DISEÑO DE ESPACIOS SONOROS PARA UN CUENTO INFANTIL BASADO EN SISTEMAS ENVOLVENTES 5.1

Transcripción

1 DISEÑO DE ESPACIOS SONOROS PARA UN CUENTO INFANTIL BASADO EN SISTEMAS ENVOLVENTES 5.1 DIEGO MAURICIO FLETCHER PRIETO CAMILO ALBERTO MADRIGAL RESTREPO GINNET VIVIANA TORRES MORENO UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE INGENIERÍA INGENIERÍA DE SONIDO BOGOTÁ D.C 2010

2 DISEÑO DE ESPACIOS SONOROS PARA UN CUENTO INFANTIL BASADO EN SISTEMAS ENVOLVENTES 5.1 DIEGO MAURICIO FLETCHER PRIETO CAMILO ALBERTO MADRIGAL RESTREPO GINNET VIVIANA TORRES MORENO TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TITULO DE INGENIERO DE SONIDO ASESOR TEMÁTICO WILLIAM ROMO UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE INGENIERÍA INGENIERÍA DE SONIDO BOGOTÁ D.C 2010

3 NOTA DE ACEPTACIÓN FIRMA DEL PRESIDENTE DEL JURADO FIRMA DEL JURADO FIRMA DEL JURADO BOGOTÁ D.C, DICIEMBRE DE 2010

4 DEDICATORIA Este gran e mportante paso en m vda en prmer lugar se lo dedco a Dos, no solo por darme la oportundad de llegar a este punto, sno por regalarme la mamá que tengo y darle a ella la fuerza necesara para brdarme todo lo que hasta hoy me ha dado. Es ella quen con su esfuerzo y dedcacón ha hecho de m una mujer emprendedora y generosa, dspuesta sempre a tender la mano a quen más lo necesta. Por eso esto es para t mamá Gnnet Torres Moreno Quero dedcar m proyecto a todos los nños que en gran parte van a poder tener algo de dversón y cultura nfantl por medo de nuestro producto. A ms papas por haberme apoyado ncondconalmente durante toda m carrera, al deporte por haberme dado las bases de dedcacón y esfuerzo para m vda. A la empresa Vdeobase, por haberme dado la oportundad de tener m prmer empleo como profesonal y en la que he logrado grandes objetvos y metas que me había propuesto. A Dos y a todos ms amgos y m famla en general. Camlo Madrgal Dedco esta tess a ms padres. Dego Fletcher

5 AGRADECIMIENTOS Agradezco en prmer lugar a Dos por haberme acompañado y permtdo culmnar de manera satsfactora la Ingenería de Sondo, en segundo lugar a ms padres por el apoyo contnuo, desnteresado y sncero apoyo que sempre han tendo con mgo y por últmo a cada uno de los docentes que de una u otra forma colaboraron en m formacón académca y personal. Dego Fletcher A María Fernanda Leal, Germán San Martín, Ángela María Rodríguez y Jonathan Escobar por facltar sus herramentas y conocmentos al desarrollo del proyecto. A Juan Casallas que a lo largo de la carrera sempre me apoyó y me colaboró en todo lo que estuvo a su alcance. A Juan Carlos Fernández quen desde un prncpo vo en el proyecto la contrbucón de un ngenero de sondo al trabajo socal y sempre nos respaldó para realzarlo. A Raúl Rncón por el apoyo que sempre me ha brndado y por mpulsar la culmnacón de este trabajo. Fnalmente a todos y cada uno de los docentes y compañeros de quenes tuve la oportundad de aprender todos los días algo nuevo y quenes me han formado a nvel ntelectual, personal y profesonal. Gnnet Torres Moreno En prmera nstanca quero agradecer a m grupo de trabajo, que después de un arduo trabajo, pudmos realzar el proyecto que qusmos. Tambén qusera agradecer al profesor Juan Carlos Fernández, quen nos apoyó desde el nco de la carrera para que pudéramos lograr nuestros objetvos, logros y metas de cada una de las cosas que nos planeábamos. A ms padres, amgos, y colegas quenes fueron motor ndspensable para la realzacón del proyecto. A Alejandro Gómez, Cesar Tats y demás locutores que nos ayudaron en nuestro proyecto sn nngún nterés a cambo. A todos y a muchos más que se me escapan ml y ml gracas. Camlo Madrgal

6 CONTENIDO Pág. INTRODUCCION PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA ANTECEDENTES-(ESTADO DEL ARTE) Dseño Sonoro Surround para produccones audovsuales en Colomba Dseño sonoro y mezcla para vdeojuegos naconales Grabacón y mezcla en formato 5.1 y manual de procedmento Productos del Semllero Monofonía Sondo monofónco y estereofónco Estereofonía DESCRIPCION Y FORMULACION DEL PROBLEMA JUSTIFICACION OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetvo General Objetvos Específcos ALCANCES Y LIMITACIONES DEL PROYECTO Alcances Lmtacones MARCO DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO- CONCEPTUAL Breve hstora del sondo envolvente (surround 5.1) Característcas del surround Conceptos de ngenería aplcados a grabacón y mezcla surround Teoría de la Imagen Estéreo Sondo Surround Surround con Altavoces

7 2.1.6 Mcrófono Clasfcacón de los Mcrófonos Según la Drectvdad Mcrófono Bdrecconal Mcrófono Omndrecconal Mcrófono Cardode Mcrófono Supercardode Técncas Estereofóncas de grabacón Técncas concdentes Técncas de par espacado Técncas cas concdentes Técnca Bnaural Técncas de captura Técncas de Mezcla Las reflexones acústcas Parámetro acústco IACC MARCO LEGAL O NORMATIVO METODOLOGIA Enfoque de la Investgacón Línea de Investgacón de USB/Sub-línea de Facultad/Campo Temátco del Programa TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Medcones con equpos especalzados Smulacones Encuestas Manuales y Bblografía POBLACIÓN Y MUESTRA Prmera Muestra Segunda Muestra Tercera Muestra HIPÓTESIS

8 3.6 VARIABLES Varables Independentes Varables Dependentes DESARROLLO INGENIERIL ELECCIÓN DEL CUENTO Defncón de Ambentes GRABACIÓN Descrpcón General Ajuste y calbracón del sstema MEZCLA... Error! Marcador no defndo. 4.4 EVALUACIÓN OBJETIVA DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO Medcón del parámetro IACC Descrpcón de la Medcón Resultado de la medcón del parámetro IACC Análss de resultados Según la revsón este apartado está pobre! Evaluacón subjetva de la caldad del producto Descrpcón de la metodología empleada Prmera Muestra Nños entre 8 y 10 años estratos 1 y Nños entre 8 y 10 años estratos 3 y Nños nvdentes entre 8 y 10 años Segunda Muestra Docentes y Pedagogos Tercera Muestra Ingeneros de Sondo Análss de resultados de las encuestas aplcadas Prmer Muestra Nños entre 8 y 10 años estratos 1 y Nños entre 8 y 10 años estratos 3 y Nños nvdentes entre 8 y 10 años

9 Segunda Muestra Docentes y Pedagogos Tercera Muestra Ingeneros de Sondo CONCLUSIONES RECURSOS Y PRESUPUESTO BIBLIOGRAFIA GLOSARIO

10 INDICE DE TABLAS Pág. Tabla 1. Especfcacone s del mcrófono MXL Tabla 2. Especfcacone s Mcrófono ECM Tabla 3. Especfcacone s Mcrófono MXL Tabla 4. Especfcacone s Técncas Mcrófono Sennheser ME Tabla 5. Especfcacón del mcrófono ECM Tabla 6. Especfcacone s Fuente KRK Rokt Powered 6 Generaton Tabla 7. Resultados de la medcón del parámetro IACC

11 INDICE DE ILUSTRACIONES Pág. Ilustracón 1. Ubcacón de altavoces según norma ITU-R Ilustracón 2. Mcrófono Ilustracón 3. Patrones de drectvdad Ilustracón 4. Mcrofonía concdente X-Y Ilustracón 5. Técnca A-B Estéreo Ilustracón 6. Técnca ORTF Ilustracón 7. Cabeza bnaural Neumann Ilustracón 8. Arreglo de mcrófonos- Decca Tree Ilustracón 9. Arreglo de mcrófonos-hamasak Square Ilustracón 10. Arreglo de mcrófonos-ms Doble Ilustracón 11. Arreglo de mcrófonos-oct Ilustracón 12. Arreglo de mcrófonos-wcsa Ilustracón 13. Dagrama polar de comportamento Mcrófono MXL Ilustracón 14. Mcrófonos omndrecconales en trángulo Ilustracón 15. Dagrama Polar de comportamento ECM Ilustracón 16. Dagrama Polar de comportamento MXL Ilustracón 17. Dagrama Polar de comportamento Sennheser ME Ilustracón 18. Re spue sta en Frecuenca- Sennheser ME Ilustracón 19. Poscón de las fuente s sonora s Ilustracón 20. Dagrama polar de comportamento Ilustracón 21. Manquí empleado para la medcón Ilustracón 22. Detalle del soporte para los mcrófonos Ilustracón 23. Fuente KRK Rokt Powered 6 Generaton Ilustracón 24. Montaje monofónco Ilustracón 25. Montaje estereofónco Ilustracón 26. Montaje con 5 fuentes o

12 INDICE DE GRÁFICOS Pág. Gráfco 1. Re sultado pregunta 1 (Colego 1) Gráfco 2. Re sultado Pregunta 2 (Colego 1) Gráfco 3. Re sultado Pregunta 3 (Colego 1) Gráfco 4. Re sultado Pregunta 4 (Colego 1) Gráfco 5. Re sultado Pregunta 5 (Colego 1) Gráfco 6. Re sultado Pregunta 6 (Colego 1)... Error! Marcador no defndo. Gráfco 7. Re sultado Pregunta 7 (Colego 1) Gráfco 8. Re sultado Pregunta 8 (Colego 1) Gráfco 9. Re sultado Pregunta 9 (Colego 1) Gráfco 10. Re sultado Pregunta 1 (Colego 2) Gráfco 11. Re sultado Pregunta 2 (Colego 2) Gráfco 12. Re sultado Pregunta 3 (Colego 2) Gráfco 13. Re sultado Pregunta 4 (Colego 2) Gráfco 14. Re sultado Pregunta 5 (Colego 2) Gráfco 15. Re sultado Pregunta 6 (Colego 2)... Error! Marcador no defndo. Gráfco 16. Re sultado Pregunta 7 (Colego 2) Gráfco 17. Re sultado Pregunta 8 (Colego 2) Gráfco 18. Re sultado Pregunta 9 (Colego 2) Gráfco 19. Re sultado Pregunta 1 (INCI) Gráfco 20. Re sultado Pregunta 2 (INCI) Gráfco 21. Re sultado Pregunta 3 (INCI) Gráfco 23. Re sultado Pregunta 1 (Docente s) Gráfco 24. Re sultado Pregunta 2 (Docente s) Gráfco 25. Re sultado Pregunta 3 (Docente s) Gráfco 26. Re sultado Pregunta 4 (Docente s) Gráfco 27. Re sultado Pregunta 5 (Docente s) Gráfco 28. Re sultado Pregunta 6 (Docente s) Gráfco 29. Re sultado Pregunta 1 (Ing. Sondo) Gráfco 30. Re sultado Pregunta 2 (Ing. Sondo) Gráfco 31. Re sultado Pregunta 3 (Ing. Sondo) Gráfco 32. Re sultado Pregunta 4 (Ing. Sondo) Gráfco 33. Re sultado Pregunta 5 (Ing. Sondo) Gráfco 34. Re sultado Pregunta 6 (Ing. Sondo) Gráfco 35. Re sultado Pregunta 7 (Ing. Sondo) Gráfco 36. Re sultado Pregunta 8 (Ing. Sondo) Gráfco 37. Re sultado Pregunta 9 (Ing. Sondo)

13 INDICE DE ANEXOS Pág. Anexo 1 Detalles del manquí Anexo 2 Dagrama de conexón de grabacón y mezcla Anexo 3 Cuento El hombrecto de jengbre Anexo 4 Guón de grabacón El hombrecto de jengbre Anexo 5 Encue sta s Realzadas Anexo 6 Manual de Calbracón para sstema 5.0 en cualquer espaco

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15 INTRODUCCION Tenendo en cuenta las necesdades que se avecnan en Colomba en cuanto al audo (como consecuenca de la era dgtal), se decde elaborar un prmer acercamento a esto, dseñando espacos sonoros para un cuento nfantl basado en sstemas envolventes 5.1. El presente proyecto plantea nuevas formas de dseño sonoro para produccones de audo en 5.1, y así optmzar las técncas y tecnologías para mejorar los procesos de produccón sonora en Colomba. El proyecto ncluye un manual de protocolo para el montaje y confguracón de equpos en estudos de grabacón, para así hacer un aporte a los estudantes de la facultad y segur avanzando en el proceso de nvestgacón sobre sondo envolvente 5.1. En el país actualmente el sondo no es lo más mportante al momento de producr materal vsual, el dseño sonoro busca enlazar estas produccones vsuales con el audo, sn necesdad de estar sujeto el uno al otro, pero s nvolucrar al espectador oyente en el contexto y dando vda propa tanto a la magen como al sondo. Las técncas de sondo envolvente 5.1 utlzadas en el presente proyecto, son el punto de partda para ser mplementadas en dstntas áreas como el cne y la televsón. Para el producto se elgó una hstora que de acuerdo a sus personajes y narracón facltara la recreacón de los msmos a través de las dstntas fuentes, por tal motvo la hstora que se elgó fue - El hombrecto de jengbre - ; después de esto se procede a dentfcar los espacos en los que se desarrolla la hstora para defnr s es necesara la grabacón de Foley. Se hace una nvestgacón en cuanto a las dstntas técncas de captura 5.1 para aplcar la técnca más apropada acorde con lo que se busca lograr, entre ellas - 1 -

16 OCT, WCSA, MS DOBLE, HAMASAKI SQUARE y DECCA TREE; ésta últma fue la técnca que más se ajustó a nuestro proyecto de acuerdo a sus característcas. Con ayuda de locutores profesonales se hace la grabacón de los personajes, y con la grabacón de Foley más el banco de sondos con el que contábamos, se hzo la grabacón del producto. En cuanto a la mezcla tambén se hzo una nvestgacón sobre las dstntas técncas para realzarla y los métodos de ecualzacón, delays, entre otros. La mezcla se realzó con audífonos 5.1 Zalman RS6F Surround, por lo cua l no se empleó nnguna técnca específca dentro de un recnto. Luego se codfca todo el archvo 5.1 como AC-3, el cual nos permte tener hasta 6 canales ndependentes en un msmo archvo. Fnalmente el producto termnado pasa por un proceso de evaluacón de carácter objetvo y subjetvo que se hace a través de una comparacón entre las dstntas formas de reproduccón como lo son la lectura en voz alta, la reproduccón estéreo y la reproduccón en sstema envolvente 5.1. La evaluacón de carácter objetvo se hace a través de la medcón del parámetro IACC en un estudo ubcado a las afueras de Bogotá, este parámetro busca medr el envolvmento y la espacaldad que en éste caso específcamente se genera al escuchar - El hombrecto de jengbre - al reproducrlo de las tres dstntas formas anterormente nombradas. Ésta prueba arroja como resultado un valor de IACC, la cual evdenca que la reproduccón en sstema envolvente 5.1 genera un mayor envolvmento que las otras dos formas de reproduccón. La evaluacón del carácter subjetvo se hace a través de encuestas dseñadas para nños, pedagogos e ngeneros con quenes se elaboró el ejercco de escuchar el cuento por medo de la lectura en voz alta, reproduccón estéreo y reproduccón en sstema 5.1 arrojando como resultado que ésta últma manera de reproduccón por la sensacón expermentada, fue la mejor

17 El desarrollo de éste proyecto, tambén conlleva a la elaboracón de un sstema de calbracón y recomendacones generales para poder llevar a cabo una grabacón y/o montaje de éste tpo. 1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES-(ESTADO DEL ARTE) Dseño Sonoro Surround para produccones audovsuales en Colomba 1 Este proyecto, nca tenendo en cuenta que las técncas de produccón surround en Colomba, no se han desarrollado completamente, no precsamente por la falta de recursos sno, en cuanto a la aplcacón de conceptos. En el proyecto se exploran dstntas técncas de produccón surround, para optmzar el avance en los proyectos audovsuales del país. Los ntegrantes del proyecto escogeron escenas específcas de unos cortometrajes elaborados por estudantes de otras unversdades, para realzar el dseño sonoro de post-produccón y por otro lado elgeron un trabajo realzado en la unversdad de San Buenaventura para efectuar el msmo trabajo pero con dstnto enfoque. Báscamente lo que quseron demostrar fue que con el dseño sonoro se logra recrear al espectador y generar en él lo que se quere con la escena. Lo que el grupo hzo con las escenas de los cortometrajes, fue: desarrollar 1 ACOSTA VARELA, Camlo Adolfo. Unversdad de San Buenaventura. Dseño Sonoro Surround para produccones audovsuales en Colomba. Bogotá

18 los dagramas de dseño sonoro, luego realzaron grabacones monofóncas de refuerzo, el sguente paso, fue procesar las señales para consegur el efecto deseado con el programa Cool Edt Pro 2.0, después la parte de sncronzacón y vdeo con el Sony Vegas 5.0 y fnalmente se elaboró la mezcla en el programa Nuendo para generar el efecto surround deseado. Con el cortometraje de la Unversdad de San Buenaventura, se llevó a cabo una re-estructuracón de la base sonora con ayuda de sondos orgnales y procesando las se ñales de la msma manera que las prmeras escenas. Una de las conclusones más mportantes a las que llega este equpo de trabajo, es que el dseño sonoro surround 5.1 ofrece varas posbldades de ambentacón y contextualzacón para aplcacones en produccones audovsuales de una forma vable y efcente; y que la mplementacón de este tpo de técncas logran nvolucrar al oyente en la espacaldad de la escena Dseño sonoro y mezcla para vdeojuegos naconales Es un trabajo bastante enfocado haca la parte de los vdeojuegos, aunque tene datos nteresantes que retomaremos en nuestro trabajo como: DISEÑO SONORO. Dseño sonoro es el arte de producr el sondo, con el fn de expresar por medo de elementos sonoros un perfl emoconal, creando la ntencón pretendda en el audovsual por medo de la utlzacón de rtmos, dnámca, gramátca sonora que sensblce al receptor. 2 FALLA GAITAN, Unversdad de San Buenaventura. Dseño sonoro y mezcla para vdeojuegos naconales 5.1. Bogota

