ORIENTACIONES ACADÉMICAS ASIGNATURA: LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL CÓDIGO: SEMANA A

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1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA ORIENTACIONES ACADÉMICAS ASIGNATURA: LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL CÓDIGO: SEMANA A REVISADO POR: M.Sc. ANA CRISTINA FLORES MONGE ENCARGADA DE CÁTEDRA Visite nuestra Escuela ingresando al sitio Web: SEGUNDO CUATRIMESTRE, 2015

2 1. PROPÓSITO DEL CURSO Este curso tiene como propósito principal reflexionar en torno al lenguaje como sistema simbólico que permite no solo la comprensión de eso que llamamos realidad, sino también la posibilidad de producir significados, favorecer las relaciones humanas y enriquecer las experiencias culturales. El curso propicia, en el estudiantado, la posibilidad de pasar de un realismo ingenuo a un realismo crítico al promover la reflexión sobre las distintas funciones sociales del lenguaje, el cual es capaz de hacernos ser, hacer, pensar y decir, sea como sujetos o como comunidades, más allá de lo que consideraríamos voluntario u original. En la práctica social, este uso del lenguaje acaba por naturalizar y legitimar ciertas realidades, como versiones del mundo, al presentarlas como únicas, verdaderas, correctas y deseables, a la vez que excluye o censura otras posibles. Frente a esto y a través de la literatura -como generadora de perspectivas plurales-, se pretende estimular tanto el pensamiento crítico y analítico en el estudiante como su capacidad de reelaborar creativamente los diversos discursos sociales, para posibilitar así un ser, hacer, pensar y decir alternativos. 2. MATERIAL DIDÁCTICO La unidad didáctica que se empleará se titula Lenguaje y Realidad Social, de Jeanette Amit Rojas, en su versión definitiva, publicada en el Los cuatro capítulos del texto están compuestos por los siguientes elementos: introducción, conceptos clave, objetivos de aprendizaje, desarrollo y una sinopsis que le permitirán, en su conjunto, una mejor comprensión del tema planteado. En la página Web de la Escuela de Ciencias Sociales, usted encontrará ejercicios para cada uno de los capítulos. Consúltelos en la siguiente dirección: lengua-y-literatura?showall=&start=2 3. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO 1. Discutir la noción de lenguaje en su aspecto cultural, como sistema de significados que reviste y transforma lo percibido, predeterminando simbólicamente la experiencia subjetiva de lo real y su comprensión. 2. Evidenciar la función del lenguaje en la definición de las categorías sociales y culturales que permiten al sujeto conocer y describir la realidad, por medio de la exploración del vínculo entre discurso, poder, discriminación y marginalidad social. 2

3 3. Indagar en la función social de los medios de comunicación y en sus procesos de construcción y difusión de la información, en relación con nociones tales como verdad y verosimilitud. 4. Facilitar un reposicionamiento del sujeto frente al lenguaje y la realidad social, a través de un accionar creativo y crítico, que le permita construir un lugar alternativo para ser, pensar, decir y hacer, respecto a las predeterminaciones culturales y los discursos dominantes. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PRIMERA TUTORÍA (capítulo 1) 1. Explicar la relación entre cultura, lenguaje y realidad social a través de la noción de sistema de significación cultural. 2. Explicar las características que hacen al lenguaje productor y no reproductor de realidades. 3. Comprender el concepto de signo lingüístico, sus planos constitutivos (significado y significante) y sus características. 4. Ejemplificar el uso cultural de diversos tipos de códigos (verbales y no verbales). 5. Describir las relaciones que se establecen entre una estructura sintáctica perceptible y una simbólica conceptualmente inteligible como parte del proceso de significación. 6. Identificar y ejemplificar las seis funciones del lenguaje dadas por Jakobson y la riqueza de posibilidades comunicativas que ofrece el uso mixto de estas en el discurso. 7. Examinar el papel de los medios de comunicación masiva en la formación de la opinión pública y en la comprensión de la realidad. 8. Analizar las convenciones y contingencias que participan en la comunicación a través de imágenes visuales. 9. Diferenciar entre el realismo ingenuo y el realismo crítico como visiones alternativas para experimentar y conocer la realidad cotidiana. 10. Relacionar los conceptos de lenguaje, significado y percepción identificando su impacto en los procesos de construcción de la realidad. 3

