DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil Met Growth. Yes Yes na Yes Yes Yes

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1 DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DESERT SANDS Datos del Logro Académico Estudiantil Escuela Indio High Grados Servido 9-12 Inscripciones 2000 Pobreza 1650 ( 82.50% ) Estado PI Year 1 Indio High Índice de Desempeño Académico (API) Aprobado por SSC Octubre 2014 Revisiones Preliminares Enero 2015 Revisiones Finales Registrado en las Actas de la Junta Mes Año Meta Estatal del Desempeño Académico = 800 Porcentaje de Estudiantes En/Arriba de Dominio Meta Estatal = 100 by Toda la Escuela Hispano Blanco na na 797 na 783 Desventajado Estudiante que Aprende Inglés Estudiantes c/discapacidades Indio High Progreso Anual Adecuado (AYP) 2014 ELA: 100% 2014 Matemáticas: 100% Met Growth 2013 * La Mesa Educativa Estatal aprobó suspender el ciclo API para 2014 y 2015 mientras distritos de California hacen la transición a la nueva evaluación y el sistema de responsabilidad School Wide N N N Y(SH) N Y(SH) Hispanic/Latino N N N Y(SH) N Y(SH) Disadvantaged N N N Y(SH) N Y(SH) English Learner N Y(SH) N N N N ** En marzo de 2014, El Departamento de Educación de Estados Unidos aprobó para California una exención de un año de lograr las determinaciones del Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas primarias y secundarias participando en el Examen de Campo Smarter Balanced. na Base 2013 Target 2014 Growth 2014 Met Growth 2014

2 Indio High Examen del Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT) Movimiento del Resultado del Mismo Grupo de Estudiantes Perfil Escolar del Estudiante de Inglés Basado en el Examen CELDT Número de Estudiantes de Inglés en la Comparación del Crecimiento del Mismo Número de Estudiantes = 400 Aumentó No hubo cambio Declinó Número examinado Numero en el Nivel de Dominio General Grado Inicial Anual Advanced/Avanzado Level Early Advanced/Temprano Avanzado Level Intermediate/Intermedio Level Early Intermediate/Temprano Intermedio Level Grade Grade Grade Grade Beginning/Principiante Level Total # Total % 27 % 58 % 13 % Estudiantes Reclasificados a Dominio Fluyente de Inglés Objetivos de Logros Mensurables Anuales Título III AMAO Reporte Otoño 1 CALPADS Número Reclasificado Porcentaje de ELs de años anteriores Año AMAO 1 Objectivo AMAO 1 % Logrado < 5 criterio ELD AMAO 2 Objectivo < 5 criterio ELD AMAO 2 % Logrado >= 5 ELD AMAO 2 Objectivo >= 5 ELD AMAO 2 % Logrado % % % Grado 10 - Porcentaje que Pasó en la Administración del Censo/Dominio AYP (Basado en estudiantes examinados) Indio High Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (CAHSEE) Artes del Lenguaje Inglés Matemáticas Ambos Percentaje que Pasó: SS=350 o más alto Porcentaje con Dominio: SS=380 o más alto Percentaje que Pasó: SS=350 o más alto Porcentaje con Dominio: SS=380 o más alto Cumlió con requistitos CAHSEE en el primer intento Class of Class of Class of

