Modelo de indicadores de calidad de las universidades

Transcripción

1 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades Jesús M. de Mgue, Jord Cas y Ezabeth Vaquera Quén ee ahora a ORTEGA Y GASSET? NO se ee ya su Msón porque su escuea eementa, secundara o superor es buede a Unversdad, a pesar de que todavía sorprende por su na. Esto es un resduo de a beatería "deasta" de sgo pasado moderndad '. Se pubca cas a msmo tempo que La rebeón [e XK]. Atrbuye a a escuea una fuerza creadora hstórca de as masas, quzás su bro más eído en e mundo. ORTEGA^ que no tene n puede tener. Aque sgo, para entusasmarse ntuye que a unversdad tene tres funcones: docenca, nves- y aun estmar hondamente ago, necestaba exageraro, mtotgacón y compromso. La unversdad se dedca a preservar ogzaro. Certamente, cuando una nacón es grande, es buena y avanzar e conocmento. La docenca es su msón prncpa, tambén su escuea. No hay nacón grande s su escuea no Pero además tene que ser «cenca» en e sentdo de reazar es buena. Pero o msmo debe decrse de su regón, de su nvestgacón, de nqurr sobre os probemas centífcos. Cuan- poítca, de su economía y de m cosas más. La fortaeza de to más se avanza y más específco es un Departamento concreto una nacón se produce íntegramente. S un puebo es poítdentro de una unversdad, más probemas detecta y más exten- camente v, es vano esperar nada de a escuea más perfecta, so es su campo para a nvestgacón. E drama en e sgo xx Sóo cabe entonces a escuea de mnorías, que vve aparte y es que una unversdad ya no puede cubrr todas as cencas, contra e resto de país. Acaso un día os educados en ésta n todos os probemas. Por o tanto, tene que defnr pro- nfuyan en a vda tota de país y a través de su totadad rdades y íneas de nvestgacón. La Unversdad sempre está consgan que a escuea nacona (y no a excepcona) sea bueentre a duda de s especazarse mucho o conservar a vsón na» (: ). E anáss de a cadad de as unversdades goba de conocmento. En tercer ugar, a Unversdad supone españoas tene que reazarse, en e contexto nacona de unas compromso, con a socedad en a que está ubcada, con os Con otras, antes ncuso que a comparacón con as mejores probemas socaes que exsten, os debates nteectuaes y soca- unversdades nvestgadoras de mundo. Para ese caso se necees que se producen. Una Unversdad no puede quedar ajena sj tan ' a otra vara e me dr, y quzás otros ndcadores. En eo a os sucesos mportantes que ocurren en a socedad, gua estamos ya trabajando, que no debe ovdar as poémcas más mportantes. Max WEBER consderaba que a cenca tene que ser neutra a ejerctara, Téngase en cuenta tan sóo e ejempo de as bbotecas pero que no puede sero a eegr os temas sobre os que va unverstaras. La meda de as unversdades españoas es de a nvestgar. La cadad de una unversdad debe, pues, tener. ejempares por bboteca. Este es un ndcador de a en cuenta esas tres msones: docenca, nvestgacón y com- pobreza menta de nuestras unversdades, como dría e propo promso; así como su reacón entre as tres. ORTEGA Y GASSET ORTEGA Y GASSET. E que haya unversdades en España con señaa que e sstema unverstaro no puede ser dferente de. bros es mpensabe en una socedad avanzada. Apenas a socedad en que se ntegra. Es un prncpo socoógco básco, a Unversdad Computense de Madrd con, mones de pero que se tende a ovdar. Con sus propas paabras: «Esto voúmenes, o a Unversdad de Barceona con, mones, nace de un error fundamenta que es precso arrancar de as puede decrse que tenen una bboteca unverstara aceptabe, cabezas y consste en suponer que as nacones son grandes, Pero en un anáss de cadad tene que asumrse que os nvees GAPP n.. Septembre-Dcembre

2 Estudos varos de bboteca son bajos, mucho menores que o que sería s se qusera comparar nuestras unversdades con a Ivy League, Oxbrdge, agunas aemanas, o a Unversdad de Toko. E anáss que aquí se presenta vae soamente para a readad españoa; y en eo resde su utdad. Los ndcadores estudados suponen una buena aproxmacón a a cadad goba de as unversdades. Mden as tres msones de a unversdad. E conocmento sobre todo e conocmento apcado debe medrse por carreras, o mejor aún por Departamentos unverstaros. Pero esos datos actuamente no están dsponbes. Es posbe que en os próxmos años se generen esas estadístcas. Uno de os objetvos prncpaes de a mejora de a cadad unverstara es producr datos sobre a propa organzacón. Ése debe ser un objetvo urgente en a prmera década de sgo xx. Indcadores fundamentaes E presente estudo sobre a cadad unverstara parte de ndcadores báscos, y una docena adcona de ndcadores específcos. Se dvden operatvamente en ses factores: a) de desarroo provnca, b) estructura organzatva, c) recursos humanos y materaes, d) femnzacón, e) doctorado, y f) productvdad. En cada factor hay aproxmadamente una docena de ndcadores que se han anazado y estudado sus reacones nternas. Es mportante eegr ndcadores fabes y centraes, pues de eos depende uego e cácuo genera de cadad. Por eso e estudo detaado de os ndcadores en cada factor es esenca. De cada factor e anáss estadístco y correacona permte eegr un ndcador fundamenta que: funcona mejor, mde un espectro extenso de conceptos dentro de propo factor, y varía bastante (pero no excesvamente) entre as unversdades. En e caso de recursos se han eegdo dos ndcadores, uno para recursos humanos (de profesorado) y otro para recursos materaes (de bros y bbotecas). Se proponen ndcadores fundamentaes con datos para todas as unversdades, de ta forma que puedan ser comparadas. A o argo de estudo se observa que as unversdades prvadas (sobre todo, as nuevas) carecen a menudo de datos, o esos datos no son fabes de todo, dada a juventud y tamaño pequeño de as unversdades. Los ndcadores eegdos para medr a cadad goba de as unversdades son os ses sguentes (en e anáss aparecen dentfcados con un astersco deante): FET Centros con carreras argas (en números absoutos). PRO Tasa de profesorado (según e tamaño de a unversdad). LBE Lbros de bboteca (por estudante). MPR Mujeres profesoras (% de tota de profesorado). TDE Títuos de doctor conceddos (por cada m estudantes). ETC Estudantes que termnan a carrera en os años justos (en % de os/as que empezaron). Estos ndcadores tenen como meda de toda España (no a meda de as unversdades, sno de ndcador en toda España) as sguentes cantdades medas por unversdad: FET centros de carreras argas (Facutades y ETS). PRO, profesores por cen estudantes (varones y mujeres). LBE bros de bboteca por cada estudante. MPR mujeres entre e profesorado en porcentajes. TDE, títuos de doctor conceddos ese año por cada m estudantes. ETC estudantes que termnan a carrera en os años justos, en porcentajes. La dscusón de os ses factores (con os ndcadores) y sus reacones demuestran que estos ses ndcadores son os más vádos y fabes para medr a cadad de a Unversdad. E prmer ndcador (FET) mde a unversadad o extensón de áreas de conocmento de una unversdad. Se consdera que una unversdad de cadad no es una organzacón que se especaza en una o dos carreras, sno que reaza docenca e nvestgacón básca en un abanco de especadades. No debe fatar una representacón de as cencas ncuyendo as bomédcas, as humandades o etras (ncuyendo foogías), as cencas amadas socaes (ncuyendo jurídcas y económcas), e ncuso ngenerías o carreras más tecnoógcas. Estos cuatro campos extensos de estudos e nvestgacón cubren e arco rs de conocmento humano en a socedad contemporánea. Pocas unversdades cubren toda esta varedad, pero es un dea que a unverstas cubra bastantes saberes. La meda es de centros «superores», o que es sufcente para cubrr saberes dstntos pero no para cubrr todos os más mportantes. La varabdad es consderabe, pues va desde a centros «superores» (es decr, de carreras argas) en unversdades extremas. La defncón de «centro» no está cara, pues antes centro era gua a carrera, pero en a actuadad un centro puede ncur varas carreras. Las unversdades que tenen pocos centros a menudo es porque todavía os están creando, estando así en expansón. Hay que esperar a menos dos décadas para observar una estructura ago más crstazada. E número de centros que contenen carreras argas puede dscutrse como ndcador de cadad, aunque se reconoce que para que una unversdad sea consderada como «buena», «de cadad» o de «prestgo» requere tener más de una docena de carreras dferentes. Otros añadrían que no e faten carreras báscas, embemátcas, como Derecho, Medcna, Economía, Foogías, Arqutectura, etc. Pero esta sta sería más dscutbe. La meda de es tan baja que en e cácuo goba de a cadad este ndcador (FET) debería mutpcarse por una constante, quzás por dos (es decr, que e ndcador contase como dobe). GAPP n.. Septembre-Dcembre

