UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, CONTABLES Y SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

Transcripción

1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, CONTABLES Y SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO SÍLABO I. DATOS ACADÉMICOS 1.1 Nombre de asignatura : Ética 1.2 Código : DE Año calendario : Semestre académico : I 1.5 Créditos académicos : Pre-requisito : Ninguno 1.7 Nº total de horas presenciales: T=03, P=02, Total = 05 Horas 1.8 Duración de ciclo : 1.9 Docente responsable : Pbro. Dr. Oscar Arbieto Mamani II. Contenido transversal. - Educación en valores. - Compromiso con el desarrollo ético de la localidad, región y nación. III. Fundamento. La UTEA oferta sus servicios a estudiantes de diversa procedencia cuya concepción del mundo y la vida son características de su cultura. La búsqueda de encuentros en el que la interculturalidad sea una expresión de un vivir en armonía, requiere de sustento filosófico y ético, de allí la importancia y trascendencia de esta asignatura. La ética, es el estudio y empeño de los actos humanos en orden al fin último de los mismos según la ley inscrita en la propia naturaleza. Su tema es educar en función del bien que se debe elegir cada vez y de modo permanente. De aquí que tiene mucho que ver con el liderazgo. La ética es entendida como una disciplina filosófica que se ocupa esencialmente del análisis y justificación de las normas y modelos de comportamiento personal e interpersonal. A pesar de la doctrina clásica sobre la ética y la política, actualmente se ha devaluado tanto que incluso los teóricos y asesores políticos parecen pensar que la ética no tiene cabida en el ámbito político y que prevalecen los intereses económicos, políticos, estratégicos, comerciales, prestigio personal de los líderes mundiales. Si indagamos cual podría ser una buena forma de gobierno político en una sociedad como la nuestra, muchos responderían que la democracia, ya que ésta suscita ideas como la participación, el autogobierno, la igualdad y la justicia. Así mismo no se trata de abordar un curso de ética por un cumplimiento ajeno a su realidad, es decir, meramente de trámite formal sino como una realidad enriquecedora que debe ser aprovechada para cada persona en el curso. IV. Competencias.

2 A. Conoce y analiza críticamente el origen y desarrollo de la ética. Y es capaz de tener asombro frente a la realidad y entender que pueden haber interpretaciones al margen de la realidad práctica dentro de una visión relativista. B. Las dos grandes concepciones de la ética y las teorías éticas. C. Conoce y comprende críticamente la ética pública. D. Conoce y comprende críticamente los grandes problemas de la ética contemporánea. Notar el binomio humano de razón libertad con la posibilidad y responsabilidad educativa ética. Por tanto, notar el papel de la ética junto a la humanización social en el mundo laboral y de gobernabilidad en la gestión pública. V. Sumilla. UNIDADES I II III IV CONTENIDOS Origen y desarrollo histórico de la Ética Las dos grandes concepciones de la ética y las teorías éticas Ética pública Los grandes problemas de la ética social: posturas actuales frente a la corrupción VI. Programación de la asignatura Presentación.. Presentación del sílabo, formación de grupos de trabajo y criterios de evaluación.. Asignación de trabajos en grupo. Participa y negocia los criterios del desarrollo de la asignatura..asume el compromiso con el desarrollo del curso Primera unidad: Origen y desarrollo histórico de la ética. a. Total de horas de la unidad: 22. b. Competencia : A c. Capacidades y actitudes : Comprende y analiza el desarrollo histórico de la ética social. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS INDICADORES DE LOGRO Hr. Conceptual.. Origen y la importancia de la ética.. Distinción entre la ética y al moral.. Comprende críticamente el proceso histórico de la ética.. Analiza y compara la ética y la moral.

