UNED - Costa Rica Educación Superior y Pueblos Indígenas: Experiencias, logros y desafíos

Transcripción

1 UNED - Costa Rica Educación Superior y Pueblos Indígenas: Experiencias, logros y desafíos

2 Costa Rica Ocho pueblos indígenas 24 territorios: albergan solo al 40% de la población indígena y 25% de sus habitantes no son indígenas y concentran el mayor porcentaje de tierras. Brecha entre los índices nacionales y los índices específicos de DH en poblaciones y territorios indígenas. Incumplimiento de la legislación por parte del Estado Procesos de recuperación de territorios Contexto de conflictividad: educativo, megaproyectos, tierras, gobernanza.

3 LA UNED Universidad Pública de Costa Rica Educación a Distancia Nace en Centros Universitarios, 11 de ellos cercanos a los 24 territorios indígenas. Uno de ellos dentro de un territorio indígena.

4 Producción Audiovisual ( 1981) EXPERIENCIAS Extensión Universitaria ( 2005) 30 producciones en Video 40 producciones en Audiowww.audiovisuales.un ed.ac.cr Programa de Extensión Cultural Técnico en Gestión Local para Pueblos Originarios ( dos promociones) Gobernabilidad y políticas públicas para pueblos indígenas (UII FI CICA- UNED) ( tres promociones)

5 EXPERIENCIAS Docencia Programas de las cuatro universidades públicas (CONARE) Bachillerato en Ciencias de la Educación I y II Ciclos con énfasis en Lengua y Cultura Cabécar Estudios Generales Tutoría Introductoria y contextualización cultural del programa.

6 Centro de Investigación en Cultura y Desarrollo EXPERIENCIAS Investigación Investigación en las ESCUELAS CICDE (2010) La lucha por la cedulación del pueblo Ngäbe: significados político culturales en la década de los noventa. Ciencias de la Administración Ciencias de la Educación Ciencias Sociales y Humanidades La recuperación del territorio Bribri de Salitre: derechos, memoria y violencia

7 EXPERIENCIAS Servicios Estudiantiles Normativa específica de becas desde el 2005 Centro Universitario en Territorio Indígena Matrícula creciente de estudiantes indígenas Plan quinquenal de CONARE( 2013).

8 De Menos a Más Vinculación comunitaria Un camino distinto: atender agendas, demandas, temas prioritarios y participación comunitaria: formas de trabajo y enfoques interculturales ( vinculación con liderazgos, sabios y mayores, protocolos) Toma de posición institucional en defensa de los derechos indígenas

9 De Menos a Más De iniciativas personales a programas y políticas institucionales. Diálogo interno que lleva a un reconocimiento de una amplia comunidad académica interesada en la definición y puesta en práctica de una vinculación institucional coherente con el Marco de Derechos Indígenas. Ya existe una propuesta. Proceso de institucionalización: acuerdos y lineamientos de política. Aumento sostenido de recursos destinado a apoyar proyectos con PI.

10 De Menos a Más De la inclusión de estudiantes indígenas a la interculturalización del quehacer universitario. Territorialización de los servicios, usos de lenguas propias, involucramiento directo y permanente de estudiantes en actividades y procesos universitarios. Ampliación de los servicios estudiantiles (Atención personalizada )

11 Desafíos Trascender la visión del para hacia el con y el desde los Pueblos Indígenas requiere condiciones y recursos que tienen que ser demandados y orientados por los propios PI. El cómo hacer? El papel de las Agendas comunitarias de los Pueblos Indígenas Avanzar en la definición y ejecución de políticas institucionales Distintas formas de trabajo: tiempos, recursos: decisiones, normativas, procedimientos, conocimientos y competencias del personal. Mediación cultural: la importancia de un par indígena, traductores, investigadores y docentes indígenas etc. Contrataciones. Contextos comunitarios y coyunturas sociopolíticas diversas: tomas de posición y diálogo con organizaciones.

12 Desafíos El núcleo duro de la docencia y la formación profesional: Superar la visión monocultural y los sesgos culturales/coloniales/oc cidentales/tradicionales En el tipo de carreras En la matrícula de carreras En el contenido de la formación Interculturalizar la oferta universitaria. Sostenibilidad económica de las ofertas existentes y creación de nuevas ofertas. Sistema de Educación Indígena intercultural para garantizar promoción universitaria..

13 Desafíos Incidencia de la Universidad en la definición de políticas públicas ( construcción de agenda pública) Políticas públicas interculturales que abran posibilidades de empleo para técnicos y profesionales indígenas de diferentes carreras no solo de educación, aunque también de educación - que tengan posibilidades de empleo dentro y fuera de los territorios

14 Desafíos Diálogo de saberes Creación de espacios y experiencias de colaboración entre universidades indígenas y universidades comprometidas. Posicionamiento de la diversidad, el pluralismo epistemológico y la interculturalidad en la visión, misión y políticas universitarias. (discurso y acción) ) Valorar el conocimiento ancestral en la formación profesional, compartir el conocimiento, construir conocimiento de manera dialógica. Acreditar experiencia de sabios indígenas. Debe darse una apertura de las universidades al aprendizaje de experiencias de otras universidades, especialmente de las indígenas. Contribuir al desarrollo del proyecto de educación superior de los Pueblos Indígenas.

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