3 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades E segundo ndcador PRO es obvo para evauar a cadad dades nvestgadoras o centros de exceenca. Este ndcador, de as unversdades. Mde a cantdad de profesores/as que con meda de, debería quzás contar como dobe aunque tene a unversdad, en reacón con su tamaño, meddo por eso desfavorezca geramente a as unversdades potécncas, e número tota de estudantes de todo tpo. La meda es %,..,.,», «es decr, un profesor/a por cada ó estudantes. La vara- E J cuart ndcador MPR es e más debatbe. Los tres autobüdad es grande, pues as unversdades españoas van de res de Pésente estudo consderamos que a varabe «fema en a tasa de profesorado. Se podría dscutr que a cadad depende de o que enseñe e nvestgue ese profesorado, su edad, mz f cónde a unversdad» es un factor atamente postvo, mcuso de cahdad de k unversdad. Una unversdad aa que proporcón de doctores, dedcacón, nve docente, experenca, se P e te acceder en uadad de condcones a estudantas saaro, nve admnstratvo, etc. Habría que cuafcar muchas V P rofesoras es caramente una unversdad «mejor», que no cosas en este ndcador smpe de tasa de profesorado, pero Acrmna, y que no desaprovecha recursos que exsten en e de por sí es un ndcador esenca, que marca ben as dferencas P aís - Ha V V a más estudantes-mujeres (%) en a unversdad entre unversdades. Es tambén e más utzado en e resto ^ varones ' P or o ^ue P uede, afrmarse ^ a unversdad de mundo para medr a exceenca unverstara. Es e nd- españoa -por prmera vez en a hstora- no dscrmna por cador más ambcoso de capta humano, aunque tambén a. f nero a os estudantes Por eso as vanab es MEN (proporcón tasa de catedrátcos (CAT, catedrátcos por m estudantes) de mu ) eres ent, re estudantes nuevos) y MES (proporcón de es un ndcador nteresante. CAT y PRO correaconan,, "f entre e tota de estudantes) ya no pueden consderarse o que sugere que CAT es un ndcador más especazado, habente como ndcadores «de cadad», «dversdad» o de E profesorado de todo tpo es uno de os recursos más mpor- «no-dscnmnacón». Las mujeres termnan bastante más a tantes en una unversdad, s no e esenca. PRO es uno de carrera ue os varone, s < en e ndcador MEC hay un % os ndcadores centraes en a cadad, y, por o tanto, su número de mu J eres >- Por eso f me Í [ ndcador d f P roceso de ferm ; debe mutpcarse por una constante eevada, tenendo en cuenm zacón es MPR, es decr, e porcentaje de mujeres entre e ta que a tasa a medrse por cen estudantes es bastante baja Profesorado de todo tpo pues a meda es todavía sóo %. (,). Lo ógco sería medro como una tasa por m estudantes H^> pues, todavía posbüdades de progreso en ese ndcador. /Í ) S egase a % con una buena dstrbucón por unversdades, sería ya nnecesaro ncur e factor de femnzacón en un índce E tercer ndcador es LBE, es decr, e número de bros goba de cadad de a un ver sdad. En a actuadad a meda de bboteca por cada estudante. Prmero se pensó que e nd- es o /o) pero varía entre g% y m h que sugere que además cador mejor era e número absouto de bros de bboteca en es un mdcador b astante vá n do para medr dferencas entre una unversdad (NLB). Pero aunque as dferencas son gran- unversdades. Tambén se podría ncur a proporcón de catedes, as unversdades más recentes obvamente no han poddo drátcas ( mdcador MCA, % de mujeres), pero hay unveracumuar en pocos años (a veces menos de un ustro) un fondo sdades prvadas que no sguen ese sstema de prof esorado. de bboteca grande. Además, no tenen muchos estudantes, Dado que MPR es un - m C T en rea dad de dversdad (de n carreras dstntas, por o que a cantdad absouta de bros no-dscrmnacón contra a mujer), quzás no deba contar no parece e ndcador dea. Se pensó, pues, en LBE, que corre- mucho en a fórmua ^ de ^ de cadad; es decf) ^ acona mejor con otros recursos, y que pone en reacón as yéndoo sn factor de mu tp cac j ón) mc uso contándoo sóo bbotecas con e tamaño de a unversdad. Osca entre y como J a mtad bros por estudante, o que supone una varabdad adecuada. Hay que tener en cuenta que as unversdades más tec- E qunto ndcador TDE es tambén centra. Partmos de noógcas no requeren tantos bros, sno más aboratoros u que a msón de a unversdad es trpe: docenca, nvestgacón otro tpo de equpamento. Por eso es un ndcador que debe y compromso. Los datos ofcaes dsponbes permten medr tomarse con certa precaucón, pues favorece a as unversdades recursos, pero poco a nvestgacón, y menos aún e compromso con Facutades y desfavorece a as unversdades potécncas soca. E ndcador TDE tene en cuenta os títuos de doctor o tecnoógcas. Pero tambén se asume que a especazacón que concede a unversdad a año, en reacón con e tamaño en «unversdad tecnoógca» no es un factor de cadad un- de a unversdad (tasas por m estudantes de todo tpo). Es verstara, pues se aparta de objetvo de unverstas o de varedad una cantdad baja una meda de, títuos de doctor, o de saberes (docenca e nvestgacón). La meda españoa es que ndca otro de os probemas fundamentaes de as un- bros por estudante, o que es muy bajo a nve nterna- versdades españoas para ser consderadas como unversdades cona. La unversdad que más bros tene es a Computense de cadad. Las dferencas son grandes, entre cas cero y con, mones, seguda de Barceona con, mones. La títuos de doctor por mar de estudantes. Una unversdad tercera, Seva, no ega a un món de voúmenes. Puede decr- nvestgadora debería egar a menos a ses títuos de doctor se que apenas dos o tres de as unversdades españoas por m estudantes a año, pero eso supondría que en España tenen bros sufcentes para ser consderadas como unvers- as unversdades nvestgadoras se podrían contar con os dedos GAPP n. u. Septembre-Dcembre

4 Estudos varos de una mano: Navarra, Autónoma de Madrd, Autónoma de Barceona, Barceona, y Computense. Es, pues, un ndcador que smbócamente hay que mutpcaro por un factor ato (por o menos o ncuso ), pues es un vaor absouto bajo, pero que dferenca ben a cadad de a unversdad. E sexto ndcador es ETC. Mde de forma o más aproxmada que podemos con os datos exstentes a proporcón de estudantes que termnan a carrera en os años justos. Es un ndcador dfíc de cacuar ben, pues os datos son a veces soapabes, y otras veces ncompetos. Pero a tendenca genera es bastante váda. Se presenta en porcentajes, contabzando os/as estudantes que termnan os estudos en, y comparando su número con os que empezaron tres o cnco años antes, según as carreras. Operatvamente se ha supuesto tres años para Escueas Unverstaras (es decr, dpomado o ngenero-técnco) y cnco años para Facutades o para Escueas Técncas Superores (es decr, e títuo de cencado, ngenero, arqutecto). La meda para todas as carreras y toda España es %. Este dato supone que en e conjunto de todas as unversdades españoas, púbcas y prvadas, hay aproxmadamente a mtad de estudantes que termnan a carrera en os años justos. Dado que hay carreras de prmer cco que dan orgen a segundos ccos, repetdores, personas matrcuadas en más de una carrera, defectos en os datos envados por cada unversdad en años dstntos, etc., os datos no son totamente fabes. Hay estudantes que empezan a carrera en una unversdad y a termnan en otra. Agunos estudantes no termnan nunca una carrera y se matrcuan en otra. Hay estudantes que mueren durante a carrera. Agunos se van a vvr a extranjero. Todas estas pequeñas excepcones son mposbes de tener en cuenta. Además, no es un estudo de cohortes, con nombres y apedos de os/as estudantes. No se puede garantzar que sean as msmas personas. Los probemas de índce de productvdad deberían anazarse con más detae. Es un índce mportante, pues mde a productvdad de cada unversdad y e éxto en consegur que sus estudantes termnen a carrera en os años que están prevstos. Que as personas suspendan, o que nunca termnen a carrera una vez que pasaron a seectvdad genera y a específca de esa carrera, es un ndcador de maa cadad de una nsttucón y de baja utzacón de sus recursos. Las dferencas son de dez veces entre unversdades extremas (UNED y Navarra). ETC es un ndcador extraordnaramente nteresante para medr a cadad de una nsttucón. Pero dado que a únca forma de medro ntroduce agunos errores, no debe ponderarse más que su propo vaor, que de meda es ya bastante ato (). La Taba presenta os vaores de estos ses ndcadores de cadad, para e año, junto con tres de referenca que son útes para nterpretaros: PIB que mde e nve de rqueza provnca (meddo por e producto nteror bruto per capta), ANT o antgüedad de a unversdad medda en años, y DPP que ndca s a unversdad es púbca o prvada (adjudcando vaores operatvos de uno s es púbca, y de cero s es prvada). Savo en doctorado y en productvdad hay datos para as unversdades. No se apcan todos en cuatro unversdades prvadas (de as dez) para TDE y ETC. La dstrbucón por unversdades muestra os ses factores con sus ndcadores respectvos. De os ndcadores fundamentaes os cuatro prmeros (FET, PRO, LBE y MPR) se referen a, y TDE y ETC a. Esto depende de os datos ofcaes sobre termnacón de carrera/doctorado, que se eaboran con un poco más de retraso. La taba ncuye a meda de a nota de seectvdad de todos os estudantes que ngresan ese año en a unversdad, como SEL. La meda de España es baja:, sobre una escaa que va desde cero a dez. Reamente no hay grandes dferencas entre unversdades. Sorprendentemente, a unversdad con nota meda más ata es Las Pamas con, a pesar de ser una unversdad con ndcadores de cadad bajos en e contexto españo. La meda más baja es UNED con,. Para cacuar a exceenca de as unversdades españoas se podría haber utzado, úncamente, este ndcador, pues señaa supuestamente a cadad atrbuda por os/as estudantes a cada unversdad. Sn embargo, esta meda de notas de seectvdad que es meda reamente de estudantes, no de as carreras no funcona de forma adecuada. Cantabra tene notas muy atas. Las potécncas tenen as notas más atas, pues sus carreras son más compettvas. Está caro que o que expca esa nota ata es e carácter potécnco de as unversdades. La sguente es Pompeu Fabra, que reamente sí es una unversdad de exceenca, aunque a meda es apenas,. Lama a atencón as notas tan bajas que supone a entrada a a unversdad españoa (apenas un aprobado raspado), y as muy pequeñas dferencas s no se tenen en cuenta as unversdades mayortaramente potécncas: entre, y,. Con este ndcador no es posbe medr a cadad de as unversdades españoas, aunque correacona postvamente con todos os otros ndcadores, a excepcón de de mujeres-profesoras (MPR). La Taba ncuye os ses ndcadores de cadad especfcando sus estadístcos descrptvos como e máxmo/mínmo, meda, medana, moda, desvacón estándar, etc. Tambén se ncuyen os coefcentes de correacón entre os ses ndcadores, controando por PEB (rqueza provnca), ANT (antgüedad), DPP (púbca/prvada) y SEL (nota meda de seectvdad). Así se observa a varacón de os ndcadores: FET veces, PRO veces, LBE veces, MPR veces, TDE veces, y ETC veces. Lo que más varía es a produccón de títuos de doctor, o que es nteresante en a defncón de a cadad de as unversdades. Lo que menos varía es MPR proporcón de mujeres profesoras, o que sugere que en cuanto a dversdad por género as unversdades españoas ten- GAPP n.. Septembre-Dcembre

