Orientaciones para el análisis de resultados SIMCE 2012

Transcripción

1 Orientacione para el análii de reultado SIMCE 2012 Lilia Concha Carreño Directora Ecuela de Educación Facultad de Educación Univeridad Alberto Hurtado La ituación actual del paí coloca al derecho a la educación como tema central y a la equidad y calidad educativa como deafío ineludible. En ete marco urgen perpectiva y punto de vita divero en torno a qué e entiende por garantizar equidad y calidad educativa. La comprenión y uo de lo dato SIMCE etá cruzada por eto ditinto enfoque, aí para alguno el SIMCE e el dato duro que permite medir la calidad de una ecuela, contruir ranking mucha vece decontextualizado en bae a reultado etadítico, con alto riego de contruir lectura reduccionita, parciale, que no e hacen cargo de la compleja realidad de una ecuela. Sabemo que exiten múltiple factore explicativo que e deben analizar para comprender lo reultado en la medicione nacionale, ólo con ea reflexión y análii la prueba SIMCE erá un recuro al ervicio de la mejora continua de la ecuela. Nuetra mirada entiende al SIMCE como una prueba nacional, etandarizada, que entrega dato duro obre reultado en alguno de lo eje y aignatura del currículum. Ete intrumento puede iluminar la reflexión pedagógica, iempre y cuando e relacione con la mucha otra evidencia que el colegio debe tomar en cuenta para leer comprenivamente u realidad, aumiendo toda u complejidade y matice. Dede ete ejercicio e deben tomar deciione educativa, in caer en la cultura del ranking o la elección y egregación de etudiante para mejorar reultado. A nuetro entender, el concepto de calidad educativa e en eencia incluivo cuando e verdadero, el SIMCE, un intrumento riguroa y eriamente contruido dede la perpectiva técnica, e también un intrumento con limitacione, como cualquier otro procedimiento evaluativo, y erá tarea de lo equipo directivo y docente tener conciencia de aquello, para acar verdadero provecho de lo dato útile que entrega. Objetivo de ete artículo y u eparata técnica Que la ecuela realice el análii de u reultado de aprendizaje, como parte central de u diagnótico intitucional, lo que le permitirá analizar u práctica educativa y retroalimentar u Plan de Mejoramiento (dieñado con o in Subvención Educacional Preferencial SEP), en la lógica de un proceo de mejora continua. 1

2 Contexto En el año 2012 rindieron la prueba SIMCE todo lo etudiante de 2º Báico, 4º Báico, 2º Medio y 3º Medio a nivel nacional. A continuación e preentan la evaluacione y prueba SIMCE que e aplicaron en cada curo. SIMCE 2º Báico: Compreión de Lectura SIMCE 4º Báico: Lenguaje y Comunicación: Lectura Matemática Hitoria, Geografía y Ciencia Sociale SIMCE 2º Medio: Lenguaje y Comunicación: Lectura Matemática SIMCE 3º Medio: Inglé En el ecenario de la nueva Ley General de Educación LGE (Ley N ), el Miniterio de Educación programa la evaluacione SIMCE con el propóito de recabar información acerca de lo logro de aprendizaje de lo etudiante del paí y, aí, dar indicacione a lo actore del itema educativo para mejorar proceo de eneñanza/aprendizaje. Nuetro paí ha tomado la deciión de aumentar gradualmente la cantidad de curo y de aignatura que erán evaluado. E aí como el año 2012 e realizó la nueva evaluación SIMCE de Lenguaje y Comunicación agregando la prueba de Comprenión de Lectura, a etudiante de 2 báico; ademá de la prueba de 4 báico y II medio. Eta deciión, que coloca un énfai en la medicione y hace preión a la ecuela, e debatible, tanto a nivel técnico como político, no obtante, e ya una realidad que no podemo olayar en la getión de la intitución ecolar. El nuevo intrumento de Comprenión de Lectura SIMCE 2 Báico e agrega con el propóito de determinar i lo etudiante e encuentran en el nivel eperado de lectura compreniva egún u ecolaridad y edad, para obtener aí un diagnótico oportuno que permita que docente y directivo evalúen i la etrategia pedagógica, didáctica y de getión educativa han ido eficace o deben er corregida. Fuente: MINEDUC-UCE-SIMCE 2

3 Etapa fundamentale Planificación de la Getión y Dearrollo Curricular Análii de Reultado SIMCE aplicado el 2012 Entrega reultado Marzo o abril 2013 Reunione técnica equipo directivo de la ecuela, preparar jornada Jornada análii de reultado meta. Entrega de reultado a Conejo Ecolar. Evaluación Semetral y Proyeccione Evaluación Anual Objetivo de la reunione técnica con lo equipo docente y la ditinta intancia de la ecuela, dirigida por lo equipo directivo: Proponer a toda la comunidad ecolar: equipo de profeore, etudiante, familia y al conejo ecolar, antecedente y criterio repecto al análii de reultado SIMCE de la ecuela, con el objeto de retroalimentar el dearrollo de u Plane de Mejoramiento Educativo (con o in SEP), favoreciendo con eto el progreo continuo, permanente y utentable de lo reultado de aprendizaje de la ecuela. Con ete objetivo, e profundiza en: Análii de factore aociado para reforzar la reviión de la propia práctica educativa de la ecuela. Caracterítica de lo cambio: LGE, nueva Bae Curriculare y programa 2012, nuevo itema de aeguramiento de la calidad educativa (Superintendencia, Agencia de Calidad, nuevo rol MINEDUC) u implementación y u articulación con el SIMCE como medición nacional. 3

