EVALUACIÓN DEL CURSO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS Y ELABORACIÓN DE GUÍAS DIDÁCTICAS

Transcripción

1 Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad Secretariado de Formación y Apoyo a la Calidad EVALUACIÓN DEL CURSO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS Y ELABORACIÓN DE GUÍAS DIDÁCTICAS Media Desv. típ. DISEÑO Y ESTRUCTURA 4,38 0,807 El diseño y la estructura del curso responden a los propósitos perseguidos. 4,46 0,781 La proporción de horas presenciales y no presenciales es adecuada. 3,89 0,976 He dispuesto de información clara y precisa sobre objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la 4,64 0,589 acción formativa. El contenido del curso ha resultado de utilidad para mi labor docente. 4,51 0,735 La organización del curso ha sido correcta. 4,34 0,793 Creo acertados el diseño y estructura de esta acción formativa. 4,46 0,738 DESARROLLO 4,52 0,711 El curso se ha llevado a cabo según la planificación prevista. 4,86 0,398 Ha tenido un desarrollo fundamentalmente práctico y funcional. 4,46 0,683 Los temas han sido bien tratados y se ajustan a los objetivos propuestos del curso. 4,30 0,801 El tamaño del grupo ha favorecido el trabajo conjunto. 4,04 0,944 Las tareas propuestas en el curso han sido coherentes con los objetivos propuestos. 4,54 0,600 Las actividades realizadas han promovido el intercambio entre colegas. 4,12 0,888 Los contenidos abordados en el curso mejoran mi formación como docente. 4,49 0,710 Los materiales proporcionados en el curso han sido acertados y útiles. 4,44 0,682 El profesor responsable del curso está cualificado. 4,88 0,426 El profesorado colaborador está cualificado para la labor que se le ha solicitado. 4,43 0,684 Las relaciones con los ponentes del curso han sido cordiales y satisfactorias. 4,72 0,491 Las consultas efectuadas al profesor responsable del curso han sido atendidas siempre, tanto en fase presencial como 4,91 0,285 no presencial. EVALUACIÓN 4,44 0,737 El sistema de evaluación del curso me parece adecuado y coherente. 4,44 0,655 El curso ha satisfecho mis expectativas. 4,35 0,744

2 Mi nivel de implicación en el curso ha sido elevado. 4,14 0,833 La realización de este curso ha incrementado mi compromiso con la mejora de mi actividad como docente. 4,51 0,759 Recomiendo la puesta en marcha de una próxima edición. 4,77 0,535 VALORACIÓN GLOBAL 4,47 0, Indique los dos aspectos del curso que valora más positivamente. (107 respuestas) CONTENIDO: (31 observaciones) Aplicación inmediata de los contenidos del curso en las clases. Indicaciones prácticas en la docencia. Innovaciones docentes de cara al nuevo EEES. Claridad y aplicabilidad de los contenidos. Contenido Ideas que pueden mejorar nuestra actividad docente. Realización de la Guía Didáctica (evaluación). Iniciativas propuestas por los compañeros. Las cuestiones didácticas en general. Conceptos docentes que los profesores con una formación fundamentalmente científica y/o investigadora, no dominan. El interés de los contenidos y método del curso. Los contenidos adquiridos. Aclarar los planteamientos del EEES. El conocimiento de las Guías de Autoaprendizaje. La elaboración de la guía del curso por parte del profesor responsable. La adecuación de los contenidos a las necesidades de adaptación docente que se nos avecinan. Las indicaciones para la elaboración de guías docentes. Iniciación en diseño de Guías Docentes. Identificar la Planificación Docente como eje fundamental de la enseñanza. Aprendizaje a elaborar correctamente una guía docente. Unificar metodologías entre profesores de diferentes asignaturas. Integrarnos en el EEES. Las posibilidades que ofrece para la mejora de una actitud docente. Nueva perspectiva de la enseñanza. El contenido. He aprendido que objetivos, contenidos y competencias son cosas distintas. Me ha servido para elaborar la guía docente de la asignatura que imparto, que me va a resultar muy útil. El curso permite adquirir conocimientos sobre planificación de la docencia. Los conocimientos adquiridos me han permitido elaborar una guía didáctica óptima para mi asignatura. Nivel de implicación tras el curso. Las habilidades que he terminado adquiriendo. MEDIOS: (6 observaciones) La Guía Didáctica. Otros materiales recibidos por . Las ponencias y las entregas por . El material que se nos ha entregado. Los materiales proporcionados. Material muy útil.