3 . La idea de la ética como desafío de la sabiduría practica antropológica de autenticidad.. La natural experiencia griega de Sócrates platón y Aristóteles. Notar los primeros fundadores y descubridores de la condición ética del ser humano.. Otro elemento básico de la moral: la conciencia moral.. Tres grandes teorías de la conciencia moral.. La ética y al religión Procedimental.. Analiza y explica críticamente el desarrollo de la ética.. Define críticamente la ética reconociendo su ámbito.. Explica la Idea de la ética como una realidad acorde a la naturaleza humana.. Realiza una comparación entre la ética y la mora.. Explica e interpreta las distintas teorías de la conciencia mora.. Analiza y comprende la relación entre la ética y la religión Actitudinal.. Valora el desarrollo histórico de la ética.. Valora los distintos ámbitos de la ética y su importancia en la vida social.. Valora las distintas teorías de la conciencia moral.. Reconocen la relación de la ética y la religión.. Puede tener una primera visión sobre la ética, su utilidad, origen, definición, disciplinas que la conforman y participan de diversos modos según la capacidad racional y libre del ser humano.. Se percata de la importancia de los clásicos griegos en ética.. Ahonda en la interrelación antropología-ética.. Comprende la conciencia moral.. Describe y compara las diferentes teorías de la conciencia moral.. Analiza críticamente la relación que existe entre la ética y la religión.. A través de trabajos en equipo exponen y presentan sus conclusiones.. Participa activamente en debates y aporta al trajo en equipo.. Realizan, discuten y plantean desde diferentes puntos de vista por cada tema desarrollado.. Participa activamente en la realización de los trabajos grupales.. Expresa con facilidad y coherencia sus ideas.. Evaluación es permanente. Toma interés y trabaja en grupo Segunda unidad: Las dos grandes concepciones de la ética y las teorías éticas.

4 a. Total de horas : 22. b. Competencia : B C. Capacidad y actitudes: Comprende y analiza críticamente las distintas concepciones de la ética y sus teorías éticas. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS INDICADORES DE LOGRO Hr. Conceptual. La ética como la ciencia del fin y los medios para alcanzar el fin.. La ética como ciencia del impulso. La primera concepción del bien como felicidad.. La segunda concepción del bien como placer.. Las teorías éticas contemporáneas y su importancia.. Comprende y analiza a la ética como ciencia del fin.. Comprende y analiza la ética como ciencia de los medios para alcanzar el fin.. Comprende y analiza la ética como ciencia del impulso.. Comprende y analiza las distintas teorías éticas Procedimental:. Analiza y explica críticamente la ética como ciencia del fin y los medios para alcanzar el fin.. Analiza y explica la ética como la ciencia del impulso.. Analiza y explica las dos concepciones del bien como: felicidad y placer.. Analiza críticamente las distintas teorías éticas Actitudinal.. Valora las distintas concepciones de la ética. Reconoce la importancia de la ética en la vida humana..valora las distintas teorías éticas.discute y analiza los trabajos en equipo.. Expone y dialoga en forma consensuada.. Participa activamente en los debates.. Realizan trabajos en grupo y presentan sus conclusiones.. Realizan un debate sobre las distintas teorías éticas.. Participa con actitud positiva en los trabajos grupales es solidario con sus compañeros.. Se expresa con respeto.. Resta la opinión de los demás 08 La evaluación es permanente Demuestra interés y dedicación Tercera unidad: Ética pública.

5 a. Total de horas de la unidad: 21 b. Competencia : C a. Capacidades y actitudes : Comprende y analiza la ética pública. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS INDICADORES DE LOGRO Hr. Conceptual.. La ética pública y la política.. La corrupción: causas generales, consecuencias.. Principales problemas del estado peruano..democracia militarismo y pacifismo.. Las instituciones más corruptas del estado peruano.. Analiza y comprende la relación entre la ética pública y la política.. Analiza y comprende causas y consecuencias de la corrupción.. Analiza y comprende los problemas del estado peruano.. Analiza críticamente la democracia en el Perú, el militarismo y el pacifismo.. Analiza críticamente las instituciones más corruptas del estado peruano. Procedimental.. Define la ética y la política.. Explica la corrupción y sus causas.. Analiza los problemas de la democracia.. Analiza críticamente las instituciones más corruptas del estado peruano. Actitudinal.. Valora la ética política. Valora y reflexiona sobre la democracia.. Valora y plantea algunas soluciones teóricas sobre las instituciones del estado peruano. La evaluación es permanente. Realiza Trabajos en equipo.. Realizan debates sobre al corrupción y sus causas.. Realizan debates sobre la democracia.. Realizan debates grupales de las instituciones del estado..actúa en forma responsable en su aprendizaje.. Es solidario y equitativo.. Realiza responsablemente los debates con sus compañeros. Consolida su formación profesional Cuarta unidad: Los grandes problemas de la ética social: posturas actuales frente a la Corrupción. a. Total de horas de la unidad : 20

