IES CARMEN Y SEVERO OCHOA LUARCA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA 1º DE BACHILLERATO CURSO

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1 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 1 IES CARMEN Y SEVERO OCHOA LUARCA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA 1º DE BACHILLERATO CURSO ÍNDICE Página Introducción 2 Objetivos generales de etapa 3 Objetivos generales de área 5 Metodología y evaluación 6 Estructura de las pruebas escritas y criterios de calificación 7 Recuperación de evaluaciones suspensas 8 Pruebas extraordinarias de Evaluación 8 Criterios de evaluación de la prueba extraordinaria 9 Secuencias de contenidos 9 Distribución de los contenidos por evaluaciones 37 Tratamiento de los temas transversales 38 Contenidos mínimos 39 Medidas de atención a la diversidad 40 Actividades complementarias y extraescolares 40 Libro de texto y lecturas obligatorias 41 Reuniones de departamento 41

2 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 2 INTRODUCCIÓN Haciéndonos eco de la finalidad que el Ministerio otorga a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura dentro de la etapa del Bachillerato, elaboramos la siguiente Programación pensada no sólo para alumnos/as que elijan estudios de humanidades, sino para el 100% del alumnado que realiza estudios superiores a la E.S.O. El objetivo principal que nos planteamos es el de contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa de nuestros alumnos, partiendo de la realidad individual de cada uno de ellos. Pretendemos que nuestra programación sea lo más operativa posible, pero también somos conscientes de los posibles cambios que puede sufrir a lo largo del curso, dado su carácter abierto y nuestra intención de someterla a un proceso de evaluación continua. La didáctica de la materia programada está orientada al desarrollo de capacidades de comprensión y producción del alumno, dotándole de estrategias adecuadas para conseguir un manejo de los textos y discursos propios de la edad adulta.

3 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 3 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA El objetivo prioritario de la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y Literatura en el Bachillerato es el de consolidar y ampliar la competencia comunicativa de los alumnos. Para la consecución de los objetivos, desarrollamos los siguientes contenidos articulados en cuatro bloques temáticos: A) La lengua Se estudian conceptos básicos de lingüística (signo, significante y significado). Dedicamos un amplio número de temas al estudio de la sintaxis. Los últimos temas de este apartado están dedicados al estudio de la historia y génesis de las variedades lingüísticas. B) Los textos Técnicas auxiliares para la comprensión y producción de textos científicos, culturales, técnicos, etc. C) Técnicas de estudio y uso de la lengua Se reflexiona de forma resumida y sintética sobre técnicas y usos que pueden mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Se incluyen recordatorios básicos sobre aspectos del uso de la lengua. (ortografía, figuras, locuciones, léxico y gramática). D) La literatura En el primer curso se estudian las formas literarias hasta el S.XIX y en el segundo, el siglo S.XX. Lectura, estudio y valoración crítica de obras pertenecientes a los distintos géneros. Bajo estos módulos o bloques de contenido subyacen tres ejes vertebradores básicos en torno a los cuales se articulan todos los contenidos del área de Lengua castellana y Literatura: 1- La lengua como objeto de reflexión y de conocimiento, estructurada en tres unidades fundamentales (el texto o discurso, la oración y la palabra). Este conocimiento exige también el dominio de las convenciones ortográficas relacionadas con cada una de estas unidades: la ortografía del discurso, de la oración y de la palabra. 2-El análisis del discurso y de sus múltiples variedades, atendiendo a: a)factores sociales y variedades diastráticas: niveles de la lengua). b)factores históricos(variedades diacrónicas: el español medieval, clásico y moderno). c)factores geográficos (la realidad plurilingüe de España).

4 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 4 d)criterios estructurales: tipos de discurso atendiendo a su configuración formal (descripción, narración, exposición, argumentación y diálogo). e)factores contextuales o situacionales (variedades diafásicas). 3-Un tratamiento específico del discurso literario, sus características estructurales y la evolución y transformación de sus géneros más relevantes (lírica, narrativa, drama, ensayo y periodismo). En cuanto a la metodología, las unidades didácticas están organizadas en cuatro bloques: 1-La lengua. 2-El texto. 3-Técnicas de trabajo y uso de la lengua. 4-La literatura. Potenciaremos el trabajo en grupo, el trabajo autónomo del alumno y las técnicas de trabajo que deberá utilizar en sus estudios posteriores. Pretendemos que el alumno participe gustoso en la reelaboración del conocimiento. Procuraremos un tratamiento conjunto de la lengua y de la literatura como manipulación de la misma. Cuantos recursos lingüísticos y comunicativos se estudien tendrán aplicación a la lectura, análisis y disfrute de los textos literarios y, en lógica correspondencia, la literatura ofrece la más cuidada muestra de riqueza expresiva, creatividad y variedad de uso de la lengua, que en definitiva constituyen el principal motivo de preocupación del área. Atenderemos al conocimiento y uso de los medios de comunicación como elementos imprescindibles para conocer la realidad del mundo en que vivimos: prensa, radio, televisión, internet. Mediante la lectura y el estudio de obras literarias completas pretendemos que el alumno sea capaz de analizar la época en la que fue escrita, la visión que el autor transmite de ella y la adecuación del género literario utilizado. A esas lecturas obligatorias haremos referencia en las páginas finales de nuestra programación. Los contenidos teóricos serán expuestos de una forma clara y ordenada; y se acompañarán de resúmenes, esquemas, gráficos u otros que resulten más útiles dependiendo del caso.