3 METODOLOGÍA: (34 observaciones) Intercambio de experiencias entre compañeros. Posibilidad de intercambiar opiniones con compañeros de áreas tan diversas pero todos interesados en lo mismo. Interacción entre compañeros/as. Interacción profesor-alumnos. Lo amenas que han sido las clases. El enriquecimiento que ha supuesto la relación con compañeros de otros centros. La elaboración de Guías de trabajo autónomo de una manera bien organizada. El trato con los ponentes y con los compañeros. (enriquecedor). La posibilidad de intercambiar experiencias con colegas y reflexionar colectivamente sobre nuestra práctica docente. La puesta en común de problemas actuales de la actividad docente actual y su reflexión. Encuentro entre profesores de distintas áreas. La comunicación entre profesores y alumnos, y alumnos entre sí, y el trato cordial. Intercambio de experiencias. Relaciones personales Profesores/Alumnos y Alumnos/Alumnos. Participación activa. Clarificación temática. La planificación y metodología. La relación con los compañeros. Transmisión de motivación para mejorar la función docente. Herramienta de terapia colectiva. Actitud de optimismo y diálogo por parte del colectivo en general. El intercambio de información con otros compañeros. Aprender, tanto del profesor responsable y profesores colaboradores como de los compañeros. Claridad y concreción en los temas tratados. Sesiones prácticas de los colegas. Intercambio de experiencias docentes con otros colegas. Interrelación con los compañeros. Intercambio de metodología usadas para la elaboración de guías docentes. Compartir con otros compañeros nuestras inquietudes docentes. Intercambio de ideas y experiencias. Motivación para la enseñanza. El buen clima del grupo. Comparto de experiencias y consejos por parte de Salvador (y colaboradores del curso). Concienciar al profesor de la importancia del trabajo autónomo del alumno. ORGANIZACIÓN: (9 observaciones) La flexibilidad horaria. Organización del curso. La planificación. La dualidad de horarios ha garantizado la asistencia. La flexibilidad ofrecida en cuanto a plazos y horarios. Horarios de mañana y tarde. Predisposición a ayuda constante en cualquier etapa. La programación del curso. Sesiones de intercambio de experiencias en clases presenciales. PROFESORADO: (27 observaciones) La formación del Profesor Camacho. y profesorado.

4 La actitud y cualificación del director, D. Salvador Camacho. La dirección del curso por el profesor Dr. D. Salvador Camacho. La participación de profesores de muchas carreras (compartir experiencias, conocer otras situaciones). Consejos dados por el profesor Salvador Camacho. Implicación del profesorado que lo imparte (responsable y colaboradores). La asistencia de otros profesores que hacen importante este esfuerzo dicente para su carrera. La cualificación del profesorado implicado. El profesor responsable: Salvador Camacho. El profesor coordinador es magnífico como profesor El profesor responsable ha conseguido entusiasmarnos. Cercanía y distensión del profesorado del curso. El profesorado (Don Salvador Camacho). Su discurso, disposición, actitud, metodología y todo. La calidad del profesor responsable, Dr. Salvador Camacho, y de los colaboradores. Actitud del profesor responsable. El profesor responsable. El entusiasmo y dedicación del profesor. La motivación del coordinador. Las relaciones con el profesor responsable y los profesores colaboradores. La excelente disposición y maestría de nuestro Profesor Salvador. El trato cercano del coordinador y profesor responsable. Profesor responsable. La experiencia del profesor responsable. La preparación y entusiasmo del profesor coordinador. Los conocimientos y actitudes del profesor a la hora de explicar los contenidos del curso y su eficacia a la hora de responder a nuestras cuestiones en fase presencial y no presencial. La docencia impartida por el Profesor Salvador Camacho. 2. Indique los dos aspectos del curso menos valorados. (55 respuestas) CONTENIDO: (5 observaciones) Ampliación más detallada en las competencias implicadas en la formación. No he visto muchas guías didácticas concretas. Demasiadas referencias a problemas particulares por parte de los participantes. Cierta falta de formalidad en las definiciones de conceptos (problema, por otro lado, del novato de la pedagogía). Excesivos ejemplos de enseñanzas virtuales. MEDIOS: (3 observaciones) Más material de apoyo y de referencias en general. Los materiales: un poco escasos (me hubiera gustado más información) Que algunas de las presentaciones de los profesores colaboradores no se centraban en la exposición de sus guías didácticas. METODOLOGÍA: (3 observaciones) Me hubiese gustado el primer día ver unas cuantas guías didácticas ya preparadas y en ejecución para haber contextualizado cada apartado desde el primer día.