4 SEGUNDA TUTORÍA (capítulo 2) 1. Explicar, con el apoyo de ejemplos, la función de cada uno de los diversos aspectos que conforman la realidad social: normas, roles, categorías y sanciones, así como su importancia en la construcción de identidades. 2. Relacionar la heterogeneidad y el orden jerárquico que caracteriza a las culturas y las sociedades con el control social y la discriminación. 3. Describir los distintos procesos del aprendizaje social en la vida cotidiana (observación, imitación, refuerzo, prejuicio). 4. Describir cómo se da el conocimiento de la realidad de la vida cotidiana según los parámetros sociales, espaciales y temporales que la caracterizan, y su relación con las nociones de sentido común, pensamiento individual y social. 5. Explicar la comunicación como un proceso de negociación de significados sujetos a relaciones de poder. 6. Identificar la historia como un ejemplo en la construcción de verdades parciales, como proceso de interpretación permanente que está inserto en un contexto de relaciones de poder. 7. Analizar, a través de nociones como sentido común, ideología y pensamiento social, el papel del sistema de significación cultural como parte de la socialización de visiones de mundo dominantes. 8. Explicar, apoyados en ejemplos, los conceptos de representación social, creencias, estereotipos y actitudes. Hasta aquí los contenidos por estudiar para el I EXAMEN ORDINARIO o el I EXAMEN DE REPOSICIÓN, QUE CORRESPONDEN A LAS DOS PRIMERAS TUTORÍAS. * Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía para orientar el estudio, por lo cual no deben tomarse como lo único que se evaluará en las pruebas, pues TODO lo asignado como material de lectura será susceptible de ser evaluado. 4

5 Apoyo didáctico adicional: A fin de que el estudiante obtenga una visión más completa de la funcionalidad del material teórico estudiado, se le recomienda que busque en la página Web de Audiovisuales UNED, los siguientes cortos audiovisuales de la serie LITERATURA + TEMPORADA PRIMERA: En relación con los capítulos 1 y 2: 1. LITERATURA E HISTORIA [EPISODIO ÚNICO] 2. LITERATURA Y ADAPTACIÓN AUDIOVISUAL [EPISODIO PRIMERO] 3. LITERATURA Y ADAPTACIÓN AUDIOVISUAL [EPISODIO SEGUNDO] TERCERA TUTORÍA (capítulo 3) 1. Definir y diferenciar, dentro de la organización social de pensamiento bipolar, situaciones de discriminación (positiva o negativa) y equidad, así como la relación de estos conceptos con el lenguaje (sistema de diferencias) y los discursos culturales del poder dentro del contexto de una sociedad jerarquizada. 2. Definir y comparar las nociones de raza y etnia para explicar su relación con procesos discriminatorios tales como el racismo, el etnocentrismo, el clasismo y la xenofobia. 3. Definir la discapacidad, así como la diferencia entre sexo y género, relacionando estos tres conceptos con los procesos de discriminación. 4. Establecer la noción de adultocentrismo (causas y consecuencias), así como la comprensión social actual de la vejez (derechos y necesidades), explicando la función de la familia como orden primario de las relaciones de poder entre personas adultas mayores y personas menores de edad. 5. Identificar el concepto de sexualidades múltiples, el derecho de libre elección de las personas heterosexuales y los prejuicios e intolerancias que obstaculizan la equidad y la justicia. CUARTA TUTORÍA (capítulo 4) 1. Definir los conceptos de inteligencia, fijeza funcional, pensamiento convergente y divergente, creatividad, ejemplificando sus funciones y exponiendo los aspectos creativos del lenguaje. 2. Analizar textos literarios como ejemplo de trabajo creativo y de realismo crítico. 3. Reconocer las características formales del uso particular del lenguaje en la creación de la literatura (opciones de conocimiento de otra realidad). 4. Explicar la complejidad de la significación y la interpretación de los discursos culturales. 5. Explicar la manifestación de la heterogeneidad cultural como base para el cambio social. 6. Ejemplificar las estrategias comunicativas para enfrentar los discursos represivos del poder. 5