5 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades PIB ü ANT IÉÉ adores de cadad DPP FET* PRO* LBE* MPR* IDE* ' ' ETC* ÍÉ ' JííÉ SEL (C) UAH UAL UALM UAB UAM Acaá de Henares Acante Amería Autónoma Barceona Autónoma Madrd },,,,,,,,,,,,,,, UPA UB UCA UCN UCM Barceona Burgos Cádz Cantabra Caros III ,,,,,,,,,, w,,,,, UCLM UCM UCO ULC UEX UGI UGR UHU UB UJA UJCS ULL UR ULE UdL Casta-La Mancha Computense Córdoba La Coruña Extremadura Grona Granada Hueva Isas Baeares Jaén Jaume I La Laguna La Roja León Leda ,,,,,,,,,,,,,,, ).,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,, UMA UMU uov UPV UPGC Máaga Murca Ovedo País Vasco Las Pamas ,,,,,,,,,,,,,,, UPC UPM UPVA IU>F UPNA URV USA UST USE UNED Potécnca Catauña Potécnca Madrd Potécnca Vaenca Pompcu Fabra Pubca Navarra Rovra Vrgü Saamanca Santago Seva UNED ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, UVEG UVA IM UZA UAXS UAN UDE UEM UNA UOC UPCO UPSA URLL UCEU Vaenca Vaadod Vgo Zaragoza Afonso X Antono de Nebrja Deusto Europea Navarra Oberta Cataunya Pontfca Comas Pontfca Saamanca Ramón Luü San Pabo CEU ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, _,,,., b),,,, : : Tota de España..,,, Notas: Los ndcadores de cadad son os ses con astersco. '*' En Burgos no hay dato, se ncuye ndcatvamente a meda de as unversdades. (b Según as estadístcas ofcaes de a unversdad. c E ndcador SEL es a nota meda de seectvdad de os/as estudantes en as dversas unversdades púbcas. GAPP n. u. Septembre-Dcembre

6 Estudos varos Taba Estadístcos y correacones de os ndcadores de cadad Estadístcos descrptvos PIB ANT DPP FET* PRO* LBE* MPR* TDE* ETC* SEL Meda Error estándar Medana Moda Desvacón estándar Varanza Curtoss Asmetría Rango Mínmo Máxmo Sumatoro N Confanza (%) #N/A #N/A #N/A -. #N/A #N/A., Correacones PIB ANT DPP FET* PRO* LBE* MPR* TDE* ETC* ANT DPP FET* PRO* LBE* MPR* TOE* ETC* SEL -, -, -,,,,,,,, -,,,,,,, -, -, -, -, -,. -. _ -,, -, -, -, -,,,,,,,,,,, -, -, _,,, p <, Fuente: Taba. Nota: No es posbe reazar a correacón entre as varabes SEL y DPP a no haber sufcentes casos vádos. En SEL (notas de seectvdad de os/as estudantes) no se ncuyen datos para unversdades prvadas, y en DPP (varabe que ndca a dependenca púbca o prvada de as unversdades) esas msmas unversdades tenen asgnado e vaor. den a a convergenca. Eso es tambén adecuado para un índce de cadad goba que no transforme a una unversdad-de-mujeres en una unversdad con más cadad que otra, aunque tenga una estructura mejor en docenca o nvestgacón. MPR mde, hasta certo punto, un nve de compromso soca que es esenca en as unversdades de exceenca. S hubera que ordenar os ses ndcadores báscos según su mpacto en a exceenca, nuestra propuesta es stuar como más mportante a produccón de doctores o nvestgadores (TDE) y, por otro ado, a productvdad de as carreras de cencatura y dpomatura (ETC). Estos dos ndcadores son e output de sstema unverstaro. Modernamente se tende a dar más mportanca a output que a nput. Luego se stuarían os recursos de sstema, fundamentamente bbotecas (LBE) y profesorado (PRO). Como menos mportanca, pero tambén básco, está e número de carreras superores en a unversdad (FET). Por útmo, e factor más debatbe, que nosotros consderamos que nfuenca a cadad de as unversdades, es a proporcón de mujeres-profesoras (MPR). Estos ndcadores son evauados a ojo por os estudantes y sus famas. No hay datos pubcados comparabes, pero en a duda os/as canddatos egen a unversdad más antgua. Sueen ser más grandes, más unversaes, con más carreras, se han dedcado bastante más a doctorado, aunque están un poco mastcadas (es decr, que a reacón estudantes por profesor es menor). Las unversdades más antguas tenen más recursos y un prestgo mayor. En a duda as famas preferen envar a sus hjos/as a as unversdades de as regones más rcas, que son as que atraen más profesorado y se femnzan más. Las zonas rcas ofrecen más oportundades de todo tpo a as unversdades de su área, y a os/as estudantes. La nota de seectvdad nos ndca as preferencas de mes de nuevos estudantes. La cohorte actua de estudantes nuevos que ngresan está arededor de.. La nota de seectvdad correacona más ato con profesorado (PRO,), y con a produccón de títuos de doctor (,). En menor medda con e número de centros superores (FET,). Los canddatos no conocen ben os datos de productvdad de as carreras (SEL con ETC correacona, úncamente), y tenen ncuso menos nformacón de s a bboteca de a unversdad es buena (LBE,). Aunque e % de os nuevos estudantes son mujeres, no parecen ser muy sensbes a ndcador de femnzacón de profesorado en a unversdad, pues a nota meda de seectvdad y a proporcón de mujeres-profesoras correacona rea- GAPP n.. Septembre-Dcembre

7 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades Gráfco Correacones de os ndcadores de cadad,,\, T \ü, -, / \ \ «V\ \ -,, /, *LBE /*PRoY *v J AA, \ ^ < :,, ^ *ETC -^**"** / ^>* ^, ^, *TDE -,, Fuente: Taba. tvamente ato pero negatvo! (-,). Los canddatos se motvan, pues, por as dotacones de persona docente más que por nnguna otra varabe. En e fondo es un tema de oferta-y-demanda, aunque sn nformacón cara por nnguna de as dos partes (n as famas n as unversdades). Según estos datos que resumen decsones de. famas, os/as estudantes que ngresan se senten atraídos por as unversdades donde a su vez van os profesores (y no as profesoras), donde son más y mejores. Tambén se senten atraídos por as unversdades nvestgadoras. La nota meda de seectvdad depende más de a rqueza de a regón (correacón,) que no por a mera antgüedad de a unversdad (,). En e Gráfco se pueden ver as correacones fundamentaes entre estos ndcadores. E número de centros superores (FET) está muy condconado por a antgüedad de a unversdad (,), o que es esperabe. Las unversdades más antguas han tendo más tempo para crear centros dstntos, pero a a vez estuveron fundadas con un dea más de unverstas, GAPP n.. Septembre-Dcembre más varado de conocmento humano y sus dstntas especadades. Agunas unversdades naceron ya con un afán especazador. Pero se sabe que as unversdades cáscas no están todas en as zonas más rcas, con o que e número de centros (FET) no depende de a rqueza (-, con PIB). Las unversdades más antguas correaconan negatvamente con rqueza provnca, aunque a correacón no es muy ata (ANT y PIB es -,). Son as unversdades púbcas as que tenen más centros, porque tambén son más antguas (ANT y DPP es,) y porque consderan su responsabdad desarroar todas as carreras aunque no sean «rentabes» económcamente. Así, FET y DPP correaconan postvamente,. La magen es que as unversdades más cáscas según este ndcador (FET) son de más cadad, y más as púbcas que as prvadas. La tasa de profesorado (PRO) correacona bastante con rqueza (, con PIB). E profesorado, como muchos otros profesonaes, son atraídos por as regones más rcas. La correacón es negatva y sgnfcatva con DPP (-,) ndcando

8 Estudos varos que son as unversdades prvadas as que tenen más profe- a a productvdad de as carreras de prmer y segundo cco. Los sorado en reacón con su tamaño. Suee ser un profesorado doctorados dependen de que haya una dversfcacón de carremás femenno. Es curoso que a tasa de profesorado (en reía- ras (y Departamentos), con o que a correacón con FET es cón con e tamaño de a unversdad) no depende nada de,. La correacón es tambén ata con bbotecas (LBE) de a antgüedad de a unversdad (-,) n de que tenga más,. Las bbotecas dependen de que haya profesores y doccentros (-,). E profesorado depende más de a rqueza tores, o que es congruente. La produccón de doctorados correprovnca y de a dependenca prvada de a unversdad, pues acona ncuso postvamente con mujeres profesoras (MPR es ambas varabes están reaconadas (PIB con DPP es -,).,). TDE es un ndcador de cadad, nnegabe, pero que E capta humano depende de desarroo y de mercado pr- supone a acumuacón de otros ndcadores prevos de cadad, vado, o que no resuta una sorpresa. Depende tambén de que a unversdad sea antgua (,). E otro recurso de as unversdades que se tene en cuenta Q ue esté en u f Te ón *" ( ' ), es tambén, favorab! e '. & en a cadad de a unversdad es e número de bros de bboobservauna reacon tímda entre as unversdades prvadas teca (por cada estudante), ndcador LBE. Los dos recursos y} Pacón de títuos de doctor (DPP y TDE correaconan humano y matera correaconan postvamente, o que ' sugere que os ndcadores son apropados (PRO con LBE es Hasta aquí todas as reacones entre os ndcadores de ca-,). Este recurso depende mucho tambén de que a unversdad sea prvada, pues a correacón DPP con LBE es dad de una unversdad son postvos, y en ocasones bastante a tos> Profesorado, productvdad y bbotecas manúenen una rea- -,. Las unversdades en zonas rcas tenen más bros cón tranguar estrecha. Tambén es mportante a reacón entre (,), así como as unversdades antguas (,), y as que profesorado y doctorado, profesorado y productvdad, y protenen más carreras (,). Son correacones postvas, pero ductvdad y doctorado. Bbotecas y profesorado van tambén muy bajas. Reamente o que defne que a unversdad tenga bastante undos. E que a unversdad sea unversa, con basbros es que tenga profesores, y vceversa, o hasta certo punto que sea una unversdad prvada. tantes carreras (FET), sóo parece tener una ncdenca especa en fe produccón de doctores (TDE). Como puede verse en ETC es un índce genera de productvdad a medr a proe gráfco, estos cnco ndcadores de cadad forman un conporcón de estudantes de a unversdad que termnan a carrera J unt d e reacones estrechas. Mden dstntos aspectos de a en os años justos, sn repetr año, consguendo acabar a carrera cadad de a unversdad, todos eos bastante reaconados, en e tempo prevsta Curosamente a varabe más reaconada exto ^ ^ on de - eres entre e fe. con productvdad (ETC) es boros (LBE) con a que corre- somdo (MpR)> s un a No tene rdadón con k acona,. Esta es una correacón ata, para dos ndcadores dotadón de fesorado> es decr> as unversdades con que en prncpo no tenen por que estar reaconados La pro- mucho fesorado no tenen necesaramente más mujeres productvdad depende tambén mucho de a tasa de profesorado k m s m ) nq d de nada dd númerq de m M {cqn (,). Con a unversadad de a nsttucón, es decr, e nume- F T e _ QQ) s nuk k readón CQn bbhotecas (cqn LB r? t n ( T } k C u eacion es P StVa Per n T ' )- Con referenca a a Productvdad de as carreras ata (,) La segunda varabe que mas postvamente se reía- (ETQ ^ ^ e vq (_ ) {Q $ Í re cona con a productvdad es a dependenca. E que a uní- ^ unversdades más productvas son as que men O s mujeres versdad sea prvada expca mucho a productvdad (DPP con tenen ^ d fesorada La unca correfe cón postva que ETC es -,). Las unversdades prvadas garantzan que sus ^ ^ s ^ ^ ( a) es con a productvdad estudantes termnan a carrera en una eevadsma proporcón, de doctores (MpR con TOE eg QU) ^ ^ upr y ademas en os años prevsto:. La unversdad pnvada es un de otro ^ Q ^ ^ ú^^án Las wkaéáades sstema caro, pero efectvo. Hay una certa reacón postva con una cón de - eres ofesoras no son as de productvdad que depende de a antgüedad de as uní- ^ ^ mdkaáoks atos de cadad> t bajos> versdades (,), o de a nqueza de a regón (,), pero No dene ^ ^ QQn h$ Qtros c[ncq - m cadorts de cadad> no son correacones muy atas. e ^ ^ f vece ^ ré&áón e negadva J qu haya mujeres La produccón de doctores/as (TDE) en una unversdad profesoras depende más ben de que a regón sea desarroada es un ndcador exceente de cadad, sobre todo o que se vene (, con PIB), ago con que a unversdad sea antgua (,), denomnando «unversdad nvestgadora». La reacón es pos- y sobre todo es una característca de unversdad prvada tva con os otros cnco ndcadores de cadad y bastante ata. (-, con DPP). E efecto de a femnzacón de profesorado Correacona, con productvdad (ETC) y, con a tasa en a productvdad genera de as carreras es negatva, y sóo de profesores (PRO). En readad, TDE es un ndcador de se nota su efecto en títuos de doctorado, que pueden ser preproductvdad de doctorado de as unversdades, así que es con- csamente os propos de ese msmo coectvo de mujeres progruente que correacone postvamente con ETC que se refere fesoras, pues a reacón entre títuos de doctor y profesorado GAPP n.. Septembre-Dcembre