5 Excesivo número de exposiciones orales de profesorado colaborador. Es repetición de conceptos, ideas y metodologías. Tendría que haber habido más comunicación entre ellos para no solapar temas. La comunicación con el tutor y con los compañeros: más y mejor con apoyos extra, no sólo con el correo. ORGANIZACIÓN: (38 observaciones) Heterogeneidad del grupo: materias muy distintas. A veces un poco de desorganización en los temas a tratar. Demasiadas horas el mismo profesor, dinamizar más. Número. La falta de tiempo para realizar la guía por las clases presenciales. Número de admitidos. Asistencia obligatoria. Quizá alerta falta de horas para hacer en clase ejercicios prácticos, a modo de ensayo. El sistema de elección del alumnado ( no muy transparente?). Duración de las sesiones (muy largas). El desarrollo del trabajo se hace en sólo dos meses que hay que compaginar con las demás tareas docentes, investigadoras, La dificultad para que todos los solicitantes puedan ser aceptados. Poco tiempo. Deberían de ser más especializados por materias. Forma de confirmación de aceptación del curso. Mucha gente faltó a la primera sesión pro desconocimiento de que había sido aceptado. No tener un aula fija. La incompatibilidad horaria en algunas ocasiones que me originaba problemas para poder asistir a las clases teniendo que pedir favores a otros profesores para impartir mis clases o cambiar horarios. Falta de descanso en medio de las tres horas. Supone un gran esfuerzo de trabajo y asistencia. Se puede poner en el calendario en fechas menos conflictivas. Excesivo número de horas presenciales (podría virtualizarse alguna parte). Demasiado tiempo presencial. La Facultad de Farmacia muy lejos del centro. La proporción de horas presenciales y no presenciales. Su duración de las sesiones (3h.) es demasiado larga. Horarios, duración excesivamente prolongada, posibilidad de hacerlo más intensivo? El poco tiempo disponible para el desarrollo de la guía docente al estar inmersos en plena actividad docente e investigadora. Su desarrollo intensivo que da poco margen para desarrollar el trabajo autónomo. Los horarios y la compactación. La cantidad de sesiones presenciales. Creo que la secuencia de experiencias ha sido excesiva y redundante. Algunos problemas iniciales de organización y comunicación. El lugar de impartición (Facultad de Farmacia). Estructura/duración de las sesiones presenciales. Tiempo asignado para la elaboración de la guía didáctica de la asignatura. Difícil adaptación a titulaciones y materias específicas. Sesiones presenciales muy largas en duración. Existe poco tiempo no presencial para el desarrollo de las actividades no presenciales. PROFESORADO: (6 observaciones)

