CARTA DESCRIPTIVA Código: FO-MI-108 Versión: 3 Fecha:

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1 CARTA DESCRIPTIVA Código: FO-MI-108 Versión: 3 Fecha: PRESENTACIÓN FACULTAD: Comunicación Social y Publicidad PROGRAMA: Publicidad NOMBRE DEL CURSO: Producción Creativa PLAN DE ESTUDIOS: PU01 CRÉDITOS 3 CÓDIGO DEL CURSO: PU022 NIVEL: V ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: Básica. Estética. 2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO El mecanismo de aprendizaje del ser humano debe ser el que proporcione las claves del trabajo creativo. Por qué no funciona la reiterada repetición y lo ya conocido? porque cada máquina de aprendizaje, cada mente, tiene un sistema de protección anti-rutina. Debe haber un proceso, una actividad mental, para que un anuncio interese y sea recordado. Los tipos de actividad que realizamos sobre una información nueva son los que determinan la efectividad con que ésta se retiene. Por tanto, en qué consiste la creatividad?, en provocar actividad mental. O sea, en dar más seguridad y rentabilidad al anuncio. No es verdad que la creatividad añada un factor de riesgo a un anuncio, sino un factor de seguridad. El riesgo está en el anuncio plano, aquel que lo dice todo sin dejarse nada, sin dejar un margen de actividad a la mente, sin poner a trabajar a esa memoria de trabajo que es la memoria a corto plazo. Es así como en la asignatura los estudiantes conocerán como durante años, la creatividad estuvo aplicada en publicidad a cómo comunicar, de manera original y con mensaje persuasivo, las características intrínsecas del producto, sus atributos objetivos, su ventaja comparativa, variables mensurables y otros patrones todos agrupables bajo parámetros de racionalidad. Con el tiempo las formas de comunicar fueron mutando hacia sentimientos, hacia pasiones, hacia variables subjetivas, no cuantificables pero bien reales del ser humano. A lo largo del desarrollo de la asignatura se concerá como hoy en día la creatividad es la herramienta de las más importantes del publicista ya que gracias a esta es donde se encuentran nuevas y diversas formas de comunicar un mensaje y lograr que quede en la mente del consumidor. Para esto hoy en día la creatividad se asocia con otras disciplinas como lo son la neurología la cual estudia todo sobre la anatomía del cerebro y su funcionamiento en donde muchos teóricos de la creatividad como lo es Edward de Bonno hay realizado estudios y experimentos para encontrar técnicas que ayuden a desarrollar la creatividad la cual se aplica en muchos campos pero se destaca más en la publicidad. La asignatura va muy acorde con el objetivo del PEP en el cual el estudiante construye mensajes escritos y creativos, a partir de los lineamientos de la redacción publicitaria y el desarrollo copy Esto es fundamental ya que el estudiante integrara dos aspectos como son la imagen y el texto en un entorno creativo en donde el público vea de verdad un mensaje novedoso utilizando de elementos que de verdad connoten lo que la marca desea comunicar de manera creativa y eficaz.

2 Así mismo el estudiante en la asignatura entenderá los fundamentos del diseño gráfico publicitario y los aplica al desarrollo de piezas soporte para campañas de diferente índole; este objetivo del PEP tiene que ver con que la asignatura le brindara al estudiante herramientas que son de verdad fundamentales para la construcción del layaout de una pieza publicitaria. En el ámbito mundial la creatividad en la publicidad se encuentra medida en variables tanto de efectividad publicitaria como en recordación, los cuales vemos día a día aplicados en las diferentes piezas publicitarias. Este curso plantea la importancia para el estudiante el conocer todo el proceso creativo que conlleva el desarrollo de una idea publicitaria, en el cual podrá entender y relacionar el método científico a la creación del conocimiento publicitario. Así mismo conocerá las diferencias entre el pensamiento lógico y analógico los cuales son fundamentales en la diferenciación del trabajo publicitario, conociendo además las bases para desarrollar diferentes técnicas para el proceso creativo, partiendo desde mapas conceptuales pasando por el pensamiento lateral así mismo usando las metáfora y la analogía. Producción Creativa pertenece al Área de Formación Básica y a su Componente Estético. El Área de Formación Básica cuenta con un componente conceptual y un componente estético con sus respectivos cursos académicos. Esta Área forma profesionales creativos, proactivos, analíticos, reflexivos, críticos, holístico y sensibles, con una alta conciencia social y capacidad de síntesis y comprensión para obtener un comportamiento social responsable que lo conduzca a desarrollar competencias interpersonales dentro de un ámbito comunicativo y un espíritu investigativo. El Componente Estético entiende y aplica conceptos relativos a la estética y la Imagen; elementos que en conjunto, le sirven para desarrollar sensibilidad hacia lo artístico aplicado al desarrollo de piezas publicitarias. Estructura y desarrolla procesos creativos que son fundamentales para la construcción de mensajes publicitarios de toda índole y construye procesos de pensamiento estratégico direccionados desde concepciones estéticas e interpretaciones económicas y de mercados. 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES Objetivos esenciales Competencias esenciales Identificar el pensamiento creativo como recurso propio del ejercicio publicitario y de implementación en campañas publicitarias. Identificar y aplicar la técnicas creativas que ayudarán al desarrollo innovativo aplicado a diferentes modelos de campañas publicitarias de diferente índole, y para diferentes contextos socioculturales. Entender la importancia del proceso investigativo para nutrir el desarrollo creativo, y de ese modo, entablar un diálogo entre lo creativo y estratégico encaminados a mejorar los desarrollos de innovación aplicados a campañas publicitarias. Identifica el pensamiento creativo como recurso propio del ejercicio publicitario y de implementación en campañas publicitarias, para mejorar la construcción de mensajes publicitarios de toda índole. Identifica y aplicar la técnicas creativas que ayudarán al desarrollo innovativo aplicado a diferentes modelos de campañas publicitarias de diferente índole, y para diferentes contextos socioculturales, lo cual le sirve para el desarrollo de mensajes publicitarios innovadores y socialmente responsables. Entiende la importancia del proceso investigativo para nutrir el desarrollo creativo, lo cual le sirve para la configuración de los mensajes que desarrolla para campañas publicitarias de diferente índole.