6 Hasta aquí los contenidos por estudiar para el II EXAMEN ORDINARIO o el II EXAMEN DE REPOSICIÓN, QUE CORRESPONDEN A LA TERCERA Y CUARTA TUTORÍAS. * Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía para orientar el estudio, por lo cual no deben tomarse como lo único que se evaluará en las pruebas, pues TODO lo asignado como material de lectura será susceptible de ser evaluado. Apoyo didáctico adicional: A fin de que el estudiante obtenga una visión más completa de la funcionalidad del material teórico estudiado, se le recomienda que busque en la página Web de Audiovisuales UNED, los siguientes cortos audiovisuales de la serie LITERATURA + TEMPORADA PRIMERA: En relación con los capítulos 3 y 4: 4. LITERATURA Y CIUDAD [EPISODIO ÚNICO] 5. METODOLOGÍA Este curso se imparte bajo la modalidad de educación a distancia, en la cual la experiencia de enseñanza-aprendizaje se realiza a través de las relaciones que establecen la persona docente, los materiales didácticos, el estudiantado y su comunidad. Esta metodología supone el desarrollo, en el alumnado, de autosuficiencia en el cumplimiento de los objetivos del curso, en la lectura y en el análisis de los contenidos. El curso está diseñado para llevarse a cabo independientemente de la presencia de la persona docente en el aula. En este sentido, el estudio será guiado por la unidad didáctica Lenguaje y Realidad Social, de Jeanette Amit, y complementado por las intervenciones del profesor (cuando la tutoría presencial sea posible y accesible). Es importante aclarar que, en lo que se refiere al estudio de la unidad didáctica, las introducciones, los conceptos clave y las sinopsis, entre otros elementos, cumplen una función importante, por lo que son parte imprescindible del estudio, y metodológicamente ayudan al estudiantado o a quien tenga contacto con este texto. Se requiere que el alumnado desarrolle hábitos de lectura, observación, análisis y autodisciplina en el estudio permanente de los contenidos. 6. EVALUACIÓN Se evalúa con base en dos exámenes ordinarios, con un valor del 4,00% cada uno. Y una tarea de tipo comprensivo, con un valor de 2,00%. 6

7 Con la tarea se busca que el estudiantado sea capaz de relacionar los conocimientos aprendidos en la unidad didáctica con una situación específica. Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo y comprenderá los siguientes objetivos planteados en los capítulos III y IV de la respectiva unidad didáctica: Tercera tutoría Objetivo 2. Definir y comparar las nociones de raza y etnia para explicar su relación con procesos discriminatorios tales como el racismo, el etnocentrismo, el clasismo y la xenofobia. Cuarta tutoría Objetivo 1. Definir los conceptos de inteligencia, fijeza funcional, pensamiento convergente y divergente, creatividad, ejemplificando sus funciones y exponiendo los aspectos creativos del lenguaje. Observación importante: Cabe aclarar que estos objetivos, debido a que forman parte de la Tarea, no serán evaluados en la I Prueba Escrita Ordinaria, ni en la I Prueba Escrita de Reposición. TAREA COMPRENSIVA (Debe entregarse en Semana B, ver Cronograma en p.11) Instrucciones: Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo que deberá resolver de forma individual (respuestas narrativas tipo ensayo, diferente de un simple desglose de los rubros incluidos en el cuadro de cotejo correspondiente). Se espera que con ello, usted como estudiante del curso, demuestre los conocimientos aprendidos y exprese sus propias opiniones y conclusiones del tema. 1. La Unidad Didáctica de este curso aborda ampliamente el concepto de discriminación y señala varios tipos, a saber: racismo, etnocentrismo, clasismo y xenofobia. (Capítulo 3, Objetivo 2, Tercera Tutoría). Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de fuentes como diccionarios, Internet, libros, etc.) el concepto de discriminación como fenómeno social. A partir de sus experiencias del diario vivir, elabore un ejemplo propio/original de una situación que ponga en evidencia cada una de las siguientes manifestaciones de discriminación: sexismo, racismo y clasismo. Asimismo, en cada caso, aporte la explicación respectiva del porqué se trata de dicha clase de discriminación. 7

8 ASPECTO POR EVALUAR (basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, responda con sus propias palabras) Definición propia de discriminación (explicada). Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por sexo. Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por raza. Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por clase. TOTAL PUNTAJE ASIGNADO (incluye contenido y formato de presentación) 4 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos 10 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO 2. En el capítulo final de la Unidad Didáctica, se analiza el concepto de creatividad vinculado a la habilidad para pensar una variedad de respuestas ante un problema determinado. (Capítulo IV, Objetivo 1, Cuarta Tutoría). Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de fuentes como diccionarios, Internet, libros ) la importancia del pensamiento divergente para la creatividad. Identifique un problema de su comunidad que se preste para ser resuelto desde varias perspectivas y aplíquele el pensamiento divergente, es decir, propóngale una solución creativa. ASPECTO POR EVALUAR (basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, responda con sus propias palabras) Comprensión/explicación del concepto de creatividad. Explicación de la importancia pensamiento divergente en relación con la creatividad. Identificación y descripción de un problema comunal, al cual aplicarle el pensamiento divergente. Solución creativa al problema comunal planteado (explicada). TOTAL PUNTAJE ASIGNADO (incluye contenido y formato de presentación) 2 puntos 3 puntos 1 punto 4 puntos 10 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO 8