5 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 5 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Pretendemos conseguir con el desarrollo de los contenidos y de la metodología expuesta los siguientes objetivos: 1-Utilizar la lengua para expresarse con corrección, oralmente y por escrito, de la forma más adecuada a cada situación comunicativa. 2-Distinguir los diferentes tipos de textos orales y escritos y sus distintas estructuras formales, así como textos escritos específicos (humanísticos, científicos, periodísticos, etc.), utilizando mecanismos lingüísticos que los doten de coherencia y de cohesión. 3-Redactar diferentes tipos de textos (humanísticos, científicos, periodísticos, etc.), atendiendo a sus estructuras básicas, adecuándolos a la situación comunicativa y utilizando la lengua correctamente. 4-Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. 5-Valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España, conociendo el origen y el desarrollo de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades; dedicando, además, una especial atención al español de América. 6-Conocer las características generales de los periodos más representativos de la Literatura Española, así como sus autores y obras más destacadas. 7-Leer y valorar obras literarias representativas incorporando su lectura como forma de enriquecimiento personas. 8-Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 9-Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando medios tradicionales y nuevas tecnologías. 10-Fomentar actitudes de respeto hacia la lengua y la literatura a partir del desarrollo de la capacidad crítica y analítica.

6 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 6 METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN En esta programación para 1º de Bachillerato los contenidos programados para ser desarrollados a lo largo del curso están íntimamente relacionados. Pretendemos evaluar cuantos aspectos hayan sido tratados tanto en los objetivos como en los contenidos. A éstos se incorporan en cada caso los resultados que proporciona la observación directa del alumnado: comportamiento, asistencia, dedicación, esfuerzo, voluntad, etc. Estos criterios están sujetos a los principios psicopedagógicos que propugna la reforma educativa de la cual se desprende que la evaluación debe ser continua, formativa y sumativa, y deberá atender a la diversidad del alumnado y sus entornos familiares y socioculturales. Continua porque ha de estar presente en todo el desarrollo del proceso de aprendizaje. Formativa porque ha de realizarse un seguimiento continuo de la progresión del alumnado en la adquisición de hábitos, principios, conceptos y actitudes. Sumativa porque implica consolidar los contenidos ya adquiridos y trabajados con anterioridad para incorporar sobre ellos los nuevos conocimientos. Nuestro currículo de Bachillerato sigue insistiendo en la misma línea que apunta la E.S.O.: no sólo debe evaluarse el aprendizaje de los alumnos, sino también el proceso de enseñanza y la propia práctica docente del profesor en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. El Bachillerato define los objetivos generales en términos de adquisición de capacidades:.expresión y comprensión de textos orales y escritos..asimilación de la realidad lingüística de España..Dimensión práctica de la lengua, reflexión sobre la lengua..valoración crítica de las obras literarias..conocimiento de la Literatura española y aprecio de su trascendencia. En relación con estos objetivos, el currículo propone trece criterios de evaluación que consisten básicamente en:.desarrollar exposiciones..sintetizar e interpretar textos..analizar textos..aplicar técnicas de trabajo basadas en el estudio de la lengua..comentar y redactar textos literarios..relacionar Literatura e Historia.Utilizar la reflexión lingüística en el análisis de los textos literarios y.manejar recursos informáticos básicos. Estos criterios serán desarrollados de forma pormenorizada en el apartado dedicado al desarrollo de las unidades didácticas. Nuestro diseño de evaluación está basado en una serie de instrucciones que se sustentan fundamentalmente en lo procedimental: razonar, reflexionar, reconocer, resumir, realizar, conocer, comentar, comparar, identificar, analizar, distinguir, valorar, percibir...

7 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 7 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Las pruebas escritas que el alumnado realizará durante el curso académico tendrán la siguiente estructura y puntuación. ELEMENTOS DE CONTENIDO 1. Comentario de Texto 1.1. Resumen del contenido 1.2. Cuestiones sobre interpretación del texto 2. Análisis morfológico * Categorías y subcategorías * Composición y derivación. * Morfología. 3. Análisis y comentario sintáctico Primer nivel de análisis: funciones oracionales y suboracionales 3.2. Segundo nivel de análisis: relación de oraciones 4. Lectura de obras literarias de carácter obligatorio 5. Preguntas relacionadas con los temas explicados. Como elementos transversales de valoración y calificación se incluyen, también, otros factores como la presentación, ortografía, corrección formal y claridad expositiva. Cuando se trate de un examen sobre un contenido concreto (por ejemplo, una obra de lectura obligatoria, una prueba de comentario de texto, un control de análisis morfosintáctico, etc.), la prueba tendrá una estructura acorde con los contenidos que se evalúan en la misma. La puntuación que corresponde a cada apartado figurará en la hoja del examen. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Las pruebas específicas objetivas (exámenes escritos) que se realicen durante la evaluación deberán alcanzar la media de cinco puntos (aprobado). Sólo tras esta condición se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Análisis de las producciones de los alumnos: trabajos de aplicación y síntesis, resúmenes, textos escritos, exposiciones, cuaderno de clase, etc.; podrá incrementar la nota hasta un 20%. Pruebas específicas: objetivas, abiertas, exposición de un tema, resolución de ejercicios... su valor será del 80%. La actitud, el interés y la participación activa en el aula serán considerados para redondear los decimales de la calificación hacia arriba o hacia abajo.