19 Con el dseño sonoro se pretende que los elementos audtvos resalten un fn emoconal, pscológco y artístco, para ayudar a agregar a la hstora un sgnfcado que faclte su desarrollo. El dseño sonoro se compone de dálogos, músca, ambentes y efectos. o Ambente. Se entende por ambente a la suma de los elementos y condcones naturales que son percbdos por el oído (rudos presentes dentro del medo), este representa el entorno que se encuentra la hstora. Por otro lado, el ambente es la suma total de todo lo que rodea y que afecta las crcunstancas de las personas que se encuentran en ella. o Músca Orgnal. Es aquella donde se desarrolla motvos y patrones muscales que evocan una sensacón en el contexto de la hstora. La músca, pretende crear unas característcas sonoras que nteractúen con la hstora e nfundan una dnámca partcular. o Efectos. Son aquellos sondos que se crean a partr de las característcas de los personajes y fuentes sonoras, que reflejan y complementan la hstora. SISTEMAS DE SONIDO. Hace referenca a la forma en que está dstrbudo el sondo medante altavoces o parlantes que facltan o permten su reproduccón. o Surround. Es el concepto que se refere a la expansón de la magen espacal de una grabacón en dos o más dmensones. Se trata del uso de múltples canales de audo para crear un efecto envolvente

20 o Sstema hace referenca a la forma en que es dstrbudo el sondo. En este caso, 5 vías (conos de altavoz) que tratan de forma ndependente un rango determnado de frecuencas. MARCO LEGAL O NORMATIVO. Hace referenca a la ley 23 la cual se refere a los derechos de autor, proteccón de obras lteraras, centífcas y artístcas. TIPOS DE MICROFONOS. Hace una breve explcacón de los mcrófonos dvdéndolos según su TMA y según su TME. GRABACION. Explca brevemente técncas de grabacón y mcrofonía tales como x-y, blumlen, ORTF entre otros. FORMATOS DE AUDIO. Se nombra algunos formatos de audo comunes como AAC, WAV, AU, WMA, MID, MP3, AC3. El proceso que llevaron a cabo para realzar el proyecto, más que todo se enfocó en la realzacón completa del juego llamado Cuentos de Guerra 1989, el cual se basa en la guerra de los ml días en los pasajes cund-boyacenses. En la parte ngenerl, dvden el sondo en 4 cuadrantes, para que cada vez que el personaje cruce estos límtes, cambe todo el entorno sonoro. Para ello se tuvo en cuenta reflexones, reverberacón y otras característcas que tenían los escenaros por donde se desarrollaba el juego. Fnalmente culmnan el proyecto con excelentes resultados, pero sn conclusón real frente a lo hecho en la parte ngenerl. nng una - 6 -

21 1.1.3 Grabacón y mezcla en formato 5.1 y manual de procedmento 3 En esta tess los autores exponen conceptos mportantes a tener en cuenta a la hora de emprender un trabajo de grabacón ben sea o no enfocado haca las técncas 5.1, algunos de estos conceptos son: Característcas físcas del sondo Tpos de mcrófonos Patrones polares de mcrófonos Ecualzadores Respuesta en frecuenca Fltros Se explca el proceso de grabacón dgtal, junto con sus dstntos formatos (CD, DVD etc.) y sus dstntas formas de codfcacón dependendo del producto, se desarrollan. Se exponen dstntas técncas de mcrofonería enfocadas haca el 5.1 como la Decca Tree y la OCT (optmzed cardod trangle) sendo esta ultma la 3 BRUCE REYES, Gustavo; LANCHEROS DIAZ, Julán Y VELA PEÑALOSA, Álvaro. Unversdad de San Buenaventura. Grabacón y mezcla en formato 5.1 y manual de procedmento. Bogotá

22 mplementada en la grabacón que los autores llevaron a cabo (orquesta flarmónca de Bogotá) Se muestra el esquema básco de confguracón espacal y calbracón de un sstema 5.1 ncluyendo SPL para la calbracón, anulacón y dstanca de los transductores de salda. Como conclusón los autores hacen especal énfass en que la técnca de grabacón que se elja depende exclusvamente de lo que se quere capturar, lugar de grabacón y facldades de equpamento. Exponen la pertnenca de mplementar la técnca OCT (optmzed cardod trangle) ya que dcha técnca se adapta muy ben a la reproduccón en un sstema 5.1, recomendan la utlzacón de mcrófonos déntcos en el montaje y de no ser posble que los frontales sean guales y los traseros guales, además, de no ser guales los mcrófonos es muy mportante llevar a cabo una captura balanceada para obtener un producto aceptable, en térmnos de separacón de mcrófonos sugeren que los mcrófonos traseros estén a una dstanca mayor a la equvalente a la dstanca crítca del recnto con respecto a los mcrófonos delanteros, ya que este posconamento de los mcrófonos puede ser dspendoso y ya que esta dsposcón se hace con el fn de crear una magen envolvente, recomendan como alternatva manejar una reverberacón surround artfcal con 5 saldas no correlaconadas ya que lar reflexones sobre las superfces lmte refuerzan la sensacón de dstanca y profunddad, por medo de esta alternatva el montaje de los mcrófonos se hace más pequeño y por ende más fácl de manpular. Recomenda la utlzacón de mcrófonos puntuales para contrarrestar la ubcacón no drecta del arreglo OCT dejando el montaje en funcón exclusva de la especaldad

23 Los autores recomendan la mplementacón de Protools para la grabacón y Nuendo para la mezcla por su versatldad en cuanto a surround. En térmnos de codfcacón recomenda que se lleve a cabo en el msm0o programa en el que se realzó la mezcla Productos del Semllero 4 Este proyecto fue culmnado a fnales del 2007, dando como resultado un audo cuento de alta caldad, basado en la hstora nfantl CAPERUCITA ROJA. Esto ayudo a dar el prmer acercamento de cómo realzar el dseño sonoro y grabar un cuento con todas sus etapas necesaras tales como Preproduccón, Produccón y Postproduccón Monofonía 5 Monofonía (del grego μονο, mono = "uno" y φονος, fonos = "sondo", tambén melodía"), en músca, es un tpo de textura a una sola voz. Un ejemplo sería una melodía cantada por una sola persona, que no tene nngún tpo de acompañamento. Otro ejemplo conocdo se da en el canto gregorano, donde un grupo de personas (más de una) cantan la msma melodía. En un nstrumento, la 4 GRISAV (Grupo Investgacón de Sondo para Audovsuales) CAPERUCITA ROJA

24 monofonía es la capacdad de hacer sonar o tocar una nota o voz al tempo. Por ejemplo, una trompeta es un nstrumento monofónco pues solo es capaz de tocar una nota a la vez. En grabacones de audo, sgnfca que la grabacón solo se encuentra en un canal. De acuerdo con Ards Butterfeld (1997), la monofonía es "el forma domnante en los géneros vernaculares, de la cancón en latín... en las obras polfóncas, permanece como prncpo composconal prncpal." DeLone et. al. (1975, pág..99) más vagamente defne la monofonía como "pasajes, movmentos, o seccones en las cuales suenan solas, sn mportar los doblajes nstrumentales" ncluso s "tales pasajes nvolucran varos nstrumentos o voces." En la hstora de la músca la monofonía fue lo normal hasta el desarrollo del órganum en el sglo IX (con él se desarrolla la polfonía). Los nstrumentos monofóncos son aquellos que en forma normal producen un sólo sondo a la vez. Por lo tanto, con ellos no es posble producr acordes (al menos en forma normal, la excepcón sería el uso de multfóncos). En este grupo, se encuentra la voz humana, los nstrumentos de vento que partcpan en la orquesta snfónca Sondo monofónco y estereofónco

25 Generalmente se le llama sondo monofónco al grabado y reproducdo de audo por un solo canal. Un ejemplo claro de este sondo es utlzado por las estacones de rado AM, este tpo de sondo no es tan utlzado como el sondo estereofónco, ya que es de una caldad más baja, porque no se hace una separacón de los sondos. Por ejemplo, cuando escuchamos una cancón en donde se escucha el sondo de la batería y la gutarra, los sondos son transmtdos por un solo canal, en cambo, el sondo estereofónco hace una dvsón de canales de audo en donde se puede dstngur mejor el sondo de cada nstrumento Estereofonía 6 Generalmente se llama sondo estereofónco o estéreo (en nglés stereo) al grabado y reproducdo en dos canales (dsposcón 2.0). Hoy en día los CD de audo, las estacones de rado FM (en su mayoría), casetes y algunos canales de TV y televsón sateltal transmten señales de audo estéreo. El propósto de grabar en sondo estereofónco es de recrear una experenca al escuchar más natural, donde al menos en parte se reproduce el lugar de donde provene cada fuente de sondo grabada. El térmno estéreo vene del grego stéreos, que sgnfca sóldo, y aunque se refere exclusvamente a sstemas de dos canales el térmno se puede aplcar a cualquer sstema de audo que usa más de un canal, así como el audo de 5.1 canales y los sstemas de 6.1 que se usan en películas y produccones televsvas

26 Aunque el sondo estéreo pueda tener dos canales monoaurales ndependentes, usualmente la señal en un canal está relaconada con la señal del otro canal. Por ejemplo, s se grabara exactamente la msma señal en ambos canales, entonces va a escucharse como un sondo central «fantasma» cuando sea reproducdo en altavoces. Es decr, el sondo parece provenr del punto medo entre los dos altavoces. 1.2 DESCRIPCION Y FORMULACION DEL PROBLEMA En la actualdad el dseño sonoro surround es un campo poco explorado en Colomba, ya que smplemente se conocen unos parámetros báscos del concepto de espacaldad sonora y hasta ahora solo exste un estudo de mezcla surround certfcado. Tenendo en cuento esto, las técncas de sondo surround no se han mplementado en el país por la falta de recursos sno por la falta de conocmento al momento de aplcar el concepto. Tambén con la proxmdad de la era dgtal en el país, con la llegada de la televsón dgtal, es mportante aplcar este conocmento para que las produccones en Colomba estén a la vanguarda de la tecnología mundal en audo. Por lo anteror, medante la nvestgacón presente, se pretende responder a la pregunta, Cómo se puede emular un campo sonoro envolvente, el cual enrquezca la experenca de oír un cuento?

27 1.3 JUSTIFICACION Gracas a los avances tecnológcos en el área del audo y con la llegada de la televsón dgtal a Colomba la cual será mplementada a partr de 2010 Permtendo la dfusón y reproduccón de materal audovsual mezclado con técncas surround (5.1 y 7.1) y gracas a la nueva ley de cne la cual busca fomentar la produccón de matera cnematográfco en país y tenendo en cuenta que el audo en dchas produccones es surround se hace evdente la necesdad de adqurr conocmentos y experenca en técncas de captura y mezcla surround es por esto que se hacer un prmer acercamento al proceso de preproduccón, produccón y postproduccón en formato 5.1, con el fn de adqurr los conocmentos laborar competentemente en la mplementacón de nuevas tecnologías en el área del audo. El dseño de espacos sonoro para un cuento nfantl basado en sstemas 5.1 surge como este prmer acercamento a las técncas surround en concordanca a la crecente demanda presente y futura de profesonales en el ámbto del sondo tanto a nvel cnematográfco como televsvo. Por otro lado esta será la prmera tess de cuentos nfantles basados en sstemas envolventes 5.1 en la Unversdad San Buenaventura, la cual amplara el campo de accón de los futuros ngeneros de sondo

28 1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetvo General Dseñar espacos sonoros para un cuento nfantl basado en sstemas envolventes Objetvos Específcos Defnr los ambentes en los que se desarrolla la hstora, basados en un guón, el cual determna y especfca el momento y la duracón de cada uno los sondos. Determnar y aplcar las técncas de grabacón y mezcla 5.1 más adecuadas, para recrear los ambentes en los que se desarrolla el cuento. Realzar la grabacón de Foley necesara para el cuento, tenendo en cuenta el guon y después de revsar los bancos de sondo con los que se cuenta para le elaboracón del proyecto. Emular los ambentes del cuento por medo de la mezcla y reproduccón 5.1. Evaluar la caldad sonora del producto fnal por medo de encuestas de carácter subjetvo, las cuales serán elaboradas por los ntegrantes del grupo y que pasaran por un proceso de revsón pscológca y pedagógca, para poder será aplcadas. Personas del común (Percepcón)

29 Profesores (Pedagógco) Ingeneros de Sondo (Ingenerl). Medcón y análss de parámetros objetvos por medo de software. Establecer las ventajas que tene el uso de un sstema envolvente 5.1 con respecto a un sstema estéreo y a la lectura en voz alta. Elaborar un protocolo de calbracón del sstema 5.1 en cualquer espaco. Elaborar un manual donde se plantee el flujo de señal y la ubcacón del sstema 5.1 de cada uno de los estudos de grabacón de la Unversdad de San Buenaventura. 1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES DEL PROYECTO Alcances Desarrollar un producto fnal (Cuento Infantl) de alta caldad que recree espacos sonoros por medo de la mplementacón de sstemas envolventes 5.1, que srva de punto de partda para abordar la mplementacón de estos sstemas en cne y televsón Lmtacones Dsponbldad de un sstema 5.1 profesonal en la unversdad de San Buenaventura. La falta de actores profesonales, para lograr una mejor caldad en el producto. El estado de los equpos

30 EL tempo, en los estudos de grabacón y mezcla, es lmtado. Dstntos tpos de fuente, es mportante contar con un sstema de reproduccón 5.1, pues la caldad del producto se puede ver alterada, al momento de reproducrlo en sstemas estéreo. 2. MARCO DE REFERENCIA 2.1 MARCO TEÓRICO- CONCEPTUAL Breve hstora del sondo envolvente (surround 5.1) El sondo envolvente tene sus comenzos hace más de medo sglo atrás. Éste avance ya exstía en las películas que utlzaban tres canales, los cuales eran conocdos como la "Cortna de Sondo" (desarrollado por los laboratoros Bell en la década del 30). Desde el descubrmento del canal central se percataron de la elmnacón de mágenes fantasma (ya que en estéreo la magen central magnara es modfcada con el desplazamento en el recnto) y optmzaba la respuesta en frecuenca alrededor del campo sonoro. La llegada de la década de 1980 supuso nuevos formatos dgtales de entrega, los cuales deron la posbldad de aprovsonar más canales. Como resultado se ncrementa a dos el número de canales de surround, en comparacón con el sstema fílmco, adconando además un canal para frecuencas bajas. Como resultado se crea lo que se conoce hoy por hoy es Surround 5.1, estándar prncpal del cne

31 2.1.2 Característcas del surround Además de la clardad sonora y la elmnacón de mágenes fantasmas, la ubcacón del oyente no afecta mucho la clardad, dmensón y contnudad espacal de la mezcla. No es necesaro estar dentro del campo de los parlantes para tener sensacón de profunddad en la mezcla. Aunque exsten estándares de ubcacón de los parlantes su ncumplmento no resulta crítco, la sensacón de espaco tende a ser la msma. En este sentdo, el estéreo es mucho más delcado respecto a la ubcacón. Durante la mezcla hay ventajas notables. La clardad de nstrumentos es mayor, al tener más espaco en la mezcla; esto ndca que la necesdad de nvertr tempo en procesamento es mucho menor. Tambén exste un aumento en la dmensón del sondo e ncluso los canales mono, son grandes y dmensonales dentro del ambente, comportamento totalmente dferente en estéreo, donde es necesaro crear profunddad; en el Surround ya está mplícto, lo cual reduce el tempo nvertdo en procesos de tempo (Reverbs y Delays). Esto no sgnfca que la utlzacón de efectos sea nnecesara, smplemente el acercamento es dferente, puesto que el Surround brnda la profunddad que debe ser creada artfcalmente en estéreo

32 2.1.3 Conceptos de ngenería aplcados a grabacón y mezcla surround Teoría de la Imagen Estéreo Antes de menconar las técncas estereofóncas es mportante revsar alguna termnología básca, pertnente al tema. A contnuacón, se ntroducen algunos de los térmnos comúnmente usados en la teoría estereofónca: Fusón: se refere a la síntess de una fuente de sondo (una magen o magen fantasma) a una o dos fuentes reales (altavoces). Estéreo Esparcdo: Es la dstanca entre el extremo zquerdo y derecho de las mágenes reproducdas de un ensamble de nstrumentos. Foco o Tamaño: se refere al grado de fusón de una magen, su poscón defnda. Profunddad: es la dstanca aparente de una magen desde el oyente, la sensacón de cercanía o lejanía de cada nstrumento. Elevacón: es el desplazamento de una magen en altura sobre el plano de los altavoces. Localzacón: es la habldad del oyente de localzar la dreccón de algún sondo Sondo Surround El sondo Surround se refere al uso de múltples canales de audo para provocar efectos envolventes a la audenca, ya sea provenente de una película o de una banda sonora. Esta tecnología ha llegado hoy a nuestros hogares, como parte fundamental de los sstemas de cne en casa o Home Theaters

33 En los años 30, la banda sonora de una película, o Soundtrack, se reproducía en un solo altavoz (sondo monoaural), o en varos altavoces reproducendo el msmo sondo detrás de la sala. Hoy en día esa experenca ha cambado. En una sala de cne moderna, el sondo vene desde todas dreccones, es lo que se conoce como sondo envolvente o sondo Surround. Una de las prmeras produccones en ncorporar sondo envolvente fue Fantasía (Walt Dsney, 1941). En ese entonces, se hceron grabacones separadas de cada sector de la orquesta y luego se mezclaron a través de 4 pstas de a udo óptco análogo. Técncamente, el concepto de "Sondo Surround" fue acuñado por Dolby Laboratores 7 en el año 1982, cuando lanzan el "Dolby Surround Sound" como prmer sstema de sondo envolvente para cne. Hoy por hoy, tambén muchos equpos de audo poseen sstemas de sondo multcanal, hay vdeojuegos preparados para este sstema; en defntva, esta tecnología resulta común en la actualdad. El sondo Surround se puede consegur medante la colocacón físca de un conjunto de altavoces o ntroducendo efectos al procesar la señal, de modo que produzcan una percepcón pscoacústca de 3D. Este novedoso sstema de sondo envolvente es deal para la Músca electroacústca. El efecto trdmensonal la hace mucho más espectacular y efectva. Compostores de Músca Concreta, como Maro Gómez Calderón, utlza

