Competencia matemática

Transcripción

1 Evaluación individualizada 017 Tercero de Educación Primaria Pautas de corrección Competencia matemática Secretaría General de Educación Consejería de Educación y Empleo

2 EXCURSIÓN AL PARQUE NATURAL DE CORNALVO Los alumnos de tercero, cuarto y quinto de primaria van de excursión al Parque Natural de Cornalvo. Además de observar el paisaje, los animales y las plantas del lugar, tendrán que resolver algunos retos. Te gustaría ayudar?

3 TAREA 1 NÚMEROS Operaciones: de la vida cotidiana. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas. Resuelve problemas que impliquen dominio de los s trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento y tomando decisiones. Entre todos han puesto 60. ( = 5 niños, 5 X 5 = 60 ) No tienen suficiente. Les faltan 10 (70-60 = 10). También se darán puntos en cualquiera de estas dos situaciones: - Todo el procedimiento y cálculos son correctos, pero a la primera pregunta responde 5 (cantidad individual). - Todo el procedimiento y cálculos son correctos, a la segunda pregunta responde erróneamente Sí, pero en la tercera detalla que faltan El planteamiento es correcto pero comete un error de cálculo.

4 TAREA NÚMEROS Cálculo: Descomposición de números naturales, de hasta cinco cifras, atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construcción de series ascendentes y descendentes. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, en situaciones de resolución de problemas. Cálculo Cuenta números del 0 al de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 empezando por cualquier número natural menor que 1.000, de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente Comete un error. Si comete un error en un valor intermedio de una de las series y los valores siguientes son coherentes con el error.

5 TAREA 3 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Planificación del proceso de resolución de problemas: Resultados obtenidos. Planificación del proceso de resolución de problemas: Comprobación de resultados. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, comprueba los resultados, etc. 1 Solución de Claudia y Lydia: 3058 metros (tacha el 3 y el 0). Solución de Andrea y Luis: Tacha el signo de sumar y el resultado o la operación entera, algo que indique que entiende que no es una suma la operación pedida. Solución correcta: Quedan 958 metros. Encuentra los dos errores, pero no resuelve correctamente el problema. Encuentra uno de los errores y resuelve correctamente el problema.

6 TAREA 4 MEDIDAS Unidades del Sistema Métrico Decimal y equivalencias: Longitud, capacidad, masa: metro, centímetro, kilómetro. Equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad y masa. 1 Relaciona correctamente cuatro o cinco unidades con su magnitud.

7 TAREA 5 NÚMEROS El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. Descompone, compone y redondea números naturales (de hasta cinco cifras) interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 1 Completa correctamente tres aproximaciones.

8 AVENTURA GASTRONÓMICA EN FAMILIA Es sábado. Marcos y su familia van a pasar juntos el día y quieren probar platos típicos extremeños.

9 TAREA 6 MEDIDA Medida del tiempo: Unidades e instrumentos de medida del tiempo y sus relaciones (segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre y año. Medida de tiempo: Equivalencias entre horas, minutos y segundos. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: Segundo, minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, semestre y año. 1 Responde correctamente a tres cuestiones.

10 TAREA 7 MEDIDA Medida del tiempo: lectura en relojes analógicos y digitales. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria. Lee en relojes analógicos y digitales. La una y veinte. Las doce y media. Las dos menos cuarto. Las ocho y cinco. Se dará también por válido si escribe los números con cifras ( menos cuarto), pero no la hora completa con números (1:0). 1 Responde correctamente a tres cuestiones.

11 TAREA 8 GEOMETRÍA Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. Clasificación de polígonos. Lados y vértices. Composición y descomposición de polígonos. Conocer las características de los polígonos y aplicarlas para clasificar: poliedros (prismas, pirámides) y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera). Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados. D. Pentágono. 1

12 TAREA 9 MEDIDA de medida. Utilizar las unidades de medida más usuales, expresando los resultados los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido. C. No, hace falta medio kilo más. 1

13 TAREA 10 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares. C. Cuántos gramos pesan los bollitos de limón? 1

14 JUEGOS TRADICIONALES PARA EL RECREO En el colegio de Alba los recreos son muy divertidos. Vamos a jugar con los números a la comba, al escondite y a otros juegos tradicionales.