8 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 8 En la calificación de las pruebas escritas se tendrá en cuenta la ortografía, acentuación, redacción, uso de vocabulario y presentación: -Las faltas reiteradas de ortografía y redacción podrían suponer el suspenso en la prueba escrita y en la evaluación. -Cada falta de ortografía podrá restar hasta 0,25 puntos en la calificación del ejercicio o examen. Cada tilde podrá restar hasta 0 10 puntos. -Cuando la redacción de un escrito sea incorrecta, la calificación podrá bajar hasta 1 punto a la calificación. -La presentación incorrecta resta hasta 1 punto a la calificación. - La implicación y el trabajo de los alumnos en el Proyecto Comenius serán valorados con el incremento de hasta 1 punto en la calificación final de cada evaluación. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS A lo largo del curso se establecerán, por parte del/de la profesor/a, de acuerdo con el alumnado, exámenes de las evaluaciones suspensas, que se realizarán en las semanas posteriores a cada evaluación. Estas pruebas versarán acerca de la materia impartida a lo largo de la evaluación. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN Una vez terminado el proceso de evaluación final ordinaria, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura facilitará al alumno un informe detallado del resultado de la misma, donde se señalarán las carencias que tiene para conseguir los objetivos propuestos y que deberá superar para obtener una evaluación positiva en el examen extraordinario. En dicho documento se le recomendarán los materiales de refuerzo que le ayudarán a mejorar sus destrezas. El examen extraordinario será solamente escrito y versará sobre los contenidos mínimos propuestos para cada curso, especificados en la programación y que sólo en casos excepcionales podrán ser modificados, como es el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o bien con circunstancias personales que aconsejen tal modificación, según el criterio de los profesores del Departamento. Cuando se produzcan tales circunstancias, estas actuaciones quedarán reflejadas en acta de reunión del Departamento y serán comunicadas a la Jefatura de Estudios. Los exámenes, elaborados por los miembros del Departamento, serán iguales o semejantes para todos los grupos de cada curso. Las cuestiones a las que tendrá que responder el alumno versarán acerca de las competencias básicas necesarias que le permitirán afrontar el estudio de la materias en años sucesivos. Teniendo en cuenta que la asignatura de Lengua Castellana y Literatura posee un carácter instrumental básico, que favorece o limita el éxito de cualquier aprendizaje, el departamento considera que los contenidos no se deben fragmentar en bloques aislados (de gramática, comentario de textos, historia literaria, etc.). El alumno deberá conocer y saber relacionar los contenidos de todos los bloques, pues todos ellos son necesarios para alcanzar las competencias lingüísticas básicas.

9 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 9 Los contenidos trabajados con anterioridad a un momento puntual, sean del tipo que sean, se retomarán en cualquier momento en que sean necesarios, porque esta metodología es indispensable para abordar cuestiones lingüísticas y literatura. Es evidente que entendemos con precisión un texto literario cuando sabemos analizarlo lingüísticamente, porque es, en definitiva, la manipulación del sistema y que nadie puede prescindir de sus conocimientos del Renacimiento para afrontar con éxito un comentario literario de un texto barroco, pongamos como ejemplo. El alumno siempre deberá demostrar que sabe relacionar conocimientos. Esta capacidad, en definitiva, nos conduce a la consideración de un proceso de evaluación continua que es esencial en nuestra asignatura. Los exámenes extraordinarios constarán de una serie de partes cuyo estudio se repite a lo largo de todo el curso, tal y como se refleja en la programación: -Comprensión de un texto -Morfología -Sintaxis -Conocimientos literarios -Lecturas obligatorias -Expresión escrita En la expresión escrita se tendrá en cuenta la ortografía de la palabra y la frase. Las pruebas serán elaboradas por los profesores que impartan el mismo curso, coordinados por el Jefe del Departamento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA. -Los exámenes serán iguales en todos los grupos. -Los ejercicios constarán de una serie de partes cuyo estudio se repite a lo largo del curso tal y como está reflejado en esta programación: comprensión de un texto, morfología, sintaxis, conocimientos literarios, lecturas obligatorias, expresión escrita. - Las pruebas serán elaboradas por los miembros del Departamento que imparten el nivel de 1º de Bachillerato. - La prueba se valorará sobre diez puntos; para aprobar la materia en el examen extraordinario, será necesaria una nota igual o superior a cinco puntos. - Al boletín de calificaciones se acompaña un informe del/de la profesor/a y se especifican todas las partes de que consta el examen y la valoración de cada una. OBJETIVOS SECUENCIAS DE CONTENIDOS UNIDAD 1 1. Estudiar la noción de signo y sus componentes significado y significante. 2. Distinguir entre señales, síntomas, iconos y símbolos. 3. Conocer los componentes del signo lingüístico y sus características.

