FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACION : 3

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD I. DATOS GENERALES ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACION 1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre académico : 018 I 1.. Código de la asignatura : Ciclo : VII 1.. Créditos Total: Teoría Práctica : 3 Presenciales : 1.6. Requisito : Bioestadística ( ) 1.7. Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de carácter obligatorio y es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito promover la investigación, con el cálculo e de datos estadísticos. Desarrolla los conceptos generales referidas a la definición de la estadística, población, muestra, variables, parámetros y estadígrafos, elaboración de cuadros y gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, cuartiles, deciles, y percentiles, medidas de dispersión, análisis de regresión y correlación, estadísticos paramétricos y no paramétricos. La asignatura se desarrolla en unidades; Unidad I: Conceptos estadísticos generales: lectura, construcción e de tablas y figuras estadísticas, Unidad II: Medidas de tendencia central y medidas de dispersión, Unidad III: Correlación, Unidad IV: Comparación de grupos independientes y pareados. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Conoce, aplica e interpreta adecuadamente la estadística descriptiva e inferencial. Contrasta hipótesis y sistematiza información para el desarrollo de investigaciones psicológicas Capacidades a) Comprende adecuadamente el concepto de estadística y su aplicación a la Psicología. Diferencia el Concepto de Población y Muestra. Construye eficientemente las tablas y figuras estadísticas b) Realiza en forma eficiente el cálculo y la de las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión 1

2 c) Utiliza las diversas formas de correlacionar variables, según su nivel de medición d) Obtiene la validez, confiabilidad de los Instrumentos Psicológicos, así como también efectúa la estandarización correspondiente 3.. Actitudes y valores a) Valora la importancia de la presentación y graficación de datos estadísticos y su, sea a nivel muestral o poblacional. b) Demuestra interés y asiste regularmente a las sesiones. c) Valora la importancia de establecer e interpretar la relación entre variables, según el tipo de casos. d) Valora el uso de pruebas paramétricas o no paramétricas y la correspondiente de los resultados IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I: CONCEPTOS ESTADÍSTICOS GENERALES LECTURA, CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TABLAS Y FIGURAS ESTADÍSTICAS. Comprende adecuadamente el concepto de estadística y su aplicación a la Psicología. Diferencia el Concepto de Población y Muestra. Construye eficientemente las tablas y figuras estadísticas. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje 1 Base de datos, variable, code bock. Estadística Descriptiva e inferencial. Construcción de Tablas o Cuadros Estadísticos. ejemplos lo que estudia la Estadística. Con datos reales se construyen tablas o cuadros Estadísticos 3 Figuras o Gráficos Estadísticos. Interpretación. utiliza programas estadísticos para elaborar los gráficos. Población y muestra. Técnicas de muestreo. para determinar la muestra PRÀCTICA CALIFICADA 1

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE II: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIÓN Realiza en forma eficiente el cálculo y la de las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión Semana 5 Contenidos Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda. Actividades de aprendizaje. Calcula e interpreta las mediadas de tendencia central: media moda, mediana. 6 Cuartiles. Deciles y Percentiles. Casos y aplicaciones Calcula e interpreta las medidas estadísticas. Analiza, sustenta y concluye según los Indicadores calculados. 7 Medidas de dispersión: varianza y desviación estándar.. Calcula e interpreta medidas de dispersión en la solución de problemas aplicativos. 8 Medidas de forma: Asimetría y apuntamiento o curtosis de una distribución de frecuencias. Se presenta casuística y se utiliza software estadístico.infiere y representa gráficamente las mediadas de forma como: asimetría y curtosis. EXAMEN PARCIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE III CORRELACIÓN Utiliza las diversas formas de correlacionar variables, según su nivel de medición. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje 3