15 TAREA 11 NÚMEROS Orden numérico. Utilización de los números ordinales hasta el trigésimo. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. Cálculo Identifica el orden de los elementos de una serie utilizando los números ordinales del 1º al 30º en contextos reales. D. Vigesimoséptimo. 1

16 TAREA 1 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Carácter aleatorio de algunas experiencias. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que casi con toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería ) utilizando el vocabulario suceso seguro, suceso posible y suceso imposible. Lanzar un dado y sacar un 5 es un suceso posible. Al tirar un dado, sacar un número menor que 7 es un suceso seguro. Lanzar un dado y que nos salga un número par es un suceso posible. Sacar un 10 es un suceso imposible. 1 Completa correctamente tres frases.

17 TAREA 13 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. Describir y analizar situaciones de cambio del entorno, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. Comunica el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, empleando expresiones matemáticas. Explica que ha multiplicado por 3 las cantidades de la primera columna (o expresión similar). 1 Explica la relación entre los datos, pero comete un error en los cálculos. O completa correctamente la tabla; pero no explica, o no lo hace de forma clara, la relación entre los números de las dos columnas.

18 TAREA 14 MEDIDAS Estimación de longitudes, capacidades, masas de objetos conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo, en contextos cotidianos, haciendo previsiones razonables. Estima longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. A. 0 metros. C. 70 centímetros. 1 Estima correctamente una de las dos medidas.

19 TAREA 15 GEOMETRÍA Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. Conocer las características de los polígonos y aplicarlas a para clasificar: poliedros (prismas, pirámides) y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera). Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en objetos del entorno. D. Cono. 1

20 SOMOS SOLIDARIOS En el colegio de Rubén han organizado actividades solidarias. Quieren conseguir dinero para donar a una asociación que se encarga de ayudar a las personas necesitadas. Han planificado una carrera solidaria, han traído juguetes que ya no utilizan, bocadillos, platos preparados y hasta dulces caseros. Además, están vendiendo papeletas para una rifa. El dinero recaudado en la carrera y en el mercadillo se donará a una asociación benéfica.

21 TAREA 16 NÚMEROS Operaciones: de la vida cotidiana. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entra la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas. Resuelve problemas que impliquen dominio de los s trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. (4 + 5) x 13 = 49 x 13 = 637 ó 4 x x 13 = Comete algún error leve de cálculo pero plantea bien el problema.

22 TAREA 17 GEOMETRÍA Interpretación de croquis y planos sencillos. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios ), utilizando nociones geométricas. 1 Si se da una de las siguientes situaciones: - Marca correctamente el recorrido, pero no escribe la letra M en su sitio. - Alarga el último recorrido hasta el final (º cruce). - Marca la M en su sitio, pero no dibuja el recorrido.

23 TAREA 18 GEOMETRÍA Interpretación de croquis y planos sencillos. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora sencillas representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios ), utilizando nociones geométricas. 1 Responde correctamente a tres cuestiones.

24 TAREA 19 GEOMETRÍA Regularidades y simetrías: Reconocimiento de regularidades. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad y simetría, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana con relación a sí mismo y a otros objetos y personas. Traza una figura plana simétrica de otra con respecto de un eje. La figura es exactamente igual que la siguiente en forma, dimensiones y orientación. No es necesario colorearla. 1 Si se da una de las siguientes situaciones: - La figura se parece al modelo en la forma y orientación, pero las dimensiones no son correctas. - La figura es correcta, excepto la orientación de los triángulos.

25 TAREA 0 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Carácter aleatorio de algunas experiencias. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición. Identifica situaciones de la vida real que tienen carácter aleatorio. 1 Si hay tres aciertos.

26