34 este sstema en sus concertos logrando crear mpresonantes atmósferas y alucnantes ambentes Surround con Altavoces La forma más smple de Surround es lo que se conoce como formato estéreo 3/2. La norma ITU-R BS es el estándar emtdo por la ITU (Internatonal Telecomuncatons Unon) para colocacón de altavoces para lograr una respuesta óptma cuando se utlza dcho formato. El formato estéreo 3/2 está compuesto por un total de 5 altavoces: Canal central. Stuado en una poscón central con respecto al canal zquerdo y derecho; en el msmo eje se encontraría el sweet spot punto deal en el que el oyente debería estar colocado. Canal zquerdo y canal derecho. A una dstanca de 30º, con respecto al eje central que va del canal central al sweet spot. Es la msma poscón que ocupan en el formato estéreo 2/0, por lo que mantene la compatbldad. En algunas ocasones, es posble que el ángulo de separacón sea aún mayor, tenendo como límte máxmo los 35º. Dos canales traseros. Colocados en un ángulo de 110º con respecto al eje central, son los que permten hablar de sondo envolvente, sn ellos, sería formato estéreo sn más

35 Ilustracón 1. Ubcacón de altavoces según norma ITU-R Los canales Surround no presentan demasadas exgencas en cuanto a su colocacón, pues la percepcón humana no es muy buena cuando se enfrenta a sondos procedentes desde la parte posteror. Para poder crear correctamente la magen sonora, el oído debe recbr la nformacón procedente de cada uno de los 5 canales al msmo tempo, por ello, los altavoces deben estar stuados equdstantes con respecto al sweet spot. Esta equdstanca se logra consderando el sstema como un círculo magnaro, de forma que el sweet spot es el centro de la crcunferenca, y los altavoces se ubcan todos en el borde de la msma, dstancados del centro una longtud equvalente al rado del círculo

36 Cuando esto no es posble, se ntroducrá un retardo electrónco en aquellos altavoces stuados más próxmos al oyente, hasta cuadrar el tempo y que todas las señales lleguen al oído "en fase", es decr, al msmo tempo. En el plano teórco, a la hora de colocar los altavoces, habría que tener en cuenta que todos deberían estar stuados a la msma altura, preferentemente a nvel del oído. Sn embargo, la presenca de obstáculos, a nvel práctco, hace que a veces se tengan que stuar por encma o por debajo de esta altura deal. Lo que hay que tener en cuenta en ese caso es que la desvacón con respecto al eje horzontal, cuya referenca son los oídos del oyente, no sea superor a los 15º; a partr de ese límte, los sondos son percbdos como procedentes de arrba o abajo Mcrófono El mcrófono es un transductor electro acústco. Su funcón es la de transformar (traducr) las vbracones debdas a la presón acústca ejercda sobre su cápsula por las ondas sonoras en energía eléctrca o grabar sondos de cualquer lugar o elemento. Ilustracón 2. Mcrófono

37 Clasfcacón de los Mcrófonos Según la Drectvdad Mcrófono Bdrecconal Los mcrófonos bdrecconales tenen un dagrama polar en forma de 8, lo que sgnfca que captan tanto el sondo que les llega por su parte frontal, como por su parte posteror. Sn embargo, son sordos al sondo que les llega por los laterales. Un nconvenente del dagrama polar en forma de ocho es que hay que tener cudado con las cancelacones que puedan producrse por contrafases. De ocurrr esto, se puede corregr reorentando el mcro. Esta respuesta polar o polarzada, comenza a perder efcenca por encma de los 10 KHz. Donde, ofrecen mayor sensbldad a los sondos procedentes del eje horzontal que del eje vertcal. Esto se produce porque los agudos que llegan por encma del mcrófono sufren una cancelacón parcal, debdo a que las fases se nterferen. El ángulo preferente de los mcros bdrecconales se stúa en torno a los 100º.El mcrófono de cnta es el tpo de mcro con una respuesta bdrecconal más efcaz

38 (para ello, hay que dejar la msma cantdad de cnta al are, tanto por delante, como por detrás). Aunque es un mcro muy utlzado a la hora de realzar entrevstas radofóncas (donde entrevstador y entrevstados se sentan uno frente a otro), su uso en televsón es lmtado. Que sea muy utlzado no sgnfca que sea muy recomendable, porque, usado en el ejemplo anteror, mpde procesar (ecualzar s fuese necesaro) las voces por separado ( y s una voz es mucho más potente que otra?). Exsten mcros que ofrecen una respuesta bdrecconal, pero que en realdad son mcros construdos a partr de dos cápsulas cardodes colocadas en dreccones opuestas espalda con espalda Mcrófono Omndrecconal Los mcrófonos omndrecconales tenen un dagrama polar de 360º (la crcunferenca completa).los mcros omndrecconales tenen una respuesta de sensbldad constante, lo que sgnfca que capta todos los sondos ndependentemente de la dreccón desde donde lleguen. Su prncpal nconvenente es que, al captarlo todo, captan tanto lo que queremos como lo que no: rudo del entorno, reflexones acústcas, etc

39 Es un tpo de mcrófono más utlzado en rado que en televsón, porque posblta stuar a varas personas alrededor de un solo mcrófono. No obstante, no se recomenda en vdeo o televsón, donde no queda estétco y, donde, es más recomendable, utlzar mcros drecconales que elmnen los rudos no deseados como el producdo por el movmento de cámaras, etc. Sn embargo, puede ser recomendable su utlzacón cuando sea mprescndble segur los movmentos de un sujeto o cuando haya que grabar grupos numerosos. En estos casos, se puede colocar colgado del techo encma de donde se produzca la accón, por ejemplo, colgado sobre una orquesta (plano lejano sonoro). La respuesta omndrecconal, aunque debería ser unforme, no lo es. Los mcrófonos omndrecconales responden mejor ante frecuencas bajas y medas, que ante las altas. Son especalmente conflctvos en cuanto a su captacón, los agudos procedentes del frente, lo que se debe a la zona de sombra que se crea por las dmensones de la propa cápsula mcrofónca con respecto a la de la onda ncdente. Se producen una sere de nterferencas destructvas (atenuacón de sondo) o constructvas (reforzamento de estos agudos) e ncluso, s el dámetro del dafragma concde con la longtud de onda, el sondo puede llegar a anularse. La respuesta plana omndrecconal sólo se da entre los 20Hz y los 2 KHz. La respuesta óptma se logra con fuentes stuadas en torno a los 45º en frecuencas de. Más allá, se perderán agudos y, por lo tanto, el sondo resultara apagado. En los 180º grados la respuesta perderá 6 db en los agudos con respecto a los

40 graves para una frecuenca de 3KHz, dferenca que conforme aumente la frecuenca será más notable (en los 8 khz, en los 180º, serán 15 db). A pesar de todo, hay mcrófonos omndrecconales de alta caldad que dan una respuesta bastante plana, sn resonancas n coloracones, para un amplo margen de frecuencas Mcrófono Cardode Los mcrófonos cardodes son mcrófonos undrecconales con un dagrama polar con forma de corazón (de ahí el nombre), lo que se traduce en una mayor sensbldad haca los sondos que le llegan por su parte frontal y, por el contraro, un mínmo de sensbldad a los que le llegan por su parte posteror, donde se va producendo una atenuacón gradual. Esta forma de corazón se obtene dejando el dafragma lbre en su parte delantera y construyendo en su parte posteror laberntos acústcos. La mejor respuesta en frecuenca, los mcrófonos cardodes la ofrecen a las frecuencas medas. Los graves se dspersan más, mentras que, ante los agudos, se vuelve más drecconal. Como el mcro cardode puede alcanzar los 160º de ángulo preferente, resultan deales para la captacón general de sondo desde un punto de vsta frontal. Además, los mcros cardodes admten las fuentes espacadas, a dferenca de los mcros bdrecconales

41 El nconvenente de los mcros cardodes, es que por pequeña que sea su sensbldad posteror, ésta puede producr retroalmentacón s hay un altavoz stuado en el escenaro. Por el msmo motvo, tampoco es muy utlzado en televsón, aún puede captar parte de sondo no deseado como los movmentos de cámara o de la reverberacón procedente de las paredes. En cambo, sí son muy utlzados cuando pueden estar cerca de la fuente, por ejemplo, como mcrófono de mano para cantantes, etc Mcrófono Supercardode Un mcrófono supercardode ofrece un ángulo de respuesta (recepcón del sondo) menor que un mcrófono cardode, 115 grados, por lo que a su vez representa un mayor rechazo al sondo ambental. La parte menos sensble de un mcrófono supercardode se encuentra a 126 grados del eje prncpal, a dferenca de los 180 de un mcrófono cardode. Estos mcrófonos, ben colocados, pueden en general reducr el rudo de ambente y estar mejor drgdos a la fuente del sondo (a comparacón de un mcrófono cardode), pero con la desventaja de recbr sondo provenente de la parte posteror del mcrófono, que se denomna lóbulo trasero

42 En térmnos generales el mcrófono supercardode tene una cobertura de 115 grados en su patrón polar. El ángulo de rechazo se encuentra a los 126 grados. Tene un rechazo de -12 db en la parte posteror (a comparacón del frente) Tene un 27% de sensbldad al rudo ambental (en comparacón con un mcrófono omndrecconal) El mcrófono hpercardode es un tpo de mcrófono que posee una respuesta cardode modfcada, con un lóbulo frontal más estrecho (zona prncpal de captacón) y una zona posteror de menor sensbldad. Ilustracón 3. Patrones de drectvdad Técncas Estereofóncas de grabacón Exsten un gran número de técncas de grabacón, por lo tanto al momento de hablar de ellas es convenente abordar las técncas utlzadas en el trabajo, ya que ntentar hablar sobre todas sería una labor ntermnable. Antes de entrar en

43 detalle, acerca de las técncas utlzadas, es mportante comprender la aplcacón de las técncas de grabacón. Cabe señalar que la prncpal dea de estas técncas, específcamente las técncas estéreo, consste en brndar mayor profunddad, smulando un entorno acústco en una dnámca adecuada. Entre las ventajas que brnda el estéreo están: Percepcón clara de la dstanca de cada nstrumento y percepcón del conjunto al oyente. Smulacón de un lugar Las técncas de grabacón estereofónca a su vez se dvden en técncas concdentes, par espacado, cas concdentes y bnaurales, a contnuacón una breve explcacón de ellas Técncas concdentes Las técncas concdentes buscan lograr una grabacón estéreo, tratando de smular la escucha humana. El arreglo de mcrófonos concdentes codfca las poscones de los nstrumentos en dferencas de nvel entre los canales. Durante el playback, el cerebro decodfca estas dferencas de nvel nuevamente a localzacones de mágenes. Entre estas técncas la más utlzada es la técnca XY, a esta técnca tambén se le conoce como técncas del par en ntensdad. En este método dos mcrófonos drecconales se montan con sus rejllas próxmas y sus dafragmas colocados uno encma del otro, separados en ángulo, apuntando aproxmadamente haca los lados zquerdos y derechos del ensamble o solsta

44 Ilustracón 4. Mcrofonía concdente X-Y 8 Se puede varar s se desea el dagrama polar, pero entre más estrecho sea el dagrama polar y mayor sea el ángulo entre los mcrófonos, mayor será el ancho del estéreo. Un ejemplo muy claro de esta técnca, es cuando se tene un nstrumento en el centro de un ensamble, los dos mcrófonos producen una señal déntca de este nstrumento, esto al momento de la reproduccón permte que se produzca una magen de los nstrumentos en el centro, creando una magen entre los dos altavoces ubcada en la mtad de los dos. Esto es posble ya que dos mágenes déntcas en canales dferentes producen una magen localzada en el centro. S se tuvera un nstrumento que se encuentra fuera del centro ubcado más haca la derecha del axs del mcrófono derecho, es decr que su apuntamento es más haca el lado derecho que el zquerdo, entonces el mcrófono de la derecha producrá una señal de más alto nvel que el de la zquerda. Por lo tanto la confguracón concdente codfca las poscones de los nstrumentos medante dferencas de nvel entre canales. Entre las técncas comunes de par concdente se encuentra la técnca de Md- Sde (MS). Esta técnca consste en utlzar dos mcrófonos, el prmero de estos se

45 ubca de manera drecta a la fuente y en el centro, con patrón polar cardíode, el segundo mcrófono se suma y se resta (la señal que hace la resta se le nverte la fase) al prmero utlzando dagrama bdrecconal y apuntando haca los lados, esto produce canales derecho e zquerdo. Con esta técnca es posble manpular el estéreo, movendo la señal del centro haca cualquera de los dos lados. Su uso es bastante recurrente en concertos en vvo donde no hay a veces tempo para colocar los mcrófonos y la técnca MS permte exacttud al momento de generar la magen estéreo. Ilustracón 5. Mcrofonía M-S Estéreo 9 Entre otras de las ventajas que ofrecen las técncas concdentes es el hecho de que son mono-compatbles, por consguente, la respuesta en frecuenca es la msma en mono que en estéreo, ya que realmente no exsten dferencas de fase o de tempo que puedan perjudcar la magen estéreo. Por lo tanto no hay nngún problema al juntar los dos canales por lo cual este método es bastante usual en las grabacones para rado y TV

46 Técncas de par espacado Esta técnca tambén es conocda como A-B, dos mcrófonos déntcos, se colocan un poco separados apuntando en línea recta frontal haca el conjunto muscal. Estos pueden contemplar cualquer dagrama polar, pero el más usual es el omndrecconal. Cuanto mayor es el espacamento entre los mcrófonos, mayor es la ampltud del estéreo. Durante la reproduccón, se puede aprecar una magen en el centro de los altavoces. S un nstrumento esta fuera del centro, es decr está más cercano a un mcrófono que el otro, la señal llegara prmero a este mcrófono que al otro, consecuentemente, se produce una señal déntca, excepto por el hecho de que la señal se retrasa con relacón a la que está captando menos. S se envara una señal déntca a dos altavoces con uno de los canales retrasados, el resultado es que la magen se sale del centro. El arreglo de par espacado codfca las poscones de los nstrumentos a dferencas de tempo entre los canales. Ilustracón 5. Técnca A-B Estéreo

47 Esta técnca posee sus propos nconvenentes, ya que para ensambles grandes s la separacón es muy ampla entre los mcrófonos, de aproxmadamente entre 10 a 12 pes, y algún nstrumento se recarga sobre un lado, entonces la señal de este llegara prmero al mcrófono más cercano. Al momento de la reproduccón ocasona un problema ya que la señal llegará antes al mcrófono donde está recargada la fuente. Para mtgar este nconvenente llamado efecto png pong, se coloca un mcrófono en el centro de los dos y se mezcla este canal con los otros dos. El resultado es mayor equlbro y un estéreo no tan exagerado. Algunas de las ventajas del par espacado radcan en la posbldad de poder utlzar mcrófonos omndrecconales, ya que un mcrófono de condensador y omndrecconal tene mayor respuesta a las frecuencas bajas a dferenca de un mcrófono condensador undrecconal, que tende a tener una respuesta menor en estas frecuencas y menor coloracón off axs Técncas cas concdentes Este tpo de técncas son utlzadas de tal manera que los mcrófonos estén lo sufcentemente cerca de tal manera que sean concdentes para las bajas frecuencas, pero lo sufcentemente separados para tener un retardo aprecable entre los canales para la localzacón de la fuente sonora. Esta técnca utlza la anulacón de los mcrófonos drecconales, produce dferencas de nvel entre canales; el espacamento de mcrófonos produce dferencas de tempo, estas dferencas de tempo y de nvel entre los canales se forman para crear el efecto estéreo. S la angulacón es demasado pequeña el resultado será una magen estéreo ben pequeña y s es muy grande producrá una magen estéreo exagerada. El ejemplo más común de esta técnca es el sstema O.R.T.F, que utlza dos cardodes angulados a 110 y espacados a unas 7 pulgadas horzontalmente

48 Ilustracón 6. Técnca ORTF Técnca Bnaural Esta técnca que exge el uso de dos mcrófonos omndrecconales los cuales son puestos en la cabeza de un manquí, busca smular el sondo recbdo con la poscón del oyente, producendo una percepcón aural de correcta de poscón y dstanca de las fuentes sonoras. La técnca bnaural sólo puede ser reproducda con audífonos, por lo cual su aprecacón en parlantes se hace menor

49 Ilustracón 7. Cabeza bnaural Neumann Técncas de captura 5.1 Decca Tree: Ésta fgura de árbol se consgue con tres mcrófonos omndrecconales. La poscón de los mcrófonos debe formar un trángulo equlátero apuntando haca la fuente del sondo para lograr el efecto de profunddad. Se utlza normalmente para grabacón de músca en teatros. Ilustracón 8. Arreglo de mcrófonos- Decca Tree

50 Hamasak Square: Éste arreglo de cuatro mcrófonos bdrecconales requere que todos los lóbulos postvos apunten haca el centro. Captura bastante ben el ambente. Ilustracón 9. Arreglo de mcrófonos-hamasak Square MS Doble: Consta de dos arreglos de mcrófonos bdrecconales y un mcrófono cardode en el centro. Se puede reemplazar por cuatro cardodes dspuestos a 90 entre sí. Entrega un sondo envolvente muy real y con muy buena localzacón y espacaldad

