LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º DE BACHILLERATO CURSO 2017/2018

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1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º DE BACHILLERATO CURSO 2017/ INTRODUCCIÓN En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les facultan para desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permiten: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 1 de 8

2 fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. La LOMCE, según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, establece los siguientes objetivos generales para la Lengua Castellana y Literatura: La materia Lengua Castellana y Literatura tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportar las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje. La finalidad de la reflexión lingüística es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumnado percibe el uso de diferentes formas lingüísticas para diversas funciones y cuando analiza sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas. La reflexión literaria a través de la lectura, comprensión e interpretación de textos significativos favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad crítica y creativa de los estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras épocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de sí mismos. Los elementos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresión respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en diferentes ámbitos: privados y públicos, familiares y escolares. La asignatura se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden darse en diversos ámbitos: el de las relaciones personales, el académico, el social y el de los medios de comunicación, cuyo dominio requiere procedimientos y conocimientos explícitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones, tanto relativos a los elementos formales como a las normas sociolingüísticas que presiden los intercambios. La lectura de textos diversos y su comprensión contribuye a la adquisición de destrezas comunicativas. La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria. Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos. Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 2 de 8

3 2. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO Y COMPETENCIAS CLAVE Los objetivos han de entenderse como metas que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje y hacia los cuales hay que orientar la marcha de ese proceso. Los objetivos de etapa se concretan en los objetivos de las distintas materias, con los que se intenta precisar la aportación que, desde cada una de ellas, ha de hacerse a la consecución de los objetivos de etapa. La enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura en el Bachillerato se establece a través de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos resumimos a continuación: Comunicación oral: escuchar y hablar - Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias. - Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa. - Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas. Comunicación escrita: leer y escribir - Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad. - Entender textos de diversos géneros. - Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos. - Desarrollar el pensamiento crítico y creativo. - Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores, revisión y redacción. - Escribir textos coherentes y adecuados. Conocimiento de la lengua - Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua. - Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales. - Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración. - Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto. - Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso. - Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua. Educación literaria - Formarse como lectores cultos y competentes. - Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura española. - Acercarse a los géneros literarios. - Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos. Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 3 de 8

4 3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS El desarrollo de los contenidos en el presente proyecto de Lengua Castellana y Literatura de 1º de Bachillerato sigue las directrices establecidas en la actualidad por las administraciones educativas. A lo largo de las veintidós unidades de las que se compone el libro del alumnado, se distribuyen los distintos contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura que abarcan tres campos que permiten al alumnado adquirir las destrezas básicas para adquirir la competencia comunicativa: el conocimiento de la lengua, la variedad de los discursos y el tratamiento de la información, y el discurso literario. 1ª EVALUACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA LENGUA Y SOCIEDAD o La comunicación: verbal y no verbal. o Variedades lingüísticas: diafásicas, diastráticas y diatópicas EL TEXTO o Gramática del texto: concepto y propiedades (coherencia, cohesión y adecuación) o Clasificación de textos o Técnicas de estudio: subrayado, esquema y resumen TIPOLOGÍAS TEXTUALES o Narración o Descripción o Exposición o Argumentación MORFOLOGÍA o Repaso de las categorías gramaticales y análisis morfológico de textos SINTAXIS o Oración compuesta. Repaso y avance en el nivel de dificultad, progresivamente y a lo largo de todo el curso, llegando a analizar oraciones de hasta dos verbos. Coordinadas y subordinadas. Tipos. o Valores de se Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 4 de 8

5 LITERATURA o La Lengua literaria. Los recursos literarios. Los géneros literarios. o La poesía medieval oral: poesía lírica tradicional y poesía épica. Cantar de Mío Cid. Romancero o La poesía medieval culta - El mester de clerecía. Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita. - Poesía cortesana: Jorge Manrique LECTURA o La Celestina, Fernando de Rojas. Editorial Cátedra o Anaya didáctica LENGUA Y SOCIEDAD 2ª EVALUACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA o Los medios de comunicación. Géneros informativos y de opinión. La publicidad. o La palabra: estructura, procedimientos de formación o Estudio del léxico: significado y origen SINTAXIS o Oración compuesta. Repaso y avance en el nivel de dificultad, progresivamente y a lo largo de todo el curso, llegando a analizar oraciones de hasta dos verbos. Coordinadas y subordinadas. Tipos. TIPOLOGÍAS TEXTUALES o Exposición o Argumentación COMENTARIO DE TEXTOS o Textos científico-técnicos o Textos humanísticos. El ensayo LITERATURA o Prosa y teatro medievales. Don Juan Manuel. La Celestina o El Renacimiento: Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 5 de 8