6 Reiteración en las experiencias aportadas por los colaboradores (asignaturas virtuales). La participación de los profesores invitados no me resultó tan enriquecedora como esperaba. Poca relación entre los profesores participantes. Al ser tan heterogéneo en los tipos de profesores hay problemas de área que no quedan resueltos Excesivos ponentes de enseñanzas virtuales. Las intervenciones de los colaboradores han resultado un tanto repetitivas. 3. Modificaciones que introduciría para mejorar la propuesta actual. (60 respuestas) 3.1. En la organización, la estructura o el diseño. (37 respuestas) Al contenido y elaboración de la guía se ha dedicado poco tiempo y a otros temas colaterales más tiempo. Dedicaría más tiempo a la planificación y establecimiento de objetivos. Distinción de campos: biosanitarias, ingenierías, etc. En la organización, si es posible realizarlo por Escuelas Técnicas Hacer más hincapié en qué se prevé que nos van a exigir con el nuevo EEES. En general hablar más sobre el EEES. Recortaría el tiempo no presencial para el desarrollo del trabajo. Que se haga en Fuentenueva. Orientado también a profesores noveles. Informar con mayor claridad sobre los criterios de selección del alumnado. Más horas para trabajo no presencial. Propondría que las sesiones presenciales fuesen una por semana durante un periodo más largo de curso. Aunque haya que leer la guía antes de cada sesión, estaría bien una pequeña introducción teórica para abrir el debate. La estructuración de los contenidos debe ser homogénea, es decir, intentar adecuar los tiempos en todos los contenidos del curso. Especialización por áreas de conocimiento, al ser tan genérico muchos de los aspectos pierden su importancia y se diluyen. Cambios en lo referente a la confirmación de aceptación en el curso. Más dedicación de tiempo por parte del profesorado responsable a la elaboración de guías de trabajo autónomo. Más recursos para su elaboración. Pequeños grupos según áreas de conocimiento. La propuesta de Salvador de analizarnos en clase real. Quizás con una grabación y posterior visualización. Partir el horario, haciendo descanso. Poder trabajar antes los materiales. Disminuir el número de horas presenciales. Aumentar el número de materiales electrónicos. Un descanso en la sesión. Menos horas presenciales. Reduciría la duración de las sesiones diarias presenciales o introduciría descansos. Introducir más contenidos relacionados con el EEES. Podría ser en clase virtual. Comunicar por correo directamente a los solicitantes si están aceptados como participantes o no. Reducir el número de sesiones y horas dedicadas a las experiencias. Introduciría un descanso en las sesiones presenciales, ya que 3 horas en algunas clases ha sido algo excesivo. Me parece todo correcto (para todos los apartados). Dar más tiempo para realizar las actividades no presenciales y la Guía Docente.

7 Mejorar los mecanismos de comunicación. SWAD? Este curso ha estado muy bien. Ello no es incompatible con la posibilidad de organizar cursos similares, dirigidos a profesorado del mismo centro. Más experiencias de compañeros. Organización por Áreas de Conocimiento En el desarrollo. (17 respuestas) Está bien: quizá un poco largo. Sustituir las dos sesiones finales de presentaciones de guías por sesiones no presenciales de revisión de guías. Mayor detenimiento en los conceptos de objetivos y competencias, fundamentalmente en enseñanzas técnicas. Que los profesores colaboradores en el curso facilitaran, en general, en documento digital, su metodología docente (sin necesidad de solicitarla). Que se propusiera el desarrollo del trabajo de una forma más elaborada. Incorporar guiones de trabajo por cada uno de los contenidos. Más tiempo en cada aspecto del desarrollo de la guía didáctica. Ir presentando trabajos sobre cada cuestión: se podía hacer, pero debía haber sido una especia de evaluación continua. Reducir las jornadas de 3 horas diarias a 2 horas diarias. Sesiones de 3 horas, no de 3, que hay tiempo muerto con discusiones sobre el sexo de los ángeles (figurado, claro!). Tener posibilidad de exponer la guía. Algo más de trabajo práctico en las propias sesiones presenciales. Ampliar los conocimientos sobre Evaluación Continua Formativa. Más profesores colaboradores. Hacerlo más dilatado en el tiempo (1 sesión por semana). Más ponencias y menos conferencias. Realización de tareas intermedias por parte de los alumnos y su exposición al grupo, con objeto de tratar detenidamente aspectos particulares En la evaluación del curso. (6 respuestas) Asistencia (obligatoria) del evaluador a una clase del alumno del curso. Siendo coherentes con los objetivos del curso, me parece bastante adecuado la elaboración de una Guía Didáctica como la forma más adecuada de evaluar el curso. Ir presentando trabajos sobre cada cuestión: se podía hacer, pero debía haber sido una especia de evaluación continua. Para la próxima edición estaría bien conceder más tiempo para el desarrollo de la guía docente. Me parece que la mera asistencia y realización de la guía es suficiente para superar este curso. La guía didáctica es una buena opción ya que es totalmente aprovechable para nuestra docencia.