51 Ilustracón 10. Arreglo de mcrófonos-ms Doble OCT: Éste arreglo está destnado a los tres canales frontales de un sstema multcanal. El mcrófono central posee patrón cardode y los laterales poseen patrones más drecconales aun. Este sstema puede perder efectvdad en bajas frecuencas debdo al efecto proxmdad, lo que mplca que se pueda sumar un omndrecconal al centro para contrarrestar dcho efecto. Este sstema ofrece una gran separacón zquerda-centro-derecha

52 Ilustracón 11. Arreglo de mcrófonos-oct WCSA: Éste árbol puede realzarse con cnco mcrófonos omndrecconales o con cnco cardodes cuyas coberturas estén perfectamente alneadas, no dejando huecos pero tampoco superponéndose. Es deal para grabacones de músca, ya que se adapta a grandes espacos. Tene un carácter sonoro ntenso, dnámco y muy envolvente. Ilustracón 12. Arreglo de mcrófonos-wcsa

53 Técncas de Mezcla 5.1 Exsten varas técncas de mezcla según parámetros de confguracón, calbracón, dseño, acústca, nveles, que son regdos o dados por casas matces como lo son TXT, Dolby entre otros. El DOLBY SURROUND MIXIGN MANUAL hace referenca un capítulo entero a las técncas de mezcla que ellos plantean para mezclar bajo sus estándares. Dolby plantea lo sguente: 1. Dálogos y Locutores: Usualmente, la poscón de los dálogos está ubcado solo en el altavoz del centro, esto hace que tenga un efecto como s el sondo salera de la pantalla. Cuando el altavoz central este en uso, todos dálogos que estén sonando serán ubcados de acuerdo a la aparenca de la pantalla en relacón con el escucha. Esto quere decr que s la persona de la pantalla está ubcado a la zquerda, su voz será ubcado de gual forma. Lo menos deseado es que las voces estén en altavoces dstntos al centro ya que los efectos, músca y cualquer otro sondo puede ser reproducdos por altavoces dstntos al central. 2. Efectos Interores: Estos efectos venen de todos los 4 canales aparentes al oyente, como efectos de vento, murmullos y otros ambentes generales que sean ncludos en la mezcla para la sensacón de realsmo. Los efectos serán normalmente reproducdos en los altavoces zquerdo, derecho y los

54 surround. Es común usar ambentes en Estéreo de forma cruzada (X), para determnar que lo que se está oyendo tenga coherenca y relacón con el surround. Muchas de las sensacones producdas en la magen van acompañadas por el surround, que esta ayuda a complementar la smulacón de cualquer espaco. Cuando se tenen ambentes en mono, estos se ubcaran en todo el centro de la mezcla y del crculo escucha, para que todos los altavoces reproduzcan la msma presón sonora. Estos archvos monos serán acompañados con duplcacones de la msma señal, aplcándole adconal delays y reverberacones de no más 8 mlsegundos. Esto dará el efecto de ser otro archvo pero realmente smplemente tendrá un retardo para complementar y dar una magen 360. Obvamente al realzar esas duplcacones no sempre dará buenos resultados ya que depende que tan bueno sea el materal que se tene. 3. Poscón de la magen estéreo: El altavoz central en los sstemas Dolby Surround produce un estéreo magnaro, lo que es dstnto a tener dos altavoces de un sstema estéreo. La dferenca más notable entre la magen estéreo y la surround es cuando la narracón esta y además se está usando el altavoz central con otros efectos. Aquí hace una espece de pantalla donde no suena claro el mensaje. Al abrr la mezcla a los altavoces zquerdo y derecho, hace que la mezcla tenga mayor espacaldad y clardad en el canal central. Sempre para tener el mejor montoreo en estero se debe contar con el altavoz centrar para elmnar presenca en este y abrr la mezcla. 4. Paneo de sondos: Hay muchos medos para hacer paneo en una mezcla. El más efectvo de usar es el Flm-style Paneo Multcanal, y es que los

55 efectos se pueden mover de zquerda a derecha y de atrás haca adelante o vceversa. Para estos efectos se requeren consolas con paneos automatzados, faders y joystck Las reflexones acústcas Las reflexones acústcas son responsables en gran medda de la forma en la que el ser humano percbe su entorno acústco o sonoro (pscoacústca) dentro de un recnto cerrado. Dependendo de la ubcacón temporal de la reflexón co n respecto al sondo drecto, varía el papel o roll que cumple dcha reflexón en térmnos pscoacústcos. Las reflexones acústcas proveen o alteran: Clardad Dstanca Envolvmento Ancho aparente de la fuente Las reflexones para músca y palabra se clasfcan en tres grupos dependendo de su poscón temporal con respecto al sondo drecto: Tempranas (20 ~ 50ms) Meda (50 ~150ms) Tardía (>150ms)

56 Las reflexones tempranas proveen la sensacón de dstanca; las medas, proveen sensacón de dstancas y confusón; y las tardías la reverberacón y sensacón de envolvmento Parámetro acústco IACC La correlacón cruzada nteraural (IACC) se defne como la correlacón entre las señales que llegan a ambos oídos (representados por un montaje de mcrófonos en una cabeza bnaural) y se refere a la relacón de ampltud y dferenca de fases entre ambas señales, su valor nos ndca cual es el grado de smltud entre la señal recbda por cada oído. S las señales son guales el IACC será gual a 1, s las señales son totalmente dstntas su valor será 0. 0 IACC 1 Exsten el IACCE y el IACCL el prmero hace referenca al IACC temprano o early, el cual corresponde a los prmeros 80ms, y el segundo tardío o late se calcula a partr de los 80ms hasta 1s. Okano determnó por medo de una sere de expermentos qua las bandas más representatvas son las centradas en 500HZ, 1KHz y 2KHz. A partr de estas medcones surgen el IACCE3 y el IACCL3 como promedos de los valores obtendos en las medcones de IACCE e IACCL en las bandas menconadas anterormente

57 A la hora de evaluar el ancho aparente de una fuente sonora o ASW el IACCE3 es el valor representatvo ya que se ha comprobado q el ancho aparente de una fuente es determnado por la energía reflejada por las paredes laterales durante los prmeros 80ms. Por otro lado el IACCL es utlzado para evaluar las característcas de dfusón de un recnto. Barron y Marshal examnaron en su trabajo la mportanca de las reflexones laterales para dar la sensacón de envolvmento que se percbe en una sala de concertos, los resultados de sus estudos mostraron que la mpresón espacal está fuertemente lgada a las reflexones laterales. Los estudos de Jeffress, Sayers, Cherry, entre otros sobre la correlacón y la mpresón espacal culmnaron establecendo que el IACC es una medcón objetva aplcable para evaluar envolvmento. Su ecuacón, ctada del la Organzacón Internaconal de Standard es: t 2 x( t) y( t ) dt IACC ( ) t 2 t1 t 2 2 x ( t) dt y 2( ( t) dt 1/ 2 t1 t1 Normalmente la medcón de IACC se lleva a cabo en recnto y se realza con el fn de evaluar objetvamente la sensacón de envolvmento y ancho a aparente de una fuente por medo de la correlacón entre la señal recbda por cada oído, esto quere decr, en otras palabras qué tanto de una señal se encuentra tambén en la otra

58 En los últmos años y gracas a las nvestgacones y pruebas realzada por Mason y Rumsey se llevaron a cabo medcones objetvas basadas en IACC para evaluar los atrbutos de un sstema de reproduccón, uno de los resultados más representatvos de dchas pruebas es que por medo de la medcón y el análss de sus resultados se puede determnar y dscrmnar entre clases de sstemas de audo (mono, stereo o multcanal). 2.2 MARCO LEGAL O NORMATIVO Dolby Studo Approval Requrements Manual THX CERTIFIED MIX STUDIOS ISO 9660 RECOMENDACIÓN ITU-R BS (Sstema de sondo estereofónco multcanal con y sn acompañamento de magen) LEY 814 de 2003 (Ley de Cne en Colomba) COMISION NACIONAL DE TELEVISON (Norma Europea DVB) Norma ITU-R BS es el estándar emtdo por la ITU (Internatonal Telecomuncatons Unon) Colocacón de altavoces en formato surround. 3. METODOLOGIA 3.1 Enfoque de la Investgacón El proyecto de grado Dseño sonoro para un cuento basado en sstemas envolventes 5.1 tene un enfoque Empírco-analítco, verfcando aseveracones teórcas en campos que van desde la grabacón, mezcla y reproduccón en

59 formato 5.1 hasta la acústca y pscoacústca, verfcándolas de forma expermental medante la aplcacón de las msma, en funcón del desarrollo de un producto el cual, es evaluado de forma objetva y subjetva con el fn de retroalmentar la expermentacón, por medo del análss de datos recolectados en dcha evaluacón y otros arrojados por métodos de smulacón (a nvel acústco). 3.2 Línea de Investgacón de USB / Sub-línea de Facultad / Campo Temátco del Programa Dseño sonoro para un cuento basado en sstemas envolventes 5.1 se encuentra enmarcado dentro del campo temátco cencas de la grabacón y produccón en medos audovsuales, pues para su realzacón es necesaro grabar y procesar sondos encamnados al desarrollo de ambentes sonoros envolventes en formato 5.1. En concordanca entramos a la sublnea de nvestgacón sstemas de nformacón y comuncacón, ya que Dseño sonoro para un cuento basado en sstemas envolventes 5.1, desarrolla un producto el cual dará unas bases técnco conceptuales para su futura aplcacón en sstemas de nformacón y comuncacón tales como la T.V y el cne. Todo lo anteror se logra por medo de la mplementacón de las tecnologías actuales, tales como los procesos de grabacón, mezcla y reproduccón de audo en formato 5.1 como respuesta, a los avances tecnológcos en el área del audo dgtal y su mplementacón en cne y próxmamente en televsón

60 3.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Medcones con equpos especalzados Durante el desarrollo del proyecto será necesaro llevar a cabo, medcones de carácter acústco como tempo de reverberacón y calbracón de equpos Smulacones Se realzan smulacones de los estudos de grabacón para analzar el comportamento del campo Encuestas La evaluacón fnal del producto se hace por medo de encuestas, en las que se evalúa la percepcón subjetva del oyente. En el trabajo realzado por El Semllero GRISAV (Grupo Investgacón de Sondo para Audovsuales) CAPERUCITA ROJA, se creó un esquema y/o prototpo de encuesta para la prmera muestra (Nños) y a partr de esta se dseña la encuesta más adecuada para ser aplcada a cada muestra (Nños, Pedagogos, Ingeneros de Sondo). Ver anexo

61 3.3.4 Manuales y Bblografía Cada uno de los ntegrantes del grupo se encarga de documentarse, empleando dstntos métodos, ya sea vstas de campo, lecturas y/o vdeos. 3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA Prmera Muestra Para la evaluacón de la caldad del producto, se tomara 3 grupos cada uno de 15 nños entre 8 y 10 años de la sguente manera: Prmer grupo Estratos 1 y 2; Segundo grupo Estrato 3 y 4; Tercer grupo nños nvdentes Segunda Muestra Se tomara un grupo de 5 profesonales en pedagogía, con experenca en los dferentes estratos

62 3.4.3 Tercera Muestra La evaluacón tambén se aplcara a un grupo de 12 personas de la Unversdad de San Buenaventura repartdas de la sguente manera: 6 estudantes de 8, 9 y 10; y 6 docentes expertos en el área del sondo. 3.5 HIPÓTESIS El proyecto hará un aporte sgnfcatvo en el desarrollo tecnológco del país en cuanto al audo, las técncas de grabacón, mezcla y reproduccón de sondo envolvente 5.1, empleadas para el desarrollo del proyecto, serán mplementadas en las dversas produccones naconales de cne y televsón. Al emplear las dstntas etapas del dseño sonoro, como lo son la pre-produccón, produccón y post produccón, el oyente fnalmente será parte de la hstora al nvolucrarlo en la espacaldad y sonordad del contexto de la produccón. Como equpo de trabajo no se quere descartar la posbldad que el proyecto tambén sea un gran aporte socal que llegue a ser mplementado en los proyectos de educacón del dstrto y para el progreso ntelectual y cultural de los nños, tenendo en cuenta que quen debe evaluar el producto y determnar s contrbuye a la educacón, es un profesonal en pedagogía y no un ngenero

63 3.6 VARIABLES Varables Independentes Efectos sonoros Sondo ambente Sondo drecto Dversdad en la poblacón para la evaluacón subjetva Dsponbldad de actores El estado de los equpos No contar con estudo profesonal de mezcla 5.1 Dstntos tpos de fuente Varables Dependentes Inmersón del oyente en espacaldad Interpretacón de sensacones Envolvmento, espacaldad y ubcacón de mágenes sonoras

64 4. DESARROLLO INGENIERIL 4.1 ELECCIÓN DEL CUENTO Lo prmero que se llevó a cabo con los ntegrantes del grupo fue la eleccón del cuento. Para dcha eleccón se debía tener en cuenta la extensón del cuento, los ambentes en los que se desarrolla la hstora y la facldad para recrear los movmentos al momento de la mezcla 5.1. Tenendo en cuenta dchos factores el cuento que se elgó fue EL HOMBRECITO DE JENGIBRE. El personaje prncpal de esta hstora se desenvuelve en dstntos ambentes y tene mucho movmento, lo cual facltaría la mezcla para lograr obtener la mpresón de envolvmento Defncón de Ambentes El sguente paso después de elegr el cuento es defnr los ambentes en los que se desarrolla la hstora para dseñar el entorno sonoro de cada uno. Casa de los abuelos. Horno Bosque Río

65 4.2 GRABACIÓN Después de defnr ambentes, se procede hacer la grabacón del cuento específcamente las voces, buscar la músca adecuada para la hstora y la grabacón de Foley para recrear los espacos y lograr un entorno real. Las voces se grabaron en los estudos de Vdeobase Bogotá, contando con la partcpacón de locutores profesonales. Se utlzó un mcrófono de condensador cardode MXL 990. Este mcrófono posee característcas especales de las cuales nos ceñmos mucho, pues su exaltacón en bajas frecuencas, hace que los personajes y el locutor tengan en su voz más presenca y dnamsmo. Tamben las frecuencas de 1K a 5K aproxmadamente hace que la voz este mucho mas clara as que como su gran curvatura de 5K a 20K. Esta ultma curva algunas veces nos trajo problemas porque los sondos de las s y t pero sn embargo esto fue resulto luego de aplcar un deeser. Fue grabada en Protools 8.0 con una nterfaz Dg002 a 48Khz y 24Bts. Esto con el fn de ahorrar espaco y no perder mucha caldad. Especfcacones Tpo Dafragma Respuesta en Fecuenca Patrón Polar Sensbldad Impedanca Mcrófono de Condensador 6 mcron gold-sputtered 30 Hz - 20 khz Cardode 15mV/Pa 200 ohms

66 Nvel de rudo equvalente 20dB (A-weghted IEC 268-4) S/N Rato: 80dB (Ref. 1Pa A-weghted) Phantom Power 48V (+- 4V) Corrente Tamaño <3.0mA 60mm x 130mm / 2.36 n. x 5.11 n. Peso 1.2 lbs / 544.3g Tabla 1. Especfcacone s del mcrófono MXL 990 Ilustracón 13. Dagrama polar de comportamento Mcrófono MXL 990 La grabacón de los sondos para este cuento se realzó de la sguente manera: Ambentes: Los ambentes fueron grabados en locacones reales, con un armado smulando un decca tree. Este montaje fue escogdo ya que con los recursos que teníamos dsponbles era el que más se acomodaba a nuestras necesdades. Este montaje fue realzado por 3 bases de mcrófonos omndrecconales (ECM 8000) formando un trángulo equlátero entre las puntas de los mcrófonos. Este montaje fue usado ya que se contaba con pocos equpos para realzar la grabacón; luego se duplcan algunas señales a las cuales se le aplca un pequeño delay para poderlas separar en los dstntos montores y así smular el espaco aberto

67 Ilustracón 14. Mcrófonos omndrecconales en trángulo 13 Especfcacones Tpo Electret condensador- Omndrecconal Impedanca 600 Ohms Sensbldad -60dB Respuesta en Frecuenca 15Hz a 20 KHz Conector Gold-Plated XLR Phantom Power +15 V a +48 V Peso 120 g Aprox. Tabla 2. Especfcacone s Mcrófono ECM

68 Ilustracón 15. Dagrama Polar de comportamento ECM 8000 Todo el materal fue edtado en los estudos de Vdeobase Bogotá, en una sala de edcón sn tratamento acústco, con montores Genelec 8040A de 15 pulgadas, Dg002 superfce de control y Protools 8.0. GENELEC 8040A Especfcacones Formatos de Entrada Análoga SPL Tempo corto máxmo de salda de una onda senosodal 105 db SPL con una cobertura desde 100 Hz hasta 3 khz Pco Acústco Máxmo de salda por par 115 db 1m Drvers Bajo 6.5" Alto 3/4" metal dome Crossover de frecuencas 3 khz Lbre fdeldad de respuesta 48 Hz - 20 khz (± 2 db) Potenca de amplfcacón por canal Bajo 90 W Alto 90 W

69 Dmensones de Altavoces (H x W x D) Mm 350 x 237 x 223 mm (Heght wth Iso- Pod 365 mm) Inches 13 13/16 x 9 3/8 x 8 13/16" (Heght wth Iso-Pod 14 3/8") Peso del altavoz 8.6 kg (18.9 lb) DIGI002 Ilustracón 16. Superfce de control Dg 002 Frecuencas de muestreo: 44,1, 48, 88,2 y 96 khz Especfcacones Máxmo nvel de entrada: Entradas 1-4 (mcro): +3 dbu Entradas 1-4 (línea): +18 dbu Entradas db): +18 dbu

70 Gananca: Entradas 1-4 (mcro): +15/+65 db Entradas 1-4 (línea): +0/+50 db Entradas db o -10): +14 db Nvel de rudo sn curvas de compensacón (EIN): Entradas 1-4: db de gananca, 150 Ohmos, 20 Hz/20kHz Dstorsón armónca total + 40 db (entradas mcro) y 1 khz: Entradas 1-4: -3 dbfs de nvel de entrada (mínma gananca) Entradas 5-6: -1 dbfs de nvel de entrada Entradas 7-8: -1 dbfs de nvel de entrada Rango dnámco (ver notas 1 y 2): Entradas 1-4: 101 db con curva de compensacón A, 98 db sn compensacón Entradas 5-8: 108 db con curva de compensacón A, 105 db sn compensacón (ver nota 5) Nota 5: +4 dbv Entradas alternas: 99 db con curva de compensacón A, 97 db sn compensacón Nota 1: utlzando conexones balanceadas Nota 2: medcón de la conversón A/D realzada a -60 dbfs; +24 dbu = 0 dbfs en la salda S/PDIF

