Gestión académica PLAN BIMESTRA: 1er Bimestre NIVEL: Primaria. GRADO: Quinto (5to) CURSO: A, B, C,D

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1 Gestión académica 2012 PLAN BIMESTRA: 1er Bimestre NIVEL: Primaria GRADO: Quinto (5to) CURSO: A, B, C,D ASIGNATURA: Música PROFESOR: Natalia Fajardo Weise Competencias Maneja su cuerpo y lenguaje corporal de manera coordinada y eficiente en relación al ritmo y su interpretación. Representa, codifica y decodifica el sonido y la música de diferentes maneras. Analiza, reflexiona y relaciona músicas y distintos hechos o situaciones relacionados a la música. Explora las posibilidades de interpretación de los instrumentos, voz u objetos sonoros. Comprende y aplica los conocimientos interpretativos aprendidos. Explora, manipula y selecciona el material sonoro y aplica los elementos musicales aprendidos para plasmar sus propias ideas musicales y/o sonoras con coherencia. Indicadores de logro Criterios de evaluación Analiza, reflexiona, pregunta, cuestiona, comenta y relaciona músicas y distintos hechos o situaciones relacionados a la música. Aporta con juicios creativos y da razones de lo que dice. Comprende y relaciona los conceptos musicales estudiados en la clase. Demuestra predisposición a escuchar músicas que no conoce. Demuestra predisposición y disciplina en las interpretaciones grupales. Escucha con atención y respeto. Explora las posibilidades de interpretación de los instrumentos, voz y objetos sonoros. Identifica y describe elementos musicales en la audición Imita, interpreta ritmos usando distintas partes de su cuerpo. Marca y mantiene un pulso constante al escuchar o interpretar música. Reconoce y escribe figuras rítmicas y otros símbolos musicales. Reconoce, imita e inventa patrones rítmicos simples. Relaciona imágenes con sonidos Reproduce distintos parámetros musicales usando instrumentos, voces u objetos sonoros. Usa el cuerpo y el movimiento para expresar parámetros del sonido Aporta constante y espontáneamente con ideas y/o juicios creativos. Es capaz de justificar y dar razones de lo que dice. Se muestra receptivo a las ideas de otros.

2 Asocia el sonido con movimientos con facilidad. Propone de manera creativa y constante. Participa activamente. Asocia el sonido con imágenes con facilidad. Propone de manera creativa y constante. Participa activamente. Comprende y aplica de forma creativa distintos paramentos musicales aprendidos usando instrumentos, voces u objetos sonoros. Comprende y relaciona con facilidad los conceptos musicales estudiados en la clase. Demuestra entusiasmo y disciplina en las interpretaciones grupales. Comprende y aplica conocimientos e instrucciones. Tiene predisposición a escuchar a sus compañeros y compañeras. Disfruta de escuchar músicas que no conoce. Opina espontáneamente y con respeto acerca de las audiciones. Relaciona la escucha con sus propias experiencias. Expresa su interés. Escucha siempre con atención y respeto. Demuestra tolerancia ante música que no le agrada. Hace comentarios constructivos y fundamentados. Explora las posibilidades de interpretación de los instrumentos, voz y objetos sonoros. Demuestra interés, entusiasmo y disciplina. Aporta con ideas. Cuida los instrumentos y objetos que utiliza. Identifica y describe con gran facilidad elementos musicales en la audición. Utiliza términos musicales. Relaciona constantemente con otras audiciones. Reconoce e imita patrones rítmicos con facilidad. Es capaz de inventar patrones e interpretarlos de formas creativas. Reconoce y escribe signos musicales con facilidad. Los relaciona fácilmente con el resultado sonoro. Los utiliza y combina de forma creativa. Tiene facilidad para interpretar ritmos o patrones rítmicos, usando muchas partes de su cuerpo. Es capaz de combinar o intercalar movimientos durante un ejercicio. Tiene facilidad para marcar y mantener el pulso estable cuando escucha o interpreta música. Practica con entusiasmo y perseverancia. Mínimos de aprendizaje Aporta con ideas y/o juicios cuando se lo estimula a hacerlo. Justifica y da razones de lo que dice con cierta dificultad. Escucha las ideas de otros Asocia el sonido con imágenes con cierta dificultad. Propone pocas veces. Necesita estímulos externos para participar. Asocia el sonido con movimientos con cierta dificultad. Propone pocas veces. Necesita estímulos externos para participar. Comprende algunos conceptos musicales estudiados en la clase. Los relaciona con cierta dificultad. Demuestra predisposición a escuchar músicas que no conoce. Demuestra predisposición a participar en las interpretaciones grupales pero se distrae. Le cuesta comprender y aplicar conocimientos e instrucciones. Tiene poca predisposición a escuchar a sus compañeros y compañeras. Explora las posibilidades de interpretación de los instrumentos, voz y objetos sonoros. Demuestra poco interés y entusiasmo y se distrae. Identifica y describe elementos musicales con algunas dificultades. Utiliza términos musicales cuando se le exige. Necesita estímulos para relacionar una audición con otra.

