COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA

Transcripción

1 REUNIÓN DE TRABAJO CON DIRECTORES DE ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICULARES INCORPORADAS CICLO ESCOLAR CARPETA DIDÁCTICA Enero de 2017.

2 DIRECTORIO L.E.P. FRANCISCO DE JESÚS AYÓN LÓPEZ Secretario de Educación del Estado de Jalisco LIC. ALFONSO GÓMEZ GODÍNEZ Coordinador General LIC. VÍCTOR MANUEL SANDOVAL ARANDA Coordinador de Educación Básica MTRO. RUBEN CASTELLANOS SÁNCHEZ Director General de Educación Secundaria MTRO. ALONSO SOTO ZAVALA Director General de Formación ConLnua para Profesionales de la Educación 2

3 EQUIPO DE DISEÑO COORDINÓ: MTRA. BRENDA PEREZ LANA MTRO. JUAN ALBERTO RAMIREZ VALDEZ MTRO. DANTE LARIOS VICTORIA MTRA. ANGELA TAPIA ÁGUILA MTRA. LETICIA CÓRDOVA FAJARDO MTRA. ELIDIA DE ANDA EZQUIVEL MTRA. MARIA GUADALUPE FREGOSO FREGOSO MTRA. BERTHA ALICIA HERRERA SALDAÑA MTRA. MATIANA GUADALUPE CARRILLO SÁNCHEZ MTRA. MA. TERESA ADRIANA FONSECA CÁRDENAS 3

4 PROPÓSITO Fortalecer la función del director escolar mediante la generación de espacios de desarrollo profesional para mejorar los procesos de gestión que impacten en la mejora de la calidad educativa. OBJETIVO GENERAL Facilitar la construcción del plan anual de trabajo para la mejora escolar para el ciclo escolar mediante el abordaje teórico-práctico de las prioridades de la Reforma Educativa. Que el Director: PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDAD Analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos teóricos y normativos que le permitan construir el plan anual de trabajo. Profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para elaborar el diagnóstico escolar. Establezca los compromisos de la escuela en cada una de las prioridades de la Reforma Educativa y la estrategia de acompañamiento que implementará en el ciclo escolar Integre los elementos construidos en las sesiones anteriores para conformar el plan anual de trabajo. 4

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6 ESTRUCTURA OPERATIVA DE LA REFORMA EDUCATIVA PROPÓSITO: Que el director analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos teóricos y normativos que le permitan construir el plan anual de trabajo escolar. ACTIVIDAD 1: Recupere en la tabla algunas de las acciones sustantivas que ha realizado en su escuela, sistematizando por prioridad. RECUPERACIÓN DE EVIDENCIAS DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA PRIORIDAD ACCIÓN SUSTANTIVA 6

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8 ACTIVIDAD 2: COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas e intercambien opiniones en torno a la prioridad Fortalecimiento de la escuela. Recupere las estrategias o acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 1 INDICADORES DE LA PRIORIDAD FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA INDICADORES PORCENTAJE ESTRATEGIAS O ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA La escuela utiliza un sistema automatizado para los procesos administrativos La escuela implementa los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de Gestión Escolar La escuela implementa los lineamientos del Servicio de Asistencia Técnica a la escuela La escuela opera con su Consejo Técnico Escolar La escuela opera con su Consejo de Participación Social La escuela trabaja con los Rasgos de Normalidad Mínima La escuela opera con su Asociación de Padres de Familia La escuela eficienta el uso del tiempo de la jornada escolar La escuela implementa la estrategia Escuela de Verano 8

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10 A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Dignificar la infraestructura escolar. Recupere en la tabla lo que se indica: TABLA 2 INDICADORES DE LA PRIORIDAD DIGNIFICAR LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR INDICADORES Sí/No La escuela cuenta con: Espacio físico propio Disponibilidad de agua potable Disponibilidad de corriente eléctrica Transformador propio Baños dignos para uso de alumnos Aulas suficientes por grupo Accesibilidad adecuada (rampas, bebederos, baños) para la inclusión de personas con discapacidad Espacios recreativos Mobiliario áulico en buenas condiciones Bebederos para los alumnos Espacio exprofeso para la biblioteca escolar Laboratorio de ciencias en funcionamiento Laboratorios de tecnologías en funcionamiento Aulas interactivas, pizarras electrónicas en funcionamiento Aula HDT y/o medios Área administrativa para la organización de las escuelas Conectividad disponible a internet para maestros Conectividad disponible a internet para alumnos Servicio de CAS y/o cafetería escolar 10

11 A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Desarrollo profesional docente. Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 3 INDICADORES DE LA PRIORIDAD DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA 11

12 Determina las necesidades de Formación, Actualización y Capacitación del personal docente con base. Promueve la consulta en línea de la estrategia nacional de formación continua para el desarrollo profesional docente: formacioncontinua.sep.gob.mx/modeloformación-continua COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA INDICADORES ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para la mejora. Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para desarrollo profesional. Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional. A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Revisión de planes y programas. 12