71 Respuesta en frecuencas (ver nota 3): +0,15/-0,5 db, 20 Hz/20 khz Nota 3: medcón con relacón al 1 khz Impedanca de entrada: Entradas 1-4 (XLR): 2 KOhmos Entradas 1-4 (jack 1/4"): 10 MOhmos Tabla 3. Especfcacone s Técncas Superfce de control Dg 002 Todas las voces llevan procesos tales como compresores, ecualzadores de 8 bandas y efectos (Ptch y Reverb). La voz de la vaca tene un Ptch de -2, creando una voz mucho más baja y un poco carcaturesca. La voz del caballo tene un Ptch de +1, dándole un toque gracoso y de carcatura. La músca fue creada sn conocer la duracón de las etapas de la hstora, pero s conocendo los momentos y las emocones que queríamos generar. Para ello tuvmos muchas referencas de los cuentos de los hermanos Grm y cantcuentos. Muchos de los nstrumentos fueron smulados por nstrumentos vrtuales y samplers. Además de eso, gutarras, nstrumentos de vento, y teclados, fueron grabados con nstrumentos reales en los estudos de Vdeobase Bogotá, para lo cual se emplea un mcrófono MXL 991 de dafragma pequeño, condensador, cardode y el MXL 990 de dafragma grande, de condensador, cardode. Dando de ese modo dos opcones de sondo, para buscar el más adecuado según el énfass de cada stuacón

72 Especfcacones Tpo Dafragma Respuesta en Fecuenca Patrón Polar Sensbldad Impedanca Mcrófono de Condensador 20mm 30 Hz - 18 khz Cardode 15mV/Pa 110 ohms Nvel de rudo equvalente 20dB (A-weghted IEC 268-4) S/N Rato: 78dB (Ref. 1Pa A-weghted) Phantom Power 48V (+- 4V) Corrente Tamaño <3.0mA 22mm x 134mm Peso 0.35 lbs / 544.3g Tabla 4. Especfcacone s Mcrófono MXL 991 Ilustracón 17. Dagrama Polar de comportamento MXL

73 Los ambentes fueron grabados en la represa del Neusa con un shoot gun Sennheser ME66. Especfcacones Tpo Prncpo transductor (mcrófono) mcrófono de condensador con polarzacón permanente Patrón Polar Patrón de captacón supercardode / lóbulo Respuesta en Frecuenca Hz +- 2,5 db Sensbldad Sensbldad (a campo aberto, sn carga, a 1 khz) 50 mv/pa +- 2,5 db Impedanca Nomnal 200 Ohm (K6) Impedanca termnal 1000 Ohm ( K6) Nvel de Rudo 10 db Equvalente Dmensones 22,5 x 221 mm Tabla 5. Especfcacone s Técncas Mcrófono Sennheser ME Descrpcón General La ME 66 es una cabeza de mcrófono tpo cañón corto dseñada para utlzarse con los módulos de almentacón K6 y K6P. Es especalmente apropada para reportajes, aplcacones para cne y transmsones en exterores, y para captar señales slencosas en ambentes en vvo, rudosos o con acústca, ya que dscrmna los sondos que no emanan desde la dreccón prncpal de captacón

74 Ilustracón 18. Mcrófono ME 66 Característcas * Patrón de captacón súper- cardode/lobar * Altamente drecconal * Bajo rudo propo nherente * Alta sensbldad * Ampla respuesta de frecuenca Ilustracón 19. Dagrama Polar de comportamento Sennheser ME

75 Ilustracón 20. Re spue sta en Frecuenca- Sennheser ME66 Adconalmente teníamos una bbloteca de ambentes del humedal córdoba que habían grabado nuestros compañeros en sus proyectos de grado y todos estos mezclados en 5.1 crearon el efecto que queríamos Ajuste y calbracón del sstema Como en cualquer montaje o reproduccón de audo, la ubcacón, poscón y ajuste las fuentes sonoras son de vtal mportanca. Por lo tanto se realza el montaje de la forma más senclla, para ello marcamos un punto de escucha y a partr de ese punto tendríamos que construr un crculo magnaro sobre el que se ubcarán los montores en los dstntos angulos (0º para el montor central, +/-30º para los frontales y +/-110º para los traseros, según la norma ITU-R BS.775, de la Unon Internaconal de Telecomuncacones)

76 Ilustracón 21. Poscón de las fuente s sonora s Por tanto, antes de ajustar el nvel de los montores se probaron varas dsposcones, varando el punto de escucha y la dstanca entre cajas (el rado del círculo), hasta que se logró una ubcacón adecuada en la que, tanto la dstanca de los montores al punto de escucha, como la poscón relatva de cada uno de ellos respecto a las paredes de la sala, estuvera equlbrada. Para calbrar tuvmos en cuenta los nveles de referenca y sus alneacones (Ver grafca). Ilustracón 223. Poscón de las fuente s sonora s

77 El nvel de los altavoces fue ajustado utlzando rudo rosa a -20dBFS y un decbelímetro en el punto del escucha. Luego ajustamos el nvel de cada parlante para que reproduzca dcho rudo a 85dB de presón sonora tenendo en cuenta la curva de ponderacón C y el Standard SMPTE. 4.3 Mezcla El proceso de mezcla fue realzado con audífonos ZALMAN Surround 5.1 y una tarjeta M-Audo Fast track ultra 8R. Prmero fue edtado todo el materal con protools en un sstema estéreo, para realzar la maqueta y el orden de los archvos, efectos y ambentes. Luego se procedó a exportar la secuenca en un archvo omf. Este tpo de archvos contene tal cual el orden y los archvos para poder abrr la secuenca en cualquer edtor o software de edcón de audo. Luego de mportar el omf al software Sony Vegas Pro 9, se procedó a crear las 6 saldas de la secuenca, que son: Derecho, Centro, Izquerdo, Surround Derecho, Surround Izquerdo y bajo o tambén llamado sub, con sus respectvos paneos de salda. A la salda de bajos o sub, se le aplca un fltro pasa bajo para que solamente por ese altavoz sea reproducdo señales bajas y/o graves. Para ello el fltro se confgura que solo reproduzca lo que está debajo de 80 Hertz. Sn embargo esas frecuencas no eran muy presentes en los audífonos a la hora de la mezcla entonces elevamos el fltro hasta 100 Hertz. (Ver Ilustracón 24) Tenendo ya confgurado el sstema en cuanto saldas, paneos y fltros, se procede a hacer el tratamento de cada señal para que este normalmente al msmo nvel

78 Para ello usamos un compresor de Waves donde nos permte comprmr cada sondo hasta tenerlos todos en +/- -6dB pco. Esto con el fn de luego cuando se comence a realzar la mezcla tener todas las ntencones al msmo nvel. Ilustracón 23. Canales de salda Surround Ilustracón 24. Fltro Low-Pass para el bajo

79 Luego se nca con el proceso de paneos automatzados y mezcla surround en donde se va a generar los espacos, las dmensones y movmentos de los efectos durante el desarrollo de la hstora. Los paneos normales fueron 360, de atrás haca adelante, de zquerda a derecha, y paneos cruzados. Luego cuando ya se tuvo la mezcla fnal, se hzo al archvo completo que es un AC-3 que este nos permte tener un máxmo de 6 canales en un msmo archvo. Este tpo de códec lo recomenda felmente dolby y ya que nuestra guía fue el manual de mezcla surround dolby, fnalzamos tambén con sus recomendacones. Ilustracón 25. Audífonos ZALMAN surround 5.1 Especfcacones Tpo Respuesta en Frecuenca Electro Dynamc Round Type Mcro Speaker 50Hz ~ 20KHz

80 Nvle de presón sonora Impedanca 89 db ± 3 db at 50mW 16 Ohm at 1KHz Potenca Nomnal 0.02W Máxma Potenca 0.15W Peso Cable Plug 11.24oz (316.8g) wthout packagng Straght, Trple entry 9.8ft (300cm) 3 headphone jacks ( 3.5mm) Tabla 6. Especfcacone s Audífonos ZALMAN surround EVALUACIÓN OBJETIVA DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO Medcón del parámetro IACC Un gran número de estudos y pruebas subjetvas han sdo empleadas a lo largo de los años con el fn de evaluar sstemas de reproduccón de audo, estas pruebas a pesar de ser una buena herramenta son caras, demoradas y dfícles de realzar, pues para su ejecucón se requere de un equpo o panel de expertos para evaluar de manera confable dcho sstema. Una alternatva a los métodos subjetvos de evaluacón son las medcones objetvas, que correlaconen certos parámetros acústcos cuyos valores son reteratvos (con cambos mínmos al repetr medcón bajo las msmas

81 condcones), por esta razón es muy útl reemplazar o complementar las evaluacones subjetvas por medcones objetvas. Una medcón objetva de la mpresón especal generada por un sstema de audo, es sugerda por Gresnger 14, ésta comprende la medcón de las fluctuacones en la dferenca temporal nteraural o nteraural tme dfferences (ITD). Las varacones de baja frecuenca en el ITD son percbdas como movmento de la fuente, sn embargo a medda que estas varacones aumentan en frecuencas se percbe un aumento en el ancho aparente de la fuente. Gresnger luego desarrolló la medcón de envolvmento generado 15 [10] por sstemas de audo aplcando la medcón de la transferenca de campo dfuso. La medcón nvolucraba una refnada determnacón del ITD a lo largo de un delta de tempo para establecer la presenca de mportantes frecuencas de fluctuacón (para la percepcón especal) y su fuerza o ampltud relatva. Según el doctor Gresnger y Bdondo 16. El IACC combna nformacón de ITD nteraural tme dfference e IID nteraural ntensty dfference. 14 GRIESINGER, D. Measures of spatal mpresson and reverberance based on the physology of human hearng, Audo Engneerng Socety Preprnt, 11th Internatonal Audo Engneerng Socety Conference. Paper GRIESINGER, D. General overvew of spatal mpresson, envelopment, localzaton and externalzaton. Audo Engneerng. Socety Preprnt, 15th Internatonal Audo Engneerng Socety Conference. Paper DR. DAVID GRIESINGER (Lexcon). Ing. Alejandro Bdondo. La Cenca del Sondo Surround

82 Por medo de la medcón de IACC correlacón cruzada nteraural se puede medr de manera objetva la capacdad de un sstema de audo para generar un espaco sonoro, basándose en las dferencas nteraurales de tempo y ampltud Descrpcón de la Medcón La medcón de IACC se llevó a cabo en el estudo de postproduccón de audo Escafandra Sound Desgn, ubcado vía Cajca. El estudo tene las sguentes característcas, un gran nvel de smetría sobre el eje para mantener un buen balance stereo. Por la geometría del recnto las reflexones del techo no son molestas, a excepcón de una reflexón temprana cuyo nvel fue dsmnudo ubcando materal absorbente sobre el punto donde se genera la reflexón, las reflexones de la pared trasera son manejadas por medo de un dfusor PRD dseñado para trabajar a partr de 170 Hz frecuenca a la que la pared posteror empeza a generar reflexones que se rgen por teoría de rayos, además de este dfusor en las paredes laterales traseras hay materal absorbente el cual al trabajar en conjunto con el dfusor contrbuye sustancalmente a dsmnur el nvel de la reflexones en la parte posteror de la sala. Se realzó un montaje para cada medcón, mono, stereo y 5.1, las medcones se efectuaron sn el sub ya que tanto el montaje mono como stereo no contempla su mplementacón, por esto se prescndó de su utlzacón para todos los montajes ncluyendo el 5.1, con el fn de tener la respuesta en frecuenca de la reproduccón como una constante a lo largo de todas la pruebas

83 La medcón de IACC se debe efectuar con una cabeza bnaural. Por razones de presupuesto no se emplea dcha herramenta, en su lugar se elabora un montaje que consta de 2 mcrófonos de medcón omndrecconales ECM 8000, montados al nteror de un manquí dseñado semestres atrás por estudantes que hacían parte del semllero de nvestgacón GRISAV 17, para la grabacón de dstntos proyectos que surgían de éste grupo, dcho manquí está hecho de lana de vdro con soportes de soldadura epóxca para sostener los mcrófonos. Las capsulas quedan a los costados smulando la ubcacón de los oídos en la cabeza humana, a la altura de una persona adulta sentada a 1.2m. El materal del manquí fue selecconado con el fn de evtar resonanca al nteror del msmo y lograr un mejor aslamento de señales entre ambos mcrófonos, de esta forma se puede asegurar que la correlacón de las señales no está sendo afectada por el campo sonoro que se genera al nteror del modelo. Es muy mportante tener en cuenta que los 2 mcrófonos deben ser de la msma referenca y estar en perfecto estado ya que cualquer dferenca entre los transductores de entrada arrojará errores que se verán reflejados en valores bajos de IACC al momento de la medcón. Especfcacones Tpo Electret condensador- Omndrecconal Impedanca 600 Ohms Sensbldad -60dB Respuesta en Frecuenca 15Hz a 20 KHz Conector Gold-Plated XLR Phantom Power +15 V a +48 V Peso 120 g Aprox. Tabla 7. Especfcacón del mcrófono ECM GRISAV (Grupo Investgacón de Sondo para Audovsuales)

84 Ilustracón 26. Dagrama polar de comportamento Ilustracón 27. Manquí empleado para la medcón

85 Ilustracón 28. Detalle del soporte para los mcrófonos Las fuentes empleadas para los tres montajes fueron las msmas, montores actvos de estudos KRK Rokt Powered 6 Generaton cuyo centro es ubcado a una altura de 1,2m, la msma a la que se encuentran las capsulas de los mcrófonos de medcón

86 Ilustracón 29 Fuente KRK Rokt Powered 6 Generaton Especfcacones Respuesta de frecuenca Conductor de alta frecuenca Bajo controlador de frecuenca Dmensones del gabnete (HxWxD) Peso neto (cada uno) AMPLIFICADOR Potenca nomnal (HF / LF) Señal a rudo (HF / LF) T.H.D (HF / LF) Impedanca de entrada Equlbrada Desequlbrado 44Hz to 20kHz +/- 1.5dB 1 Soft Dome 8 Aramd Glass Fber 15.6 x 10.9 x cm x 27.5 cm x 29.9 cm 25.8 lbs. 20W / 70W 86dB / 97dB.09% /.01% 10kohm 10kohm

87 CROSSOVER Frecuenca de cruce Fltro subsónco 2.4kHz 35Hz IC 5 mm x 20 mm 100V - 120V 220V - 240V 2A-250V Slow Blow 1A-250V Slow Blow Tabla 8. Especfcacone s Fuente KRK Rokt Powered 6 Generaton En el montaje monofónco de la fuente se ubcó al centro de la pared anteror a una dstanca de 1.3m de la esfera, a su vez la esfera se encuentra a 2.63m de las paredes laterales y a 3.27m de la pared posteror, como se observa en el plano: Ilustracón 30. Montaje monofónco

88 El montaje estereofónco se monta tenendo en cuenta que las dos fuentes y el sweet spot forman un trángulo equlátero, las fuentes están ubcadas de manera que ambas están a la msma dstanca de las superfces límtes con el fn de mantener el balance en la magen estereofónca mpdendo así que la medcón arroje errores en la correlacón de las 2 señales, se hace evdente que al romper la homogenedad estereofónca la correlacón arrojará valores más bajos de IACC que no representan el verdadero comportamento del sstema de audo. Ilustracón 31. Montaje estereofónco El montaje 5.1 o más ben con 5 fuentes tene la sguente anulacón: Central:

89 L y R: 30 RL y RR: 110 Ilustracón 32. Montaje con 5 fuentes o 5.1 Para cada una de las medcones con los tres sstemas de audo, (mono stereo y 5.1 o más ben 3/2) se reproduce la totaldad del cuento y no se mplementa un mpulso pues además de comparar el desempeño en térmnos de envolvmento de cada uno de los tres montajes, se quere evaluar el envolvmento generado al reproducr este cuento en partcular

90 Las señales capturadas por los mcrófonos son grabadas en una grabadora Fostex FR-2LE a 44.1KHz y 16 bt y luego mportada a un PC para ser analzada en el programa Drac, el cual correlacona ambas señales y arroja los valores de IACC. La medcón con cada montaje se efectúa tres veces, los resultados obtendos se promedan y se obtene así el valor de IACC para cada uno de los montajes Resultado de la medcón del parámetro IACC Sstema IACC Mono 0.96 Estéreo / Tabla 9. Resultados de la medcón del parámetro IACC Análss de resultados La medcón del sstema monofónco tene el mayor valor de IACC lo que ndca que este montaje es el que menos envolvmento genera, pues solo se cuenta con una fuente la cual está ubcada de manera que se mantene la smetría de la sala con respecto a la fuente y el sweet spot, asegurando así que las señales recbdas por cada mcrófono sean práctcamente guales. El montaje estereofónco tene un mejor desempeño en térmnos de envolvmento ya que su valor es menor que el del montaje monofónco, esto debdo a que las señales emanadas de los transductores de salda no son sempre guales, pues