3 Programa Indio High SUMARIO DE LOS FONDOS Estudiantes Servidos Distribución Saldo anterior Total Fórmula Control del Fondo Local 477 $316, $0.00 $316, Educación y Seguridad Después de la Escuela (ASES) $0.00 $0.00 Decreto Invercion en Educación de Calidad (QEIA) $0.00 $0.00 Título $474, $7, $482, TOTAL FONDOS CATEGÓRICOS $799, EVALUACIÓN DE LAS METAS La Escuela Preparatoria Indio High School logrará o excederá objetivos de aumento establecidos por la Base del Índice de Desempeño Académico (API) 2013 y dada a conocer en la primavera de 2014, en toda la escuela y para todos subgrupos El porcentaje de todos estudiantes con resultados en dominio o avanzado en toda la escuela aumentará a 100% en Artes de Lenguaje Inglés (ELA), o logrará la provisión Salvaguardia de 51.6% medido por la administración del Censo CAHSEE Los subgrupos significantes también lograrán el mismo objetivo AYP de 100% o aumentarán el porcentaje de cominio para lograr provisiones Salvaguardia de ELA como está establecido a continuación: el subgrupo Socioeconómicamente Desventajado (SED) aumentará de un domino 45.1% a 50.6% (SH)el subgrupo Hispano aumentará de un domino de 46.5% a 51.9% (SH), Aprendices de Inglés aumentará de un domino de 29.9% a 36.9% (SH) 3 3. El porcentaje de todos estudiantes con resultado en dominio o avanzado en toda la escuela aumentará a 100% en Matemáticas, o logrará la provisión Salvaguardia de 55.6%, medido por la administración del Censo CAHSEE Los subgrupos significantes también lograrán el mismo objetivo AYP de 100% o aumentarán el porcentaje de cominio para lograr provisiones Salvaguardia de Matemáticas como está establecido a continuación: subgrupo SED will aumentará de49.9% a 54.9% (SH) subgrupo Hispano aumentará de 50.5% a 55.5% (SH) Aprendices de Inglés aumentarán de 40.7% a 46.6% (SH) 4 4. Los Aprendices de Inglés de la Escuela Preparatoria Indio lograrán o excederán puntos de referencia establecidos en AMAO1, 59.0%,y AMAO2, cohort A, 22.8% y Cohort B, 49.0% como fue medido por la administración del CELDT Aumentar la elegibilidad UC/CSU rango (A-G) de la escuela de 30.2% a 35.0% como fue determinado por clase graduada de Logradas/No Logradas Logradas No logradas Logradas Logradas No logradas Acción, estrategia usada más significante o progreso hecho No hay API este año. La Escuela Preparatoria Indio no logró el aumento requerido Artes del Lenguaje Inglés para AYP. Si bien la meta no fue lograda, se tomaron muchas medidas preparando a estudiantes para el CAHSEE. La escuela continúa ofreciendo un entrenamiento CAHSEE Bootcamp y utiliza consumibles CAHSEE provistos por la adopción de libro Holt. A pesar que la Escuela Preparatoria Indio no logró sus requisitos en su totalidad, la escuela logró las metas Salvaguardia en cuatro de cinco subgrupos. El único subgrupo que no logró fue el de ELs, no obstante, el porcentaje aumentó de 40.7% en 2013 a 41.2% en Continuamos trabajando con todos estudiantes, con un énfasis en ELs, para preparar para el examen de egreso. Los otros subgrupos logrados por Salvaguardia son En General 57.5%, Hispanos 58.2%, SED 56%. La Escuela Preparatoria Indio ha logrado una de las metas AMAOs. Si bien, no logró la meta AMAO1 de 59%, la escuela aumentó de 57.2% en 2013 a 58.3% en 2014, menos de uno por ciento de alcanzar la meta. La meta lograda es el AMAO2, grupo B, la cual era alcanzar 49%, la escuela excedió la meta con 52.1%. Muchas intervenciones tienen lugar para estudiantes EL. La escuela es confidente que porcentajes continuarán aumentando. El rango de elegibilidad UC/CSU (A-G) de la Escuela Preparatoria Indio es 25.4%; por lo tanto, disminuyó, desde el año anterior.