3 4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS Objetivos complementarios Competencias complementarias Evaluar el desarrollo creativo y puesta en práctica de campañas desarrolladas por otros publicistas, para generar soluciones acordes a las necesidades propias de cada una de las campañas que tenga a su cargo. Analizar y comparar los desarrollos creativos de sus colegas, a la luz de las técnicas creativas utilizadas para la configuración de campañas publicitarias que apuntan a públicos objetivos determinados, y necesidades del mercado determinadas. Evalúa el desarrollo creativo y puesta en práctica de campañas desarrolladas por otros publicistas, para generar soluciones acordes a las necesidades propias de cada una de las campañas que tenga a su cargo, y así establecer relaciones creativas entre el problema y las posibles soluciones. Analiza y compara los desarrollos creativos de sus colegas, a la luz de las técnicas creativas utilizadas para la configuración de campañas publicitarias que apuntan a públicos objetivos determinados, y necesidades del mercado determinadas, para lograr una comprensión de la creatividad publicitaria. 5. UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO Que es el cerebro Los hemisferios del cerebro Referentes históricos Referentes artísticos, filosóficos y literarios Comunicación y lenguaje UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD VI UNIDAD V LA IDEA Que es una idea El mundo de las ideas La comunicación y el lenguaje Función de la Creatividad LA CREATIVIDAD Qué Creatividad Las barreras de la creatividad Perfil de la persona creativa El Proceso Creativo EL MAPA MENTAL Que es un mapa mental Los mapas mentales como ayudan a la generación de ideas Tipos de mapa mental TECNICAS CREATIVAS Lógica e ilógica La Analogía El pensamiento lateral

4 Relaciones forzadas La empatía La metáfora Recursos estilísticos de la imagen UNIDAD VI TENDENCIAS DE LA CREATIVIDAD EN LA PUBLICIDAD Análisis de la publicidad en Colombia y el mundo en el área de la creatividad Creatividad en medios Plan de Trabajo de Campo Recolección de datos y Análisis de la Información 6. METODOLOGÍA La metodología de trabajo que sustenta los procesos educativos vivenciados en los cursos del Programa de Publicidad se fundamenta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en sus enfoques de la pedagogía social, crítica y activa que se articulan con los lineamientos del modelo pedagógico desarrollista y sus corrientes cognitivas y constructivistas promovidas al interior del Programa. Así mismo estos procesos metodológicos se apoyan en la concepción de didáctica avalada por el Proyecto Educativo Institucional y por el Proyecto Educativo del Programa (PEP). Desde las nociones de estos dos documentos institucionales la didáctica no se reduce al método, sino que se inserta en todo el proceso educativo. Ella hace posible visibilizar las intencionalidades educativas y las necesidades educativas sociales y personales del contexto que son reflexión de la pedagogía; al igual que evidencia el currículo que reflexiona y sistematiza la red de relaciones entre los componentes del proceso educativo para darles estructura. Desde esta perspectiva el trabajo didáctico gira en torno a los siguientes principios: Participación permanente de los actores de la comunidad en los procesos educativos [ ] Potenciación de interacciones que generen un proceso permanente de diálogo sobre el saber, los conocimientos y las prácticas [ ] Reconocimiento de la dignidad de las personas fundamentado en el respeto y en una actitud consecuente con los derechos y deberes [ ] Reconocimiento de la autoridad del otro y vivencia responsable de los valores humanos, en coherencia con la filosofía institucional y con los propósitos de formación de los programas [ ] Relación permanente del trabajo en el aula con la cotidianidad del estudiante y con las problemáticas sociales y culturales [ ] Para vincularse a estas concepciones didáctica y metodológicas, el curso Producción Creativa aborda las siguientes estrategias desde la clasificación que propone el Proyecto Educativo del Programa (PEP): Estrategias didácticas hipermediatizadas: el curso deberá apoyar el trabajo independiente de los estudiantes a través de la implementación de procesos de interacción en blogs, redes sociales o de la plataforma educativa institucional, Dicom.