10 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Darse cuenta de las diferentes maneras en las que puede presentarse el significado de un signo lingüístico. 5. Identificar y definir los elementos de la comunicación. 6. Comprender y estudiar las distintas funciones del lenguaje. 7. Manejar con corrección las reglas relativas al uso de la b. 8. Seguir un esquema dado a la hora de realizar un análisis textual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Sabe lo que es un signo Distingue significante y significado en signos diferentes Identifica la diferencia entre señales, iconos, símbolos y síntomas Conoce los modos de manifestarse el significante y el significado de los signos lingüísticos Sabe las características del signo lingüístico Percibe los distintos tipos de significación Distingue los diferentes tipos de connotaciones Aprecia la diferencia entre el significado y el sentido Describe cada uno de los componentes del acto de comunicación Reconoce las funciones del lenguaje atendiendo a la relación que mantiene el mensaje con los distintos elementos del acto comunicativo Aplica correctamente las reglas ortográficas relativas al uso de la b Analiza un texto siguiendo un esquema dado. CONTENIDOS - La significación. El signo. Clases de signos. - Reconocimiento de distintos tipos de signos presentes en el entorno y en la vida cotidiana. - Deseo de conocer la lengua como el principal instrumento de expresión de las personas y de comunicación entre los humanos. - El signo lingüístico. Componentes del signo lingüístico. Características del signo lingüístico. Signo lingüístico y palabra. Tipos de significación. Las connotaciones. El significado y el sentido. - Distinción en diversos tipos de ejemplos y situaciones de los diversos tipos de connotaciones. - Valoración de la riqueza de la lengua a partir de la observación de los matices y características de los signos lingüísticos. - La comunicación. Elementos de la comunicación. Las funciones del lenguaje. - Identificación de los distintos elementos de la comunicación en textos y en otros tipos de situaciones comunicativas. - Interés por el aprendizaje de los procedimientos y elementos de la comunicación con el fin de evitar el fracaso de los actos comunicativos en la vida académica y cotidiana.

11 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 11 - La b. - Aplicación correcta de las reglas ortográficas de la b en determinadas palabras. - Deseo de incrementar la corrección ortográfica como medio para mejorar la competencia comunicativa. - Análisis de textos: - Lectura atenta y comprensión de textos. - Aplicación de técnicas de estudio. - Interés por el análisis y la comprensión de textos. OBJETIVOS UNIDAD 2 1. Saber algunas definiciones del concepto de palabra. 2. Diferenciar las partes que componen la estructura de la palabra. 3. Conocer las características del análisis morfológico. 4. Darse cuenta de los diversos procedimientos de formación de palabras: composición, derivación y parasíntesis. 5. Identificar y diferenciar las siglas, los acrónimos y las abreviaciones. 6. Aplicar adecuadamente las reglas ortográficas del uso de la v. 7. Comprender y comentar un texto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce algunas definiciones de palabra Identifica y analiza las partes que componen la estructura de la palabra Identifica y reconoce los lexemas, los morfemas y sus clases Conoce las técnicas del análisis morfológico Explica los diversos procedimientos de formación de palabras Identifica los procedimientos de composición, derivación y parasíntesis Conoce y diferencia las siglas, los acrónimos y las abreviaciones Aplica correctamente las reglas ortográficas de la v Comprende y comenta textos de distintos tipos Analiza un texto siguiendo un esquema dado. CONTENIDOS - La palabra. Estructura de la palabra. Clases de morfemas. El análisis morfológico. - Análisis morfológicos para, a través de ellos, entender la formación, la estructura y el significado de los vocablos. - La formación de palabras. La derivación, la composición y la parasíntesis. Siglas, acrónimos y abreviaciones. - Análisis de distintas palabras para averiguar cuál es su estructura. - Análisis morfológico de distintas palabras.

12 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 12 - Reconocimiento de siglas, acrónimos y abreviaciones. - Gusto por utilizar el léxico adquirido de la forma más precisa y conveniente. - Interés por conocer el manejo y el funcionamiento de los distintos tipos de diccionarios como modo de ampliar nuestro vocabulario. - Interés por conocer la estructura de las palabras que forman el caudal léxico del castellano. - La v. - Aplicación de las reglas ortográficas relativas al uso de la v. - Respeto por las reglas de ortografía. - Análisis de textos: La lengua de Cervantes en Nueva York. Manuel Vicent. - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto. - Interés por la lectura de periódicos y revistas. - Actitud crítica ante las informaciones que se vierten en los textos periodísticos. OBJETIVOS UNIDAD 3 1. Conocer el concepto de categoría o clase de palabras. 2. Tener una noción clara de lo que es el nombre o sustantivo y saber definirlo desde distintos puntos de vista. 3. Clasificar atendiendo a criterios semánticos las diversas clases de sustantivos. 4. Conocer las características del morfema de género en el nombre. 5. Conocer las características del morfema de número, sus reglas de formación y los casos especiales. 6. Conocer las diferentes formas del artículo, sus características y sus funciones. 7. Comprender el concepto de adjetivo y definirlo desde distintos puntos de vista lingüísticos. 8. Clasificar distintos tipos de adjetivos. 9. Reconocer los morfemas del adjetivo. 10. Darse cuenta de los diversos cambios de categoría que pueden sufrir los adjetivos. 11. Manejar con corrección las reglas relativas al uso de la g. 12. Comentar un texto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Sabe por qué las palabras se agrupan en distintas categorías Sabe lo que es el nombre o sustantivo y lo define desde distintos puntos de vista Clasifica atendiendo a un criterio semántico las diversas clases de sustantivos Conoce las características del morfema de género en el nombre Reconoce los casos especiales del género Conoce las características del morfema de número en el nombre Diferencia los diversos procedimientos de formación del plural que existen en nuestra lengua Reconoce las diferentes formas del artículo, sus características y sus funciones Define el adjetivo desde distintos puntos de vista.