4 Indio High Sumario del Análisis de Datos Si bien, la Escuela Preparatoria Indio no logró objetivos Salvaguardia para CAHSEE en Artes de Lenguaje Inglés (ELA), la escuela logró objetivos Salvaguardia en Matemáticas, para cuatro de cinco subgrupos. En Matemáticas, En General fue 57.5%, u 7% de disminución del año anterior. Hispano fue 58.2%, y aumento de 8%. SED fue 56%, un aumento de 6%, y a pesar que el subgrupo EL no logró la meta, hubo 1% de aumento. La escuela continua aumentando sus esfuerzos preparando y motivando a estudiantes para que obtengan resultados en domino en el CAHSEE. La escuela siente que todos esfuerzos están contribuyendo al éxito aumentado. AMAO no fue logrado por estudiantes ELs todas las áreas; no obstante, hubo un aumento de 57.2% en 2013 a 58.3% en La escuela no llegó a la meta por menos de uno por ciento. AMAO1, Grupo A, disminuyó de 22.6% en 2013 a 8.5% en El AMAO2, Grupo B, meta de 49% fue excedida por 2%. La Escuela Preparatoria Indio continúa apoyando ampliamente a estudiantes, con un énfasis en estudiantes ELs. Clases de apoyo en inglés, tales como Read180, han sido continuas, agregando tres secciones más en para 9no grado. La escuela ha agregado clases de apoyo en matemáticas también. El personal continúa asistiendo a conferencias y desarrollo de personal en el distrito y la escuela. Si bien, la Escuela Preparatoria Indio no logró su meta de aumenta la elegibilidad UC/CSU, hubo un aumento de énfasis y esfuerzos para aumentar el rango de elegibilidad UC/CSU (A-G) de la escuela. La escuela se ha tenido con Servicios Instructivos RCOE para un Estudios de Estar Preparados para la Universidad involucrando Análisis de Constancia de Estudio para buscar áreas en común de preocupación donde poner más énfasis. Metas Académicas Todos maestros de la Escuela Preparatoria Indio serán entrenados en Lectura Atenta. El Coach TRAC modelará lecciones de lectura atenta en todas las clases de contenido básico. Esta meta será medida por evidencia producida por desarrollo de personal y rondas de aprendizaje dirigidas en la escuela El porcentaje de todos estudiantes con resultados en el nivel de dominio o avanzado en toda la escuela aumentará a 100% en Artes de Lenguaje Inglés (ELA), o logrará la provisión Salvaguardia de 50.8% medida por la administración del Censo CAHSEE. Los subgrupos significantes también lograrán el mismo objetivo AYP de 100% o aumentará el porcentaje de dominio para lograr Salvaguardia para las provisiones ELA provisiones como están a continuación: subgrupo SED aumentará de dominio 43.6% a 50.6% (SH) el subgrupo Hispano aumentará de un dominio de 44.8% a 50.3% (SH) Estudiante ELs aumentarán de un dominio de 20.8% a 28.7% (SH) 3 3- El porcentaje de todos estudiantes con resultados en el nivel de dominio o avanzado en toda la escuela aumentará a 100% en Matemáticas o logrará la provisión Salvaguardia de 61.8%, medida por la administración del Censo CAHSEE. Los subgrupos significantes también lograrán el mismo objetivo AYP de 100% o aumentará el porcentaje de dominio para lograr Salvaguardia para las provisiones de Matemáticas provisiones como están a continuación: subgrupo SED aumentará de un dominio 56% a 60.4% (SH) subgrupo Hispano aumentará de un dominio 58.2% a 62.4% (SH) Estudiantes EL aumentará un dominio de 41.2% a 47.1% (SH) 4 4-Los Estudiantes ELs de la Escuela Preparatoria Indio lograrán o excederán puntos de referencia establecidos en AMAO1, y AMAO2, Grupo A, % y Grupo B, % as medido por la Administración del CELDT Aumentar la elegibilidad UC/CSU - rango (A-G) de la Escuela Preparatoria Indio, de 25.4% a 30.4% determinado por la clase graduada de 2014.

5 Indio High Estrategias para Mejorar el Rendimiento Académico de Estudiantes A - Currículo e Instrucción Basados en B - Supervisión de Evaluaciones y Datos A todos estudiantes se les provee el currículo basado en estándares del plan de estudio enseñado por personal instructivo altamente calificado. Los programas están basados en la necesidades académicas evaluadas de estudiantes. C - Intervenciones y Programas Especializados El logro académico estudiantil aumenta por medio de estrategias para mejorar la calidad de maestro y director. D - Apoyo de Intervenciones y Programa (EL, Educ. Espec., Con Riesgo) E - Educación de Padres y Participación de la Comunidad Los estudiantes reciben servicios de un progr. categ. apropiado para alcanzar el dominio de criterios y evaluaciones del Estado. Los padres, el personal, estudiantes y miembros de la comunidad participan en desarrollar, implementar y evaluar programas básicos y categóricos. F - Otras Estrategias de Apoyo Académico Enfoque Plan LEA (1-5) LCAP (1-3) Estrategia Prioridad SSC Título I LCFF Supplemental A.1 1 Los estudiantes recibirán instrucción usando programas básicos basados en criterios, adoptados por el Estado/Distrito. A.2 1 Instrucción explícita ELD diaria a todos Aprendices de Inglés usando criterios alineados con el currículo. B Horas extra y/o tiempo con relevo serán provistos al personal certificado para que investigue, colecte y analice datos con el propósito de identificar y determinar estrategias e intervenciones instructivas específicas que conducirán al mejoramiento del logro de estudiantes sin dominio en ELD, ELA, matemáticas, ciencias, estudios sociales al ser examinados en el CST. $0 $2,510 B Todo el personal usará EADMS para analizar y supervisar el progreso estudiantil. B Continuo apoyo de las evaluaciones de referencia y otras evaluaciones en común para supervisar el logro a través del año. B El equipo de liderazgo de la escuela participará en el proceso TRAC del Distrito para analizar datos estudiantiles. (fondos del distrito Título I, II) B Proveeremos horas extras al personal certificado y clasificado del Equipo Evaluador del Idioma (LAT) para que se reúna para monitorear el progreso de estudiantes que aprenden inglés, evaluar a estudiantes para reclasificar, coordinar juntas, contactar a padres y supervisar a estudiantes que han sido reclasificados. B Proveer horas extras al personal clasificado después de la escuela para que asista con corregir el examen CELDT a mano y con la colocación estudiantil para ayudar a lograr las metas TRAC del subgrupo EL en AMAOs. B Personal certificado participará en el proceso TRAC del Distrito y el proceso de apoyo TRAC para analizar datos estudiantiles. (parcialmente con fondos del Distrito Título I y II) B Proveer horas extra pagas al personal Certificado, Clasificado y Consejeros para que provean supervisión continua a estudiantes con riesgo, estudiantes Título I y/o El y sus padres para una colocación apropiada. $0 $9,080 $0 $5,500 $5,100 $0