9 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades tota es ata (,). En cuaquer caso, MPR es un ndcador de compromso y dversdad de una unversdad, y debe ser tendo en cuenta para medr ese tercer aspecto de una unverstas, además de docenca e nvestgacón. Con estos datos se demuestra que a eeccón de os ndcadores de cadad (entre os ndcadores de estudo orgna) es apropada, pues mden consstentemente dversos aspectos de a cadad de as unversdades, guardando sempre reacones postvas entre eos, y a menudo una correacón ata. Forman una maca o custer de ndcadores atamente reaconados. MPR es a excepcón que no correacona postva n negatvamente con os ndcadores de cadad, sno más ben con que a unversdad tenga más soera, sea prvada, y esté en una regón desarroada. Hay una certa dea de moderndad en tener más mujeres profesoras que se comprueba medante estos datos y otros anterores. MPR no es un ndcador de cadad de as unversdades a msmo nve, sno más ben de compromso soca, de no-dscrmnacón, y de dversdad; por eso debe ser ncudo en a fórmua fna. Precsamente, e que as correacones no sean atas es un ndcador de que exste esa dscrmnacón en contra de as mujeres. La proporcón goba de mujeres profesoras es %, pero oscando entre % y % en unversdades extremas. Mentras ese ndcador no aumente hasta %, que sea bajo, y as correccones no atas con otros ndcadores es parte de un proceso de dscrmnacón más profundo. Lo más dfíc es superar e % hasta e %, pues as mujeres no se doctoran más que en un % de tota. Se van, pues, a necestar varas décadas más. Las unversdades «de prestgo» sguen sendo de varones, y donde os varones tenen e poder. E dato de que as mujeres sean % de os estudantes que termnen a carrera, % de os títuos de doctor, % de as mujeres profesoras, y soamente % de cuerpo de catedrátcos ndca ya un nve de dscrmnacón y de fata de dversdad grave en a unversdad españoa. Los coefcentes de correacón mden reacones neaes entre dos ndcadores. Es posbe que entre agunas de estas varabes fundamentaes no haya una correacón ata, pero sí una reacón nteresante. La vsuazacón de agunas de estas reacones permte entender a exstenca de reacones dferentes, o a exstenca de casos anómaos. En e Gráfco se puede ver a reacón entre a tasa de profesorado y e número de bros en as bbotecas unverstaras por estudante. La correacón nea es,, o que supone una reacón reatvamente estrecha. Ambos ndcadores profesores, y bros en a bboteca están en reacón a tamaño reatvo de cada unversdad meddo en número de estudantes. Las unversdades son bastante homogéneas. Forman cas todas un núceo en torno a profesores (por cada cen estudantes) y bros por estudante. La reacón es bastante estrecha, mostrando que as unversdades que están ben de equpamento tambén o están de profesorado, y a revés. Las unversdades prvadas son más GAPP n.. Septembre-Dcembre LLJ CQ S - Gráfco Profesorado y bbotecas Tasa de profesorado por estudantes (PRO) Unversdad púbca A Unversdad prvada O Meda de Esparta Nota: PRO es a tasa de profesorado por cen estudantes y LBE es e número de bros de a bboteca por estudante. Ambos correaconan,. La ínea muestra a regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una ínea representada por a ecuacón: Y = mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. dspersas, sguendo pautas un poco dferentes. Hay prvadas con bastantes profesores, pero pocos bros, que son as unversdades nuevas, de forma más exagerada a Unversdad Antono de Nebrja, que destaca con muchos profesores y pocos bros. En cambo, o norma de as prvadas cáscas es o contraro, es tener muchos más bros que profesores. Es e caso de a Pontfca de Saamanca, y sobre todo de Deusto. Esta útma destaca por una buena bboteca pero pocos profesores, seguramente trabajando a tempo competo. En o ato de todo, con una dotacón exceente de ambos recursos, están Pontfca de Comas, y Navarra. Navarra es a unversdad más avanzada de todas, con muchos bros y muchos profesores. Hay una unversdad púbca que destaca muy por deante de as demás, con una cara nversón en bros y profesores, que es Pompeu Fabra. Así se expca su poscón tercera en e rankng de unversdades púbcas. Tambén a poscón muy destacada de Navarra y Pontfca de Comas en e rankng genera (sendo as dos prmeras) queda evdente por su nversón cuantosa en recursos humanos y materaes. Atrás de todo en e gráfco aparecen as dos unversdades a dstanca (UOC y UNED) que para sus tamaños reatvos ógcamente no necestan n tantos profesores n tantos bros. Las meddas usuaes de cadad no son apcabes drectamente a a estructura de unversdades a dstanca. Su poscón retrasada es exacta (pues está medda

10 Estudos varos con ndcadores caros), pero no representa as necesdades reaes de esas dos unversdades. E resto de as unversdades púbcas se centra en unos parámetros parecdos, o que ndca que hay un contro férreo de os recursos, hacéndoos guaes entre todas as unversdades. Incuso as unversdades potécncas, que tenen pocos bros y muchos profesores, no destacan fuera de núceo centra, aunque están en a parte de abajo. No son, pues, muy dsmares a conjunto de unversdades púbcas a pesar de su especazacón en Escueas Técncas Superores. De unversdades púbcas sóo Pompeu Fabra ha ogrado escapar a núceo. No queda caro durante cuánto tempo o consegurá. S aumenta de tamaño (número de estudantes) es posbe que sus tasas eevadas de bros y de profesorado descendan. Las unversdades prvadas que controan e número de estudantes aparecen con más recursos que as púbcas; as más antguas destacando en bros y as nuevas en profesorado. La correacón nea de, aparece, pues, más cara de o prevsto gracas a a concentracón en un modeo convergente que es e domnante en e sector púbco. No convene ser ntutvo en as reacones entre recursos y resutados. Las correacones muestran que a reacón entre profesorado y productvdad es postva y ata (,), pero es aún más ata entre bboteca y productvdad (,). La reacón más déb de tránguo es a que exste entre profesores y bboteca, que es a que acabamos de ver. Sn embargo, se observa que es una reacón nea cara con un núceo consstente que supone para as unversdades púbcas unos estándares smares de recursos, a os que sóo se escapa haca adeante Pompeu Fabra y haca atrás UNED. E Gráfco presenta a reacón entre e profesorado y a productvdad de as carreras, medda por a proporcón de estudantes que termnan a carrera en os años justos. Es una correacón muy smar a a anteror, un poco mayor; de,. E núceo nca se aarga: a tasa de profesorado sgue bastante concentrada en torno a % estudantes, pero a productvdad medda en proporcón de estudantes que termnan a carrera en os años justos varía bastante más. Las unversdades menos productvas se stúan en torno a % y as más productvas acanzan %. Hay, además, una avanzada de unversdades púbcas y sobre todo prvadas que destacan por tener mucho profesorado y además ser muy productvas. La punta de anza es Navarra, que según todos os ndcadores es una unversdad exceente. Le sgue Pompeu Fabra (a unversdad púbca que más destaca), detrás Pontfca de Comas, y Autónoma de Barceona. Junto con Pompeu Fabra a Unversdad Autónoma de Barceona destaca caramente mostrando tasas atas de profesorado, pero sobre todo de productvdad. En a parte de abajo hay una sere de unversdades (sobre todo púbcas) que tenden a tener poco profesorado y una O O) S - - Gráfco } Profesorado y productvdad de as carreras Tasa de profesorado por estudantes (PRO) Unversdad púbca A O Unversdad pnvada Medía de Esparta Fuente: Taba. Nota: PRO es a tasa de profesorado por cen estudantes y ETC es a proporcón de estudantes que termnaron a carrera en os años justos (en porcentajes). Ambos correaconan,. La ínea muestra a regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una ínea representada por a ecuacón: Y = mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. productvdad bajísma. La más atrasada es UNED, donde termnan a carrera en os años justos menos de % de sus matrcuados (a mayoría son varones). Luego están Hueva, Las Pamas, Rovra Vrg, y a únca prvada: San Pabo CEU. Las unversdades prvadas tenen una productvdad mucho mayor que as púbcas. En o ato de gráfco se pueden ver dos prvadas: Deusto con poco profesorado, y Ramón Lu con ago más de profesorado; pero ambas con muy buena productvdad. E caso de Deusto es pecuar, pues tene pocos profesores, pero está ben de otros recursos y productvdad. Quzás hay una ocutacón de profesorado, o e profesorado trabaja demasadas horas. No se expca. Este gráfco muestra bastante ben a cadad dferenca de as unversdades españoas. La nversón en persona docente expca a productvdad de a unversdad, que a a postre es e ndcador fundamenta de cadad. Lógcamente, habría que medr además o que aprenden os estudantes de Navarra, Pompeu Fabra, Comas, o Autónoma de Barceona en reacón con Hueva, Las Pamas, o Rovra Vrg, pero no hay duda de que además de termnar a carrera en mayores porcentajes e estudantado termna mejor preparado. Estos gráfcos permten entender as reacones entre unversdades. GAPP n.. Septembre-Dcembre