4 9 Concepto correlación. Coeficiente Correlación Pearson. de El de de 10 El Coeficiente Rho de Spearman Casos especiales de correlación: la Correlación Biserial, el Coeficiente Phi, d de Somers. Casos especiales de correlación: la Correlación Tetracórica y el Coeficiente de Contingencia. Se presenta casuística y se utiliza software estadístico p PRÀCTICA CALIFICADA UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: COMPARACIÓN DE GRUPOS INDEPENDIENTES Y PAREADOS Obtiene la validez, confiabilidad de los Instrumentos Psicológicos, así como también efectúa la estandarización correspondiente Semana Contenidos Actividades de aprendizaje 13 Relación Crítica para comparar medias. Relación crítica para determinar diferencias de porcentajes Se presenta casuística, se

5 1 Uso de la t de Student para Muestras independientes y relacionadas. Anova de un Factor. Se presenta casuística, se 15 Métodos no paramétricos: Prueba de Rangos Señalados de Wilcoxon. presenta casuística, se 16 Prueba de Mann- Whitney. Prueba del Chi Cuadrado. presenta casuística, se EXÀMEN FINAL V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Sesiones teóricas serán dinámicas e interactivas Los procedimientos que se emplearán son: lectura comprensiva, investigación, explicaciones, redacción, discusión dirigida. Desarrollo de productos: Los alumnos elaborarán aplicaciones de solución a problemas simulados o reales de investigaciones psicológicas. Controles de lectura: Como forma de apoyar los conocimientos adquiridos el profesor asigna lecturas selectas, las mismas que podrán ser analizadas y expuestas de manera individual y/o grupal. Las lecturas se proporcionan con la debida antelación. VI. EQUIPOS Y MATERIALES Multimedia Lecturas (separatas de libro) Ordenador Software estadístico VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; 5

6 permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (0%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E) : 30% Trabajo Académico (TP) : 0% Nota Final: E1*30% + E*30% + {[(P1+P+P3+P)/]}*0% e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación. - Casos prácticos. - Evaluaciones escritas. - Monografías. - Administración de test Orales - Intervenciones. - Exposiciones. g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 0 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÀFICAS: Bologna, E. (010). Estadística en Psicología. Argentina: Editorial Brujas. Brown, F. G. (1976) Principios de la medición en Psicología y Educación. México: El Manual Moderno. Coolican, H. (199) Métodos de investigación y estadística en psicología. México: Manual Moderno. Domenech, J.M.; Riba, M.D.; Behar, J.; Carasa, P.; Gotzens, C. (198) Problemas de estadística aplicada a la psicología. Barcelona: Herder. Fischer, A. (s/f) Estadística aplicada a la psicología. Buenos Aires: Paidós. Forns, M.; Buira, C. M.; Doménech, J. M. (1980) Psicodiagnóstico y estadística. Barcelona: CEAC. 6

7 Gil Muñoz, C. (s/f) Técnicas de tipificación de tests e de estadísticos. Madrid: INIAP. Levin, J. (1979) Fundamentos de estadística en la Investigación Social. México: Harla. Garrett, H. E. (1971) Estadística Aplicada a la psicología y a la Educación. Buenos Aires: Paidós. Greene, J. y D'Oliveira, M. (198) Pruebas Estadísticas para Psicología y Ciencias Sociales. Colombia: Norma. Haber, A. / Runyon, R.P. (1973) Estadística general. Fondo USA, Educativo Interamericano, S.A. Larson, H. (1981). Probabilidades e inferencia estadística. México: Imprenta Técnica S.A. Nunnally, J. C. (1973) Introducción a la Medición en Psicología. Buenos Aires: Paidós. Plutchik, R. (1967) Fundamentos de Investigación Experimental. México: Harla. Siegel, S. (1970) Diseño experimental no paramétrico. México: Trillas. Summers, G.F. ((1976) Medición de actitudes. México: Trillas. Young, R. K. / Veldman, D.J. (1981) Introducción a la estadística aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas. ELECTRÓNICAS: Galán, M. Apuntes de Estadística Descriptiva. 07/08/016, Sitio web: ca%0descriptiva.pdf García & Matus. Estadística descriptiva e inferencial I.. 07/08/016, de Colegio de Bachilleres Sitio web: n1_f1.pdf INEGI. Estadística Inferencial. 07/08/016, de Instituto Nacional de Geografía, Estadística e Informática Sitio web: %0Curso%0estad%C3%ADstica%0Inferencial.pdf 7