13 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Clasifica distintos tipos de adjetivos Explica mediante ejemplos la formación del grado en los adjetivos Se da cuenta de los distintos cambios de categoría que pueden sufrir los adjetivos Aplica correctamente las reglas ortográficas relativas al uso de la g Comenta un texto. CONTENIDOS - Concepto de categoría. - El nombre o sustantivo. - Análisis de distintos sustantivos, según sus clases. - Identificación y clasificación de sustantivos que aparecen en diversas oraciones y textos concretos. - Indicación de la formación correcta del femenino y del plural de varios sustantivos. - Interés por conocer los procedimientos de formación del femenino y del plural de sustantivos en nuestra lengua con el fin de mejorar las producciones escritas. - El artículo. - Localización de artículos en un texto dado. - El adjetivo. - Calificativos y relacionales. - Identificación y clasificación de adjetivos propuestos. - Distinción entre adjetivos especificativos y explicativos. - Observación de los significados diferentes que tiene el mismo adjetivo según su posición anterior o posterior al sustantivo. - Identificación del grado expresado por el adjetivo calificativo. - Análisis del cambio de categoría de adjetivos y adverbios. - Interés por el conocimiento de los diversos mecanismos gramaticales de la lengua con el fin de mejorar las producciones escritas. - La g. - Aplicación correcta y justificación de las reglas ortográficas de la g en oraciones propuestas. - Deseo de incrementar el vocabulario y la corrección ortográfica como medios de aumentar la capacidad de comunicación. - Análisis de textos: - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto. - Deseo de mejorar la corrección gramatical. - Intereses y gusto por el comentario de textos. OBJETIVOS UNIDAD 4

14 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Darse cuenta de las diferencias entre adjetivos determinativos y pronombres, y saber a qué paradigma pertenecen diferentes formas de unos y otros en un contexto dado. 2. Definir el pronombre personal y conocer sus características, formas y funciones. 3. Definir los posesivos y conocer sus características, formas y funciones. 4. Conocer los demostrativos, sus características, formas y funciones. 5. Distinguir los diversos tipos de cuantificadores y sus características, formas y funciones. 6. Aprender las reglas ortográficas del uso de la j. 7. Comentar un texto siguiendo unas pautas dadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Aprecia las diferencias entre adjetivos determinativos y pronombres Clasifica adjetivos determinativos y pronombres Define el pronombre personal Conoce las características, formas y funciones de los pronombres personales Define los posesivos Sabe cuáles son las características, formas y funciones de los posesivos Identifica los demostrativos, sus características, formas y funciones Distingue los diversos tipos de cuantificadores y sus características, formas y funciones Conoce los indefinidos y los numerales Aplica correctamente las reglas ortográficas de la j Comenta un texto siguiendo unas pautas dadas. CONTENIDOS - Los adjetivos determinativos y los pronombres. - Identificación y clasificación de los distintos tipos de adjetivos determinativos y de pronombres en textos diversos. - Utilización correcta de adjetivos determinativos y pronombres en producciones escritas. - Los personales. - Identificación de los pronombres personales. - Los posesivos. - Identificación de los posesivos. - Los demostrativos. - Identificación de las personas gramaticales a las que se refieren los demostrativos. - Los cuantificadores: indefinidos. - Los cuantificadores: numerales. - Análisis de los rasgos morfológicos de adjetivos determinativos y pronombres. - Interés por conocer las distintas categorías de los adjetivos determinativos y los pronombres del español.

15 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 15 - Deseo de utilizar la lengua con precisión y claridad. - Valoración de la elaboración de esquemas como medio eficaz para la apropiación de los conocimientos. - La j. - Aplicación de las normas ortográficas relativas al uso de la j. - Respeto por las reglas de ortografía. - Análisis de textos: - Lectura atenta, comprensión, análisis y comentario del texto. - Análisis crítico de textos. - Interés y gusto por el comentario de textos. OBJETIVOS UNIDAD 5 1. Definir el verbo desde los puntos de vista morfológico, semántico y sintáctico. 2. Distinguir los verbos regulares de los irregulares. 3. Saber las formas y características de las formas no personales del verbo. 4. Conocer el significado que aportan al verbo las distintas desinencias y saber cómo se manifiestan formalmente. 5. Conocer los usos estilísticos más frecuentes de diferentes tiempos verbales de los modos indicativo y subjuntivo. 6. Reconocer las perífrasis verbales. 7. Reflexionar sobre las características del adverbio y conocer sus clases y funciones. 8. Darse cuenta de los diferentes elementos de relación que existen en español: preposiciones y conjunciones. 9. Recordar las reglas ortográficas relativas al uso de la h. 10. Hacer un comentario crítico y un análisis lingüístico de un artículo periodístico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Define el verbo desde diferentes puntos de vista Clasifica los verbos en regulares e irregulares Conoce las características y las funciones que infinitivo, gerundio y participio pueden desempeñar en la oración Identifica las formas no personales del verbo Se da cuenta del significado que aportan al verbo las distintas desinencias y sabe cómo se manifiestan formalmente Conoce los usos estilísticos más frecuentes de diferentes tiempos verbales de los modos indicativo y subjuntivo Reconoce y clasifica perífrasis verbales.