11 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades E tercer gráfco de este tránguo entre profesores, bboteca, y productvdad es e más defntoro para entender todas as reacones. E Gráfco presenta a reacón entre bros de bboteca (meddo por estudante) y productvdad (porcentaje de estudantes que termnan a carrera en os años justos). Es a correacón más ata de, que pone en evdenca a nterconexón mportante entre ndcadores: os recursos nvertdos (bros) y a productvdad. Las unversdades presentan una pauta más dferencada, aunque todavía es vsbe un núceo compuesto excusvamente por unversdades púbcas. En a perfera de ese núceo están as unversdades prvadas. A frente de a tendenca nea se stúan unversdades en forma de parejas. Deante de todo están Navarra (con muchos bros, pero sobre todo con una productvdad máxma), y Pontfca de Comas, a máxma de bros pero no de productvdad. La segunda pareja está formada por Pompeu Fabra con una exceente productvdad, y Deusto con más bros que productvdad, pero tambén muy destacada. Detrás hay dos prvadas: Ramón Lu y Pontfca de Saamanca. En a parte superor de núceo destaca Computense, que es una exceente unversdad con buena productvdad. - Gráfco Profesorado y productvdad de as carreras En a parte nferor de gráfco, y atrás de todo, está UNED, que destaca sempre por ndcadores muy bajos. A ser «a dstanca» no necesta muchos bros; pero no se justfca tan fácmente su productvdad bajísma. La prvada más cercana es otra unversdad a dstanca, ésta prvada: Unverstat Oberta de Cataunya (UOC). UNED y UOC son ambas de productvdad baja, unversdades fundamentamente para estudantes varones que seguramente trabajan a tempo que estudan. Las otras unversdades púbcas que destacan por su baja productvdad son Hueva, Rovra Vrg, y Las Pamas, La dstrbucón en este gráfco es más nea, acentuando así e coefcente de correacón (,), y mostrando una reacón estrecha entre recursos de equpamentos (en este caso bros) y productvdad de as unversdades. Representa, pues, una asocacón esperabe entre nputs y outputs, entre recursos y resutados. Cuando se agrupan as unversdades en núceos se notan mejor as tendencas. Esto aparece en e Gráfco, que es déntco a anteror, pero con e dbujo de as superfces que contenen a as dstntas unversdades. Es una dstrbucón muy expcatora de a reacón entre recursos y resutados, y en ese sentdo vsuaza a exceenca de as unversdades. No hay secreto: una buena unversdad nverte en muchos recursos. No podría ser de otra manera. E que esté en una regón desarroada, o que sea antgua, ayuda pero no es defntoro. Gráfco Reacón entre bbotecas y productvdad Unversdad púbca Unversdad prvada O Meda de España Lbros de bboteca (LBE) Fuente: Tnba I. Notn: LBE es e número de bros de bboteca por estudante y ETC es a proporcón de estudantes que termnaron a currcra en os años justos (en porcentajes). Ambos correaconan,. La nea muestra a tendenca utzando una regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una ínea representada por a ecuacón: Y mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. Fuente: Gráfco. Lbros de bboteca por estudante (LBE) GAPP n.. Septembre-Dcembre

12 Estudos varos Lo mportante es nvertr recursos, humanos y sobre todo mate- tes, tene, mones de voúmenes, y eso se consdera escaso, ríaes. No hay, pues, nngún mstero n fórmua especa. E Las dez prmeras unversdades de Estados Undos y Canadá núceo centra permte agunas tendencas nteresantes, pero tenen cada una más de mones de voúmenes en a bbofuncona de acuerdo a una pauta esperada. Sóo agunas un- teca. Las dez sguentes (es decr, de a. a a a. a ) tenen versdades se destacan, nvrtendo más y obtenendo una mayor entre y mones cada una. Las tres prmeras unversdades productvdad. Otras nverten menos y obtenen una produc- en bboteca son Harvard Unversty con, mones de voútvdad baja. En agunos casos a productvdad es proporco- menes, Yae Unversty con, y Unversty of Inos at Urbanamente mayor y en otros menor a os recursos nvertdos. na-champagn con,. Hay que tener en cuenta que todas Pero a tendenca genera es bastante precsa. Este gráfco es as unversdades de España apenas s reúnen, mones e más amatvo de estudo, pues permte entender a reacón de voúmenes. daéctca entre recursos y produccón. No hay secreto para consegur una buena bboteca, pues E núceo centra está compuesto úncamente por unver- j as unversdades españoas son mucho más grandes, y mucho sdades púbcas. En España a Admnstracón Púbca ha man- m s an tguas (de meda cento ventcuatro años, pero hay ses tendo durante años un contro férreo de su sstema unver- unversdades medevaes). Tampoco es probema de haber tenstaro, para que todas as unversdades se parecesen. Es o t e mpo en construr una buena bboteca. Harvard Unque castzamente se denomna «café para todos». Ha ogrado versty, por ejempo, sóo en un año (e de referenca, un sstema convergente, somórfco, pero de cadad baja, y poco -) añadó. voúmenes a su bboteca, es decr, compettvo a nve nternacona. Sóo agunas unversdades bastante más que todos os bros que tene a Unversdad Poprvadas se han escapado a este modeo, pero o han hecho técnca de Catauña (., es decr, un % más). Harvard más por negoco que por destacar nternaconamente. La un- Unversty tene. personas trabajando en a bboteca. Se versdad púbca barceonesa Pompeu Fabra trata de escaparse ca cu a que aproxmadamente se necesta una persona traba- haca adeante de esta tendenca centrípeta, pero no queda jando por cada dez m bros. E presupuesto reamente gascaro s o ogrará en e futuro. Es todavía una unversdad muy tad en ese año en bboteca por Harvard supera os. joven. Pero no se trata de que cambe una unversdad, sno mones de pesetas }. Mantene actvas. coeccones de de que se transforme todo e sstema unverstaro españo. Esa revstas. Con esas cantdades a stuacón españoa no puede es a asgnatura pendente en e sgo xx. ser más defctara. Unversdades con vocacón de unvers- Un excursus comparatvo puede expcar mejor a stuacón dad-nvestgadora, de exceenca, como Pompeu Fabra, apenas tene defcente de recursos, sobre todo de bbotecas, de as un- bboteca con un cuarto de món de voúmenes, versdades españoas. La meda de bros de todas as unver- Incuso Navarra (prvada) que es a mejor unversdad españoa sdades españoas (púbcas y prvadas) es. voúmenes se gú n a mayoría de crteros, tene una bboteca de soamente por bboteca. Soamente hay dos unversdades que superen. ejempares. e món de voúmenes: Computense con, mones y Bar- u Assocaton of Research Lbrares no sóo ordena as unceona con, mones^ La tercera es Sevda con cas un món, ^ ^ número de voúmenes en k m QQn Haf. y uego Vaenca con. voúmenes. Saamanca-a según- ^ Ya e a a cabeza ndo ^ ^ ^ ^ ca(k una da unvers.dad masanugua de mundo- nene soo. ( m t vameme) sno además cacua un ran. ejempares en a bboteca. Las uravers.dades con beoteras ^ ut]zando cnco ndcadores. Esos ndcadores son: número mas pequeñas son Unverstat Oberta de Cataunya con X de vo úmenes tm[ número de voúmenes afaddos en d voúmenes AfonsoXe Sabo con.,yantomo de Nebn,a út m af n- mer df, co eccones de revst coste anua de que «ene. voúmenes Pero mcuso umvers.dades pub- funconamento; y numero de persona permanente en, a bwo. ' SZ^"" T? " te c ^mp kks > Bur - teca. Con esos cnco ndcadores combnados cacua un rankng gos.. Son cantdades exguas. Se entende que para que ordenando as unversdades de a ^ a a m _. A una unversdad pueda mínmamente ser consderada como un.- xmadamente, as unversdades a n en rankn versdad-nyestgadora necesra a menos dos mones de vou- número de voú suee concdr además as menes en a bboteca. Esta cantdad es soo acanzada por bmottcs s son, as más ^ ^ p er a a Unversdad Computense de Madrd. ded can en ^ ^ ustfo un esfuerz apeá ^ ^ m La Assocaton of Research Lbrares pubca anuamente su bbotecas. Es e caso de a Unversty of Notre Dame que rankng de bbotecas unverstaras combnando Estados Un- ncrementó su gasto en bros en % en os útmos cnco años, dos y Canadá (: A). Las cen prmeras unversdades o, por ejempo, Stanford Unversty % \ Las unversdades tenen todas más de dos mones de voúmenes, ndependen- nvestgadoras en Estados Undos y Canadá añaden anuamente temente de número de estudantes. Por ejempo, una unver- a sus bbotecas a menos cen m voúmenes nuevos, gastando sdad como Georgetown Unversty, con unos. estudan- más de. mones de pesetas anuaes cada unversdad. GAPP n.. Septembre-Dcembre

