Avalúo en cursos on-line

Transcripción

1 0 Universidad del Turab Escuela de Educación Prgrama Graduad Avalú en curss n-line Curs ETEL 602 TAREA 3 TIPO DE AVALÚO Y LA TECNOLOGÍA Raymnd L. Clón Ortiz 16 de Marz de 2014 Facilitadra Prfesra : Laylannie Trres Gónzalez

2 1 Tabla de Cntenid Intrducción Páginas Indice. 1 Tips de avalú para un curs... 2 Efectividad de las técnicas del avalú... 2 Actividades de avalú usand herramientas web 2.0 para curss en linea Técnicas de avalú de la sala de clase al aprendizaje en linea... 4 Autevaluación y Pre-evaluación Evaluación en curs en línea... 6 Evaluación sumativa y frmativa y su relación cn el avalú Referencias Bibligráficas 9-10

3 2 TIPOS DE AVALUO Y LA TECHNOLOGIA I Tips de avalú para un curs en línea : "Assessment" Cncept: Definicines: (María Aguirre, 1999) Avaluar = Valuar Valuar = Sinnim de Valrar Señalar Preci a una Csa Evaluar = Señalar el Valr de una Csa. Estimar ls Cncimients, Aptitudes y Rendimient de ls Alumns II Efectividad de las técnicas del avalú : Esta metdlgía de evaluar a ls estudiantes en el salón de clases ha tenid una acgida muy buena entre ls maestrs de escuela y ls prfesres universitaris. Ambs utilizan una variedad de técnicas instruments para pder llevar a cab esta evaluación innvadra. Dentr de las técnicas instruments que aplican cn sus estudiantes están las siguientes: Diari reflexiv Preguntas abiertas Prtafli Mapa de cncepts Reacción escrita inmediata

4 3 Rúbricas Listas de ctej Pruebas de ejecución Otrs En resumen, la infrmación que se recge cn relación a la aplicació n del avalú en el salón de clases apunta a que éste puede ser utilizad para un sinnúmer de csas cm guiar el diseñ de las estrategias de enseñanza y de evaluación, mejrar la instrucción, advertir debilidades, lgrar interacción de la facultad cn ls estudiantes y prmver tras actividades que puedan afectar psitivamente la efectividad del prces enseñanzaaprendizaje y de ls prgramas académics. III Actividades del avalú usand herramientas web 2.0 para curs en línea : La Web 2.0 Web lectr-escritra ha supuest la aparición de un gran númer de servicis y prgramas muy ptentes, la mayría de ells gratuits, que pueden ser de gran utilidad para gestinar la infrmación, cmunicarns más fácilmente realizar nuestr trabaj cn mayr eficacia. Este curs pretende dar una visión general de algunas de las herramientas más ptentes que se pueden encntrar en Internet y cncer la mejr frma de usarlas para mejrar nuestr rendimient. Muchas sn las herramientas que la web 2.0 pne a nuestr alcance per sms ls dcentes ls que tenems que idear cm utilizarlas en el aula cn nuestra creatividad y experiencia.

5 IV Técnicas del avalú de la sala de clase al aprendizaje en linea : 4

6 5 V - Autevalución y Pre-evaluación : La utilización de técnicas instruments de autevaluación es recmendable para actividades de evaluación frmativa. Ls que se empleen deben permitir a ls estudiantes evaluarse entre sí, sea pr parejas, en equip individualmente. Además, deben estar adecuadamente diseñads. Ls instruments que se pueden utilizar sn: El cntrat didáctic sn acuerds cmprmiss de acción didáctica. Pigrau (2000) l define cm un text en el que tdas las partes negcian y se pnen de acuerd en una serie de cntenids, criteris respnsabilidades que deben cumplir tds ls implicads, fundamentalmente alumns y prfesres. La evaluación cnsistirá en el análisis del cumplimient n de ls acuerds y en la tma de decisines acerca de la frma de autrregulación que hay que aplicar para crregir ls errres y mejrar el rendimient. El prtafli carpeta que recge el archiv persnal de ls trabajs actividades realizadas pr el estudiante. El mism es un instrument útil para que el alumn pueda cbrar cnciencia de su evlución prgres en el curs. Prvee para la reflexión, la metacgnición y para tener evidencia de l que se ha hech durante el semestre añ académic. El diari reflexiv medi para escribir y reflexinar sbre l que se discutió en clase para analizar, sintetizar y rganizar sus pensamients en trn a temas lecturas asignadas. La rúbrica es una guía en la que se establecen criteris y estándares pr niveles de cmpetencia mediante la dispsición de escalas para determinar la calidad de ejecución de ls estudiantes en unas tares específicas (Vera, 2002).