9 Los parámetros que usted debe considerar en el desarrollo de dicho escrito se establecen a continuación: En cuanto a la entrega: En el Centro Universitario donde cada quien está matriculado. Consulte los horarios de atención establecidos en cada uno, pues no todos tienen el mismo horario. Plazo único: No se recibirán tareas antes ni después de la fecha de entrega establecida en estas Orientaciones. Descargue, imprima y complete los datos solicitados en la boleta de Respuesta de entrega de tarea, la cual encontrará en la pestaña Formularios, localizada en el Entorno Estudiantil de la página principal de la Uned (en el CeU no recibirán la tarea si carece de dicho documento). En cuanto a la extensión: En total, deberá utilizar para responder a ambas preguntas: Mínimo 2 páginas; máximo 4 (para resolver TODA la Tarea). En cuanto al formato de presentación: Portada: Llene la información que aparece en la página 15 de este folleto: nombre del estudiante, número de cédula y centro universitario al cual pertenece; grupo matriculado y fecha específica de entrega. No debe elaborar portada adicional. Respuestas: Claramente identificadas (Resp. #1, Resp. #2) y desarrolladas tipo ensayo. Deben incluir los distintos aspectos señalados en el respectivo cuadro de cotejo, y en el orden dado. Consigne su nombre en el margen superior de cada página de respuesta. Escrito en computadora o máquina de escribir. Letra tipo Arial, número 12; interlineado a espacio y medio (espacio entre renglones); con márgenes justificados a cada lado (alineación justificada). Tinta negra. Papel tamaño carta, impreso por una sola cara. Páginas enumeradas en el margen inferior derecho [a partir de las páginas de las respuestas]. Si para reforzar/explicar/ejemplificar su respuesta usted aporta citas textuales de los materiales evaluados, tenga presente que deberá elaborarlas apropiadamente y consignar la referencia bibliográfica respectiva de cada cita (según modelo APA, sexta edición, que se encuentra fácilmente en varias páginas en Internet. Por ejemplo, en la siguiente dirección: df). *** No debe elaborar introducción ni conclusiones, sólo responder las preguntas estipuladas *** Se le indica al alumnado que la elaboración y presentación de tareas es estrictamente individual; por lo tanto, la igualdad o semejanza en 2 o más documentos implicará su anulación y consecuente aplicación de las sanciones académicas y administrativas que ello genere. Lo anterior, con base en las 9

10 medidas disciplinarias estipuladas en el Reglamento General Estudiantil (UNED, 2012), en particular lo relativo a los siguientes artículos e incisos: Tenga en cuenta que: Cap. VII: Asuntos disciplinarios ARTÍCULO 27 Son consideradas faltas leves: e) Cometer plagio en cualquier instrumento o estrategia de evaluación excepto los de investigación académica o TFG que se considerarán faltas graves o muy graves, según se regula en otros artículos de este mismo reglamento. [ ] ARTÍCULO 30: Las faltas serán sancionadas según la magnitud del hecho con las siguientes medidas disciplinarias, las cuáles constarán en el expediente de cada estudiante. a. Las faltas leves se sancionarán hasta con: Amonestación escrita emitida por el funcionario u órgano competente. En caso de plagio académico comprobado perderá el puntaje asignado al trabajo académico del total de la nota. El bajar información e ideas de Internet y hacerlas pasar como propias anulará alguna parte o la totalidad su trabajo. Para otorgar la calificación no sólo se considera el contenido de las respuestas sino que se descontarán puntos si tiene faltas de presentación**** Además, se ofrece la posibilidad de realizar un examen de reposición en los siguientes casos: a) si no pudo presentar alguno de los exámenes ordinarios, o b) si necesita suplir una nota inferior a 5. Solo se puede reponer un examen. Este curso no se ofrece por suficiencia. TABLA DE REDONDEO: A la derecha se detalla la tabla de redondeo por aplicar a la calificación obtenida en el curso. La nota mínima de aprobación del curso es de a a a a a a a a a a a