91 hay elementos de la grabacón que se reproducen con mayor ampltud en un parlante que en el otro, ncluso hay elementos que son reproducdos por tan solo una de las Fuentes. El montaje 3/2 o 5.1, (sn sub) generó el mayor envolvmento según los valores obtendos de IACC, debdo a que hay cnco fuentes generando señales dstntas, hasta en determnados momentos hay elementos que pasan de una fuente a otra emulando el movmento de dchos elementos dentro de la hstora, otro factor que contrbuye a un mayor envolvmento es el contar con ambentes en 5.1, donde cada parlante reproduce una señal dstnta en certa medda a las otras cuatro. 4.5 Evaluacón subjetva de la caldad del producto Para realzar la evaluacón subjetva del producto, se llevan a cabo una sere de pruebas, las cuales conssten en tomar los grupos según la muestra descrta en el capítulo Poblacón y muestra, reproducr la grabacón e nmedatamente después se aplca una encuesta la cual busca corroborar que efectvamente el oyente se sntó nmerso en la hstora; las preguntas para lograr esto, fueron planteadas con ayuda de estudantes de pscología de la Unversdad Católca de Colomba y aprobadas por la pscóloga Isabel Rco Urdaneta con el fn de asegurar que dchas encuestas no afectarían de nngún modo a los encuestados. Se elaboran tres tpos de encuestas correspondentes al número de muestras que se defneron desde el prncpo; de esta manera la prmera encuesta está drgda a nños entre 8 y 10 años de estratos 1 y 2, y busca medr o evaluar las sensacones que se generan al escuchar el cuento; la encuesta número dos está

92 drgda a docentes y se plantea con el fn de evaluar s el producto puede servr como materal de apoyo en la educacón; y fnalmente una encuesta drgda a ngeneros de sondo que busca evaluar s las técncas y nveles empleados para la elaboracón del producto son adecuados y s es necesaro hacer correccones para lograr un mejor producto Descrpcón de la metodología empleada Nos drgmos a dos colegos ubcados en la cudad de Bogotá uno de ellos correspondente a estrato 2 y el segundo a estrato 3. En ambos colegos exsten tres cursos por nvel y se elgó el nvel cuarto de prmara por el rango de edad planteado con anterordad. Para realzar la prueba lo prmero que se necesta es saber el número de personas a quenes será aplcada la encuesta, para tener un resultado altamente confable. Los tres cursos de cuarto grado, cuentan con una poblacón de 35 estudantes cada uno. Lo cual nos da una poblacón total(n) de 105 estudantes; se realza una encuesta por muestreo y para saber de qué tamaño es la muestra, se elge un error estándar de 0,015 que es el más recomendado. De gual forma, como queremos que sea lo más fable posble, se consdera un nvel de confanza del 90%, lo cual es alto y asegura que el resultado de la encuesta realzada a la muestra es cas tan seguro como s se hubera realzado a la poblacón total

93 Para conocer entonces el tamaño de la muestra se aplca la sguente fórmula: n= n' n' 1 N 2 s Sendo n = 2 Donde es la varanza de la poblacón respecto a determnadas varables es la varanza de la muestra, la cual podrá determnarse en térmnos de probabldad como es error estándar que está dado por la dferenca entre ( poblaconal y la meda muestral. ) la meda es el error estándar al cuadrado, que nos servrá para determnar, por lo que = es la varanza poblaconal. 18 N= 105 = 2 0,015 = 0, = 0,9(1 0,9) ,09 n = 2 0, = 400 n

94 Como podemos observar nos da por los tres cursos 83 estudantes, que en promedo representa entre 27 a 28 estudantes por curso Prmera Muestra Nños entre 8 y 10 años estratos 1 y 2 Para realzar la prmera prueba nos drgmos al colego La Campña (De aquí en adelante colego 1) ubcado en la cudad de Bogotá en la localdad de suba estrato 2,en el que fue posble elegr entre 27 y 28 nños aleatoramente de cada curso del nvel cuarto de prmara (4A, 4B y 4C) para un total de 83 nños por todo el nvel. La prmera etapa de la prueba consstó en leer el cuento por un docente en voz alta, nmedatamente después los nños responden a una encuesta que busca evaluar su percepcón (Ver anexo); la segunda prueba consste en reproducr el cuento de forma estéreo con dos fuentes KRK Rokt Powered 6 Generaton y de la msma manera una vez termnado el cuento, los estudantes responden la msma encuesta aplcada para la prmera etapa; fnalmente el cueto se reproduce en sstema 5.1 con cnco fuentes KRK Rokt Powered 6 Generaton y al gual que las etapas anterores en esta fase los nños deben responder la encuesta. Los tres tpos de reproduccón se llevan a cabo en la msma sala (teatro del colego) la cual no cuenta con nngún tpo de tratamento acústco, al contraro todas sus superfces son en ladrllo, materal poco favorable para salas empleadas para palabra. Después de termnar cada reproduccón, se aplca la encuesta, la cual es de tpo ndvdual

95 Nños entre 8 y 10 años estratos 3 y 4 Para realzar la segunda prueba nos drgmos al colego Escalando (De aquí en adelante colego 2) ubcado en la cudad de Bogotá Nza correspondente a estrato 3, en el que fue posble elegr entre 27 y 28 nños aleatoramente de cada curso del nvel cuarto de prmara (401, 402 y 403) para un total de 83 nños por todo el nvel. La prmera etapa de la prueba consstó en reproducr el cuento en formato 5.1 con cnco fuentes KRK Rokt Powered 6 Generaton, nmedatamente después los nños responden a una encuesta q busca evaluar su percepcón; la segunda prueba consste en reproducr el cuento de forma estéreo con dos fuentes KRK Rokt Powered 6 Generaton y de la msma manera una vez termnado el cuento, los estudantes responden la msma encuesta aplcada para la prmera etapa; fnalmente el cuento se es leído en voz alta por un docente y al gual que las etapas anterores en esta fase los nños deben responder la encuesta. Los tres tpos de reproduccón se llevan a cabo en la msma sala (caplla del colego) la cual no cuenta con nngún tpo de tratamento acústco, aunque en este caso a dferenca de la prmera muestra, el pso es en madera y exsten algunas cortnas lo cual hace de la sala un lugar más adecuado para palabra. Después de termnar cada reproduccón, se aplca la encuesta, la cual es de tpo ndvdual Nños nvdentes entre 8 y 10 años Para realzar la tercera prueba nos drgmos al Insttuto para cegos INCI en el que fue posble elegr 15 nños de dferentes cursos que se encontraran entre los 8 y

96 10 años. Para el prmer grupo, el cuento fue leído por un docente en voz alta; en el grupo 2 el cuento fue reproducdo estéreo y con el grupo 3 se llevó a cabo la reproduccón 5.1. Los tres tpos de reproduccón se llevan a cabo en salas dstntas (aulas de clase), báscamente por lo que mplca el desplazamento de los nños, sn embargo los salones son de característcas smlares en forma, tamaño y tratamento acústco, este últmo aspecto es mucho más relevante en esta muestra, pues las personas con alguna dscapacdad físca con el tempo desarrollan de manera más ntensa sus demás sentdos y para esto el INCI cuenta con salas equpadas y dotadas para estmular dchos sentdos; esto compromete la audcón por lo q las aulas de clase están acondconadas acústcamente y nos favorece la reproduccón del cuento en las tres modaldades. Después de termnar cada reproduccón, se aplca la encuesta, la cual es de tpo ndvdual, para esto nos pusmos en la tarea de hacer la encuesta de forma oral, para facltar el trabajo tanto de los nños como de los docentes y el nuestro Segunda Muestra Docentes y Pedagogos La actvdad llevada a cabo en cada colego con los dstntos grupos, fue respaldada, guada y soportada por los docentes correspondentes a cada curso, de esta manera no solo contamos con ellos para la actvdad sno para evaluar el producto desde el punto de vsta pedagógco y su posble aporte a la educacón

97 Para esto ellos tambén responderon a la encuesta dseñada específcamente para ellos Tercera Muestra Ingeneros de Sondo La últma forma de evaluar de manera subjetva el producto es conocendo la opnón de expertos en el tema, pues lo deal es mejorar las técncas de audo empleadas y abrr espacos para desarrollar nuevas formas de crear buenas composcones en cuanto a audo se refere; para esto nvtamos a varos ngeneros de sondo a escuchar el cuento y posterormente responder a la encuesta que se dseñó para conocer sus opnones acerca del producto. La reproduccón del cuento para esta muestra se lleva a cabo en la sala de una casa que normalmente cuenta con las condcones acústcas adecuadas para la reproduccón de este tpo de ensayos Análss de resultados de las encuestas aplcadas Prmer Muestra

98 Nños entre 8 y 10 años estratos 1 y 2 Una vez desarrollada la totaldad de las encuestas a la muestra selecconada, se tabularon los resultados y se realzaron los gráfcos correspondentes, con el fn de ser analzados y sacar las conclusones pertnentes. A contnuacón se muestran los resultados obtendos por pregunta realzada: 1. Durante el cuento El hombrecto de jengbre tuvste emocones? Voz Alta Sondo Estéreo Sondo SI NO Gráfco 1. Re sultado pregunta 1 (Colego 1) Como podemos aprecar en el gráfco 1, tras la pregunta de s los estudantes de cuarto grado del colego-(1)- snteron emocones al oír el cuento El hombrecto de jengbre, la gran mayoría no expermentó nnguna emocón cuando el cuento fue leído en voz alta. Stuacón contrara a la que se presenta cuando el cuento fue escuchado medante el sstema 5.1. Como se apreca en la gráfca 1.1, el 94% de la muestra encuestada, afrmó haber tendo algún tpo de emocón al oír el cuento a través del sstema

99 6% SI NO 94% Gráfco 1.1. Porcentaje de la muestra encuestada 2. Qué sentste al escuchar El hombrecto de jengbre? alegría Trsteza medo nnguna todas las enteros Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 2. Re sultado Pregunta 2 (Colego 1) Después de preguntarle a nuestra muestra sobre el tpo de emocón que sntó luego de oír el cuento a través de los tres tpos de reproduccón, se apreca que una gran parte de la muestra no sntó nngún tpo de emocón cuando el cuento fue leído en voz alta y en estéreo. Con el sstema 5.1, la mayoría asegura haber sentdo medo; para ser más precsos, como se muestra en el sguente gráfco, el 89% de la muestra encuestada sntó medo al oír el cuento bajo el sstema

100 6% 0%5% alegrí a Trst eza medo nnguna t odas las ent eros 89% Gráfco 2.1. Porcentaje de emocones con el sstema Tuvste la sensacón de estar dentro del cuento? Voz Alta Estéreo Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco 3. Re sultado Pregunta 3 (Colego 1) Uno de los deseos del grupo fue conocer por medo de cuál de los tres medos en lo que se reprodujo el cuento, los estudantes tenían una mayor conexón con el cuento, de ésta forma como se apreca en la gráfca 3, un gran número de estudantes encuestados luego de oír el cuento en voz alta dcen no haberse sentdo dentro del cuento, stuacón que varía cuando los estudantes responden

101 luego de haber oído el cuento en sstema 5.1, gran parte de ellos dcen que sempre o cas sempre se snteron dentro del cuento. En el caso del sondo estéreo, aunque no es tan extremo como en el de la voz alta, la mayoría de los encuestados dcen no haber sentdo nunca dentro del cuento. A contnuacón, en el gráfco 3.1, se presenta qué porcentaje de la muestra encuestada, se sntó dentro del cuento, una vez oído éste en sstema %5% 8% 59% 28% Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco 3.1. Porcentaje de la muestra encuestada 4. Recreaste cada uno de los personajes en tu mente?

102 Voz Alta Estéreo Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco 4. Re sultado Pregunta 4 (Colego 1) Se consderó mportante conocer qué tanto se lograba recrear a los personajes del cuento en la mente de los nños con cada medo de reproduccón. Como lo muestra el gráfco, fue mucho más frecuente la recreacón de los personajes luego de haber oído el cuento por sstema 5.1 que por medo de voz alta o sondo estéreo. En el gráfco 4.1 se dscrmna por porcentaje el caso del sstema

103 1% 4% 13% 55% 27% Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco 4.1. Porcentaje de la muestra encuestada Hasta el momento las preguntas realzadas ban muy orentadas a conocer la percepcón de cada nño con las dstntas formas de reproduccón del cuento. La pregunta número 5 va más enfocada a la compresón de la hstora, con ella, se pretende conocer por cuál medo de reproduccón, el estudante es capaz de captar y comprender más nformacón

104 1. En qué lugar se desarrolló la hstora? Bosque Cudad Parque Colego Campo Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 5. Re sultado Pregunta 5 (Colego 1) Cabe menconar que la hstora se desarrolla efectvamente en el bosque. Según los resultados arrojados una vez realzada la encuesta, en las tres formas de reproduccón, el porcentaje de estudantes que tomaron ésta opcón fue la más alta. No obstante, como se apreca en el gráfco, fue mayor en la reproduccón con sstema 5.1. A contnuacón se muestra los porcentajes de acerto de cada uno de los ambentes. Estéreo 12% 8% 0% 1% Bosque Cudad Parque Colego Campo 79% Gráfco 5.1. Porcentaje de acerto con el sstema de reproduccón estéreo

105 Sstema 5.1 1% 0% 2% 0% Bosque Cudad Parque Colego Campo 97% Gráfco 5.2. Porcentaje de acerto con el sstema de reproduccón 5.1 Voz Alta 18% 2% 7% 0% Bosque Cudad Parque Colego Campo 73% Gráfco 5.3. Porcentaje de acerto con la lectura en voz alta 2. Dónde se encontraba el zorro?

106 Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo Sstema 5.1 Gráfco 6. Re sultado Pregunta 7 (Colego 1) Los resultados en ésta pregunta son muy smlares a la anteror, s ben no tanto en lo datos o frecuenca, sno en la stuacón, pues la ubcacón espacal, del zorro, es percbda práctcamente solo después del que el lbro es reproducdo a través del sstema 5.1. Cas el 100% de la muestra afrma que el zorro se encontraba detrás de ellos, stuacón que resulta ser certa. Por los otros medos resulta mposble dar respuesta dferente a no aplca a ésta pregunta. De ésta forma, sucede una stuacón smlar con las preguntas 8 y 9, cuya dea se asemeja a la de las preguntas 6 y 7, lo únco que camba son los personajes y la ubcacón. Los resultados, en esenca son los msmos, pues solo tras ser leído el cuento a través de un sstema 5.1, es que los estudantes lograron dar una respuesta satsfactora a ala pregunta. 3. Dónde se encontraba la vaca?

107 Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo Sstema 5.1 Gráfco 7. Re sultado Pregunta 8 (Colego 1) 4. Dónde se encontraba el caballo? Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo SIstema 5.1 Gráfco 8. Re sultado Pregunta 9 (Colego 1) Nños entre 8 y 10 años estratos 3 y

108 Al gual que con la prmera poblacón de esta prmera parte de la muestra, se aplca la totaldad de las encuestas, a la muestra selecconada, que para este caso, corresponde al colego (2) de estrato 3; se tabularon los resultados y se realzaron los gráfcos correspondentes, con el fn de ser analzados y sacar las conclusones pertnentes. A contnuacón se muestran los resultados obtendos por pregunta realzada: 1. Durante el cuento El hombrecto de jengbre tuvste emocones? Voz Alta Sondo Estéreo Sondo SI NO Gráfco 9. Re sultado Pregunta 1 (Colego 2) Como se puede aprecar en el gráfco 10, tras la pregunta de s los estudantes de cuarto grado del colego-(2)- snteron emocones al oír el cuento El hombrecto de jengbre, la gran mayoría no expermentó nnguna emocón cuando el cuento fue leído en voz alta. Stuacón contrara a la que se presenta cuando el cuento fue escuchado medante el sstema 5.1. Como se apreca en la gráfca 10.1, el 94%

109 de la muestra encuestada, afrmó haber tendo algún tpo de emocón al oír el cuento a través del sstema 5.1. Como recordaremos, el resultado es muy parecdo al que se obtuvo en ésta msma pregunta del colego 1.El sguente gráfco lustra el porcentaje de la muestra encuestada. 6% SI NO 94% Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada 2. Qué sentste al escuchar El hombrecto de jengbre? alegría Trsteza medo nnguna todas las enteros Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 10. Re sultado Pregunta 2 (Colego 2)

110 El resultado de ésta pregunta, respecto a la msma pero del colego 1, es muy smlar, la mayoría de estudantes luego de oír el cuento a través de sondo estéreo y voz alta, manfesta no haber sentdo nnguna emocón. En cuanto al sondo 5.1, la mayoría concde en que la emocón percbda es el medo. Es muy mportante éste resultado, s se tene en cuenta que la naturaleza del cuento tende a hacer más de medo, que de otra característca, es decr, según los resultado, la ntencón del lbro realmente se percbe más cuando éste es leído a través del sstema 5.1. En la sguente gráfca se muestra en que porcentaje la muestra sntó medo, cuando el cuento fue leído por sstema 5.1, como se apreca el resultado es consderablemente alto. 6% 0%5% alegrí a Trst eza medo nnguna t odas las ent eros 89% Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada

111 3. Tuvste la sensacón de estar dentro del cuento? La dea de que se le lea un cuento a un nño, o que sea él msmo quen lo lea, es que el nño pueda sentrse transportado al msmo cuento, es decr, que se sumerja en la hstora. De ahí a la formulacón de ésta pregunta. El resultado de la msma se muestra en el gráfco 12, en donde se apreca que cas sempre o sempre, los nños se logran sentr dentro del cuento luego de oírlo a través del sstema 5.1. Por el contraro por medo de las otras formas de reproduccón, la respuesta que más prevalece, es nunca o cas nunca Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 11. Re sultado Pregunta 3 (Colego 2) El sguente gráfco, permte dentfcar el porcentaje de nños que se ubcan en sempre o cas sempre luego de oír el cuento por medo del sstema

112 72% 1% 5% 9% 13% Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada 4. Recreaste cada uno de los personajes en tu mente? Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 12. Re sultado Pregunta 4 (Colego 2) Se consderó mportante conocer qué tanto se lograba recrear a los personajes del cuento en la mente de los nños con cada medo de reproduccón. Como lo muestra el gráfco, fue mucho más frecuente la recreacón de los personajes luego

113 de haber oído el cuento por sstema 5.1 que por medo de voz alta o sondo estéreo. En el gráfco 13.1 se dscrmna por porcentaje el caso del sstema 5.1 0% 2% 75% 6% 17% Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada 5. En qué lugar se desarrolló la hstora? Bosque Cudad Parque Colego Campo Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 13. Re sultado Pregunta 5 (Colego 2)

114 Cabe se menconar, la hstora se desarrolla efectvamente en el bosque. Según los resultados arrojados una vez realzada la encuesta, en las tres formas de reproduccón, el porcentaje de estudantes que tomaron ésta opcón fue la más alta. No obstante, como se apreca en el gráfco, fue mayor en la reproduccón con sstema 5.1. Una vez más los resultados de la encuesta realzada al colego 2, concden con los del colego 1. A contnuacón, se encuentran los resultados de las preguntas del 6 al 9, que como se puede aprecar se asemejan a los del colego 1, en donde se puede saber la ubcacón de los personajes con respecto al oyente, solo cuando el cuento es oído a través del sstema Dónde se encontraba el zorro? Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo Sstema 5.1 Gráfco 14. Re sultado Pregunta 7 (Colego 2)

115 7. Dónde se encontraba la vaca? Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo Sstema 5.1 Gráfco 15. Re sultado Pregunta 8 (Colego 2) 8. Dónde se encontraba el caballo? Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estereo Sstema 5.1 Gráfco 16. Re sultado Pregunta 9 (Colego 2)

116 Nños nvdentes entre 8 y 10 años Para el caso de los nños nvdentes elegmos cuatro preguntas de la encuesta aplcada a los nños de los colegos de estratos 2 y 3; las preguntas elegdas fueron selecconadas al consderar que seran las que mejor evaluarían la percepcón y sensacón que puderan expermentar los nños del INCI, además de la comprensón de la hstora. A contnuacón se muestran las preguntas elegdas con sus respectvas gráfcas de resultados. 1. Qué sentste al escuchar El hombrecto de jengbre? Los resultados de ésta pregunta en el caso del colego INCI, dferen a los de los otros colegos. Pues como se puede aprecar en la gráfca 19, luego de que los nños oyeran el cuento de las tres formas, la emocón más percbda fue medo. Realmente fue muy pareja la frecuenca en los tres casos. Este resultado puede ser muy coherente, s se parte del hecho de que los nños, por ser nvdentes, tenen su oído muy desarrollado al gual que la percepcón que tenen al oír

117 alegría Trsteza medo nnguna todas las enteros Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 17. Re sultado Pregunta 1 (INCI) Emocones medante lectura en 5.1 0% 7% alegría Trsteza medo 93% nnguna Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada 2. Recreaste cada uno de los personajes en tu mente?