4 Qué no dicen nuetro reultado como ecuela? Recoger evidencia del aprendizaje Analizar reultado y u evidencia Relacionar SIMCE con : aitencia, reprobación, nota, convivencia, deempeño de docente, etc, Se relacionan?. Reflexión obre lo aprendizaje que e epera alcanzar Implemantar accione para mejorar Reviar práctica Principale caracterítica de lo cambio curriculare, Nueva Bae Curriculare y Programa 2012 y u Objetivo de Aprendizaje. Mejoramiento de factore aociado a reultado (Aitencia, reprobación, deerción, clima ecolar, evaluación docente, liderazgo pedagógico directivo, recuro) Análii de factore aociado a lo reultado educativo de lo etudiante: La identificación de factore aociado realizada con lo reultado hitórico del SIMCE y ratificada por la correlación confirmada en ditinto año, reconoce alguno elemento que impactan el aprendizaje de lo etudiante: Calidad de lo profeore (a), preparación y deempeño de lo docente: Lo etudiante con docente bien evaluado logran mayore reultado en la prueba SIMCE, y aquello con docente que ademá tienen excelencia pedagógica alcanzan deempeño aún mejore. Liderazgo pedagógico de lo equipo directivo: Lo etudiante de etablecimiento con equipo directivo con alto nivel de liderazgo pedagógico, obtienen mejore reultado en SIMCE. Aitencia a clae, tanto de etudiante como de docente: Lo etudiante que aiten má a clae obtienen mejore reultado en la prueba SIMCE, aí como lo dato indican que lo colegio que preentan menore taa de licencia médica de u profeore, y que cuentan con equipo docente que aiten regular y puntualmente, logran mejorar lo proceo educativo de u alumno. 4

5 El SIMCE in un análii pedagógico e una mera medición. Para que eta medición e tranforme en evaluación, debe iluminar deciione pedagógica relacionándoe con otro dato cualitativo del trabajo en aula. Orientacione para el taller 2013 de Análii de reultado SIMCE Lilia Concha Carreño Tre actividade: Conociendo lo reultado obtenido por u ecuela en SIMCE Sacando alguna concluione obre reultado SIMCE Definiendo un plan de trabajo para concretar accione de mejoramiento de lo aprendizaje. 5

6 Actividad 1: Conociendo lo reultado obtenido por u ecuela en SIMCE 2012 Ficha 1: Puntaje promedio SIMCE 2012 de nuetra ecuela por aignatura Subector Lenguaje y Comunicación (Lectura) Matemática Puntaje de nuetra ecuela en el SIMCE 4º báico. (El mimo cuadro para todo lo curo) En comparación con el año 2011, lo puntaje promedio de nuetra ecuela on En comparación con ecuela imilare, lo puntaje promedio de nuetra ecuela on En comparación con ecuela imilare que obtuvieron lo mejore reultado en el año 2012, lo puntaje promedio de nuetra ecuela on En comparación con el promedio nacional, lo puntaje promedio de nuetra ecuela on En comparación con el promedio comunal, lo puntaje promedio de mi ecuela on Hitoria, Geografía y Ciencia Sociale 6

7 Actividad 2: Sacando alguna concluione obre reultado SIMCE 2012 Síntei, factore y compromio: Sumar y relacionar factore del ámbito de la getión intitucional (liderazgo, getión curricular, convivencia ecolar, recuro). Evaluación de aula Ficha 2: Caua o factore que pueden explicar nuetro reultado. Coniderando la información de la ficha 1 y la obtenida a partir del trabajo en aula, con lo alumno de u curo, podemo eñalar lo iguiente: 1. Fortaleza a) Para el primer ciclo de educación báica alguna fortaleza en lo aprendizaje logrado por lo etudiante on (por ejemplo en lectura: inferir). _ b) Alguna caua que pueden explicar lo anterior pueden er (Por ejemplo: Se capacitó a todo lo docente en etrategia para el dearrollo de inferencia) _ 2. Debilidade a) Para el primer ciclo en relación con lo aprendizaje logrado, la debilidade que debemo uperar on (Por ejemplo en lectura: Reponder pregunta peronale o valorativa) b) Alguna caua que podrían explicar lo anterior pueden er (Por ejemplo: Cuando lo etudiante leen no e ha intencionado el trabajo de lectura crítica) 7

8 Actividad 3: Definiendo un plan de trabajo para concretar accione de mejoramiento de lo aprendizaje. Eta accione deben itematizare en el Plan de Mejoramiento Educativo que elabora la ecuela. Sitematizar deafío y compromio acordado para mejorar lo aprendizaje. Referir a la etrategia de mejoramiento contenida en lo plane de mejoramiento y la meta de efectividad (SIMCE). Ficha 3: Plan de trabajo para mejorar lo logro de aprendizaje de lo etudiante de nuetra ecuela Subector Conocimiento, habilidade (Objetivo de aprendizaje) que no han ido uficientemente logrado Qué accione concreta e llevarán a cabo? Quiéne erán lo reponable? Cuánto erá el tiempo de implementación? Cómo e evaluará u efectividad?, qué indicadore e tendrá en cuenta? Conideracione generale para el dearrollo del taller: Para la actividad 1 con la ficha nº 1: e recomendable dearrollarla en plenaria con la totalidad del equipo docente. Para la actividad 2 y 3 con la ficha nº 2 y 3, e recomendable trabajarla en grupo ditribuido por ciclo, y/o por aignatura. Comprometer accione concreta, aociada a meta medible, etableciendo indicadore para ello. 8

9 Recordar que el intrumento que ordena la accione educativa relevante, e el Plan de Mejoramiento Educativo, que itematiza todo lo realizado por la ecuela para el logro de u meta educativa y el mejoramiento de lo objetivo de aprendizaje. 9