6 b. Competencia : D c. Capacidades y actitudes : Comprende y analiza los distintos problemas de la ética. contemporánea. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS INDICADRES DE LOGRO Hr. Conceptual.. Las relaciones personales.. Moral personal y moral social. Igualdad y discriminación.. Justicia, castigo y pobreza. Democracia.. Política y corrupción..medio ambiente, animales etc. Analiza y comprende las relaciones personales, morales personales, igualdad y discriminación.. Analiza y comprende la justicia, castigo, política y corrupción, democracia, medio ambiente etc Procedimental.. Explica las relaciones personales, igualdad, discriminación.. Explica críticamente la democracia, medio ambiente.. Analiza y explica la política y corrupción. Actitudinal. Valora las relaciones personales.. Reconoce la discriminación.. Valora la justicia..valora la democracia.. Dialoga sobre los distintos problemas de la ética.. Plantea y responde las preguntas con facilidad. Participa activamente en trabajos de grupo.. Respeta las ideas.. Actúa con prudencia.. Es solidario y busca la justicia La evaluación es permanente Consolida su formación. 02 VII. Métodos y técnicas de enseñanza. Métodos - Método activo. - Método analítico y sintético. - Método deductivo-inductivo. Técnicas - Expositivo descriptivo. - Dinámica grupal. - Debate dirigido.

7 VIII. Medios materiales. Medios. Materiales. Auditivos. - Intervenciones orales. Visuales. - Proyector multimedia, retroproyector, pizarra, separatas, fichas de trabajo, textos y otros. IX. Evaluación. Capacidades Conceptual. Técnicas de evaluación. B.Intervenciones orales.. Exposiciones.. Debate. A. Pruebas escritas. Control de lecturas. Tipos De instrumentos.intervención oral.. Capacidad de análisis.. N de evaluación. 0.5 Peso contenido Procedimental. Actitudinal. F. Resolución de casos. H. Mapa conceptual. B. Perseverancia y dedicación en sus tareas. D. Disposición y solidaridad.. Guía de práctica.. Organizadores del conocimiento.. Escala de actitudes.. Lista de cotejos PF = = 1. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 1. ARANU,H. BRIA, Li Ética y convivencia, MADRID: Editorial Alhambra, BILBENY, N. Aproximación a la ética, Barcelona: Alianza Editorial, BONETE Po ERALES, E. La ética entre la religión y la política, Madrid: CAMPS, V. La imaginación ética, Barcelona: Ariel CORTINA, A. Ética mínima, Madrid. Tecnos, 1992.

8 6. FERNANDEZ FERNANDEZ, A. Ética social, Madrid, Editorial social GUISAN, E. Razón y pasión en ética, Barcelona, Anthropos HABERMAS, J. La reconstrucción del materialismo histórico, Madrid, Taurus HORTAL ALONSO,A. Ética, Madrid: Universidad pontificia de Comillas PEREZ DELGADO, E: Psicología, ética, religión: ética versus religión? Siglo xxi, RUBIO CARRACEDO, J. Ética constructiva y autonomía personal, Madrid: tecnos SAVATER, F: Invitación a la ética Barcelona: Editorial anagrama, ÚRIZ PEMAN, M. J: ÉTICA SOCIAL. Temas y textos, Pamplona: Editorial Eunate APEL, K.O. ÉTICA comunicativa y democracia, Estudios, Barcelona, Editorial Crítica Abancay, abril de 26.