PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS 1.Motriz 2.Expresión Corporal 3.

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1 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTES: Abundio, Bayron A Restrepo Margarita Escobar Brand CICLO: 5 PERIODO: PRIMERO GRADO: ONCE PERIODO: 1 PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS 1.Motriz 2.Expresión Corporal 3.Axiológico

2 TIEMPO Horas 20 Semanas 10 COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar 1.Autonomía 2.Axiológico 3.Relaciones intra e interpersonales 4.Relación con la trascendencia 5.Pensamiento critico reflexivo 6.Creatividad 7.Sociales y ciudadanas ESTANDARES: Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. FECHAS Enero 21 Abril 05 de 2013 INDICADORES SUPERIOR Ejecuta muy bien los ejercicios para el desarrollo corporal. Realiza muy bien las pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad. Implementa un trabajo autónomo. Sustenta y aplica muy bien la teoría de las capacidades físicas. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue superior ALTO Ejecuta bien los ejercicios para el desarrollo corporal. Realiza bien las pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad. Sustenta bien la teoría de las capacidades físicas. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple bien con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue Alto

3 BÁSICO Ejecuta algunas los ejercicios para el desarrollo corporal. Realiza algunas veces pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad Algunas veces cumple con las actividades propuestas en clase. Algunas veces Presenta actividades de refuerzo. Algunas veces Su desempeño durante el periodo fue Básico CONTENIDOS BAJO Presenta dificultad para ejecutarlos ejercicios para el desarrollo corporal. Presenta dificultad para realizar pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad Escasamente participa en el desarrollo de la clase. Escasamente cumple con las actividades propuestas en clase. Escasamente presenta actividades de refuerzo. Se le recomienda dedicar más tiempo al estudio No alcanzó los logros mínimos propuestos para el periodo. Pruebas diagnósticas: Peso, edad, talla, velocidad, fuerza, resistencia, movilidad. Preparación física y las capacidades físicas. Fuerza Resistencia Velocidad Flexibilidad CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Realización de ejercicios básicos de fuerza, flexibilidad, velocidad, resistencia. Practica pruebas específicas de resistencia aeróbica. Pruebas especificas de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad Utiliza las capacidades físicas para mejorar la condición física. Se realiza test físicas para diagnosticar la condición física del educando. Beneficios del desarrollo de las capacidades física Beneficios del desarrollo de las capacidades físicas

4 2. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores. La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional. Capacidades físicas METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES 1. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante: La concentración de la atención. La planeación del aprendizaje. La evaluación del propio aprendizaje. Humanos: Docentes, estudiantes, padres fde Físicos: 3. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en: Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas. La cooperación con otros. La empatía con otros. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE TRABAJO ACTIVO DURANTE LA CLASE PRACTICA Y/O Cada estudiante debe demostrar disponibilidad para llegar a clase, presentarse con el uniforme adecuado y estar atento a las indicaciones para realizar las diferentes actividades Todas las clases durante cada periodo

5 CONSULTAS Y EXPOSICIONES TRABAJO EN EQUIPO AUTOEVALUACIÓN ELABORACIÓN DE INFORME EN CASO DE ENFERMEDAD O NO PRESENTACIÓN DEL UNIFORME CONSULTAS E INFORME ESCRITO DE LAS MISMAS Con base en los contenidos se dará un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, carteleras Cada estudiante al finalizar cada periodo académico, presentará una prueba tipo Saber, que dará cuenta del proceso asimilado durante el mismo. Se realizarán diferentes actividades, dentro de las clases, en pequeños equipos de trabajo, para afianzar conceptos y conocimientos. Una vez por periodo Una por periodo, se presenta de forma individual EVALUACIÓN ESCRITA ACERCA DE LOS CONTENIDOS EN EL PERIODO EJERCICIO PARA DESARROLLAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES, A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS se evalúan los siguientes aspectos: participación activa en clase, responsabilidad con tareas, presentación del uniforme y disciplina en las actividades Varias veces por periodo, se puede presentar en la mayoría de las clases Una vez al finalizar el periodo académico AUTOVALORACIÓN QUE CADA ESTUDIANTE REALIZA DEL TRABAJO REALIZADO DE ACUERDO A UNOS PARÁMETROS ASIGNADOS