16 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Sabe las características que definen a los adverbios y las funciones que dentro de la oración puede desempeñar esta categoría Clasifica los distintos tipos de adverbios Conoce las preposiciones y las conjunciones Utiliza correctamente las reglas ortográficas de la h en determinadas palabras Es capaz de hacer correctamente un comentario crítico y un análisis lingüístico de un artículo periodístico. CONTENIDOS - El verbo. - Identificación del lexema y las desinencias presentes en una forma verbal. - Memorización de formas verbales. - Identificación de los verbos irregulares y de dónde reside su irregularidad. - Distinción de las formas verbales no personales. - Identificación de los usos estilísticos de distintas formas verbales. - Reconocimiento de las perífrasis y de su significado. - Utilización correcta de diversas formas verbales en textos orales y escritos. - Valoración de la riqueza de nuestra lengua manifestada en la profusión de matices que presenta la conjugación verbal. - El adverbio. - Identificación de algunos adverbios en un texto. - Las preposiciones. - Memorización de las preposiciones. - Reconocimiento de locuciones prepositivas. - Las conjunciones. - Memorización de las conjunciones. - Reconocimiento de algunas locuciones conjuntivas. - Interés por conocer las unidades morfológicas de la lengua y su funcionamiento con el fin de mejorar las producciones orales y escritas. - Valoración de la riqueza de nuestra lengua manifestada en la diversidad y abundancia de los elementos de relación. - La h. - Utilización correcta de las reglas ortográficas de la h. - Respeto por las reglas de corrección ortográfica. - Análisis de textos: - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto. - Valoración de la corrección en la presentación y composición de los textos. UNIDAD 6

17 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 17 OBJETIVOS 1. Saber lo que es un enunciado, sus características y clases. 2. Identificar los distintos tipos de enunciados que existen teniendo en cuenta la actitud del hablante. 3. Conocer las distintas clases y subclases de oraciones partiendo de la relación que mantiene una oración con otras oraciones. 4. Reconocer el sujeto de diversas oraciones dadas aplicando los conocimientos que tiene a propósito de las características de dicha función sintáctica. 5. Conocer las características de cada uno de los complementos verbales: directo, indirecto, agente, suplemento, circunstancial, atributo, oracional y predicativo. 6. Analizar y clasificar oraciones simples identificando el sujeto y los distintos complementos verbales que pueden aparecer en ellas. 7. Aplicar las reglas de ortografía de la y. 8. Comentar textos de carácter argumentativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Distingue los tipos de enunciados porque conoce sus características Clasifica distintos tipos de enunciados teniendo en cuenta la actitud del hablante Define las clases y subclases de oraciones partiendo de la relación que mantiene una oración con otras oraciones Conoce y aplica las características del sintagma sujeto a la hora de identificarlo en una oración dada Conoce los distintos tipos de complementos verbales: directo, indirecto, agente, suplemento, circunstancial, atributo, oracional y predicativo. 6.1 Analiza oraciones simples identificando el sujeto y los distintos complementos verbales que pueden aparecer en ellas y las clasifica Aplica correctamente las reglas ortográficas de la y Comenta adecuadamente textos argumentativos. CONTENIDOS - El enunciado. - Clasificación de enunciados según la actitud del hablante. - La oración. - Clasificación de oraciones según diferentes criterios. - Interés por conocer y entender la estructura de la oración como primera unidad lingüística que va dando sentido a nuestros mensajes. - Las funciones sintácticas.

18 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 18 - Identificación de las distintas funciones sintácticas en oraciones y textos. - Análisis sintáctico de oraciones como representación de la estructura de los enunciados para entender más rápida e intuitivamente la jerarquía e interrelación de los distintos elementos de las oraciones. - Elaboración de esquemas y resúmenes a propósito del contenido de la unidad. - Interés por diferenciar unos complementos de otros como medio de comprender la riqueza y la abundancia de medios que tiene la lengua española para manifestar la complejidad de la comunicación. - Valoración positiva del análisis sintáctico como medio para desarrollar el pensamiento formal y para mejorar la corrección y redacción de textos. - La y. - Corrección en el uso de la y. - Respeto por las reglas de corrección ortográfica. - Análisis de textos: - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto argumentativo. - Interés por el conocimiento, análisis y elaboración de textos argumentativos como medios que sirven para manifestar la opinión propia y para convencer a otros. OBJETIVOS UNIDAD 7 1. Asimilar la noción de coordinación y reconocer los diferentes tipos de oraciones coordinadas. 2. Reconocer los rasgos formales que caracterizan la yuxtaposición. 3. Comprender el concepto de subordinación y conocer sus clases. 4. Identificar oraciones subordinadas sustantivas y determinar la función que desempeñan. 5. Distinguir y analizar las distintas clases de oraciones de relativo. 6. Identificar los distintos tipos de oraciones subordinadas adverbiales. 7. Analizar los distintos tipos de oraciones subordinadas adverbiales. 8. Recordar y aplicar las normas ortográficas básicas del uso de la letra ll. 9. Realizar comentarios de textos argumentativos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Explica la noción de coordinación Reconoce, porque identifica, los nexos que unen y las características que definen a los diferentes tipos de oraciones coordinadas Identifica las oraciones yuxtapuestas Demuestra que ha comprendido el concepto de subordinación y conoce sus clases Identifica oraciones subordinadas sustantivas y determina la función que desempeñan Distingue y analiza las distintas clases de oraciones de relativo.