118 Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre Sempre Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 18. Re sultado Pregunta 2 (INCI) Como se nos muestra en el gráfco 20, el medo por el cual, sempre o cas sempre los estudantes pueden recrear a los personajes en su mente es a través del sstema 5.1. Nunca Cas Nunca A veces Cas Sempre 100% Sempre Gráfco Porcentaje de la muestra encuestada Como se nos muestra en la gráfca El 100% de la muestra encuestada pudo recrear a los personajes, luego de oír el cuento por el sstema

119 3. En qué lugar se desarrolló la hstora? Bosque Cudad Parque Colego Campo Voz Alta Estéreo 5.1 Gráfco 19. Re sultado Pregunta 3 (INCI) En ésta pregunta los resultados concden, lo que permte suponer, que los nños nvdentes pueden captar más las cosas percbdas a través de la escucha. Igual podemos hablar de un empate entre el sstema 5.1 y el sondo estéreo. Voz Alta 7% Bosque Cudad Parque Colego Campo 93% Gráfco Porcentaje de acerto con la lectura en voz alta

120 Sstema % Bosque Cudad Parque Colego Campo Gráfco Porcentaje de acerto con el sstema de reproduccón Dónde se encontraba el zorro? Adelante Detrás No aplca Nnguna de las anterores Voz Alta Estéreo Stema 5.1 Gráfco 22. Re sultado Pregunta 4 (INCI)

121 Segunda Muestra Docentes y Pedagogos Para evaluar el producto subjetvamente desde el punto de vsta pedagógco, se elge un profesor por cada curso del nvel cuarto de prmara en cada uno de los colegos vstados es decr 6 docentes y 2 pedagogos del Insttuto para Cegos INCI, para un total de 8 docentes. A contnuacón se muestran los resultados arrojados por la encuesta y las preguntas que la conformaron. 1. En su opnón, le gustó el producto? 13% S No 87% Gráfco 20. Re sultado Pregunta 1 (Docente s) A la pregunta de que s el producto gustó, se puede decr que éste tuvo un 87% de aceptacón por parte de los docentes encuestados. Fue alta la aceptacón, lo que deja ver que el sstema s resulto atractvo

122 2. Cree que este producto es? 0% Innovador y Educatvo Antguo y Tradconal 100% Gráfco 21. Re sultado Pregunta 2 (Docente s) El 100% concde en afrmar que el producto resulta ser nnovador y educatvo. 3. Desde su experenca, le gustaría contar con materal de apoyo de este tpo? 25% S No Tal vez 75% Gráfco 22. Resultado Pregunta 3 (Docente s) Al 75% de la muestra de docentes, a la que se le practcó la encuesta, afrman que les gustaría nclur éste tpo de herramenta dentro de su propuesta pedagógca

123 4. Había usado antes un producto smlar como materal de apoyo para sus clases? 0% Nunca Cas nunca A veces Cas sempre Sempre 100% Gráfco 23. Resultado Pregunta 4 (Docente s) 5. Cree que este producto puede servr de apoyo para los programas de educacón que maneja la nsttucón donde labora actualmente? 38% 50% S No Tal vez 12% Gráfco 24. Resultado Pregunta 5 (Docente s) Pese a que una pregunta anteror el 75% de los encuestados concden en que les gustaría nclur ésta propuesta dentro de su metodología, solo el 50% concde

124 en ésta pregunta, que sería adecuado nclur el producto como apoyo al programa educatvo. Hay un 38% que no está tan seguro. No obstante, es gran porcentaje comparado con apenas un 12% que no está de acuerdo. 6. Apoyaría la dea de vncular este producto a las nsttucones educatvas para el progreso de la educacón en Colomba? 12% 13% 75% S No Tal vez Gráfco 25. Re sultado Pregunta 6 (Docente s) Nuevamente las estadístcas apoyan la mocón de una nstauracón del producto como apoyo académco. Como vemos, según los resultados, los docentes apoyan más la vnculacón del producto como apoyo educatvo Tercera Muestra Ingeneros de Sondo

125 A contnuacón se muestran los resultados de la encuesta aplcada a 6 ngeneros de sondo, con la cual se busca evaluar subjetvamente el producto desde el punto de vsta profesonal en el área; además las preguntas que conformaron la encuesta. 1. De acuerdo con su percepcón y conocmentos, en cuanto a nveles de ecualzacón usted realzaría un aumento en frecuencas? 0% 67% 16% 17% 0% 0% Altas Medas Bajas Medas-bajas Medas-altas Nnguna Gráfco 26. Re sultado Pregunta 1 (Ing. Sondo) En relacón con ésta pregunta, obtenemos que el 67% de los ngeneros encuestados, no harían aumento en frecuencas. Eso es lo que dce la mayoría. 2. De los sguentes aspectos cuál cree usted fue el más relevante del producto?

126 33% 17% 50% Espacaldad Envolvmento Clardad Gráfco 27. Re sultado Pregunta 2 (Ing. Sondo) La gran mayoría, para ser más precsos, la mtad de los encuestados, creer que la característca más relevante del producto, consste en el envolvmento. 3. En cuánto a la mezcla, consdera que la dstrbucón de los sondos, fue homogénea para cada fuente? 17% s no 83% Gráfco 28. Resultado Pregunta 3 (Ing. Sondo) A la pregunta de s consderaba homogénea o no la dstrbucón de sondo, tenemos un 83% que dce que sí, frente a un 17% que dce que no

127 Resultado, que vnendo de expertos, permte pensar en que fue buena la dstrbucón de sondo. 4. De los ambentes defndos con anterordad por los membros del grupo cuál cree usted que fue el más notoro? 0% Casa de los abuelos 33% Bosque Nnguno 67% 0% Todos de la msma manera Gráfco 29. Re sultado Pregunta 4 (Ing. Sondo) Por otro lado, se quso ndagar acerca del ambente que se hzo más notoro. A esta pregunta, la percepcón por parte de los ngeneros, que más sobresale (67%) es la que todo tene la msma notoredad. frente a un 33% que dce que el bosque, la cual tambén es razonable s se consdera que fue el ambente donde más se desarrolló el cuento

128 5. Cuál de las sguentes sensacones cree usted que se puderon generar según los matces usados para cada escena? 16% 17% 67% Intrga Emocón Felcdad Trsteza Medo Nnguna Todas Gráfco 30. Re sultado Pregunta 5 (Ing. Sondo) El 67% de los ngeneros encuestados, apuntan a que la sensacón generada por el cuento es la ntrga. Sensacón que va acorde con la ntencón del lbro. Para la elaboracón del producto se realzó la grabacón de Foley como complemento de los ambentes. 6. Cree usted que dchos Foley fueron apropados y reales? S NO 100% Gráfco 31. Re sultado Pregunta 6 (Ing. Sondo)

129 Al preguntarles s consderaron apropados y reales fueron los Foley a los ngeneros, todos afrmaron que s lo habían sdo. Podemos pensar que el uso de estos Foley contrbuyó a obtener una respuesta tan buena del públco como la que obtuvmos. Estos Foley son vtales, para mprmr realdad al cuento. 7. Cree usted que la músca del cuento es apropada para cada stuacón? S No 100% Gráfco 32. Re sultado Pregunta 7 (Ing. Sondo) Dentro de todos los recursos que se maneja en el cuento, es de gran mportanca la músca que se ncluye para recrear el ambente. Ésta debe ser lo más adecuada posble e r en sntonía con el contendo del cuento. Por lo que se consderó pertnente, preguntarles a los expertos en sondo que tan acertada fue la músca. A ésta pregunta el 100% concdó en que la músca fue muy apropada a cada stuacón. Cosa que faclta la obtencón de resultados esperados por parte del públco

130 8. Conoce la norma ITU? 33% s no Gráfco 33. Re sultado Pregunta 8 (Ing. Sondo) Como se puede aprecar en el gráfco, según los resultados obtendos en la encuesta, tan solo el 33% de los ngeneros entrevstados conoce la norma ITU. Es decr menos de la mtad conoce la norma. S La respuesta anteror es SI responda la sguente pregunta: 9. Cree pertnente el uso y aplcacón de la norma ITU? s no 100% Gráfco 34. Re sultado Pregunta 9 (Ing. Sondo)

131 El total de ngeneros que conoce la norma ITU, afrman creer que es necesara su aplcacón en el programa

132 5. CONCLUSIONES Al observar y cotejar los resultados de las pruebas subjetvas con la medcón objetva, se hace evdente que el sstema 5.1 es el que tene mejor desempeño tanto en térmnos objetvos como subjetvos. El envolvmento generado por dcho sstema representado en el IACC es mucho mayor en comparacón al sstema monofónco y al estereofónco. Por otro lado la encuesta demuestra que la comprensón del cuento y la carga emoconal de este son tambén mayores al generar un campo sonoro el cual rodea al oyente brndando una experenca más vvda al escuchar el cuento. Las dstntas señales provenentes de las fuentes del sstema, son ntegradas por el cerebro y en conjunto generan una magen mental del entorno, donde quen escucha se encuentra nmerso en el espaco, cosa que es mposble generar con los otros dos sstemas donde el receptor debe abstraerse de la realdad para poner atencón a un cuento leído o reproducdo en un sstema estereofónco, donde la magen sonora generada es trdmensonal pero no rodea al oyente sno q está enmarcada por el espaco entre los dos parlantes. Al emular la forma en la q percbmos nuestro entorno sonoro por medo de la mezcla y reproduccón para un sstema 5.1 entregamos mayor cantdad de nformacón al cerebro hacendo más fácl la comprensón del mensaje

133 Para obtener valores de IACC es muy mportante contar con una sala que sea smétrca sobre el eje vertcal, de no ser así sería mposble evaluar un sstema por medo de esta medcón, pues al ser ésta efectuada, las dferencas nteraurales de ntensdad y fase o tempo se generarían por la geometría asmétrca del espaco y no por las cualdades de la grabacón reproducda. Por medo del análss y comparacón de los valores meddos de IACC se puede determnar que medcón corresponde a que sstema, sendo el montaje de 3/2 el que genera mayor envolvmento al arrojar el valor más bajo, segudo del sstema estereofónco y termnando con el sstema monofónco. Los valores de IACC meddos pueden bajar en el caso del sstema estéreo y monofónco s la sala es más seca, ya que el camno recorrdo por cada reflexón es menor generando así dferencas más marcadas entre cada señal capturada por los mcrófonos. Los valores obtendos por medo de la medcón de IACC concuerdan con el comportamento esperado de los dstntos sstemas. Los resultados arrojados por la encuesta aplcada a los nños entre 8 y 10 años de los colegos 1 y 2 correspondentes a los estratos 2 y 3 apuntan a una buena calfcacón respecto a la caldad del producto, pues en su mayoría, estos estudantes aprecaron la dferenca de escuchar un cuento con tres dstntos tpos de reproduccón y por ende la reproduccón en sstema envolvente 5.1 tuvo muy buena aceptacón y acogda por parte de los oyentes; según los resultados se

134 logró generar algún tpo de emocón en por lo menos poblacón encuestada un 66% del total de la En los colegos donde fue aplcada la prueba hubo muy buena respuesta frente al producto, la estadístca para ambos casos sempre arrojó el mayor porcentaje a todo lo referente con el sstema 5.1, con esto se puede decr que el nvel de estratfcacón no tene nfluenca alguna al momento de someter el producto a evaluacón. Los resultados de la prueba aplcada a los nños nvdentes, no apuntaron en su mayoría al sstema de reproduccón en 5.1 como en los casos anterores, pero tampoco hubo nclnacón notora para los otros dos tpos de reproduccón, esto al parecer se debe a que el nvel de desarrollo del sentdo audtvo de los nños nvdentes es muy superor al de un nño normal y eso hace que su nvel de percepcón sea mejor y expermenten en cada cosa dversas sensacones lo cual los lleva a no poder catalogar los tres tpos de reproduccón usados El resultado de la encuesta aplcada a los docentes y pedagogos, nos llevan a conclur que según expertos, este tpo de producto sería de gran apoyo para la educacón en Colomba, sn embargo encontramos que en algunos casos los docentes dudaron de la dea de contar con este producto como materal de apoyo, esto lo asocamos drectamente a las áreas de estudo en las que el aporte de este tpo de materal puede ser verdaderamente sgnfcatvo. La grabacón y mezcla 5.1 es un medo alternatvo y novedoso para dar a entender una dea con más detalle ya que se puede jugar con espacos, movmentos reales

135 y puede acompañar más a la caldad de una magen s de un produccón audovsual se habla. Sendo la grabacón de 5.1 algo que requere de muchos recursos, las técncas de grabacón como decatree puede ser un buena alternatva para realzar este tpo de grabacón, pues da una magen clara del espaco, recrea 360 el movmento y captura con gran verasdad los movmentos reales que se están grabando. Para realzar una mezcla profesonal 5.1 se requere que la sala este acondconada, ecualzada y dotada de equpos de alta caldad para que su desarrollo sea completamente real y altamente calfcado. La mezcla 5.1 con audífonos no es lo mas optmo ya que los retardos no son muy evdentes, pero s puede ser una buena opcón para realzar la prmera maqueta y adelantar los movmentos de la mezcla que se requeren. El uso de mcrófonos de dafragma grande y de condensador, logra que las voces tengan muchísma más rqueza en su color ya que capturan todo tpo de artculacones y caracterzacones de las voces sn cambarles la esenca. Esto se debe a sus patrones polares, a su alce en frecuencas altas donde hacen que las frecuencas de voz estén mucho más presentes y todo esto va acompañado con la presenca de frecuencas bajas sn ser exageradas

136 6. RECURSOS Y PRESUPUESTO

137 7. BIBLIOGRAFIA Multchannel Surround Sound Systems and Operatons AES Techncal Councl (AESTD ) BIDONDO, Alejandro; Sondo Surround y Técncas Mcrofóncas GRIESINGER, Davd; Cenca del Sondo Surround OWSINSKI, Bobby; The Recordng Engneer's Handbook; Arstpro.com,LLC; 1999 OWSINSKI, Bobby; The Mxng Engneer's Handbook; Arstpro.com,LLC; 1999 GIBSON, Davd; The Art of Mxng;Mx books Arstpro.com,LLC;1997 GRIESINGER, D. Measures of spatal mpresson and reverberance based on the physology of human hearng, Audo Engneerng Socety Preprnt, 11th Internatonal Audo Engneerng Socety Conference. Paper GRIESINGER, D. General overvew of spatal mpresson, envelopment, localzaton and externalzaton. Audo Engneerng. Socety Preprnt, 15th Internatonal Audo Engneerng Socety Conference. Paper DR. DAVID GRIESINGER (Lexcon). Ing. Alejandro Bdondo. La Cenca del Sondo Surround. ACOSTA VARELA, Camlo Adolfo. Unversdad de San Buenaventura. Dseño Sonoro Surround para produccones audovsuales en Colomba. Bogotá 2006 FALLA GAITAN, Unversdad de San Buenaventura. Dseño sonoro y mezcla para vdeojuegos naconales 5.1. Bogotá 2006 BRUCE REYES, Gustavo; LANCHEROS DIAZ, Julán Y VELA PEÑALOSA, Álvaro. Unversdad de San Buenaventura. Grabacón y mezcla en formato 5.1 y manual de procedmento. Bogotá

138 Dolby Surround Mxng Manual

139 8. GLOSARIO Ecualzadores. Un ecualzador es un dspostvo que procesa señales de audo. Modfca el contendo en frecuencas de la señal que procesa. Para ello, camba las ampltudes de sus coefcentes de Fourer, lo que se traduce en dferentes volúmenes para cada frecuenca. Frecuenca. Con el hertzo como undad la frecuenca hace referenca cantdad de cclos que tene una onda sonora en un segundo, por ejemplo cuando hablamos de 100Hz se quere decr que el sondo tene 100 cclos en un segundo. Mcrófono. Es el prmer elemento en la cadena de grabacón, denomnado transductor de entrada por su característca de transformar presón sonora en una dferenca de potenca. Patrón polar. Hace referenca a las propedades drecconales de los transductores de entrada (mcrófonos) y como estos captan el sondo desde dstntas dreccones. La mayor parte de los mcrófonos pueden ser colocados en uno de estos dos grupos prncpales: omndrecconal y drecconal. Respuesta en frecuenca. Representacón gráfca de la sensbldad de un mcrófono en térmnos de SPL en funcón de la frecuenca

140 Nvel de presón sonora (SPL). 20 veces la Relacón logarítmca entre la presón nstantánea y la presón de referenca (20 mcro pascales su undad es el decbel) Fusón. Se refere a la síntess de una fuente de sondo (una magen o magen fantasma) a una o dos fuentes reales (altavoces). Estéreo Esparcdo. Es la dstanca entre el extremo zquerdo y derecho de las mágenes reproducdas de un ensamble de nstrumentos. Foco o Tamaño. Se refere al grado de fusón de una magen, su poscón defnda. Profunddad. Es la dstanca aparente de una magen desde el oyente, la sensacón de cercanía o lejanía de cada nstrumento. Elevacón. Es el desplazamento de una magen en altura sobre el plano de los altavoces. Localzacón. Es la habldad del oyente de localzar la dreccón de algún sondo

141 10. ANEXOS Anexo 1. Detalles del manquí

142 Anexo 2. Dagrama de conexón de grabacón y mezcla

143 Anexo 3. Cuento El hombrecto de jengbre EL HOMBRECITO DE JENGIBRE Érase una vez una vejta y un vejto que vvían solos en una antgua casta junto al camno. Un día, la vejta decdó, como sorpresa, cocnar algo especal. - Voy a hacer un hombrecto de jengbre - djo. Entonces la vejta hzo una galleta de jengbre en forma de muñeco y la puso al horno. Pero pronto oyó una suave vocecta que grtaba: - Déjenme salr! Déjenme salr! - La vejta se acercó al horno para escuchar mejor. Luego abró la puerta del horno. El hombrecto de jengbre saló de un salto! Atravesó la cocna a salttos y corró drecto para afuera

144 El hombrecto ya estaba correndo por el camno antes que los vejtos alcanzaran a salr de la casa. Ellos no podían correr tan rápdo como él. - Alto! Queremos comerte. Alto hombrecto de jengbre! - grtaron sofocados. Pero el hombrecto de jengbre no hzo más que cantar; - Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre! - Pronto el hombrecto de jengbre se encontró con una vaca. - Alto hombrecto! - mugó la vaca. - Te ves muy sabroso. - Pero el hombrecto de jengbre smplemente se puso a correr más rápdo, cantando: - Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre! Corría y corría la vaca, pero no pudo alcanzar al hombrecto de jengbre. Más allá se encontró con un caballo. - Alto hombrecto! - relnchó el caballo

145 - Pareces ser muy sabroso, y tengo hambre. - Pero el hombrecto de jengbre smplemente se puso a correr más rápdo. Galopaba y galopaba el caballo, lo más rápdo que podía, pero no pudo alcanzarlo. - Me escapé de unos vejos y de una vaca. - grtaba el hombrecto de jengbre, cantando a medda que corría: - Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre! -. El hombrecto de jengbre sguó correndo, cada vez más lejos y cada vez más rápdo. Se sentía felz y orgulloso de su rapdez. Por fn se encontró con un zorro vejo y astuto. - Alto! Alto hombrecto! - le djo el zorro, sonrendo burlón y laméndose los labos. - Quero hablar contgo -. Pero el hombrecto de jengbre, n se detuvo a escucharlo. Smplemente, cantó: - Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre! -. El zorro vejo y astuto sabía correr muy rápdo y corró tras él. Lo sguó todo el camno a través del bosque. No había pasado mucho tempo, cuando llegaron a un río. El hombrecto de jengbre no sabía qué hacer

146 El zorro vejo y astuto, no estaba muy lejos. - Yo te ayudaré - le djo, sonrendo para sí. - S saltas a m cola te llevaré hasta el otro lado. Estarás seguro y seco -. Entonces el hombrecto saltó a la cola del zorro y el zorro atravesó el río nadando. Muy pronto el zorro le djo: - Pesas demasado para llevarte en m cola, salta a m lomo - El hombrecto de jengbre saltó al lomo del zorro. Muy pronto el zorro le djo: - Pesas demasado para llevarte en m lomo Por qué no saltas a m hocco?

147 El hombrecto de jengbre saltó al hocco del zorro. Fnalmente llegaron al otro lado del río. El zorro hzo la cabeza haca atrás y lanzó haca arrba al hombrecto de jengbre. Luego el hombrecto de jengbre cayó y el vejo zorro hzo Crac! con los dentes. Y así termnó el hombrecto de jengbre. FIN

148 Anexo 4 Guón de grabacón El hombrecto de jengbre Golpes de ventana Galleta: Déjenme salr! Déjenme salr! Musca de cancon de Hombrecto Ambente Exteror bosque y pajaros Vejto y Vejta: Alto! Queremos comerte. Musca de cancon de Hombrecto Galleta: Corran, corran todo lo que Fx Granja y vacas Narrador: El Hombrecto de Pan de ESCENA AUDIO SURROUND DIÁLOGOS Musca nco Ambente casa, sondos exteror de bosque y pajaros. Ambente Cocna Musca rapda que genere caos Golpe de abrr horno Musca comca Musca Fnalzacon Plop Narrador: Erase una vez una pareja de vejtos que vvía en una antgua casa junto al camno del bosque. Un día, la mujer decdó, como sorpresa, cocnarle algo especal a su esposo, una galleta de jengbre en forma de muñeco. Entonces empezó a amasarla, y luego la puso en el horno. Después de un rato se oyó una suave vocecta que grtaba: Narrador: La vejta se acercó al horno para ver s de ahí,era de donde venían los grtos. Y al abrr la puerta del horno. El hombrecto de jengbre saló de un salto! Atravesó la cocna a salttos abró la puerta y corró drecto al bosque. La abuela saló correndo detrás de el pero no podían correr tan rápdo. Alto hombrecto de jengbre! Narrador: Grto sofocada. Pero el hombrecto de jengbre no hzo más que correr y cantar. puedan! No me atraparan! Soy el hombrecto de jengbre! Jengbre contnúo correndo, cuando de pronto se encuentra una vaca. Vaca: Alto hombrecto! Narrador: Mugó la vaca. Vaca: Te ves muy sabroso. Narrador: Pero el hombrecto de jengbre smplemente se puso a correr más rápdo, cantando:

149 ESCENA AUDIO SURROUND DIÁLOGOS Narrador: Pero el hombrecto de jengbre smplemente se puso a correr más rápdo, cantando: Musca de cancon de Hombrecto Galleta: Corran, corran todo lo que puedan! No me atraparan! Soy el hombrecto de jengbre! Narrador: Corría y corría la vaca, pero no pudo alcanzar al hombrecto de jengbre. Musca comca Musca Fnalzacon Plop Fx caballo y granja Narrador: Más allá se encontró con un caballo. Caballo: Alto hombrecto! Narrador: Relnchó el caballo. Caballo: Pareces ser muy sabroso, y tengo hambre. Narrador: Pero el hombrecto de jengbre smplemente se puso a correr más rápdo. Galopaba y galopaba el caballo, lo más rápdo que podía, pero no pudo alcanzarlo. Galleta: Me escapé de unos vejos y de una vaca. (Grtando). Narrador: Grtaba el hombrecto de jengbre, cantando a medda que corría. Galleta: Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre! Musca comca Musca Fnalzacon Plop Fx granja y bosque Narrador: El hombrecto de jengbre sguó correndo, cada vez más lejos y cada vez más rápdo. Se sentía felz y orgulloso de su rapdez. Cuando de pronto se encontró con un zorro vejo y astuto. Zorro: Alto! Alto hombrecto! Narrador: Le djo el zorro, sonrendo burlón y laméndose los labos. Zorro: Quero hablar contgo

150 ESCENA AUDIO SURROUND DIÁLOGOS Narrador: Pero el hombrecto de jengbre, n se detuvo a escucharlo. Smplemente, cantó. Galleta: Corran, corran todo lo que puedan! A mí no me podrán agarrar! Soy el hombrecto de jengbre!. Narrador: El zorro vejo y astuto sabía correr muy rápdo y corró tras él. Lo sguó todo el camno a través del bosque. Fx ro y Bosque Narrador: No había pasado mucho tempo, cuando llegaron a un río. El hombrecto de jengbre no sabía qué hacer y el zorro vejo y astuto, no estaba muy lejos. Musca comca Musca Fnalzacon Plop Musca Fnal Fx crack mordsco galleta Galleta: Yo te ayudaré Narrador: Le djo, sonrendo para sí. Galleta: S saltas a m cola te llevaré hasta el otro lado. Estarás seguro y seco. Narrador: Entonces el hombrecto saltó a la cola del zorro y el zorro atravesó el río nadando. Narrador: Muy pronto el zorro le djo: Zorro: Pesas demasado para llevarte en m cola, salta a m lomo. Narrador: El hombrecto de jengbre saltó al lomo del zorro. Narrador: Muy pronto el zorro le djo: Zorro: Pesas demasado para llevarte en m lomo Por qué no saltas a m hocco?. Narrador: El hombrecto de jengbre saltó al hocco del zorro y Fnalmente llegaron al otro lado del río. El zorro movó la cabeza haca atrás y lanzó haca arrba al hombrecto de jengbre. Luego el hombrecto de jengbre cayó y el vejo zorro hzo Crac! con los dentes. Y así termnó el hombrecto de jengbre

151 Anexo 5 Encue sta s Realzadas UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD INGENIERIA DE SONIDO ENCUESTA Prmera Muestra A contnuacón encontrarás una sere de preguntas relaconadas con el cuento El hombrecto de jengbre. Por favor responde de la forma más honesta posble señalando con una X. 1. Durante el cuento El hombrecto de jengbre tuvste emocones? SI NO 2. Que sentste al escuchar El hombrecto de jengbre : Alegría Trsteza k) f) Medo Nnguna Todas u) Flas anterores F p) e e 3. Tuvste la sensacón de lf estar dentro del l cuento? F Nunca z) Cas Nunca e Algunas Veces e cl c l F Cas Sempre Sempre e dc d c 4. Recreaste cada uno l de a los personajes en a tu mente? Nunca d d d Cas l) Nunca Algunas Veces c Ta g) T a Cas Sempre rd Sempre r d v) d T q) T a sr s r 5. En qué lugar se desarrolló d t la hstora? t La cudad aa) El Tbosque es Un e parque s r zt z t En el colego a e a e m) En el campo s Mz h) M z t a a w) e em e r) M z d d - a o e o e bb) n) MNd ) N d o o a) F e l c d a d b) T r s t e z a c) M e d o d) N

152 6. Dónde se encontraba el zorro? Adelante tuyo Atrás tuyo 7. Dónde se encontraba la vaca? Adelante tuyo Atrás tuyo 8. Dónde se encontraba el caballo? Adelante tuyo Atrás tuyo OBSERVACIONES

153 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD INGENIERIA DE SONIDO ENCUESTA Segunda Muestra A contnuacón encontrarás una sere de preguntas relaconadas con el cuento El hombrecto de jengbre. Por favor responde de la forma más honesta posble señalando con una X. 1. En su opnón le gustó el producto? SI 2. Cree que este producto es: NO Innovador y educatvo ee) Antguo y tradconal jj) F e 3. Desde su experenca le gustaría contar con materal de apoyo de éste tpo? lf e SI NO c l oo) Tal vez F dc 4. Había usado antes un materal de apoyo de este tpo? e a Nunca l d Cas Nunca A Veces ff) Ta Cas Sempre c r d Sempre kk) T d sr 5. Cree que este producto puede servr de apoyo para los programas de educacón que a t maneja la nsttucón d donde labora? es pp) T zt SI r a e NO Tal vez gg) M z s a ll) t em e d z o e a hh) Nd o

154 6. Apoyaría la dea de vncular este producto a las nsttucones educatvas para el progreso de la educacón en Colomba? SI NO Tal vez OBSERVACIONES

155 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD INGENIERIA DE SONIDO ENCUESTA Tercera muestra 1. De acuerdo con su percepcón y conocmentos, en cuanto a nveles de ecualzacón usted realzaría: Aumento en frecuencas altas tt) Aumento en frecuencas medas F yy) e Aumento en frecuencas bajas ddd) lf e Aumento en frecuencas medas-bajas cl F ) e Aumento en frecuencas medas-altas dc l F a nnn) e Nnguna dc sss) lf uu) Ta e r d cl F 2. De los sguentes aspectos cuál cree usted fue zz) el T amás relevante del producto e sr d dc l Espacaldad Envolvmento eee) t T Clardad xxx) a hhhh) cccc) es r dc F zt jjj) Ta F F 3. En cuanto a la mezcla, consdera e que la dstrbucón a es de r d los sondos, e fue homogénea e para cada fuente? l vv) Mz t ooo) a T l l a e sr d c aaa) ez ttt) Mt T c c SI mmmm) NO d a es rrrr) d fff) o em zt d d F a ww) d Na es F a a e d o e kkk) zt Me d d l yyy) T bbb) nd Na e ) l T dddd) T r g o ppp) ez Mr r c ggg) un Nd a c s ng uuu) o e M s s d t a un lll) Nd d t t a e xx) Tn g o e a e e

156 De los ambentes defndos con anterordad por los membros del grupo cual cree usted que fue el más notoro? Casa de los abuelos. Bosque. Nnguno Todos de la msma manera 5. Cuál de las sguentes sensacones cree usted que se puderon generar según los matces usados para cada escena? Intrga Emocón Felcdad Trsteza Medo Nnguna Todas 6. Para la elaboracón del producto se realzó la grabacón de foley como complemento de los ambentes. Cree usted que dchos foley fueron apropados y reales? SI NO 7. Cree usted que la músca del cuento es apropada para cada stuacón? S NO 8. Conoce la norma ITU? SI NO S La respuesta anteror es SI responda la sguente pregunta: 9. Cree pertnente el uso y aplcacón de la norma ITU? SI NO bbbbb) F e l c d a d ccccc) T r s t e z a ddddd) M e d o eeeee) N n g u n a fffff) T o d a s wwww) F e l c d a d xxxx) T r s t e z a yyyy) M e d o zzzz) N n g u n a aaaaa) T o d a s ggggg) F e l c d a d hhhhh) T r s t e z a ) M e d o jjjjj) N n g u n a kkkkk) T o d a s lllll) F e l c d a d mmmmm) T r s t e z a nnnnn) M e d o ooooo) N n g u n a ppppp) T o d a s qqqqq) F e l c d a d rrrrr) T r s t e z a sssss) M e d o ttttt) N n g u n a uuuuu) T o ffffff) F e l c d a d gggggg) T r s t e z a hhhhhh) M e d o ) N n g u n a jjjjjj) T o vvvvv) F e l c d a d wwwww) T r s t e z a xxxxx) M e d o yyyyy) N n g u n a zzzzz) T o aaaaaa) F e l c d a d bbbbbb) T r s t e z a cccccc) M e d o dddddd) N n g u n a eeeeee) T o kkkkkk) F e l c d a d llllll) T r s t e z a mmmmmm) M e d o nnnnnn) N n g u n uuuuuu) F e l c d a d vvvvvv) T r s t e z a wwwwww) M e d o xxxxxx) N n g u n pppppp) F e l c d a d qqqqqq) T r s t e z a rrrrrr) M e d o ssssss) N n g u n eeeeeee) F e l c d a d fffffff) T r s t e z a ggggggg) M e d o hhhhhhh) N zzzzzz) F e l c d a d aaaaaaa) T r s t e z a bbbbbbb) M e d o ccccccc) N jjjjjjj) F e l c d a d kkkkkkk) T r s t e z a lllllll) M ooooooo) F e l c d a d ppppppp) T r s t e z a qqqqqqq) M ttttttt) F e l c d a d uuuuuuu) T r s yyyyyyy) F e l c d a d zzzzzzz) T r s dddddddd) F e l c ) F e l c

157 Anexo 6. Manual de Calbracón para sstema 5.0 en cualquer espaco. MANUAL DE CALIBRACION BASICA PARA UN SISTEMA 5.0 Con el sguente manual, se pretende nformar respecto a los parámetros más generales, los cuales deben ser tendos en cuenta al momento de calbrar un sstema 5.1 en cualquer espaco. A contnuacón encontrará enumerado paso a paso el proceso a segur para dcha calbracón. 1. Como prmer parámetro mportante para obtener una óptma calbracón se debe consderar que a sala donde será calbrado el sstema debe ser completamente smétrca. 2. Para confguracones medanas y pequeñas (DVD) es necesaro que los cnco altavoces sean déntcos para lograr una caldad sonora unforme. 3. Es mportante consderar que, la gran mayoría de las veces, el altavoz central deberá ser ubcado de tal forma que no nterfera con la pantalla ubcada al frente. Para estos casos, es recomendado ubcar los altavoces de tal forma que los componentes que emten frecuencas altas (tweeters) estén en línea. 4. La poscón correcta de los altavoces es la sguente: a. El altavoz Central (C) debe estar alneado a 0 tenendo como referenca el punto del receptor. b. Los altavoces Izquerdo (L) y Derecho (R) deben estar ubcados a 30 tenendo como referenca el punto del receptor. c. Los altavoces Izquerdo Surround (Ls) y Derecho Surround (Rs), deben estar ubcados entre 100 y 120 tenendo como referenca el punto de receptor

158 5. La poscón de los altavoces surround deben estar ubcados en las paredes laterales a 60cms aproxmadamente detrás del asento del receptor y a 60 cms sobre la cabeza del receptor. Los altavoces deben apuntar a un lugar (lbre) sobre la cabeza del operador y nunca deben estar drgdos a la espalda o a la cabeza de él

159 6. Para calbrar debemos tener en cuenta los nveles de referenca y sus alneacones (Ver grafca). 7. El nvel de los altavoces de ajusta utlzando rudo rosa a -20dBFS. Luego ajustamos el nvel de cada parlante para que reproduzca dcho rudo a 85dB de presón sonora tenendo en cuenta la curva de ponderacón C y el Standard SMPTE