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14 Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 4 INDICADORES DE LA PRIORIDAD REVISIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS INDICADORES Identifica las estrategias metodológicas que se plantean en el plan de estudios 2011 educación básica. Conoce los principios pedagógicos que se plantean en el plan de estudios 2011 educación básica. Domina los enfoques de las asignaturas descritos en los programas de estudio 2011 de cada asignatura de Secundaria. Genera acciones de gestión pedagógica para su formación individual hacia la aplicación del plan y programas de estudio ACCIONES SUSTANTIVAS / EVIDENCIAS Genera acciones de gestión pedagógica para la formación de los directivos y docentes hacia la aplicación del plan y programas de estudio Secundaria Produce textos con la finalidad de fortalecer su práctica profesional como estrategia de aprendizaje. Argumenta que el currículo es el referente que orienta la organización de la vida escolar Explica el sentido formativo de los propósitos educativos de los enfoques de las asignaturas y de los aprendizajes que se esperan lograr en la educación. Reflexiona el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes con los propósitos de la educación secundaria. Describe prácticas de enseñanza congruentes con los enfoques de las asignaturas de la educación secundaria Personal docente que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria

15 A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Fortalecer la equidad y la inclusión educativa. Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 5 DE INDICADORES DE LA PRIORIDAD FORTALECER LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA 15

16 INDICADORES Promueve un ambiente favorable para la equidad e inclusión educativa en la escuela. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA Propone a los docentes una pedagogía inclusiva para proporcionar apoyo a todos, teniendo en cuenta la diversidad de características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante. Realiza las gestiones necesarias para facilitar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes. Genera acciones para abatir el rezago educativo (eficiencia terminal, reprobación, deserción, abandono y cobertura. Realiza acciones desde la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos. Gestiona becas y apoyos económicos para los estudiantes en situación de vulnerabilidad. 16

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18 A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral. Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 6 INDICADORES DE LA PRIORIDAD VINCULAR, DE MANERA MÁS EFECTIVA, LA EDUCACIÓN CON EL MERCADO LABORAL INDICADORES ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA Vincula el aprendizaje de los estudiantes al desarrollo de competencias que exige el perfil de egreso. Define niveles de desempeño de las competencias para la vida y el trabajo en todos los grados. Promueve la certificación de competencias relevantes que desarrollan los jóvenes. Revisa el modelo educativo, apoya la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje. Fomenta una educación integral con actividades que contribuyan a mejorar la salud física y mental, en un ambiente libre de discriminación y violencia. Identifica las mejores prácticas de trabajo docente y crea espacios de socialización para difundirlas y promover su adopción en el plantel. Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y evaluación. 18

19 Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los programas de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional docente. 19

20 A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema más eficaz y transparente. Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla: TABLA 7 INDICADORES DE LA PRIORIDAD EMPRENDER UNA REFORMA ADMINISTRATIVA PARA CONTAR CON UN SISTEMA MÁS EFICAZ Y TRANSPARENTE INDICADORES ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA Control escolar Sistema Nacional de Evaluación Gestión Escolar 20

21 DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES Propósito: Que el Director profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para elaborar el diagnóstico escolar. ACTIVIDAD 1 Para esta actividad es necesario contar con algunos insumos: los resultados emanados de la escuela de su responsabilidad, concentrados de promedios por grado, fichas descriptivas de las asignaturas por grado, concentrado de alumnos no promovidos de las asignaturas, número de alumnos al inicio y al cierre del ciclo escolar Esta tabla es uno de los insumos que deberá ser llenada previamente a la Reunión de trabajo. TABLA 8 ESTADÍSTICO DE LA ESCUELA GRADO NÚMERO DE ALUMNOS Promedio de 9 a 10 Promedio de 8 a 8.9 Promedio de 7 a 7.9 Promedio de 6 a 6.9 No promovidos Primero Segundo Tercero NÚMERO 21

22 Inscripción de alumnos al inicio del ciclo COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Inscripción de alumnos al final del ciclo Con el análisis de la información concentrada en las tablas de las prioridades de la sesión uno y los insumos de los resultados de la escuela, puede utilizar la matriz sugerida en la tabla 9 para identificar fortalezas y debilidades de cada una de las prioridades, que le sirvan para elaborar el diagnóstico escolar y posteriormente JERARQUICE las áreas de oportunidad que se presentan para constituirse en acciones para su proyecto DE PLAN DE TRABAJO del ciclo escolar TABLA 9 DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA EN LA ESCUELA PRIORIDAD/INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES 22

23 TABLA 10 JERARQUIZACIÓN DE PRIORIDADES Y ACCIONES PARA EL CICLO ESCOLAR EN LA ESCUELA PRIORIDAD INDICADOR POSIBLES ACCIONES 23

24 COMPROMISOS, ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETOS PRIORIDAD COMPONENTE METAS ARGUMENTOS DE LAS METAS INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO 24

25 PROPÓSITO: Que el Director establezca los compromisos del centro escolar en cada una de las prioridades de la Reforma Educativa y la estrategia de acompañamiento que implementará en el ciclo escolar Observación: Tomen en cuenta las prioridades que pueden atender en el proyecto del plan anual de trabajo de su escuela. 25

26 PROYECTO DE PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA ESCUELA PROPÓSITO: Que el Director integre los elementos construidos en las sesiones anteriores para conformar el proyecto de plan de trabajo de la escuela. ACTIVIDAD 1 En grupos de cuatro participantes compartan los elementos de su plan anual de trabajo , para contrastarlo con el propuesto en esta carpeta y definan un modelo propio para el próximo ciclo escolar. 26

27 ACTIVIDAD 2 De manera individual, seleccione y organice lo que considere pertinente para elaborar el proyecto de Plan Anual de Trabajo de la Escuela ELEMENTOS MÍNIMOS DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO DE LA ESCUELA PRESENTACIÓN NOTAS GUÍA DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES PRIORIDADES A ATENDER OBJETIVOS, COMPROMISOS, PROPÓSITOS, METAS ESTRATEGIA, COMPONENTES ESTRATEGIAS, ACCIONES Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN, IMPACTO 27

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