6 PLAN DE APOYO Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 1º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico). 1. Al finalizar cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE) A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación. PLAN DE RECUPERACIÓN 2. Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE) PLAN DE NIVELACIÓN Investigar y entregar trabajo escrito sobre las pruebas diagnósticas de las capacidades físicas y sobre los fundamentos del área. Presentar formato con las medidas de cada una de las pruebas diagnósticas individuales y realizarlas en las respectivas jornadas. PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Investigar y entregar trabajo escrito sobre las pruebas diagnósticas de las capacidades físicas y sobre los fundamentos del área. Presentar formato con las medidas de cada una de las pruebas diagnósticas individuales y realizarlas en las respectivas jornadas..

7 ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES.

8 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTES: Abundio, Bayron A Restrepo Margarita Escobar Brand AREA: ED. FÍSICA CICLO: 3 PERIODO: SEGUNDO GRADO: ONCE PERIODO: 2 PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS 1. Motriz 2. Expresión Corporal 3. Axiológico

9 TIEMPO Horas 20 Semanas 10 FECHAS Abril 08 al 14 de junio de 2013 COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar 1. Autonomía 2. Axiológico 3. Relaciones intra e interpersonales 4. Relación con la trascendencia 5. Pensamiento critico reflexivo 6. Creatividad 7. Sociales y ciudadanas ESTANDARES: Establezco relaciones de empatía con los compañeros para preservar elmomento de juego Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario Dominola ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas INDICADORES SUPERIOR Ejecuta muy bien las técnicas deportivas Realiza muy bien las pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad. Comprende muy bien la lógica de juego Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue superior ALTO Ejecuta bien las técnicas deportivas Realiza pruebas bien las pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad. Participa activamente en el desarrollo de la clase. Comprende bien la lógica de juego Cumple bien con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue Alto BÁSICO

10 Algunas veces ejecuta las técnicas deportivas Algunas veces realiza pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad Algunas veces comprende la lógica de juego Algunas veces cumple con las actividades propuestas en clase. Algunas veces presenta actividades de refuerzo. Algunas veces su desempeño durante el periodo fue Básico CONTENIDOS BAJO Presenta dificultad para ejecutar las técnicas deportivas Presenta dificultad para realizar pruebas físicas para el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la velocidad y flexibilidad Escasamente participa en el desarrollo de la clase Escasamente cumple con las actividades propuestas en clase. Escasamente comprende la lógica de juego deportivo Escasamente presenta actividades de refuerzo. Se le recomienda dedicar más tiempo al estudio No alcanzó los logros mínimos propuestos para el periodo. Capacidades físicas condicionales: 1. Pruebas diagnósticas (Peso, edad, talla, velocidad, fuerza, resistencia, movilidad.). 2. Preparaciónfísica: Que es la preparaciónfísica y las capacidades físicas. 3. Trabajo individual. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Teoría deportiva Ejecución de los gestos técnicos de Se integra a las prácticas colectivas los deportes populares adecuadamente. Juzgamiento, lúdica. Comprende la utilidad de la rotación E2. Ejercita la técnica deportiva individualmente, por parejas y en grupos Demuestra interés y orden en las sesiones prácticas. Competencias ciudadanas y deporte

11 Comprende sistemas básicos de juego E14. E8 METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES 4. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante: La concentración de la atención. La planeación del aprendizaje. La evaluación del propio aprendizaje. Humanos: Docentes, estudiantes, padres fde Físicos: 5. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores. La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional. 6. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en: Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas. La cooperación con otros. La empatía con otros. EVALUACION