5 Estrategias didácticas individuales: en el curso se trabajarán estos procesos a través de la producción escritural de los estudiantes; trabajos de indagación documental, pruebas escritas, tipo Saber Pro que darán cuenta del avance en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el Portafolio personal de desempeño. Estrategias didácticas colaborativas y cooperativas: en este curso los encuentros grupales se realizan con la metodología de taller que hace énfasis en los siguientes aspectos: parte del saber de los participantes; busca el trabajo y la construcción grupal; es una capacitación activa, variada y lúdica (adaptación a edades y condiciones de los participantes); es una capacitación progresiva y reforzante y en lo posible mantiene una atención y orientación individualizada. El proceso taller se apoya en microtécnicas como: charlas expositivas a cargo de la docente; ayudas Educativas como: diapositivas, videoforos, audioforos; técnicas de comunicación como: el foro, el seminario, las plenarias, exposiciones, carteleras, afiches, periódicos murales, entre otras; dinámicas y actividades lúdicas grupales; lectura y análisis de documentos de apoyo; invitados al aula de clase y visita a experiencias significativas relacionadas con los contenidos del curso. Estrategias didácticas que apuntan al desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma: como sensibilización se propone la lectura de algunos textos en inglés relacionados con los contenidos del curso. Estrategias didácticas relacionadas con la formación investigativa: ejercicios de indagación documental sobre temáticas específicas afines al curso y elaboración de fichas de investigación documental. 7. PROCESO DE EVALUACIÓN El Programa de Publicidad tiene en cuenta todos los aspectos contemplados en el Reglamento Estudiantil, capítulo XII, sobre Evaluación, Promoción y Certificación. La Funlam concibe el sistema de evaluación académica como proceso de valoración integral de la persona como ser humano, como profesional de la educación superior y como servidor de la comunidad. Más allá de lo evaluativo se busca orientar los intereses y capacidades del estudiante en la construcción de su proyecto de vida y fomentar en éste la capacidad de autocrítica para conocer y analizar, de manera adecuada, sus potencialidades y limitaciones en su proceso de formación. (Artículo 75º.- Finalidades de la Evaluación). Tomando en cuenta los direccionamientos institucionales, el Programa promueve una visión triangular de lo evaluativo desde la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación, asumidos como procesos pedagógicos, integrales, continuos, cooperativos, con perspectiva científica y ética. Desde estos lineamientos, el curso propone actividades evaluativas que den cuenta del logro de los objetivos y de las competencias que deben alcanzar los estudiantes. A continuación se detalla este proceso evaluativo en articulación con los objetivos del curso: Los objetivos esenciales del curso (El estudiante conocerá el pensamiento creativo de un publicista y como aplica diferentes métodos para crear ideas nuevas, únicas, y aplicables en el oficio publicitario. El estudiante conocerá diferentes técnicas creativas que ayudarán al desarrollo de la creatividad y por ende realizar ideas y mensajes efectivos, cada una de estas técnicas serán aplicadas den ejercicios prácticos en donde el estudiante desarrollará la habilidad de trabajar bajo presión en este tipo de actividades y el estudiante conocerá la importancia del proceso investigativo, esto con el fin que el estudiante entienda que la creatividad surge gracias a la lectura, a la indagación entre otros aspectos que hacen surgir nuevas ideas.) se evalúan con las siguientes actividades: Proyecto de aula: se estructura con base en un ejercicio investigativo colaborativo para documentar la historia y el presente de la relación de los medios tradicionales y las tecnologías de la información y la