11 7. CRONOGRAMA DE TUTORÍAS PRESENCIALES FECHA TUTORÍA TEMAS Del 26 al 31 de mayo 26 de mayo 04 de junio Domingo 14 de junio Del 09 al 14 de junio I TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado que asista a ella debe presentarse con los temas estudiados.) RADIOTUTORÍA 1 Escúchela por Radio Nacional 101.5FM, K - 8 pm. RADIOTUTORÍA 2 Escúchela por Radio Nacional 101.5FM, K - 8 pm. VIDEOTUTORÍA II TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado que asista a ella debe presentarse con los temas estudiados. Ver en audiovisuales UNED: Encuentro Literario con Jeanette Amitt) Capítulo 1 Materia relativa a la I Prueba Ordinaria Materia relativa a la I Prueba Ordinaria De 8:00 a.m. a 10:00 a.m. Capítulos 1 y 2 Capítulo 2 (*) I EXAMEN ORDINARIO Capítulos 1 y 2 10 de julio Del 7 al 12 de julio 24 de julio (específica para realizar la Tarea) Domingo 26 de julio Del 21 al 26 de julio Semana B Del 28 de julio al 01 de agosto (martes a sábado, hasta las 4pm (**) RADIOTUTORÍA 3 Escúchela por Radio Nacional 101.5FM, K - 8 pm. III TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado que asista a ella debe presentarse con los temas estudiados.) RADIOTUTORÍA 4 Escúchela por Radio Nacional 101.5FM, martes (K) - 8 pm. VIDEOTUTORÍA IV TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado que asista a ella debe presentarse con los temas estudiados.) TAREA (El estudiante debe descargar de la Web la respectiva boleta de entrega) Materia relativa a la II Prueba Ordinaria Capítulo 3 Materia relativa a la Tarea De 8:00 a.m. a 10:00 a.m. Capítulos 3 y 4 Capítulo 4 Se entrega en Semana B, en el CU donde se está matriculado. (*) EXAMEN DE REPOSICIÓN Verifique la fecha. * (Consulte el folleto de Instrucciones para la Matrícula y Oferta de Asignaturas, II cuatrimestre, 2014, para verificar fecha y horario de las pruebas. ** Consulte los horarios de atención establecidos en cada uno, pues no todos funcionan igual. Recuerde: Este es el plazo único de entrega (ver p.9) 11

12 8. VIDEOTUTORÍAS Y RADIOTUTORÍAS La Cátedra ofrece dos videotutorías durante el cuatrimestre, en las siguientes fechas: Primera videotutoría (abarca los capítulos 1 y 2 correspondientes al primer examen): 14 de junio. Segunda videotutoría (abarca los capítulos 3 y 4, correspondientes al segundo examen): 26 de julio. Las dos videotutorías se realizarán desde las 8:00 a.m. hasta las 10:00 a.m. Consulte, en su Centro Universitario, si se ofrece el servicio de videotutoría. Asimismo, se brindan cuatro radiotutorías, relativas a los contenidos por evaluar en la asignatura, en las siguientes fechas: Radiotutoría #1: 26 de mayo Radiotutoría #2: 04 de junio Radiotutoría #3: 10 de julio Radiotutoría #4: 24 de julio. Escúchelas por Radio Nacional 101.5FM, martes (K) - 8 pm. 9. ATENCIÓN A ESTUDIANTES La atención a estudiantes sobre consultas académicas, se ofrecerá en el siguiente horario: Lunes de 1 a 3 p.m. y miércoles de 11 am a 1 pm. También, puede comunicarse al correo aflores@uned.ac.cr Las consultas sobre asuntos administrativos (matrícula, horarios de tutorías, sedes de examen, pruebas de reposición, etc.), se ofrecerán exclusivamente en el Centro Universitario donde usted realizó su matrícula. Las consultas sobre asuntos pedagógicos (contenidos del curso) se atenderán sólo a través del PADD (ver página 13 de estas Orientaciones). ATENCIÓN Para efectos de entregar la TAREA, separe las páginas finales de este folleto (pp.15-16), llene los espacios requeridos y adjúntele las respuestas a los ítems solicitados, claramente identificados. Mínimo 2 páginas; máximo 4 (para resolver TODA la Tarea). Recuerde imprimir boleta de respuesta de entrega de tarea (ver pág. 9) 12