7 6 Las preguntas abiertas sn aquellas que le permiten al estudiante explicar, establecer relacines, asciar dats, resumir e interpretar una infrmación. Es decir, sn preguntas más cmplejas que requieren niveles mayres de cmprensión y raznamient. Ls bjetivs a desarrllar mediante la autevaluación del alumn, entre trs, sn: a) prpiciar un aprendizaje autónm, b) cnseguir una mayr implicación en su prpi aprendizaje, c) elabrar juicis y criteris persnales, d) que el alumn asuma respnsabilidades sbre su prces educativ, e) que tme decisines de acuerd cn las necesidades adptadas, f) asumir cnciencia de las psibilidades reales, g) fmentar la autestima y respnsabilidad en la actividad realizada. VII - EVALUACION CURSO EN LINEA : La evaluación, se puede entender, cm el sistema que indica el md y el grad en el que se han alcanzad cmpetencias y bjetivs establecids y la frma en la cual debería mdificarse ese prces para pder incrementar el grad de cnsecución de ls misms. Al hacer referencia a la frmación n line hay que tener presente que la evaluación debe estar crrectamente cmbinada y cmpensada cn trs tres aspects fundamentales para asegurar el éxit de la acción frmativa (Gnzález, 2008: 3):

8 7 Per al plantear un sistema de frmación n line también es necesari tener presente la pirámide de dicha mdalidad frmativa. Teniend en cuenta ls elements que intervienen en un curs de frmación n line, se pueden btener distints mdels de curs en función del bjetiv final, la audiencia a la que vaya dirigid, el prces de enseñanza-aprendizaje que se desee llevar a cab y el tip de acreditación certificación que quiera frecerse en dich curs. Alguns de ests sn: Algunas institucines prmueven curss de frmación n line que sn cmpletamente autfrmativs. N se requiere más participación que la que el alumn/a reclame para realizar una aclaración cnsulta pr teléfn crre electrónic. En trs curss, el alumn/a dispne de material de autinstrucción per debe establecer cntact cn el tutr/a y sus cmpañers/as en un aula virtual para enviar sus ejercicis y plantear sus tareas.

9 8 Pr últim, hay curss que cmbinan la frmación n line cn sesines presenciales (blearning). CURSOS ON LINE SIN TUTOR/A INDICADOR Acces a la infrmación del curs Matriculación Alta y acces a la platafrma Familiarización cn la platafrma Descarga y btención de materiales Cntrl de fechas límite de enví de ejercicis Realización de trabajs en cada unidad módul Frs y actividades de grup. Realización de actividades cmplementarias. Realización de tests de las unidades móduls. Realización de test final. Acreditación Sistema Tutrial CURSO ON LINE SIN TUTOR/A A través de Internet Intranet (sistemas n line). On line. El alumnad btiene el alta del sistema y accede al aula virtual dnde se desarrlla su curs. On line. Tras su períd de entrenamient en el us de la platafrma, el alumnad prcede a descargarse ls materiales del curs. El alumnad revisa a fnd la guía didáctica. Tma nta de las fechas límite de realización de las actividades y cmienza a trabajar directamente. Trabaja directamente n line cn las unidades didácticas siguiend una prgramación detallada. Resuelve n line las cuestines que se plantean en las unidades móduls. La platafrma frece la psibilidad de participar en estas actividades. El sistema registra las interaccines en las actividades y cnsultas y frece mensajes de refuerz. Va realizand el trabaj asignad a cada unidad hasta que llega a la última unidad módul. Mientras trabaja en las unidades, el sistema registra prgresivamente la puntuación del alumnad. Para pder autrizar la realización del test se requiere haber btenid una determinada puntuación. Si quieres btener una certificación académica deben enviar un test al centr que da el curs, dnde un prfesr/a deberá supervisar la prueba. Si se ha superad se enviará el certificad y valración. Cm sistema de seguimient tutrial, se mantiene, en ciertas casines, crrespndencia cn el alumnad a través de crre electrónic para la reslución de dudas, per la estructuración del curs está planteada para seguir el prces trazad sin intervención de un tutr/a. VIII EVALUACION SUMATIVA Y FORMATIVA SU RELACION CON EL AVALUO : Evaluación Frmativa: Clección Cntínua de ls Dats. Mnitrear el Prgres para hacer Ajustes Necesaris y Facilitar el Lgr de ls Objetivs. La Reclección y Evaluación de Infrmación Sbre el Prgres de un Estudiante a través de una Unidad de Instrucción.

10 9 Características: Sive de Retrcmunicación para el Estudiante y Maestr. Mejra el Prces Educativ. Aumenta la Prbabilidad de un Aprendizaje Exits. Evaluación Sumativa: Tds ls dats Clectads. Determinar si Se Lgrarn ls Objetivs y se Puede Iniciar el Próxim Cicl de Aprendizaje. Representa aquella Evaluación que es Cnducida al Finalizar una Unidad. Ejempl: Terminada la Unidad Curs: Se Determinan las Ntas. Referencias Bibligráficas : Rdríguez, D. (1998). Medición, assessment y evaluación, (Quinta Edición, revisada y aumentada). Puert Ric: Publicacines Puertrriqueñas. Castill, S. & Cabreriz, J. (2003). Evaluación educativa y prmción esclar. Madrid: Pearsn Educación. Pérez Lred, L. (1997, sep-ct). La evaluación dentr del prces enseñanza- aprendizaje. Recuperad el 10 de nviembre de 2005.

11 10 Pérez, M. E. (2005). Una medición de la autevaluación. Recuperad el 10 de nviembre de Zamarraz, Jsé Miguel; Amrós, Lucía (2011): Las nuevas Tecnlgías de la enseñanza de las Ciencias. Editrial MAD. Sevilla. Casamayr, Gregri; Alós, Miguel; Chiné, Marta; Dalmau, Óscar; Herrer, Olga; Mas, Gemma; Pérez, Francisc; Riera, Carlta; Rubi, Anna (2008): La frmación n line: Una mirada integral sbre el e-learning, b-learning, Editrial Gra. Barcelna.