6 comunicación con la educación. De igual manera se debe conocer y caracterizar una experiencia exitosa y significativa en el ámbito sociocultural, en la cual se evidencie la articulación del medio asignado a cada grupo colaborativo con la educación. Este trabajo será socializado y evaluado con las siguientes estrategias: 2. Elaboración de fichas de contenido para sistematizar la indagación realizada y apoyar la realización de los demás productos (es un trabajo individual que aporta a la construcción colaborativa). Video clip o audio-clip: con él se dará cuenta de la indagación sobre la historia de la relación del medio asignado con la educación Elaboración de una cartilla educativa: dirigida a un público determinado y que dé cuenta de la indagación documental realizada sobre los abordajes teóricos y prácticos que se han llevado a cabo en la relación de cada uno de los medios asignados con la educación. Exposición de la experiencia: se realizará una exposición creativa (Feria de la comunicación-educación o exposición en biblioteca de las cartillas elaboradas). La exposición hará parte de la programación de la Semana de Comunicación y la Publicidad que la Facultad realiza cada semestre. Presentación de lluvia de ideas de investigación: derivadas de este trabajo documental y sus resultados El proyecto de aula contará con asesorías en clase y extraclase. Cada una de sus estrategias específicas serán hetero-co y autoevaluadas 2. Prueba tipo Saber-Pro: prueba acumulativa de conocimiento individual Los objetivos complementarios del curso (El estudiante entenderá como es el funcionamiento del celebrero esto con el fin de conocer que la creatividad está asociada a factores neuronales, como también darse cuenta que la publicidad utiliza diferentes ciencias Para el desarrollo de mensajes publicitarios. El estudiante conocerá como as la actualidad de la creatividad a nivel mundial, además de saber cuáles son las tendencias actuales de creatividad en la publicidad que se ven reflejados en los grandes prix de publicidad. Y el estudiante aplicará a diferentes tipos de productos y servicios técnicas creativas para conocer como la rutina del publicista tiene que trabajar Para diferentes marcas y a estas aplicar mensajes creativos y únicos) se evalúan con la participación en actividades varias que apoyan el proceso de aprendizaje. Entre estas actividades se destacan: Lecturas previas: estos textos contarán con guías de lectura críticas y autorreguladas y serán socializadas con diferentes estrategias (por lo menos, una lectura en inglés). Ejercicios escriturales. Videoforos (para sensibilizar sobre los modelos pedagógicos se trabajarán por lo menos 2 películas que ilustren esta temática) Indagaciones sobre temáticas específicas con sus respectivos informes y socializaciones. Elaboración y socialización de gráficos conceptuales en el curso y como trabajo independiente.

7 Talleres varios sobre las temáticas trabajadas. Ejercicios evaluativos basados en estrategias lúdicas como los carruseles didácticos y los concursos. Foros. Visitas a experiencias significativas con sus respectivos informes. Informe sobre la presencia de invitados en el curso. Participación en las estrategias hipermediatizadas que propone el curso. A través de talleres, proyectos creativos y el seguimiento del estudiante por medio del Portafolio personal de desempeño. Se aplicarán pruebas tipo Saber pro (mínimamente una prueba por semestre), según directrices de la Facultad. Bibliografía en la Funlam: 8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS) Bohm, David. (2001). Sobre la creatividad. 2. ed ; Barcelona : Kairós, 2 Beltrán y Cruces, Raúl E (2010). Creatividad publicitaria técnicas para aprender a crear anuncios publicitarios. México : Trillas Molina Villegas, Jorge (2013). Viva la publicidad viva 5 emoción, síntesis y experiencia interactiva para branding. 5. ed ; Bogotá : Lemoine Editores Bibliografía General: FOSTER, Jack. Como generar ideas JOYCE, Wycoff. Trucos de la Mente Creativa DE BONO, Eward. El pensamiento creativo DE BONO, Eward. Seis sombreros para pensar HERNÁNDEZ, caridad. Manual de la creatividad publicitaria POPE, Jeffrey L. Investigación de mercados / Jeffrey L. Pope. -- Bogotá: Norma, c p. -- (Desarrollo Gerencial) WEIERS, Ronald M. Investigación de mercados / Ronald M. Weiers. -- México: Prentice-hall

8 Hispanoamericana, p. CASTRO Jany, José Nicolás. Investigación integral de mercados / José Nicolás Jany Castro. -- Santafé de Bogotá: McGraw-Hill, c p. KINNEAR, Thomas C. Investigación de mercados: un enfoque aplicado / Thomas C. Kinnear, James R. Taylor. -- 5a. ed. -- Santafé de Bogotá: McGraw-Hill, p. MCDANIEL, Carl. Investigación de mercados contemporánea / Carl McDaniel, ROGER Gates. -- 4a. ed. -- Cincinnati: International Thomson Editores, c p. 9. ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS BOWER, Jorge. Publicidad informal e identidad local. Revista electrónica de la Escuela de Comunicación, dependiente de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Andrés Bello. Agosto BIBLIOGRAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS Pricken, Mario (2004). Creative Advertising, New Edition. paperback 11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA Munari Bruno. (2008). Diseño y comunicación visual: contribución a una metodología didáctica.-- Barcelona: Gustavo Gili, p. : il. Skinn Den. (2009). Cómic art now: ilustración de cómic contemporánea Barcelona: Gustavo Gili, p.: il., co ELABORADA POR: Andés Ávarez FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2013