6 - Poesía renacentista: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz. - Prosa renacentista: El Lazarillo de Tormes y teatro renacentista LECTURA o El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Editorial Clásicos Castalia LENGUA Y SOCIEDAD 3ª EVALUACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA o Las lenguas de España: - Historia y evolución. - El español y sus variedades - La diversidad lingüística en España - Bilingüismo y diglosia SINTAXIS o Oración compuesta. Repaso y avance en el nivel de dificultad, progresivamente y a lo largo de todo el curso, llegando a analizar oraciones de hasta dos verbos. Coordinadas y subordinadas. Tipos. o Análisis de oraciones con formas no personales: infinitivo, gerundio y participio. TIPOLOGÍAS TEXTUALES o Exposición o Argumentación COMENTARIO DE TEXTO o Textos científico-técnicos o Textos humanísticos. El ensayo LITERATURA o El Barroco: - La poesía barroca: Lope de Vega, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo - La prosa barroca - El teatro barroco: Lope de Vega, Calderón de la Barca y Tirso de Molina o El Neoclasicismo: poesía, prosa y teatro del siglo XVIII Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 6 de 8

7 o Romanticismo: poesía, prosa y teatro románticos o Realismo y Naturalismo: - Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas, Clarín. - La poesía y el teatro realistas o La vida es sueño, Calderón de la Barca LECTURA 4. ESTÁNDARES MÍNIMOS 1. Comprender discursos orales y escritos correspondientes a los tipos de texto. 2. Expresarse por escrito con precisión, coherencia, cohesión y adecuación a la norma, y ser capaz de poder emitir juicios y la opinión propia sobre las cuestiones que se planteen. 3. Consultar fuentes de información y valerse de los datos recogidos para contrastar puntos de vista y formarse una opinión propia. 4. Reconocer las diferentes formas elocutivas y precisar sus principales características lingüísticas. 5. Conocer las diferentes relaciones sintácticas y aplicarlas al análisis oracional. 6. Reconocer la estructura morfológica, los mecanismos de formación de palabras, así como los fenómenos relativos al significado de las palabras. 7. Conocer las obras de los autores más representativos de la Literatura castellana desde los orígenes hasta el siglo XIX, al igual que las características, el marco histórico, sociocultural y estético. 8. Producir textos propios, literarios y no literarios: Adecuarse a la situación comunicativa, reconocer y aplicar los elementos estructurales, mantener la coherencia y cohesión interna, escribir con la corrección lingüística, la fluidez verbal, la precisión y la creatividad apropiadas al nivel. 9. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario basados en la lectura completa de las siguientes obras de la Literatura castellana: La Celestina, El Quijote y La vida es sueño. 10. Efectuar trabajos de investigación planificando la investigación y distribución del trabajo (si es en equipo), manejando fuentes y sistemas de clasificación: biblioteca, índices, ficheros, Internet, bases de datos, etc., seleccionando la información necesaria y suficiente, organizarla y contrastarla, y deducir conclusiones objetivas y útiles para el fin pretendido. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN La nota de cada evaluación se obtiene de los siguientes factores evaluables: Pruebas escritas: dos controles parciales por evaluación, como mínimo, uno de Lengua y otro de Literatura con un valor del 20% cada uno sobre la nota del trimestre. El examen de Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 7 de 8

8 evaluación, con un valor del 50%, solo tendrá contenidos de Lengua siempre y cuando la parte de Literatura se haya aprobado. En caso contrario, el alumno realizará el examen de evaluación con contenidos de Lengua y Literatura. Si en esta ocasión, volviese a suspender los contenidos de Literatura, se examinará de ellos en el global de junio y si tampoco aprueba, se examinaría de ellos en convocatoria extraordinaria; no sucederá lo mismo con los contenidos de Lengua, ya que estos se evalúan de manera continua/acumulativa (por evaluaciones). El examen de la convocatoria extraordinaria será propuesto por los profesores del curso con el visto bueno del Departamento. Si un alumno no consiguiera aprobar la asignatura en esta convocatoria extraordinaria, durante el curso siguiente y con un seguimiento del profesor, deberá examinarse en una nueva convocatoria especial en el mes de febrero y, de suspenderla, en junio. Trabajo y actitud: el trabajo individual o en grupo, notas de clase (de trabajo personal en clase o en casa), ejercicios de clase, textos, realización de las lecturas, actitud y motivación del alumno (comportamiento en clase, actitud ante la materia, participación activa en el desarrollo de la clase, comportamiento, respeto a las normas, etc.) se valorará de manera positiva en la calificación final con un 10%. Además, el alumno que haya aprobado la materia cuenta con la posibilidad de presentarse en junio a un examen global solo de contenidos de Lengua con el fin de mejorar su calificación final. 6. CRITERIOS ORTOGRÁFICOS DE CALIFICACIÓN DE EXÁMENES, TRABAJOS O EJERCICIOS ESCRITOS Además de calificar las pruebas escritas de acuerdo con el contenido, se valorará la capacidad de redacción, manifestada mediante la expresión ordenada de las ideas, su correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. Las faltas de ortografía restarán de la calificación 0.5 puntos cada una, a partir de la segunda. Por otra parte, las tildes descontarán un punto por cada grupo de diez. Con respecto a los signos de puntuación, si su uso impidiera o dificultara la comprensión del escrito, se podrá descontar hasta dos puntos del ejercicio. Programación Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Página 8 de 8