13 Escucha el Programa de la Escuela de Ciencias Sociales Y Humanidades ONDA- UNED, de lunes a viernes de 8:00 a 8:30 de la noche por la FM de Radio Nacional. También lo podes escuchar en directo y diferido a través de la Web búscanos también en: Twitter y Facebook con el nombre ondauned Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD) Un apoyo para el (la) estudiante. El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia conocido por las siglas PADD, es un servicio para atender las consultas administrativas y académicas de los estudiantes por alguna de las siguientes tres vías: 1. Por correo electrónico: paddsociales@uned.ac.cr 2. Por teléfono a los números , telefax Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, en horario de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m. 3. Buzón telefónico del PADD, en el cuál se deja la consulta grabada en el número , y por ese mismo medio se obtiene la respuesta, en un plazo máximo de 24 horas. Si va a utilizar el correo electrónico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide indicar el nombre y código de la materia, además identifíquese con su nombre completo. Un servicio para usted 13

14 La Biblioteca informa que por medio del acceso a biblioteca ubicado al final de la página de la UNED usted podrá: Conocer más sobre nuestros servicios Acceder al catálogo en línea Solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario. Recomendar compra de libros. Ahora usted puede ingresar a todos los servicios de la biblioteca virtual e-bibliotec@uned tanto dentro de las instalaciones de la UNED como fuera de estas (digitando su usuario y contraseña de entorno estudiante o funcionario) en donde tendrá acceso a: tesis en texto completo, revistas electrónicas, bases de datos con millones de artículos, libros, audiolibros, tales como EBSCO, Isi Web of Knowledge, Proquest, OCDE, Annual Reviews, Springer, Scopus, Cab Abstracts, E-Libro, Digitalia, Ebrary, World E-Book Library y VLex. Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitación será un placer atenderle en los teléfonos , por medio del correo electrónico circulacion@uned.ac.cr o en facebook accediendo a 14

15 NOTA: PUNTOS OBTENIDOS: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA PORCENTAJE: NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR/A TAREA COMPRENSIVA SEGUNDO CUATRIMESTRE 2015 ASIGNATURA: LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL CÓDIGO: NOMBRE 1 er APELLIDO 2 do APELLIDO CARNÉ/CÉDULA CENTRO UNIVERSITARIO GRUPO FECHA Instrucciones: Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo que deberá resolver de forma individual. Se espera que con ello usted, como estudiante del curso, demuestre los conocimientos aprendidos y exprese sus propias opiniones y conclusiones del tema. 1. La Unidad Didáctica de este curso aborda ampliamente el concepto de discriminación y señala varios tipos, a saber: racismo, etnocentrismo, clasismo y xenofobia. (Capítulo 3, Objetivo 2, Tercera Tutoría). Explique con sus propias palabras el concepto de discriminación como fenómeno social (no transcriba definiciones de fuentes como diccionarios, Internet, libros ). A partir de sus experiencias del diario vivir, elabore un ejemplo propio/original de una situación que ponga en evidencia cada una de las siguientes manifestaciones de discriminación: sexismo, racismo y clasismo. Asimismo, en cada caso, aporte la explicación respectiva del porqué se trata de dicha discriminación. 15

16 ASPECTO POR EVALUAR (basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, responda con sus propias palabras) Definición propia de discriminación (explicada). Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por sexo. Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por raza. Elaboración y explicación de un ejemplo propio/original de discriminación por clase. TOTAL PUNTAJE ASIGNADO (incluye contenido y formato de presentación) 4 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos 10 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO 2. En el capítulo final de la Unidad Didáctica, se analiza el concepto de creatividad vinculado a la habilidad para pensar una variedad de respuestas ante un problema determinado. (Capítulo IV, Objetivo 1, Cuarta Tutoría). Explique con sus propias palabras la importancia del pensamiento divergente para la creatividad (no transcriba definiciones de fuentes como diccionarios, Internet, libros ). Identifique un problema de su comunidad que se preste para ser resuelto desde varias perspectivas y aplíquele el pensamiento divergente, es decir, propóngale una solución creativa. ASPECTO POR EVALUAR (basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, responda con sus propias palabras) Comprensión/explicación del concepto de creatividad. Explicación de la importancia pensamiento divergente en relación con la creatividad. Identificación y descripción de un problema comunal, al cual aplicarle el pensamiento divergente. Solución creativa al problema comunal planteado (explicada). TOTAL PUNTAJE ASIGNADO (incluye contenido y formato de presentación) 2 puntos 3 puntos 1 punto 4 puntos 10 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO Amgv/II