6 Enfoque Plan LEA (1-5) LCAP (1-3) Estrategia Prioridad SSC Título I LCFF Supplemental C Proveer desarrollo y entrenamiento al personal en el uso de tecnología, incluyendo el uso de responders, smart slates, smart boards, y streaming websites, como herramientas instructivas las cuales apoyan a mejorar el logro estudiantil de estudiantes sin dominio en las área del examen CST. C El personal certificado y clasificado, el equipo de liderazgo escolar, asistirán a conferencias, clases en la misma escuela, y talleres alineados con criterios de California para fortalecer la instrucción de estudiantes sin dominio en ELA, matemáticas, ciencias, estudios sociales. Esto también ayudará a evaluar servicios provistos a estudiantes sin dominio al investigar las mejores prácticas e intervenciones para estudiantes sin dominio, para lograr el API TRAC y las metas AYP para este subgrupo. C Proveer upara un Coach Instructivo TRAC quien asistirá a maestros de ELA, matemáticas, ciencias, estudios sociales en las mejores prácticas instructivas pra las problciones de estudiantes sin dominio y ELs por medio de entrenamiento, observaciones y sugerencias, análisis de la lección, colaboración, modelo y reflexión de las mejores prácticas de enseñanza para mejorar el desempeño académico de estudiantes EL y sin dominio académico. (.5 FTE Fondos del Distrito Título I, II) $30,500 $21,694 $63,500 $0 C Proveer fondos adicionales y relevar al personal para que participe en el proceso Rondas Instructivas X $5,000 $0 C Comprar materiales, programas computarizados y equipos para apoyar al Coach Instructivo TRAC-EL en el desarrollo profesional. C Proveer fondos para un Coach Instructivo EL quien asistirá a maestros de ELA, matemáticas, ciencias, estudios sociales e ELD en mejores prácticas instructivas para las poblaciones sin dominio por medio de entrenamiento/ coaching, observaciones y sugerencias, análisis de la lección, modelar y reflexionar de las mejores prácticas de la enseñanza. C Proveer fondos para.5 FTE para proveer clases de apoyo para que estudiantes asistan al programa Read 180 D Proveer fondos hasta seis 1/7mo para crear secciones de sombra/secciones suplementarias de inglés/matemáticas para identificar a estudiantes sin dominio académico. D Proveer paraeducador para apoyar ELs en niveles 1-4 CELDT en ELD, ELA amparado, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales. D Proveer relevo al personal certificado o maestros suplentes para preparar a estudiantes EL, por meido de instrucción en grupo pequeño durante el día escolar para mejorar la adquisición de lenguaje y el logra académico para alcanzar AMAOs y las metas TRAC para estudiantes EL. D Horas extra pagas al personal certificado y clasificado para desarrollar y proveer materiales instructivos para asistir a estudiantes sin dominio en lograr el dominio de las Normas Comunes Básicas del Estado de California. l dominio de criterios de California. D Proveer una Técnica de Oficina Bilingüe para ayudar con traducciones y notificaciones a padres, y que ayude mantener las bases de datos EL para monitorear el progreso estudiantil y para proveer apoyo al programa instructivo EL. D Proveer para horas extras a consejeros, personal certificado y clasificado para contacten a estudiantes sin dominio y se encarguen y organicen talleres para asistir a estudiantes/padres a completar las aplicaciones para admisión al colegio, becas y ayuda financiera. D Comprar programas suplementarios de ELA, ciencias y Matemáticas (ejemplo: ALEKS, Hotmath, etc.) para intervención intensa/tier II para estudiantes sin dominio. $4,500 $1,700 $0 $7,804 $70,000 $0 $34,000 $0 $0 $43,200 $43,200 $0 $5,000 $0 $6,000 $0