13 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades No hay secreto especa para construr una buena bboteca, savo dedcar recursos adecuados de persona y monetaros, muy por encma de o que están hacendo as unversdades españoas. Cada año que pasa e desnve entre as unversdades españoas (todas) y as mejores unversdades nvestgadoras de mundo es mayor. Otra forma de medr a productvdad de as unversdades es a formacón de doctores e nvestgadores. Las tasas son muy bajas en España, aunque hay dferencas mportantes. En e Gráfco se observa a reacón entre as tasas de profesorado y os títuos de doctor que se conceden en cada unversdad. Hay que tener en cuenta que en agunos casos son as msmas personas (profesores y doctores). La correacón entre ambas varabes es,. La dstrbucón es en abanco: cuando crece a dotacón de profesores a produccón de títuos de doctor (por m estudantes) varía cada vez más, es decr, hay una certa pauta dvergente. Eso sgnfca que e aumento de profesorado es un factor necesaro pero no sufcente para ograr una verdadera unversdad nvestgadora. La tarea posteror es defnr esos otros factores que, añaddos a una mayor dotacón de profesorado, consguen producr doctorados. Una varabe que ya conocemos es precsamente a antgüedad de a unversdad. E gráfco muestra dversos tpos de unversdades, según os nvees de «abanco». En a parte más retrasada están como cas sempre as unversdades a dstanca (UNED y UOC) que no tenen mucho profesorado, pero tampoco producen doctorados. Luego está e núceo fundamenta de unversdades, en donde as prvadas están en una stuacón nferor: tenen más profesorado que doctorados. Las unversdades prvadas, sobre todo as más nuevas, no están nteresadas en formar nvestgadores. Hay una tercera ínea precsamente en forma de ínea que han desarroado más recursos de profesorado (sempre en tasas por m estudantes) y consguen resutados varabes de doctorado. Tres unversdades exceentes consguen bastantes doctorados: Autónoma de Madrd arrba (bastante destacada), Autónoma de Barceona, y La Laguna. Las autónomas naceron con un modeo de unversdad nvestgadora. En cambo, por debajo de a ínea de regresón, con más profesores que doctores reatvamente habando, están Pontfca de Comas, Pompeu Fabra, y Antono de Nebrja. Esta útma no produce títuos de doctor. Pompeu Fabra destaca por ser una unversdad de exceenca, pero que e fatan programas de doctorado y produccón de títuos de doctor. Es un exceente coege, pero no tanto (todavía) una unversdad nvestgadora. Deante de todo, como una estrea en e frmamento de gráfco, en a esquna derecha, está a Unversdad de Navarra. Esa unversdad destaca por una dotacón de profesorado muy consderabe, y además por una produccón amatva de títuos de doctor. No parece tener nada en común con e resto de unversdades españoas. Es preocupante que e modeo sea GAPP n.. Septembre-Dcembre Gráfco Tasa de profesorado y títuos de doctor Unversdad púbca a Unversdad prvada o Meda de España Tasa de profesorado por cen estudantes (PRO) Fuente: Taba. Nota: PRO es a tasa de profesorado por cen estudantes y TDE os títuos de doctor por m estudantes. Ambos correaconan,. La ínea muestra a regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una ínea representada por a ecuacón: Y = mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. dvergente, es decr, que as unversdades según aumentan sus tasas de profesorado (que en genera son bajas) no necesaramente consguen desarroar e tercer cco. Unas sí o consguen (como as autónomas) pero otras no o ogran. E modeo puede evar a tpos dferentes de unversdades, a esto de Estados Undos, con unversdades de formacón humanístca de prmer y segundo cco, y otras unversdades reamente nvestgadoras. Pero es pronto para estabecer esa ínea de tendenca. Es posbe que e desarroo de tercer cco en España pase todavía por procesos dstntos. Con os datos actuaes no es posbe predecr ese futuro. Quzás o que expque más e desarroo de tercer cco no sean os recursos (como tasa de profesorado), sno os resutados gobaes de prmer y segundo cco. Las unversdades que consguen dpomar o cencar más estudantes, y en un tempo menor, pueden concentrar recursos humanos en e tercer cco, y además tener mejores estudantes para segur haca e doctorado. E Gráfco expora esta posbdad. Presenta a productvdad de as carreras (medda por e porcentaje de estudantes que se gradúan en e número de años precsos) nfuencando a tasa de títuos de doctor (por m estudantes, como sempre). La correacón es tambén reatvamente ata

14 Estudos varos - - I - Gráfco Productvdad de as carreras v títuos de doctor Unversdad púbca A Unversdad prvada Meda de España Productvdad de a carrera (ETC) Fuente: Taba. Nota: ETC es a proporcón de estudantes que termnaron a carrera en os años justos (en porcentaje), y TDE os títuos de doctor por m estudantes. Ambos correaconan,. La ínea muestra a regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una ínea representada por a ecuacón: Y = mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. (,). La dstrbucón es bastante nea, pero contnúa con a pauta de dvergenca. Cada vez as unversdades se dferencan más, y no o contraro. Esta pauta, que parece nevtabe, a o mejor es a causa en e futuro de una reforma efectva de sstema unverstaro españo. Cuando a productvdad de prmero y segundo cco aumenta, así o hace tambén a produccón de doctores. Unas cuantas unversdades no parecen nteresadas por e tercer cco, mentras que otras destacan por ese nterés. Arrba de todo está otra vez Navarra. A dstanca, pero tambén destacada, se observa a Unversdad Autónoma de Madrd. Más que mrar a dstrbucón de as unversdades en forma de franjas de zquerda a derecha, o de abajo arrba, es út dferencar a as unversdades por s se acercan o aejan de a norma. La conducta estándar es a más cercana a a recta de regresón. De ta forma que se podría anazar a dstrbucón de as unversdades en tres grupos: a) unversdades que a guadad de productvdad se preocupan mucho por desarroar programas de doctorado (están todas por encma de a recta, y a una certa dstanca); b) unversdades que se ocupan de doctorado tanto como de a productvdad de resto de as carreras (se ajustan bastante a a recta, y se stúan muy próxmas a a msma); y c) unversdades que se nteresan poco o nada por desarroar programas de doctorado, ndependentemente de a productvdad genera que consguen en sus carreras (están por debajo de a recta de regresón y a una certa dstanca). E prmer grupo denota a exceenca de as unversdades. En a sta de ese prmer grupo está Navarra, as dos autónomas, Barceona, Acaá de Henares, Santago, Granada, La Laguna, Saamanca, etc. Es decr, unversdades exceentes, que no sóo se dedcan a producr estudantes de prmer y segundo cco, sno que concentran esfuerzos en e doctorado. En e segundo grupo de-productvdad y doctorado ajustado a a meda, se encuentran a mayoría de as unversdades púbcas; desde Computense (a más deantera) a UNED (a más atrasada). No hay unversdades prvadas en este grupo. Incuye dos potécncas, as unversdades con estudos más técncos, y un número varado de unversdades de cadad meda. E tercer grupo contene unversdades que decden no desarroar e tercer cco, y que se concentran en carreras de prmer y segundo cco. A excepcón de Navarra que sí desarroa doctorado (y mucho) aquí están todas as prvadas. Tambén hay agunas púbcas: Casta-La Mancha, Extremadura, La Roja, Leda, Potécnca de Vaenca, Burgos, Cádz, La Coruña, Grona, Jaén, y Vgo. Lama a atencón que en este grupo estén Pompeu Fabra, Caros III, y País Vasco. Las tres son unversdades con vocacón de unversdades nvestgadoras, pero que reatvamente habando no o están consguendo. E gráfco requere bastantes matzacones. Hay que recordar que a varabe productvdad es una de as que más ha costado cacuar, y en donde os datos aparecen a veces ncompetos o confusos. De todas formas, a correacón es ata, sugrendo que a reacón es dvergente pero estabe. Compara dos cosas un poco dstntas: productvdad de prmer-y-segundo cco con a produccón de títuos de tercer cco. Quzás sea más nteresante medr Improductvdad de prmer/segundo cco drectamente con a productvdad de tercer cco, aunque a aargar e período de estudo a correacón sea ógcamente más baja (,). E Gráfco señaa as reacones entre a productvdad de as carreras y de doctorados. Ambos se mden por a proporcón de estudantes que termnan os estudos en os años justos: tres años en as carreras cortas (de prmer cco), cnco años en as carreras argas (de segundo cco), y cuatro años en e doctorado (tambén amado tercer cco). La correacón es postva pero reatvamente baja (,). La varabe DTD, productvdad de doctorado, no se ncuye en as varabes báscas para medr a exceenca de as unversdades, pues su dstrbucón es un poco extraña. Agunas unversdades conocdas como no-buenas consguen nvees atos en esta varabe, y otras reputadas como unversdades de cadad obtenen porcentajes que no son bajos, pero que están cercanos e ncuso por debajo de a meda. Eso es evdente GAPP n.. Septembre-Dcembre

15 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades Gráfíco Reacón cutre a productvdad de a carrera y de doctorado Unversdad púbca & Unversdad prvada Medía de España Productvdad de a carrera (ETC) Notn: ETC es a proporcón de estudantes que termnaron a carrera en os años justos (en porcentajes) y DTD es e porcentaje de doctorandos que termnan a carrera en cuatro años. Ambos correaconan,. La nca muestra a regresón nea. Se cacuan os cuadrados menores respecto a una nea representada por a ecuacón: Y mx + b, donde m es a pendente y b e ntercepto. en a dstrbucón de unversdades en e gráfco, que es dspersa, y sn un núceo precso. Incuso se observa una certa dvergenca, señaada ya antes. La dvergenca supone que as unversdades a desarroarse decden por dedcarse a doctorado o abstenerse. La decsón seguramente no es ógca, n squera expícta en os documentos de a unversdad, sno que depende de otros factores. La productvdad de doctorado medda medante e porcentaje de doctorandos/as que reazan os estudos, termnan a tess y a aprueban en cuatro años es muy baja en España. Está por debajo de %. No queda caro qué factores ogran que ese porcentaje aumente. Entre as unversdades que o ogran hay dos prvadas: Ramón Lu y Pontfca de Saamanca. Entre as púbcas están Santago, Caros E, León, Grona, Ovedo, Púbca de Navarra, y Barceona. No hay nada en común entre esas unversdades. Las buenas unversdades prvadas (Navarra, Pontfca de Comas, y Deusto) están por debajo de a recta de regresón. Tampoco esto se expca fácmente. Entre as púbcas as más retrasadas son Las Pamas, Jaume I de Casteón, y UNED. Esto es ya más expcabe por as reacones anterores. Estos gráfcos apoyan a dea de que e doctorado es un añaddo a as unversdades españoas, que tene poca mpor- GAPP n.. Septembre-Dcembre tanca, y que se consdera todavía como un sstema de formacón nterna de persona docente. No es mucho más. Tendrán que pasar bastantes años para que se pueda anazar e doctorado reamente como una carrera más, con índces de productvdad eaborados. Aunque a exceenca de una unversdad depende mucho de doctorado, y sobre todo de a produccón de doctores e nvestgadores, no ogramos expcar agunas dferencas. La pauta es dvergente pero todavía confusa. En as próxmas décadas es posbe que as unversdades se decanten por modeos dstntos, y entonces se podrán expcar as dferencas. La Taba presenta e rankng de as unversdades españoas con reacón a os ses ndcadores fundamentaes de cadad. Incuye como contro os ndcadores de desarroo regona (PIB) y antgüedad de a unversdad (ANT). Hay que notar que hay unversdades en todos eos, savo en os ndcadores de títuos de doctor (TDE) en que hay cuatro unversdades sn doctorado, y de forma smar e ndcador de productvdad (ETC) que se refere soamente a unversdades. Para a Unversdad de Burgos se reaza una estmacón, pues carece de ese dato. Para mayor cardad a Taba presenta as dez mejores unversdades para cada uno de os ses ndcadores de cadad. En a mtad de arrba están todas as unversdades púbcas y prvadas (as prvadas aparecen en cursva). La mtad de abajo ncuye sóo as unversdades púbcas, para as que exsten datos más competos y vádos. La prmera mpresón es que as unversdades prvadas obtenen buenos resutados en cuatro de os ses ndcadores: profesores, bros, profesoras, y productvdad. Las unversdades púbcas ocupan os prmeros dez puestos según e número de centros superores; y todos menos e prmero (en e que está a Unversdad de Navarra) en títuos de doctor conceddos. En profesorado (PRO) ses unversdades prvadas están entre os dez prmeros puestos. En bros de bboteca (LBE) hay cnco prvadas de as dez. En mujeres profesoras hay cuatro unversdades prvadas entre os dez prmeros puestos. En productvdad de as carreras (ETC) hay cuatro de as ses unversdades prvadas que tenen datos. S se tenen en cuenta as unversdades españoas, as unversdades prvadas a pesar de ser soamente dez ocupan poscones muy eevadas en os ndcadores de cadad. Las unversdades prvadas ocupan e % de os dez-prmeros-puestos en os ses ndcadores, a pesar de que son muchas menos (varían entre e % y e % según os ndcadores). La cadad genera de as unversdades prvadas es cara, aunque e acceso de su aumnado está sesgado por e nve económco famar. Son unversdades de pago, agunas bastante caras. E coste comparado con as púbcas es de a veces más; pero termnan a carrera e dobe de estudantes, y en un período más corto. Tambén hay dferencas deoógcas

