EDUCAR PARA UNA OBAL CIUDADANÍA GL CIDAC

Transcripción

1 l o c r e t o t s e f M N U R P R L C B O L EDU G Í N D CIUD CIDC

2 Este Mfesto h sdo relzdo co el poyo fcero de l Uó Europe, pero su cotedo es resposbldd exclusv de los utores, y e gú cso debe cosderrse que reflej l opó de l Uó Europe.

3 EDUCR PR UN CIUDDNÍ GLOBL Mfesto tercol Este mfesto h sdo elbordo colectvmete por orgzcoes y educdores y educdors de dversos píses frmemete covecdos de que es posble l costruccó de u mudo dferete, mpulsdo por u educcó co cpcdd de trsformr. Pr ello cosdermos que es urgete promover l Educcó pr u cuddí globl e l escuel, e el mrco de l educcó pr l vd. Etedemos por tl u educcó que cotrbuye l formcó de cuddos y cudds resposbles, comprometdos co l justc y l sostebldd del Plet, que promueve el respeto y l estm de l dversdd como fuete de erquecmeto humo, l defes del medo mbete y el cosumo resposble, el respeto de los derechos humos dvdules y colectvos, l guldd de géero, l vlorcó del dálogo como strumeto pr l resolucó pcífc de los coflctos, l prtcpcó, l corresposbldd y el compromso e l costruccó de u socedd just, equttv y soldr. Teemos l covccó de que l escuel: costtuye u ctor socl y polítco mprescdble, represet u espco prvlegdo pr l formcó de cuddos y cudds crítcos y prtcptvos, cpces de mpulsr ls trsformcoes que queremos promover, jueg u ppel fudmetl e l respuest los desfíos que frot uestr cotemporedd. Pesmos que l escuel debe teer u rol cetrl e: L costruccó de u uevo modelo de desrrollo que, cuestodo el rol domte del mercdo globl y del modelo eolberl proveche ls poteclddes de l globlzcó e térmos de soldrdd, prtcpcó y ccoes comues, pr poer e mrch estrtegs de sostebldd y de errdccó de l pobrez. L promocó del álss crítco de los med y de ls regls que gober el sstem mudl de l comuccó, l reduccó de l brech dgtl y l crecó de forms y cles de formcó más ccesbles, democrátcos y plurles. L costruccó coopertv y cotu de u étc y us práctcs polítcs, ecoómcs, socles, culturles que hg posble l vd e soceddes terculturles l ser fuete de clusó y cohesó. L reflexó sobre el modo de coclr l vestgcó y el progreso de l técc co u étc l servco de ls persos y del Plet. L coceccó de los cuddos y cudds sobre l ecesdd de cmbr estlos de vd persoles y comutros, y de luchr cotr l degrdcó mbetl, el cmbo clmátco, l reduccó de l bodversdd, y fvor del derecho uversl l gu, l lmetcó y l slud. El mpulso de u socedd cvl cd vez más tet y mdur, cpz de deucr y de movlzrse, cocete de su propo poder y del modo de utlzrlo pr cbr co ls guerrs y pr promover todos los derechos humos pr todos. L promocó de us relcoes de géero gultrs que fclte l prdd de oportuddes, l corresposbldd, l supercó del sstem ptrrcl y l oposcó los sstems de coocmeto drocétrcos. El desrrollo de forms más efcces de democrc, tto drects y prtcptvs como represettvs, e los ámbtos locl y globl. Forms de democrc que fvorezc relcoes trspretes y ss co los poderes ecoómcos y que recoozc l plurldd de ls opoes y de ls ccoes exstetes e uestrs soceddes, sí como el dálogo multlterl etre l dversdd de espcos polítcos que se está cosolddo e el mudo etero.