3 Intenta mostrar respeto aunque le cuesta concentrarse en la escucha. Le cuesta mostrarse tolerante ante música que no le agrada. Necesita estimulo externo para participar y aportar. Le cuesta reconocer y escribir signos musicales. A veces los confunde. No logra relacionarlos con el sonido Marca el pulso correctamente, le cuesta mantenerlo estable cuando interpreta. Reconoce e imita patrones rítmicos con cierta dificultad. Necesita apoyo para inventar patrones rítmicos, le cuesta la interpretación de los mismos Reproduce parámetros musicales aprendidos. Tiene cierta dificultad para imitar, interpretar ritmos. Logra manejar distintas partes del cuerpo con dificultad. UNIDADES HORAS AULA ACTIVIDADES EVALUACIÓN FECHA COMENTARIOS Class 1 1 Introduction to the class Introductory class Rules for music class: To listen, to be respectful, to be trustful. Material reception Discussion about the rules meaning 06 al 10 Class 2 Audición: reconocimiento de sonidos (en una audición). Minima 8 sonidos Tools: Listening/ Analysis and reflection/ Problem solving. Diagnostic test: Audición: descripción de lo escuchado en una canción (instrumentos, cuántas voces, si es larga, corta, si hay muchos o pocos instrumentos, de qué va la letra, etc.) 13 al 17 Escribe: que fue lo más interesante que aprendiste el año pasado? (se toma en cuenta que exprese su opinión y que de razones para lo que dice) Class 3 Body language and rhythm Beat rhythm and meter. 45 min. Sound representation: Reading 4 short exercises with half, quarter and eight notes and quarter rests. Warming up: Clap the beat in circle Song: Go with the rhythm and sing by Rhonda Macken. Learn and sing the song. Data show: Score and karaoke version. Theory explanation: Concepts and musical examples for beat and rhythm. Data: Power point presentation. 20 al 24

4 Play the beat and rhythm together in pairs. Performing Theory explanation: Concepts and musical examples for meter. Data: Winton Marsalis and the music video. Lesson 1. Listening practice: Identify even or odd meter. Listening Class 4 Self evaluation. Warm up: Beat and rhythm refresh. (Sing and mark the beat and rhythm) Data: Score and karaoke version of song. Sound representation 20 min Theory explanation: Rhythm figures. Performing/ problem Rhythm figures. Practice: Play simple rhythms in flash cards. solving Create 4 beat rhythm pattern in a flash card and play it. Creating Get the cards together, in small groups, to create a sound piece. Bibliography: Silver Burdett, Music, teacher s edition, Pg Class 5 Evaluation: Evaluation 20 min. Written exam: Concepts 40 min. Create and write patterns to complete the sound piece 1. Creating 40 min. Perform your sound piece for the class. Performing Class 6 Warm up: Relaxation exercises. Listening Listen musical example1 and answers questions. Theory explanation: Dynamics. Timbre Data: Making music pages. 20 min. Listen example 1 and move to de music to match the dynamics. 20 min. Listen: Listen more musical examples and identify dynamics. Listening Music makers: Gloria Estefan, Leonard Bernstein. Writing musical journal Bibliography: Silver Burdett, Making music 5, pg 6 to 9. Analysis and reflection. 27 de febrero al 02 de marzo 05 al al 16 Class 7 Instrumental Warm up: Listen and recognize instruments and sounds. Theory explanation: Timbre and texture. 19 al 23 Timbre and texture. Play sound piece making different instrument combinations. Performing

5 Class 8 Play sound piece starting from different places to create a texture. Problem solving Warm up: Listen to a pattern song. Song: Clapping Music by Steve Riech. Creation 20 min. Theory explanation: Pattern and sequence. Data: Clapping music s patterns animation. Pattern and sequence. Create a short piece using patterns and sequences. Creating Perform to the class. Performing Class 9 Evaluation: Write musical journal.analysis and reflection. Evaluation Written exam: Concepts. Analysis and reflection. Listening: Listen and identify dynamic, instrument, patterns. Listening 26 al al 06 de abril 45 min. Practical exam: Create a new sound song using different tone color, dynamics and textures. Perform to the class. (groups of 4) Creating/ Performing