16 Estudos varos Taba } UAH UAL UALM UAB UAM UBA UB UCA UCN UCAR UCLM UCM UCO ULC UEX UGI UGR UHU UIB UJA UJCS ULL URI ULE UdL UMA UMU UOV UPV UPGC UPC UPM UPVA UPF UPNA URV USA UST USE UNED UVEG UVA UVI UZA UAXS UAN UDE UEM UNA UOC UPCO UPSA URLL UCEU Acaá de Henares Acante Amería Autónoma Barceona Autónoma Madrd Barceona Burgos Cádz Cantabra Caros n Casta-La Mancha Computense Córdoba La Coruña Extremadura Grona Granada Hueva Isas Baeares Jaén Jaume I ' La Laguna La Roja León Leda Maaga Murca Ovedo País Vasco Las Pamas Potécnca Catauña Potécnca Madrd Potécnca Vaenca Pompeu Fabra Púbca Navarra Rovra Vrg Saamanca Santago Seva UNED Vaenca Vaadod Vgo Zaragoza Afonso X Antono de Nebrja Deusto Europea Navarra Oberta Cataunya Pontfca Comas Pontfca Saamanca Ramón LJu San Pabo CEU Número de casos con datos Rankngdeas PIB unversdades por ndcadores de cadad ANT FET* PRO* LBE* MPR* TDE* ETC* GAPP n.. Septembre-Dcembre

17 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades Taba Las dez mejores unversdades españoas según ses ndcadores de cadad Unversdades prvadas y púbcas N Centros (FET) Profesores (PRO) Lbros (LBE) Profesoras (MPR) Tess (TDE) Productvdad (ETC) j.'.'.'.".".'.".".'." Computense Barceona Seva Santago La Laguna Grunada Saamanca País Vasco Vaenca Ovedo Navarra Antono de Nebrja Pompeu Fabra Pontfca Comas Europea de Madrd Afonso X La Laguna San Pabo-CEU Grona Autónoma Barceona Comas Navarra Deusto Pompeu Fabra Pontfca Saamanca Isas Baeares Saamanca Ramón Uu Púbca de Navarra Barceona Unversdades púbcas Europea UNED Púbca Navarra Antono de Nebrja Afonso X San Pabo-CEU Barceona Leda La Roja Rovra Vrg Navarra Autónoma Madrd Autónoma Barceona Barceona Computense Santago Acaá de Henares Granada La Laguna Zaragoza Navarra \ Pompeu Fabra Ramón Uu Computense Pontfca Comas Autónoma Barceona Vaenca Detsto Extremadura I Casta-La Mancha!.".'.".".'.»." S.'."." Computense Barceona Seva Santago La Laguna Granada Saamanca País Vasco Vaenca Ovedo Pompeu Fabra La Laguna Grona Autónoma Barceona Cádz Potécnca Catauña Acaá de Henares Rovra Vrg Potécnca Madrd Caros DI Pompeu Fabra Isas Baeares Saamanca Púbca Navarra Barceona Caros m Santago La Laguna Autónoma Barceona Córdoba UNED Púbca Navarra Barceona Leda La Roja Rovra Vrg Autónoma Barceona Ovedo Computense León Autónoma Madrd Autónoma Barceona Barceona Computense Santago Acaá de Henares Granada La Laguna Zaragoza Vaenca Pompeu Fabra \ Computense Autónoma Barceona Vaenca Extremadura Casta-La Mancha Máaga : Acante La Roja Leda ' Noto: En cursvas as unversdades prvadas. que os ndcadores no mden. E caso de a Unversdad de Navarra es paradgmátco, ocupando e prmer puesto en tres ndcadores (PRO, TDE y ETC) y e segundo en otro (LBE). En os otros dos ndcadores (FET, MPR) no está entre os dez prmeros puestos. Tambén destaca bastante a Unversdad Pontfca de Comas. Por detrás aparecen as unversdades púbcas cáscas, como Computense (de Madrd) y Unversdad de Barceona, junto a as autónomas. Pero os datos de as unversdades prvadas son a veces ncompetos, o poco comparabes. Es más fabe medr e nve de estos ses ndcadores de cadad en as unversdades púbcas. La msma taba, en a mtad nferor presenta e rankng de as dez prmeras unversdades púbcas para estos ses ndcadores. Se puede medr e rankng en cada ndcador (ago que se reaza en a nvestgacón extensa). Aquí se observa as unversdades que se stúan gobamente entre os prmeros (dez) puestos de os ses ndcadores. La unversdad que más aparece es Autónoma de Barceona (cnco veces), aunque no es a prmera en nngún ndcador de cadad. Después están Barceona y Computense (cuatro veces). La Computense está en prmera poscón en FET. La cuarta es Pompeu Fabra (que es una unversdad púbca en Barceona) que aparece tres veces, pero en prmera poscón: en PRO, LBE, y ETC. Ya detrás están Autónoma de Madrd con una en prmera poscón (TDE), y Caros DI con dos, pero en poscones más retrasadas dentro GAPP n.. Septembre-Dcembre de as dez prmeras unversdades. Se observa que as unversdades que más destacan son as cáscas, as autónomas y as embemátcas. Pero todas están en as áreas metropotanas de Madrd y Barceona. Entre Madrd y Barceona hasta un % de poscones en os ses ndcadores ( de os posbes), cuando Madrd y Barceona representan soamente e % de as unversdades púbcas españoas. Se nota más a exceenca de as unversdades púbcas barceonesas, pues aparecen en e % de as poscones (cuando son e % de as unversdades púbcas). S se tene en cuenta todo Catauña, representan e % de as unversdades en as mejores poscones, cuando as unversdades cataanas son e % de as unversdades púbcas. Madrd parece ben representado con un % de unversdades, un porcentaje menor a de Barceona, pero hay más unversdades púbcas en Madrd (%). En cuaquer caso, a poscón ata en as escaas de cadad de Madrd y Barceona es cara. Es parte de su éxto de estructurar as unversdades en torno a un modeo mútpe de unversdades, con cnco tpos báscos: cásca, autónoma, potécnca, nueva-embemátca y a dstanca. Estos cnco tpos de unversdades utzan estrategas dstntas pero consguen buenos puestos en os rankngs de cadad. La excepcón son as unversdades a dstanca (UNED en Madrd y UOC en Barceona) que no destacan en cas nnguna varabe. Soamente UNED consgue e prmer puesto en