12 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE CONSULTAS Y EXPOSICIONES TRABAJO EN EQUIPO AUTOEVALUACIÓN TRABAJO ACTIVO DURANTE LA CLASE PRACTICA Y/O ELABORACIÓN DE INFORME EN CASO DE ENFERMEDAD O NO PRESENTACIÓN DEL UNIFORME CONSULTAS E INFORME ESCRITO DE LAS MISMAS Cada estudiante debe demostrar disponibilidad para llegar a clase, presentarse con el uniforme adecuado y estar atento a las indicaciones para realizar las diferentes actividades Con base en los contenidos se dará un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, carteleras Cada estudiante al finalizar cada periodo académico, presentará una prueba tipo Saber, que dará cuenta del proceso asimilado durante el mismo. Se realizarán diferentes actividades, dentro de las clases, en pequeños equipos de trabajo, para afianzar conceptos y conocimientos. Todas las clases durante cada periodo Una vez por periodo Una por periodo, se presenta de forma individual EVALUACIÓN ESCRITA ACERCA DE LOS CONTENIDOS EN EL PERIODO EJERCICIO PARA DESARROLLAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES, A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS se evalúan los siguientes aspectos: participación activa en clase, responsabilidad con tareas, presentación del uniforme y disciplina en las actividades Varias veces por periodo, se puede presentar en la mayoría de las clases Una vez al finalizar el periodo académico AUTOVALORACIÓN QUE CADA ESTUDIANTE REALIZA DEL TRABAJO

13 REALIZADO DE ACUERDO A UNOS PARÁMETROS ASIGNADOS PLAN DE APOYO Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 2º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico). 3. Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE) A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación. PLAN DE RECUPERACIÓN Investigar y entregar trabajo escrito sobre las pruebas diagnósticas de las capacidades físicas y sobre los fundamentos del área. 2. Presentar formato con las medidas de cada una de las pruebas diagnósticas individuales y realizarlas en las respectivas jornadas. PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

14 . ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES.

15 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTES: Abundio, Bayron A Restrepo Margarita Escobar Brand AREA: ED. FÍSICA CICLO: 3 PERIODO: TERCERO GRADO: ONCE PERIODO: 3 PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS 3. Motriz 4. Expresión Corporal 3. Axiológico

16 TIEMPO Horas 20 Semanas 10 FECHAS 7 de julio al 13 de septiembre COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar 8. Autonomía 9. Axiológico 10. Relaciones intra e interpersonales 11. Relación con la trascendencia 12. Pensamiento critico reflexivo 13. Creatividad 14. Sociales y ciudadanas ESTANDARES: Valoro las actividades físicas que se relacionan con la expresión corporal Reconozco que las capacidades fisicomotrices ayudan a mi salud Promuevo la práctica de actividades físicas y deportivas en mi IE INDICADORES SUPERIOR Ejecuta muy bien actividades de expresión corporal Realiza muy bien actividades de relajacion Comprende muy bien la lógica de juego de diferentes deportes Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue superior ALTO Ejecuta bien actividades de expresión corporal Realiza pruebas bien actividades de relajacion Comprende bien la lógica de juego de diferentes deportes Cumple bien con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue Alto BÁSICO Algunas veces ejecuta actividades de expresión corporal

