DIVERSIFICACIÒN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR. Expositor: Mg.Juan G. Barrera Laos 2011

Transcripción

1 DIVERSIFICACIÒN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR Expositor: Mg.Juan G. Barrera Laos 2011

2 INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Proyecto Curricular Institucional PCD CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS Temas transversales y cartel de valores y actitudes Programación Curricular anual PLP Unidad Didáctica Centro de Recursos DCN/PCD TEXTOS DE COMUNICACIÒN Y MATEMÀTICA CUADERNOS DE TRABAJO MATERIAL CONCRETO Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa Características de los estudiantes

3 TEMAS TRANSVERSALES Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación en y para los derechos humanos Educación ética y formación en valores Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Educación para la equidad de género.

4 PROGRAMACION ANUAL

5 TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE Gira en torno a un tema transversal. Participación indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. Surge de una necesidad, interés o problema del aula. Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. PROYECTO DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE Desarrolla contenidos específicos de un área. Es de muy corta duración. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o interés de los estudiantes. La Unidad Didáctica es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan y secuencian las capacidades y actitudes esperados a desarrollarse en las sesiones de

6 PROCESOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDACTICA 1 PRIORIZAR LAS CAPACIDADES EN RELACIÒN CON EL TEMA TRANSVERSAL PROCESOS PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÒN SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / TIEMPO SELECCIONAR LA METODOLOGÌA/ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS 6 SELECCIONAR LAS TÈCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES FORMULADOS

7 1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOS EN LA UNIDAD PROBLEMAS Bajo rendimiento de los estudiantes Violencia física y verbal entre estudiantes Falta de identidad local y regional CAUSAS Desinterés por el estudio. Desconocimiento de técnicas de estudio. Desintegración y abandono escolar. Violencia en el entorno social y escolar Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales. PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN Práctica de valores como la responsabilidad Aplicación de estrategias de aprendizaje. Difusión de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional. Práctica y desarrollo de talleres de arte: Música, danza y teatro. N Nombre Tema Transversal N 2 Dinámicas grupales para afrontar las En la consecuencias presente de la desintegración unidad se familiar. Priorizará el siguiente Práctica de valores y actitudes dentro de la comunidad educativa y familiar. tema transversal, seleccionado del PCI. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Valores: Responsabilidad Estrategias de aprendizaje. Organizadores visuales. Valores: Respeto y responsabilidad Desarrollo de actitudes que permitan la practica de una cultura de paz. Origines de la comunidad Fiestas y tradiciones de la localidad Lugares turísticos de la localidad. Danza y música de la localidad. Valores: respeto, responsabilidad e identidad. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANÍA. TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO EDUCACION PARA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANIA EDUCACION Por la naturaleza del problema priorizado: Violencia y pandillaje en la comunidad que tiene por titulo Aprendamos a ser buenos ciudadanos y a convivir en un clima de respeto y tolerancia con los demàs

8 1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES EN RELACIÒN CON EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO EN LA UNIDAD TEMAS TRANSVERSALES Se Priorizará el Siguiente Tema Transversal, seleccionado de la Programación Anual. Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía. Educación para la identidad local y regional. N Nombre Tema Transversal N 1 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANÍA.

9 2. DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS EN LA UNIDAD Valores Actitudes. Por la naturaleza de la Unidad, se han priorizado dos valores con sus respectivas actitudes. RESPETO RESPON SABI - LIDAD Escucha atentamente la opinión del profesor y sus compañeros. Aplica normas de higiene en su presentación personal Cuida la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas que ingresan al aula. Mantiene el orden y disciplina en el aula. Trae y utiliza el material didáctico solicitado.. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas y actividades. Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados. Asume con responsabilidad la conducción de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro de los aprendizajes esperados.

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12 Por qué contextualizar o adecuar las capacidades del DCN? Porque busca: Brindar mayor pertinencia al proceso educativo, Lograr aprendizajes más útiles para los niños y niñas, y más pertinentes para el desarrollo de su localidad.

13 ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD CAPACIDAD(Habilidad / Destrezas) + Contenido + Condición + Actitud Ejemplo: Área Comunicación Integral COMPONENTE: EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL - III CICLO - 2ºGRADO Narra en su lengua materna de manera Capacidad condición ordenada sus experiencias cotidianas Contenido con la familia, escuela y comunidad. Demuestra confianza en sí mismo. Actitud

14 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN INICIAL CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DEL DCN Identifica Imágenes Describiendo varias características de los objetos o personajes + = observados, discriminado visualmente los detalles principales Identifica. imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados. discriminado visualmente los detalles principales

15 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN INICIAL CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Identifica Imágenes de violencia y pandillaje en su comunidad Describiendo características de los objetos o personajes + = observados, discriminado visualmente los detalles principales. Identifica. imágenes de violencia y pandillaje en su comunidad describiendo características de los objetos o personajes observados, discriminado visualmente los detalles principales.

16 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN INICIAL CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Produce Dibujos que tienen relación con situaciones de violencia y pandillaje en su comunidad Con intencionalidad para transmitir + = mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de Produce dibujos que tienen relación con situaciones de violencia y pandillaje en su comunidad conn intencionalidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido

17 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :MATEMÁTICA. ORGANIZADOR: EDUCACIÒN INICIAL CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Establece Relaciones de seriaciòn por forma :del màs delgadp al màs grueso, de tamaño : grande, a pequeño, por longitud: largo a corto,, utilizando el software. + = Establece relaciones de seriaciòn por forma :del màs delgadp al màs grueso, de tamaño : grande, a pequeño, por longitud: largo a corto, utilizando el software.

18 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN PRIMARIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Lee Textos sobre violencia y pandillaje en su comunidad Con imágenes, vocabulario y + = estructuras sencillas. Lee textos sobre violencia y pandillaje en su comunidad con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.

19 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN PRIMARIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Lee Textos descriptivos topografìa, prosopografìa, de objetos y etopeyas Identificando las ideas principales + = Lee textos descriptivos: topografìa, prosopografìa, de objetos y etopeyas identificando las ideas principales

20 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN PRIMARIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DEL DCN Identifica El antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras + = Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras.

21 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN PRIMARIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA. Identifica El antecesor y sucesor de un número natural de h 01 AL = Identifica el antecesor y sucesor de un número natural del 01 AL 99.

22 3. FORMULACIÓN DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA DEL AREA DE :COMUNICACIÒN. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS EDUCACIÒN PRIMARIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÒN CAPACIDAD DIVERSIFICADA. Identifica El antecesor y sucesor de un número natural de h 01 AL = Identifica el antecesor y sucesor de un número natural del 01 AL 20.

23 LOS NIÑOS REQUIEREN DIFERENTES APOYOS PARA PODER DESARROLLAR SUS POTENCIALIDADES PARA ACCEDER A LAS EXIGENCIAS CURRICULARES

24 1 nivel Niveles de concreción curricular DCN Ministerio de Educación Lineamientos de Desarrollo Regional DRE 2 nivel 3 nivel 4 nivel Implementación de los lineamientos PEI Proyecto Curricular de Centro Programación Curricular de Aula Adaptaciones Curriculares Individuales UGEL Institución Educativa Docente de aula SAANEE Docente de aula SAANEE

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