18 Estudos varos Las demás unversdades que destacan son fundamentamente cáscas: Seva, Santago, La Laguna, Granada, Saamanca, Vaenca, Ovedo y Zaragoza. Agunas unversdades destacan por motvos concretos: Cádz por profesorado; Isas mujeres profesoras (MPR), que es e ndcador de os ses fundamentaes que menos mpacto parece tener en a cadad goba de as unversdades. UOC no aparece en nnguno de os dez prmeros puestos. Caros E aparece soamente en dos: en pos- cón sexta (en LBE) y décma (en PRO). ograr un índce únco. Los ses ndcadores de cadad de as unversdades españoas son: FET, PRO, LBE, MPR, TDE, y ETC. E índce de cadad más smpe es e sumatoro de estos ses ndcadores. Supone una cantdad goba de, de acuerdo con os vaores medos para España de os ses ndcadores: +, + + +, +. Dado que son ses ndcadores, este sumatoro podría dvdrse por, y egar a una puntuacón de como meda de todas as unversdades españoas (exactamente, puntos). Éste es e que se deno- mna índce sumatoro, de acuerdo pues con a fórmua senca: Baeares y Púbca de Navarra por bbotecas; o ben Extre- f^ sumatoro = (FET + PR + LBE + MPR + madura o Casta-La Mancha, por productvdad de sus carre- + YDE + ETQ/ ras. Las unversdades en os mejores puestos de mujeres profesoras (MPR) no son as usuaes, empezando porque a que E, ste ^ tenf ; un, a utü ad Ümtada - P" es no da, P esos más destaca es UNED. La sta de as dez mejores ncuye P onderad s a os ndcadores. Se basa en cantdades que, como cuatro unversdades cataanas (que en este ndcador tambén P nden a tasas - tenen medas V vananas bastante dfe-,,,, x j,, n, L. x, rentes, b no se quere ponderar nnguno de os ses ndcadores aparecen mas desarroadas), ademas de Pubca de Navarra,.,,,. c. y T T V. T, ~ / P ero se desean nvear as medas, se orrece un índce com- La Roja y León. Es, pues, un ndcador que en a dstnbucon ^ ^ ^ ^ hace más ^ ^ ^ se mutphca F T pof de as «mejores unversdades» es tambén dferente, aunque > pr por > LBE por > y TOE por Q> dejando guaes ncuye Barceona (en e tercer puesto) y Computense (en e MPR y ETC Se obtenen> así> cantd a des medas mucho más noveno). La dstrbucón de as mejores unversdades en os smares:,,,, y. Con eo os ses ndcadores ses ndcadores de cadad demuestra que as mejores un- se t en en en cuenta de forma smar en una fórmua que os versdades españoas son as de Madrd y Barceona, as cá- reúne a os ses. E sumatoro es que s se dvde por scas, y en genera as cataanas por encma de otras. Estos (e número de ndcadores) es,. S a su vez se dvde por tres tpos no tenen rva en e contexto genera de unver- da una meda de, smar a o que sería un GPA (grande sdades púbcas de exceenca. La unversdad de País Vasco pont average), savo que no tene una conexón con ese sstema sóo aparece una vez en e rankng (en a. a poscón de FET). de notas. La nota máxma de este segundo índce ega cas Las potécncas frente a a vsón popuar de que son un- a dez (, en e caso de a Unversdad de Navarra) y a versdades de gran cadad sóo destacan ago en profeso- mín P ue e ser muy baja:, UNED y, de Oberta rado (dos de eas, no Potécnca de Vaenca). Una unverde Cataunya. Este índce combnado sgue a fórmua sguente: sdad que no se suee pensar como de cadad es La Laguna, índce combnado = (FET X + PRO X + LBE x + en Canaras, unversdad cásca (creada en ), con bas- + MPR + TDE x + ETQ/ tantes buenas poscones en cuatro ndcadores. En cuaquer r > \- c \ y J,..,,,, t. Este índce favorece un poco mas a os ndcadores con caso e centrasmo -madreño y barceonés- de sstema número medo más ^ e ^ k ta a de profesorado (p R) unverstaro púbco españo es todavía una stuacón evden- y a de productvdad (ETC). ambos son mportantes. Tene te, no sóo en cuanto a unversdades (tenen % de todas ^ menos en cuenta yy o r e s como p ET (numero de cen. as unversdades españoas, y % de as unversdades púb- ^os superores) o LBE (bros de bboteca por estudante) cas), sno en cuanto a porcentaje de estudantes (% estu- que son tambén menos centraes en a medcón goba de a dantes totaes y,% de os prvados). Es, pues, un cen- cadad. Puede argumentarse que as tres unversdades potrasmo metropotano de cantdad y tambén de cadad. Sóo técncas (de Madrd, Catauña y Vaenca), y además Afonso X e sstema prvado de as unversdades de Navarra (en Pam- e Sabo, tenen una puntuacón fna baja en este índce, porque pona) y de Deusto (en Bbao) ogra reequbrar ese cen- e ndcador de bros de bboteca favorece a as unversdades trasmo metropotano. humanstas (y socaes) desfavorecendo a as de cencas y sobre todo a as tecnoógcas. Sn embargo, obtenen puntuacones entre y. Para modfcar un poco esta desguadad se propone un índce más técnco, en que e únco cambo es que e peso CítCC\ ítfvp<s rp CC\íHC\c\ V-<LU UULCo UC L d U d U Los ses ndcadores de cadad se pueden combnar para ^ nc^ca^or LBE no se mu M ca Por nngún factor de pon- deracón. La fórmua de este índce técnco es a sguente: índce técnco = (FET x + PRO x + LBE + MPR + " + TDE x + ETC)/ GAPP n.. Septembre-Dcembre

19 Modeo de ndcadores de cadad de as unversdades Este índce acanza un vaor medo de,, que es muy parecdo a índce combnado, pero dando menos mportanca a as bbotecas. Osca entre, y,, cubrendo ben o que sería una nota tradcona (españoa) con e máxmo de dez. Las varacones son muy grandes en as unversdades prvadas debdo a que fatan agunos datos concretos en varas de esas unversdades. E anáss de índce goba podría apcarse mejor a as unversdades púbcas. Los dos índces sguentes tenen en cuenta en prncpo úncamente a as unversdades púbcas, que tenen os datos competos. Por un ado, convene recuperar a mportanca de as bbotecas (LBE ponderado por un factor dobe), dado que su reduccón en e índce técnco no ogra que as unversdades potécncas mejoren mucho. E ndcador de mujeres profesoras parece excesvamente ato () y ago desconectado de os otros cnco ndcadores de cadad. Se decde, pues, dare un vaor menor, exactamente a mtad: MPR/. Los ses ndcadores ponderados se dvden entre para estabecer e índce en unos extremos más manejabes, como s fuera una puntuacón sobre, a a que se está más acostumbrado. E índce ntegra sgue, pues, a sguente fórmua: índce ntegra = (FET x + PRO x + LBE x + + MPR/ + TDE x + ETC)/ La meda es de,, con extremos que van desde, (Pomepu Fabra) hasta, (UNED). S se estuda a dstrbucón de unversdades y de ndcadores, se nota que e ndcador de tess doctoraes (TDE) que es uno de os mportantes para defnr o que modernamente se entende como «unversdad nvestgadora» aparece con un peso reatvamente bajo. Por eso se sugere a posbdad de dare un peso mayor, quzás mutpcándoo por en vez de por. Con eo se ogra que haya tres ndcadores más mportantes, y reatvamente guaes en as medas: profesores PRO (con un vaor ), títuos de doctor TDE (vaor ) y productvdad de as carreras ETC (). E ndcador de bros LBE mantene un vaor aproxmadamente a mtad () de os otros tres ndcadores más báscos, así como e de centros superores FET (). A ndcador que se e da menos peso es e de mujeres profesoras MPR (). La fórmua que se apca para e índce nvestgador es a sguente: índce nvestgador = (FET x + PRO x + LBE x + + MPR/ + TDE x + ETQ/ E resutado medo de as unversdades púbcas españoas es,, es decr, que smbócamente aprueban más de a mtad. E máxmo corresponde a Unversdad Autónoma de Barceona, con una puntuacón de, (es decr, práctcamente «sobresaente») y e mínmo corresponde a UNED con una nota de,. Tanto a varabdad como as notas extremas se ajustan ben a a fnadad de un índce de cadad unverstara. GAPP n.. Septembre-Dcembre En a Taba se ncuyen os cnco índces, junto con a nota de cada unversdad, así como e puesto que ocupa cada unversdad. Se consdera que os índces son progresvamente mejores, es decr, que e índce nvestgador es seguramente e mejor, pues va ncorporando os cambos con arrego a funconamento de os índces prevos. Así, e índce sumatoro es una mera adcón de os ses ndcadores de cadad, pero sn corregr e tamaño dferente de as tasas. Este sumatoro se perfeccona en e índce combnado, que es e prmero que pondera os ndcadores. A partr de ahí se mantene una ponderacón básca, y se van reazando cambos pequeños en agún ndcador concreto, para nvear más su vaor medo y a dea de exceenca que se propone. E índce técnco podría ser e más ajustado utzando todas as unversdades prvadas y púbcas, aunque favorece evemente a as unversdades potécncas, y quzás da demasada mportanca a proceso de femnzacón. Las unversdades prvadas se reparten os puestos con as púbcas a o argo de todo e rankng ocupando os dos prmeros puestos, y e penútmo, con agunos puestos ntermedos. Se comprueba así a dspersón ata de vaores en enseñanza prvada, por o que no puede habarse de una pauta determnada, n de una cadad superor de a enseñanza prvada, sno de nsttucones concretas. E índce ntegra que está dseñado para unversdades púbcas, es ya bastante vádo. Parece dar una mportanca mtada a factor de doctorado e nvestgacón, que defne a cadad nvestgadora de una unversdad. A pesar de eo, as potécncas quedan bastante en a meda, destacando sóo Potécnca de Madrd un poco por encma. E mejor de todos os índces se consdera e índce nvestgador, que tene ago más en cuenta a productvdad de tercer cco, que es a varabe dferencadora entre «unversdad» y «unversdad nvestgadora». E proceso de femnzacón se sgue tenendo en cuenta pero de forma un poco más mtada. Este índce es e que se propone como más avanzado para medr a cadad de as unversdades españoas. Rankng de as unversdades púbcas E objetvo es entender y medr os aspectos dversos de a cadad de as unversdades españoas defnendo operatvamente e concepto de exceenca unverstara. Pero a meta de anáss es tambén ofrecer un índce fna que mda dferencamente os nvees gobaes de cadad de as unversdades

20 Estudos varos *' * ( _. ÜAH UAL UALM UAB UAM UBA UB UCA UCN UCAR UCLM UCM UCO ULC UEX UGI UGR UHU UIB ÜJA UJCS ULL ULE mu UdL UMA UMU UOV UPV UPGC UPC UPM UPVA UPF UPNA URV USA UST USE UNED UVEG UVA UVI UZA UAXS UAN UDE UEM UNA UOC UPCO UPSA URLL UCEU Acaá de Henares Acante Amería Autónoma Barceona Autónoma Madrd Barceona Burgos Cádz Cantabra Caros m Casta-La Mancha Computense Córdoba La Coruña Extremadura Grona Granada Hueva Isas Baeares Jaén Jaume I La Laguna LaRoja León Leda Máaga Murca Ovedo País Vasco Las Pamas Potécnca Catauña Potécnca Madrd Potécnca Vaenca Pompeu Fabra Púbca Navarra Rovra Vrg Saamanca Santago Seva UNED Vaenca Vakdod Vgo Zaragoza Afonso X Antono de Nebrja Deusto Europea Navarra Oberta Cataunya Pontfca Comas Pontfca Saamanca Ramón JJu San Pabo CEU Meda y número de casos Sumatoro Nota,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Rankng Cnco índces de cadad Nota,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Combnado Rankng Nota,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Técnco Rankng Fuente: Taba. Notas: A efectuar as fórmuas se ha tomado a decsón de susttur os datos mssng de TDE por, y os de ETC por a meda de as unversdades que es,. Apcacón de as fórmuas: Sumatoro: (FET + PRO + LBE + MPR + TDE + ETQ/ Combnado: (FET* + PRO * + LBE * + MPR + TDE M + ETC/ Técnco: (FET* + PRO* + LBE + MPR + TDE* + ETO/ En e resto de fórmuas se ncuye sóo as unversdades púbcas: Integra: (FET* + PRO* + LBE* + MPR/ + TDE* + ETO/ Investgador: (FET* + PRO * + LBE * + MPR/ + TDE * + ETO/ Nota,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,!, Integra Rankng Nota,.,,,,,,,,.,,.,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, _, Investgador Rankng _. GAPP n.. Septembre-Dcembre