17 Algunas veces realiza actividades de relajacion Algunas veces comprende la lógica de juego de diferentes deportes Algunas veces cumple con las actividades propuestas en clase. Algunas veces presenta actividades de refuerzo. Algunas veces su desempeño durante el periodo fue Básico CONTENIDOS BAJO Presenta dificultad para ejecutar actividades de expresión corporal Presenta dificultad para realizar actividades de relajacion Escasamente participa en el desarrollo de la clase Escasamente cumple con las actividades propuestas en clase. Escasamente comprende la la lógica de juegos de diferentes deportes Escasamente presenta actividades de refuerzo. Se le recomienda dedicar más tiempo al estudio No alcanzó los logros mínimos propuestos para el periodo. Capacidades físicas condicionales: 1. Pruebas diagnósticas (Peso, edad, talla, velocidad, fuerza, resistencia, movilidad.). 2. Preparaciónfísica: Que es la preparaciónfísica y las capacidades físicas. 3. Trabajo individual. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Ejecuta los gestos técnicos de los Se integra a las prácticas colectivas deportes populares adecuadamente. Conoce del juzgamiento de algunos deportes Comprende la utilidad de la expresión corporal Ejercita la técnica deportiva individualmente, por parejas y en grupos Demuestra interés y orden en las sesiones prácticas. Comprende sistemas básicos de juego Presenta competencias ciudadanas deporte

18 METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES 7. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante: La concentración de la atención. La planeación del aprendizaje. La evaluación del propio aprendizaje. Humanos: Docentes, estudiantes, padres fde Físicos: 8. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores. La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional. 9. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en: Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas. La cooperación con otros. La empatía con otros. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

19 PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE CONSULTAS Y EXPOSICIONES TRABAJO EN EQUIPO AUTOEVALUACIÓN TRABAJO ACTIVO DURANTE LA CLASE PRACTICA Y/O ELABORACIÓN DE INFORME EN CASO DE ENFERMEDAD O NO PRESENTACIÓN DEL UNIFORME CONSULTAS E INFORME ESCRITO DE LAS MISMAS Cada estudiante debe demostrar disponibilidad para llegar a clase, presentarse con el uniforme adecuado y estar atento a las indicaciones para realizar las diferentes actividades Con base en los contenidos se dará un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, carteleras Cada estudiante al finalizar cada periodo académico, presentará una prueba tipo Saber, que dará cuenta del proceso asimilado durante el mismo. Se realizarán diferentes actividades, dentro de las clases, en pequeños equipos de trabajo, para afianzar conceptos y conocimientos. Todas las clases durante cada periodo Una vez por periodo Una por periodo, se presenta de forma individual EVALUACIÓN ESCRITA ACERCA DE LOS CONTENIDOS EN EL PERIODO EJERCICIO PARA DESARROLLAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES, A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS se evalúan los siguientes aspectos: participación activa en clase, responsabilidad con tareas, presentación del uniforme y disciplina en las actividades Varias veces por periodo, se puede presentar en la mayoría de las clases Una vez al finalizar el periodo académico AUTOVALORACIÓN QUE CADA ESTUDIANTE REALIZA DEL TRABAJO REALIZADO DE

20 ACUERDO A UNOS PARÁMETROS ASIGNADOS PLAN DE APOYO Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 3º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico). 4. Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE) A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación. PLAN DE RECUPERACIÓN Investigar y entregar trabajo escrito sobre las pruebas diagnósticas de las capacidades físicas y sobre los fundamentos del área. 2. Presentar formato con las medidas de cada una de las pruebas diagnósticas individuales y realizarlas en las respectivas jornadas. PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN.

21 ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES.

22 SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ DOCENTES: Abundio, Bayron A Restrepo Margarita Escobar Brand AREA: ED. FÍSICA CICLO: 3 PERIODO: CUARTO GRADO: ONCE PERIODO: 4 TIEMPO Horas PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS 5. Motriz 6. Expresión Corporal 3. Axiológico COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar 15. Autonomía