7 Enfoque Plan LEA (1-5) LCAP (1-3) Estrategia Prioridad SSC Título I LCFF Supplemental D Proveer fondos para crear clases adicionales para secciones de apoyo suplementarias para aprendices de inglés. D Pagos de horas extra al personal certificado y/o clasificado para asistir con el 'Boot Camp' CAHSEE, para apoyar y mejorar el logro de estudiantes del grado 10 son dominio académico. D Proveer un especialistas o especialistas de intervención quien usará estrategias y materiales basados en al trabajar con pequeños grupos d estudiantes con un desempeño agajo de dominio en ELA, matemáticas, estudios sociales y ciencias. D Comprar materiales, equipos, programas computarizados, y otras acomodaciones instructivas (incluyendo el costo de duplicar e imprimir) para usar en clases de apoyo extra que apoyan a estudiantes sin dominio y EL en alcanzar dominio en exámenes estandarizados, para aumentar el dominio en cursos académicos básicos y para apoyar la graduación a tiempo de la escuela preparatoria. D Proveer horas extras a maestros por medio de día extendido para dar tutoría a estudiantes sin dominio para que alcancendominio en el CAHSEE y CSTs. Los estudiantes serán identificados para el área de necesidad específica. Los estudiantes elegibles para Servicios Migrantes recibirán tutoría después de la escuela, acceso al programa PASS, y/o SS por medio de fondos migrantes regionales. D Proveer fondos para crear secciones adicionales del Seminario Freshmen para estudiantes sin dominio ya sea en inglés o matemáticas. E Proveer pago de franqueo y copia para la comunicación con padres, materiales para apoyar a padres y estudiantes con resuletados en el nivel de dominio en ela y matemáticas. E Proveer horas extras para que la coordinadora ELAC prepare las juntas ELAC, haga horarios, organice y facilite las juntas, en apoyo de las metas TRAC para nuestro subgrupo EL. E Proveer horas extras al personal certificado y/o clasificado con la Noche de Regreso a la Escuela,la junta Anual Título I, la Noche de Distribución de las Boletas de Calificaciones u otros eventos con la comunidad para comunicarnos y educar a padres en las estrategias de apoyo y mejorar el logro de estudiantes sin dominio académico y estudiantes EL. E Educar a padres sobre la importancia de ser un "Padre Educado" por medio de la implementación del Instituto para Padres y otros programas. E Horas extra pagas para interpretación y traducción y/o asistencia con la Noche de Regreso a la Escuela, Distribución de la Boleta de Calificaciones, juntas SSC, ELAC, SST con padres que hablan español de estudiantes EL y/o otros miembros de la comunidad. X $0 $160,402 $20,000 $0 $43,930 $0 X $35,643 $25,118 X $0 $16,700 X $1,300 $3,000 $21,320 $1,500 $30,000 $0 $0 $3,000 E Proveer cuidado de niños y refrescos para las juntas de padres. X $0 $2,900 F Proveer horas extras para apoyar al personal certificado y clasificado para reunirse con estudiantes sin dominio y sus padres para establecer metas académicas y colocación apropiada en clases de intervención en Artes de Lenguaje Inglés, ELD, matemáticas, ciencias y estudios sociales. F Extender el uso de computadoras y otra tecnología educativa interactiva para llevar al máximo el aprendizaje y elevar el logro por medio del uso de"responders, video streaming websites", presentaciones multi-media, y otras tecnologías que apoyen la instrucción diferenciada para poder lograr las necesidades educativas de nuestra población estudiantil de estudiantes sin dominio académico en las materias básicas. F Proveer fondos para reconocer y promover el logro estudiantil incluyendo premios, pero no limitado a (libros, lápices, juegos, comidas, cintas, medallas, certificados, camisetas)invitados especiales, etc. $43,000 $5,200 X $9,572 $930

8 Enfoque Plan LEA (1-5) LCAP (1-3) Estrategia Prioridad SSC Título I LCFF Supplemental F Tutoría apoyará al programa AVID proveyendo tutores después de la escuela para apoyo estudiantil, proveer suplentes para conferencias y otros gastos. $0 $6,700 Fondos Usados $471,565 $316,938 Total de Fondos $482,065 $316,938

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