19 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Identifica los distintos tipos de oraciones subordinadas adverbiales Analiza los distintos tipos de oraciones subordinadas adverbiales Aplica correctamente las reglas ortográficas básicas del uso de la ll Comenta de manera correcta textos argumentativos. CONTENIDOS - Oraciones coordinadas. - Reconocimiento e identificación de las distintas conjunciones coordinantes en diversos textos. - Construcción de oraciones coordinadas con diferentes nexos. - Distinción de oraciones coordinadas y yuxtapuestas. - Oraciones yuxtapuestas. - Reconocimiento y análisis de distintas oraciones yuxtapuestas. - Actitud positiva ante los fenómenos gramaticales de la lengua, sabiendo apreciarlos en todo tipo de textos. - Oraciones subordinadas: sustantivas, de relativo y adverbiales. - Localización de subordinadas sustantivas en oraciones compuestas y reconocimiento de su función sintáctica. - Identificación de oraciones subordinadas adjetivas o de relativo. - Identificación de la función sintáctica de oraciones adjetivas sustantivadas. - Distinción de las distintas oraciones subordinadas adverbiales e identificación de sus nexos. - Práctica de análisis sintáctico completo de oraciones subordinadas. - Afán por descifrar la estructura de los enunciados de nuestra lengua, manifestada en el reflejo gráfico de los análisis sintácticos. - Interés por conocer y entender la estructura de los distintos tipos de oraciones como modo de comprender la riqueza y abundancia de medios que tiene nuestra lengua para manifestar la complejidad de la comunicación. - La ll. - Cumplimentación de palabras que contienen la grafía ll. - Respeto por el empleo correcto de la grafía ll. - Análisis de textos: El retorno a la naturaleza. Bertrand Rusell. - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto argumentativo. - Reconocimiento de las características textuales de estos textos. - Valoración de la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. OBJETIVOS UNIDAD 8

20 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca Apreciar las diferencias entre texto y enunciado porque se conocen sus características. 2. Clasificar textos atendiendo a diversos criterios. 3. Conocer las características de la lengua oral y de la lengua escrita. 4. Averiguar si un texto es adecuado a una situación comunicativa. 5. Descubrir las relaciones que se establecen entre las partes internas de un texto para saber si este es coherente o no. 6. Identificar los mecanismos que dan cohesión a un texto. 7. Recordar y aplicar las reglas ortográficas referidas al uso de la x. 8. Hacer el comentario de un texto dado incidiendo en el análisis de sus mecanismos de coherencia y cohesión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Distingue entre textos y enunciados Clasifica textos atendiendo a diversos criterios Demuestra que conoce las características de la lengua oral y de la lengua escrita Sabe si un texto es adecuado Se da cuenta, porque conoce las relaciones que se establecen entre las partes internas de un texto, de si es coherente o no Reconoce distintos tipos de marcadores del discurso Identifica en distintos planos lingüísticos los elementos que cohesionan un texto mediante la repetición Se da cuenta de cómo la elipsis constituye un procedimiento de cohesión textual Recuerda las reglas ortográficas referidas al uso de la x, y las aplica correctamente Analiza textos teniendo en cuenta los elementos de coherencia y cohesión. CONTENIDOS - Texto y enunciado. - Análisis de las diferencias entre el texto y el enunciado. - Identificación de distintos tipos de textos. - Valoración de la riqueza de matices que captamos en la lengua al ir conociendo los amplios y variados recursos que se utilizan para expresar la complejidad de diferentes registros y situaciones lingüísticos. - Valoración de la riqueza de la lengua a partir de la observación de los matices y características tanto en la lengua escrita como en la lengua oral. - La adecuación del texto. - Análisis de la adecuación de un texto. - La coherencia. - Los mecanismos de cohesión. - Observación del comportamiento de los diferentes elementos de coherencia y cohesión en diversos textos orales y escritos. - Análisis de los distintos procedimientos de coherencia y cohesión en textos dados. - Subsanar los problemas de coherencia o cohesión textual que presentan algunos

21 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 21 textos. - Afán de construir de manera adecuada y correcta tanto los textos orales como escritos desde el conocimiento de los mecanismos que les proporcionan la coherencia, la cohesión y la adecuación. - La x. - Empleo de palabras con los prefijos ex- y extra-. - Aplicación de las reglas ortográficas de la x. - Valoración de la corrección ortográfica en la producción de textos escritos. - Análisis de textos: - Lectura atenta, comprensión, análisis y comentario de textos. - Identificación y comentario de fenómenos lingüísticos en un texto. OBJETIVOS UNIDAD 9 1. Conocer los distintos elementos estructurales de los textos narrativos. 2. Tener en cuenta las diferentes características de los textos descriptivos (punto de vista, tono y estilo) para aplicarlas a la hora de realizar una descripción. 3. Explicar las características de los textos argumentativos. 4. Saber las características y clases de los textos expositivos. 5. Conocer los distintos tipos de textos orales y sus características. 6. Aplicar las reglas generales de acentuación en castellano. 7. Analizar un texto atendiendo a su forma y a su contenido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Identifica en un texto narrativo todos los elementos estructurales, y los explica Clasifica varios textos descriptivos y expone sus características Sabe lo que es la argumentación Es capaz de distinguir sus partes, identificar las clases de argumentos que lo componen y comentar los aspectos comunicativos y lingüísticos que lo caracterizan Explica con claridad las características de los textos expositivos Sabe las características que presentan algunos tipos de textos orales Aplica correctamente las reglas de acentuación Emplea correctamente la tilde en palabras con diptongos, triptongos y hiatos Es capaz de realizar correctamente un análisis de forma y contenido de un texto propuesto. CONTENIDOS - Textos narrativos. - Lectura y comprensión de un texto narrativo. - Análisis de los distintos elementos que conforman los textos narrativos.

22 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 22 - Gusto por los textos narrativos como elementos fundamentales de expresión de gustos y vivencias. - Textos descriptivos. - Identificación de los rasgos definitorios de una descripción. - Reconocimiento de la intención de un texto descriptivo. - Valoración de la importancia de la distinción textual en la interpretación de textos. - Textos argumentativos. - Distinción de la tesis de un texto argumentativo e identificación de los argumentos que se exponen. - Análisis de las partes de una argumentación. - Gusto por la exposición de argumentos adecuados para defender ideas. - Textos expositivos. - Reconocimiento de la estructura propia de un texto expositivo para interpretarlo adecuadamente. - Valoración positiva del conocimiento de los textos expositivos. - El texto oral. - Identificación de las características de los textos orales. - Interés por dominar las técnicas más convenientes en la práctica de los textos orales. - La acentuación. - Distinción de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas, y aplicación y justificación de las reglas de acentuación ortográfica en palabras con diptongos, triptongos y hiatos. - Valoración de la corrección ortográfica como signo de bagaje cultural. - Análisis de textos: - Lectura, comprensión, análisis y comentario de un texto. OBJETIVOS UNIDAD Comprender la complejidad del acto comunicativo que constituye la obra literaria. 2. Distinguir los géneros y subgéneros literarios. 3. Definir y distinguir los recursos fónicos que aparecen más frecuentemente en un texto literario. 4. Identificar los recursos morfosintácticos que con más frecuencia se utilizan en las

23 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 23 obras literarias. 5. Comprender e identificar los recursos léxico-semánticos más utilizados. 6. Conocer los tópicos literarios más repetidos a lo largo de la historia de la literatura e identificarlos en obras literarias concretas. 7. Analizar textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Comprende, porque conoce las características de los elementos comunicativos que intervienen en la obra literaria, la complejidad de ese tipo de actos comunicativos Distingue los géneros y subgéneros literarios Define y distingue los recursos fónicos que aparecen más frecuentemente en un texto literario Identifica los recursos morfosintácticos que con más frecuencia se utilizan en las obras literarias Comprende e identifica los recursos léxico-semánticos más utilizados Conoce los tópicos literarios más repetidos a lo largo de la historia de la literatura Analiza textos. CONTENIDOS - La obra literaria. - Identificación de los elementos de la obra literaria en un texto propuesto. - Actitud receptiva ante los mensajes literarios como medio de incrementar la experiencia lectora y la potencialidad creativa. - Los géneros literarios. - Lectura comprensiva y crítica de textos literarios pertenecientes a distintos géneros y subgéneros literarios. - Comparación de unos textos literarios con otros. - Redacción de opiniones y valoraciones a propósito de un texto literario dado. - Valoración de nuestra literatura como parte del patrimonio cultural y memoria universal de la humanidad. - Recursos literarios. - Identificación y análisis de recursos literarios fónicos, morfosintácticos y léxicosemánticos en textos concretos. - Aprecio de los recursos literarios como medios con que cuenta la lengua para potenciar sus capacidades de expresión. - Tópicos literarios. - Identificación de temas y tópicos literarios en varios textos. - Interés por conocer los tópicos más significativos de nuestra literatura. - Análisis de textos: Por qué la literatura? Mario Vargas Llosa.

24 Programación de Lengua Castellana y Literatura Primero de Bachillerato IES Carmen y Severo Ochoa - Luarca 24 - Lectura, comprensión, análisis y comentario de textos literarios. - Afán por dominar las técnicas más convenientes del comentario de textos. OBJETIVOS UNIDAD Mostrar el contexto social de la Edad Media. 2. Conocer los temas que con más frecuencia aparecen en las obras medievales. 3. Analizar las primeras manifestaciones de la lírica (jarchas, lírica galaico-portuguesa y popular castellana) y el teatro medievales. 4. Conocer el Cantar de Mio Cid: argumento, partes lenguaje y métrica. 5. Valorar la aportación de Alfonso X y sus obras más representativas. 6. Analizar las manifestaciones más importantes del mester de clerecía, especialmente las de Gonzalo de Berceo y del Arcipreste de Hita. 7. Exponer los temas de que trata, las fuentes que la inspiran y la finalidad con que fue escrita la obra más conocida de Don Juan Manuel. 8. Analizar un texto según su forma y su contenido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce los estamentos o grupos sociales de la Edad Media y su evolución Indica la relación que cada uno de los estamentos o grupos sociales de la Edad Media tiene con la cultura medieval Sabe cuáles eran los temas que con más frecuencia se trataban en las obras medievales Distingue y caracteriza los tipos de composiciones de la primitiva lírica medieval (jarchas, lírica galaico-portuguesa y popular castellana) y explica la génesis del teatro medieval Da cuenta del argumento y la estructura del Cantar de Mio Cid Comenta y valora críticamente la métrica del Cantar de Mio Cid y los rasgos lingüísticos y estilísticos que lo caracterizan Da cuenta de la aportación de Alfonso X a la lengua y a la literatura españolas Sitúa, conoce y valora la obra literaria de Berceo y analiza su métrica y sus rasgos característicos Sitúa, conoce y valora la obra literaria del Arcipreste de Hita Reconoce los temas y fuentes literarias de la obra de Don Juan Manuel Se da cuenta de la finalidad de varios de los «enxiemplos» de El conde Lucanor Analiza un texto según su forma y su contenido. CONTENIDOS - Contexto social y cultural de la Edad Media. - Reconocimiento del contexto social y cultural medieval. - Identificación del clero y de la nobleza como los dos estamentos creadores de la cultura medieval. - Interés por las obras de arte medievales, y reconocimiento de la necesidad de