23 Axiológico 17. Relaciones intra e interpersonales 18. Relación con la trascendencia 19. Pensamiento critico reflexivo 20. Creatividad 21. Sociales y ciudadanas Semanas 10 FECHAS 16 de septiembre al 29 de noviembre de 2013 ESTANDARES: Establezco relaciones de empatía con los compañeros para preservar elmomento de juego Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario Dominola ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas INDICADORES SUPERIOR Ejecuta muy bien movimientos básicos de nuevas alternativas deportivas Realiza muy bien técnicas y tácticas de diferentes deportes Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue superior ALTO Ejecuta bien los movimientos básicos de nuevas alternativas deportivas Realiza bien técnicas y tácticas de diferentes deportes Participa activamente en el desarrollo de la clase. Cumple bien con todas las actividades propuestas en clase. Su desempeño durante el periodo fue Alto BÁSICO Algunas veces ejecuta movimientos básicos de nuevas alternativas deportivas Algunas veces realizar técnicas y tácticas de diferentes deportes Algunas veces cumple con las actividades propuestas en clase. Algunas veces presenta actividades de refuerzo. Algunas veces su desempeño durante el periodo fue Básico

24 CONTENIDOS BAJO Presenta dificultad para ejecutar movimientos básicos de nuevas alternativas deportivas Presenta dificultad para realizar técnicas y tácticas de diferentes deportes Escasamente participa en el desarrollo de la clase Escasamente cumple con las actividades propuestas en clase. Escasamente Escasamente presenta actividades de refuerzo. Se le recomienda dedicar más tiempo al estudio No alcanzó los logros mínimos propuestos para el periodo. Capacidades físicas condicionales: 1. Pruebas diagnósticas (Peso, edad, talla, velocidad, fuerza, resistencia, movilidad.). 2. Preparaciónfísica: Que es la preparaciónfísica y las capacidades físicas. 3. Trabajo individual. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Realiza las técnicas de deportes colectivos Ejecuta pasos básicos de diferentes ritmos musicales Conoce principios básicos de relajación Diferencia la terminología del área Se apropia de las actividades que le ayudan a liberar tensiones Disfruta de las actividades de relajación METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES 10. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante: La concentración de la atención. La planeación del aprendizaje. La evaluación del propio aprendizaje. Humanos: Docentes, estudiantes, padres fde

25 Físicos: 11. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores. La disminución de la ansiedad. La propia estimulación. La medición de nuestra temperatura emocional. 12. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en: Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas. La cooperación con otros. La empatía con otros. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE CONSULTAS Y EXPOSICIONES TRABAJO EN EQUIPO AUTOEVALUACIÓN TRABAJO ACTIVO DURANTE LA CLASE PRACTICA Y/O ELABORACIÓN DE INFORME EN CASO DE ENFERMEDAD O NO PRESENTACIÓN DEL UNIFORME CONSULTAS E INFORME ESCRITO DE LAS Cada estudiante debe demostrar disponibilidad para llegar a clase, presentarse con el uniforme adecuado y estar atento a las indicaciones para realizar las diferentes actividades Con base en los contenidos se dará un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, carteleras Cada estudiante al finalizar cada periodo académico, presentará una prueba tipo Saber, que dará cuenta del proceso asimilado durante el mismo. Todas las clases durante cada periodo Una vez por periodo Una por periodo, se presenta de

26 MISMAS EVALUACIÓN ESCRITA ACERCA DE LOS CONTENIDOS EN EL PERIODO EJERCICIO PARA DESARROLLAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES, A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS AUTOVALORACIÓN QUE CADA ESTUDIANTE REALIZA DEL TRABAJO REALIZADO DE ACUERDO A UNOS PARÁMETROS ASIGNADOS Se realizarán diferentes actividades, dentro de las clases, en pequeños equipos de trabajo, para afianzar conceptos y conocimientos. se evalúan los siguientes aspectos: participación activa en clase, responsabilidad con tareas, presentación del uniforme y disciplina en las actividades PLAN DE APOYO forma individual Varias veces por periodo, se puede presentar en la mayoría de las clases Una vez al finalizar el periodo académico Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 4º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico). 5. Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo

27 durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE) A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación. PLAN DE RECUPERACIÓN Investigar y entregar trabajo escrito sobre las pruebas diagnósticas de las capacidades físicas y sobre los fundamentos del área. 2. Presentar formato con las medidas de cada una de las pruebas diagnósticas individuales y realizarlas en las respectivas jornadas. PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN. ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES.