Fundamentos teóricos del aprendizaje. Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico. Fundamentos teóricos del aprendizaje

Transcripción

1 Fundamentos teóricos del aprendizaje Unidad 4. Factores que influyen en el rendimiento académico

2 Introducción Presentación Aunque muchas de nuestras prácticas están influidas por una visión tradicional, es tiempo de un cambio de paradigma que dé paso a un enfoque más reflexivo que priorice la participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, considerando todos los elementos: el objeto de estudio, la interacción con sus pares, con el profesor y con él mismo, es decir, que fortalezca su autonomía tanto afectiva como cognitiva, en su proceso de construcción de conocimientos y habilidades. Desde esta perspectiva, la enseñanza, más que enseñar cada tema, garantiza aprendices de por vida. Competencia Explicará las posibilidades de aprendizaje que fortalece el del estudiante con el fin de potenciar su aprendizaje autónomo. Conceptos clave Aprendizaje, escolar, proceso enseñanza aprendizaje. Preguntas de reflexión Qué anécdota recuerdas que te haya permitido observar cómo y qué tanto aprendió alguno de tus alumnos? Cómo defines las estrategias de enseñanza que utilizas en tu aula? Una vez definida la estrategia Qué te motivaría a modificarla? Plan de aprendizaje Semana 4 Ingresen a la Unidad 4 y revisa los contenidos Contesten las preguntas de reflexión Realicen las lecturas de la unidad 4 Realicen y envíen la Actividad 4. Compartiendo experiencias. Realicen el postest. Realicen su autoevaluación.

3 Qué interesante! Adaptado de Dale (1964).

4 Contenido Organizador avanzado Temas 4.1. Definición de los factores Tanto padres, docentes y en ocasiones el mismo estudiante se cuestionan sobre lo que influye en el proceso de aprendizaje. Al analizar esta interrogante se han encontrado los siguientes factores de influencia:

5 FACTOR CONOCIMIENTOS PREVIOS COMPETENCIAS ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN EQUILIBRIO PERSONAL ENTORNO ESCOLAR ENTORNO FAMILIAR AMBIENTE AÚLICO DEFINICIÓN Aquellos con los que ya se cuenta antes de iniciar un nuevo aprendizaje (correctos o incorrectos). Son las habilidades y aptitudes necesarias para realizar una tarea. Por lo cual, son los conocimientos (instrumentos) necesarios para aprender en cualquier área. Es el sistema de representación que predomina en cada persona, la cual puede utilizar un solo estilo o la combinación de varios (auditivo, visual, kinestésico). Son todas aquellas habilidades, técnicas y hábitos que posibilitan o dificultan que el alumno aprenda. Están determinadas por el hemisferio cerebral predominante. Qué tanto interés hay por aprender. Es todo aquello que impulsa al individuo a llevar a cabo ciertas acciones y mantenerse firme hasta lograr el objetivo propuesto. Lograr mantener los cuatro aspectos esenciales en equilibrio: cuerpo, mente, alma y sentimientos fortalece nuestro autoconcepto, autonomía y flexibilidad. Todo lo que rodea el ambiente de aprendizaje influye en el proceso: infraestructura, proyectos educativos, normas, autoridades. Las expectativas de la familia, la convivencia y el apoyo en todos los aspectos. Docentes, compañeros, ambiente social, integración al grupo. Como vemos, existen mas de un factor que influye dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje sino son la suma y combinación de muchos de ellos quienes nos conducen a construir las competencias deseadas en nuestros

6 4.2. Tipos de factores Como señala José Bernardo Carrasco (2010), debemos atender a los siguientes factores para llevar a cabo una enseñanza eficáz: 4.3. Factor inteligencias múltiples En opinión de Howard Gardner (1991) la influencia que el concepto de inteligencia tiene en el aprendizaje se ha descontextualizado debido a que no se ha tomado en cuenta el contexto, la situación y la cultura, asumiendo que todos aprendemos igual sin tomar tampoco en cuenta los factores internos. Por ello Gardner plantea una clasificación diferenciada que permite seleccionar, diseñar y definir las estrategias educativas que fortalezcan más el desarrollo dentro del contexto de aprendizaje.

7 Tipo de inteligencia Características La persona destaca en: La persona prefiere: Aprende mejor Verbal Lingüística Capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Lectura, escritura, narración, memorización de fechas Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, resolver crucigramas Leyendo, escuchando, hablando, escribiendo y debatiendo Lógico Matemática Capacidad de razonamiento, uso de esquemas y manejo de relaciones lógicas. Matemáticas, razonamiento lógico, cálculo y resolución de problemas Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Visual Espacial Capacidad de pensar en tres dimensiones. Lectura de mapas, gráficos, dibujos, laberintos, visualizar ideas Diseñar, dibujar, construir, crear Usando su imaginación Corporal Kinestésica Capacidad del uso de todo el cuerpo en expresión de ideas y sentimientos Atletismo, danza, arte dramático, manualidades, uso de herramientas. Moverse, tocar, usar su lenguaje corporal, contacto físico. Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. Musical Auditiva Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Canto, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmo Cantar, tararear, tocar instrumentos, escuchar música Escuchando música, melodías y ritmos

8 Interpersonal Capacidad para entender a los demás e interactuar con ellos Empatía, liderazgo, comunicación, solución de conflictos y ventas Tener amigos, convivir, formar equipos Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando y dialogando Intrapersonal Capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo. Comprensión de sí mismo, reconocimiento de sus fortalezas. debilidades Estar solo, meditar, reflexionar, seguir sus principios e intereses Trabajando solos, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando Naturalista Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento. Conocimiento de la naturaleza Actividades al aire libre, clasificar y cuidar de la naturaleza Trabajando en espacios naturales Consideraciones finales Todos, a lo largo de nuestra vida, estamos sujetos a los diversos tipos de favorecen nuestro aprendizaje, de ahí la importancia de conocernos y conocer a nuestros alumnos a fin de lograr el diseño, selección y elaboración de aquellas estrategias que favorezcan más ampliamente el proceso de aprendizaje.

9 Actividad Actividad 4. Compartiendo experiencias Entrega Domingo de la quinta semana Ponderación 14% Proceso 1. Lean de manera crítica la lectura: Desempeño académico de universitarios en relación con ansiedad escolar y auto-evaluación que se encuentran en el portal de recursos del Diplomado. Da clic aquí. 2. Descarguen el formato para el registro de la tarea dando clic aquí. 3. Compartan siete experiencias o anécdotas cotidianas, en donde identifiquen los diversos tipos de factores. 4. Analicen en qué medida los factores influyen en el rendimiento académico de sus 5. Mediante que estrategias se pueden atender los escolar de acuerdo a las inteligencias múltiples que propone Howard Gardner. 6. Registren en el formato sus conclusiones. 7. Súbanlo en la actividad 4. Compartiendo experiencias. Criterios de evaluación Incluye el formato Relaciona las experiencias o anécdotas con el tipo de factor Coherencia y congruencia Debate Respeto Fundamentación Ortografía Gramática

10 Evaluación Instrumento de evaluación Rúbrica para evaluar la actividad 4: Compartiendo experiencias. CATEGORÍA Participación Mencionan las anécdotas o experiencias. Análisis de los factores. Estrategias VALOR Excelente Bueno Regular Deficiente Participaron en los tiempos establecidos Participaron con un día de retraso Participaron con dos días de retraso Participaron con más de dos días de retraso o no participaron. 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos Mencionan tres experiencias o anécdotas cotidianas, en donde identifican los diversos tipos de Mencionan dos experiencias o anécdotas cotidianas, en donde identifican los diversos tipos de Mencionan una experiencia o anécdota cotidiana, en donde identifican los diversos tipos de No comparten ninguna experiencia o anécdota cotidiana. No Participaron 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos Explican los Destacan los Mencionan algunos de los Denotan poco conocimiento acerca de los No Participaron 5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos Las estrategias que describen atienden los alumnos y las vinculan con las 8 inteligencias Las estrategias que describen atienden los alumnos, pero no las vinculan con algunas de Las estrategias que mencionan no atienden los factores pero si tiene relación con algunas de las inteligencias múltiples que propone La estrategia que mencionan no atiende los factores y no la vincula con algunas de las inteligencias múltiples que propone Howard Gardner. No Participaron

11 Conclusiones Ortografía y gramática múltiples que propone Howard Gardner. las inteligencias múltiples que propone Howard Gardner. Howard Gardner. 5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos Redactan una conclusión objetiva y analítica de la actividad. Redactan una conclusión breve y objetiva de la actividad. Redactan una conclusión poco objetiva y analítica de la actividad. No incluyen una conclusión de la actividad. No participaron. 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto 0 puntos Expresa de manera clara sus ideas atendiendo correctamente las reglas de ortografía. Expresa de manera clara sus ideas sin atender las reglas de ortografía. Expresan de manera ambigua sus ideas con faltas de ortografía. No Participaron. 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos Escala de Suma los puntos que obtuvo el participante en cada categoría. 24 puntos Excelente Bueno Regular 6 10 Deficiente Autoevaluación Selecciona si los siguientes factores son favorables o desfavorables 1. Buen ambiente familiar 2. Infraestructura escolar deficiente 3. Incongruencia entre el proyecto educativo y los intereses personales 4. Autoconocimiento positivo

12 5. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje 6. Falta de apoyo familiar 7. Buena motivación 8. Atención a los conocimientos previos 9. Reconocimiento del tipo de inteligencia predominante 10. No integración al grupo Fundamentos teóricos del aprendizaje Respuestas: 1:, 2:, 3:, 4:, 5:, 6:, 7:, 8:, 9:, 10:. Fuentes de información Básicas Bibliográficas Carrasco, J. B. (2010). Hacia una enseñanza eficaz. Madrid: Ediciones. Dale, E. (1964). Métodos en enseñanza audiovisual. México: Reverté. Giménez, M. U. & Tejeda, T. J. (2007). Formación de Formadores. Madrid: Ediciones Paraninfo. Hernández Pozo, R., Coronado Alvarez, O., Araújo Contreras, V & Cerezo Reséndiz, S.(2008). Desempeño académico de universitarios en relación con ansiedad escolar y autoevaluación. Consultado en Acta Colombiana de Psicología, Vol. 11, Nº. 1 (9), Consultado el 24 de julio de 2015 en:

13 Miras, M. & Onrubia, J. (1990). Factores psicológicos implicados en el aprendizaje escolar. Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Complementarias Lecturas Zarzar, C. (2006). Habilidades básicas para la docencia. México: Patria. Películas Howard, R. (Dirección). (2001). Una mente brillante. [Película].