4 Coscetes de que los procesos eductvos está lgdos l complejdd crecete de los procesos socles, ecoómcos y polítcos del mudo e que vvmos, cosdermos que l escuel cotú orgzádose hoy segú u modelo eductvo efcz que o sempre d respuest los desfíos de uestr cotemporedd. Nosotros y osotrs cosdermos ecesro poer e cuestó ls tedecs eductvs ctules que: FVORECEN u orgzcó escolr dscplr y sld del cotexto socl y culturl. PRIVILEGIN l cumulcó de sberes frgmetdos y prcles. NO VLORN ls dmesoes socles y relcoles del predzje. SOBRESTIMN l utlzcó de los lbros de texto, delegdo frecuetemete e éstos l resposbldd del proceso de eseñz predzje. SUBESTIMN l mportc de los legujes udovsules e formátcos. SOBRESTIMN ls relcoes jerárqucs rígds fudmetds e ls fucoes trdcoles del eseñte (que trsmte los coocmetos) y del lumo (que recbe y demuestr hber dqurdo estos coocmetos). FVORECEN cd vez más l comerclzcó de l educcó que, e lugr de ser etedd como u derecho de tods ls persos, h comezdo ser percbd por los poderes polítcos y ecoómcos como u servco (de pgo) proveer l cuddí. Queremos subryr smsmo que los eseñtes vve u stucó de crecete pérdd del recoocmeto de su rol morl y socl, l msmo tempo que ve umetr ls resposblddes y ls exgecs que l socedd les mpoe. Nosotros y osotrs frmmos, sobre l bse de ls experecs llevds cbo por dversos educdores, educdors e sttucoes dverss, que l Educcó pr u cuddí globl es u respuest posble pr promover u educcó trsformdor y u escuel bert l mudo, e cuto que: Vlor l dmesó humzdor y globl de l educcó trvés de l promocó de vlores de soldrdd, pz, recoocmeto del otro, justc, guldd y cuddo del Plet. Es u propuest étc y polítc que cocbe l ser humo desde u perspectv tegrl (pesr, setr y ctur), fudd e l defes de l dgdd hum, e l promocó de los derechos humos, e l terdepedec etre los ámbtos locl y globl, e l terculturldd y e l puest por l democrc y el dálogo. vz hc u proxmcó crítc y dlógc l proceso de predzje que hg más flexbles los tempos y los espcos de l escuel, que promuev l reflexó y l vestgcó, que estblezc relcoes más democrátcs e los roles y e ls relcoes etre educdores y lumos. Cosder el coocmeto como u costruccó colectv, vlordo el sber de todos los ctores comprometdos e el cto eductvo, e u espco que estmul dverss mers de compreder l reldd.

5 Ivtmos l comudd eductv e su cojuto que, comprtedo uestr propuest, se u osotros. Espermos que los dversos ctores eductvos os movlcemos pr debtr y modfcr el sstem ctul de eseñz, cosderdo ls prtculrddes del propo cotexto. Nosotros y osotrs queremos u escuel fuerte que: EXIJ l Estdo que grtce el derecho l educcó, rechzdo ls forms declrds o o- de comerclzcó del proceso eductvo. INCENTIVE u gestó escolr democrátc, prtcptv y bert que mplque el compromso efectvo de todos sus membros y de l comudd. PROMUEV los espcos de ecuetro y de prtcpcó de los dversos ctores eductvos (estudtes, eseñtes, fucoros, resposbles de educcó, fmls, orgzcoes socles), ofrecedo posblddes efectvs y cocrets pr el pleo ejercco de l cuddí globl. INTRODUZC l Educcó pr u cuddí globl, etedd como u proceso de formcó trsversl y trsdscplr, tto e ls dscpls y exstetes, como e uevos espcos terdscplres y de proyecto, fvorecedo el predzje prtr de temátcs soclmete relevtes. IMPULSE ls metodologís y práctcs ctvs, terctvs, crítcs, coopertvs, prtcptvs, que fvorezc l expermetcó y teg e cuet l perspectv socofectv, de cuerdo co los fes de l Educcó pr u cuddí globl. PROMUEV l crecó de mterles ddáctcos coheretes co los vlores y los prcpos de l Educcó pr u cuddí globl. FOMENTE LS CPCIDDES de sus ctores pr el álss crítco y l utlzcó ctv de los medos de comuccó, lejos de l perspectv de u smple recepcó psv y cotrbuyedo l desrrollo de medos ltertvos. INVIERT e formcó, cl y cotu de los educdores y de todos los ctores eductvos e todos los veles de l eseñz, que les hblte pesr y ctur teedo e cuet ls dmesoes globles y trsversles heretes l Educcó pr u cuddí globl. FVOREZC l costruccó de u cuddí globl y de los procesos de trsformcó socl, e colborcó co fmls, orgzcoes de l socedd cvl y movmetos socles, e u lógc de relcoes que vlore y recoozc ls dferetes competecs y respete l especfcdd y el rol de cd prte, provechdo de l mejor mer posble los resultdos de ls terccoes cretvs y movlzdors. PROMUEV u myor rrgo e l vd locl, l msmo tempo que u myor tecó y compresó e vel globl. IMPULSE l coherec etre los vlores y ls propuests, los objetvos y ls estrtegs, el dscurso y l práctc, el cotedo y l form. CONSIDERE l educcó como u ctvdd credor que, prtedo de l reldd cotd, prepr pr l lbertd, el crecmeto dvdul y el be comú, ddo espco eseñtes comprometdos y crítcos que trbje e red pr geerr procesos de cmbo, que propog y lleve delte u movmeto de trsformcó de l educcó, volucrdo tod l comudd eductv desde ls props escuels. Cmbr es dfícl, pero es posble, ecesro y urgete. Nuestrs decsoes de hoy costruye el mñ.