BUENAS PRÁCTICAS PARA DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO. Nelly Meléndez G. Universidad Nueva Esparta

Transcripción

1 BUENAS PRÁCTICAS PARA DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO Nelly Meléndez G. Universidad Nueva Esparta

2 Situación problemática Incorporación de nuevas prácticas de enseñanza y de aprendizaje Incremento del uso pedagógico de las tecnologías de información, entre ellas, el software educativo Escasa formación en diseño de software educativo y en el manejo de software, más allá de las suites ofimáticas

3 OBJETIVO GENERAL Sistematizar la práctica con docentes no especialistas en el área de informática para el diseño software educativo

4 Objetivos Específicos Determinar áreas temáticas con necesidades específicas de fortalecimiento que pudiesen ser abordadas mediante el uso pedagógico de software. Desarrollar programa de formación docente en diseño de software educativo. Diseñar software educativo Proponer recomendaciones para desarrollo del prototipo, validación por parte de especialistas y pruebas con los usuarios del software educativo

5 Metodología Selección del problema, factibilidad y planificación del proyecto Elaboración del diseño instruccional Selección del tipo de software a desarrollar de acuerdo con las teorías de aprendizaje de sustento Elaboración del mapa de navegación y guión pedagógico Diagramación de pantallas de prototipo e interfaces gráficas Recomendaciones para desarrollo, prueba, validación y socialización

6 Resultados

7 Título del software Cultura de la región oriental venezolana Nivel educativo/ edad 6to. Grado Tipo de software Tutorial - ejercitador Comer para vivir y no vivir para comer 1 o 2do. Año de bachillerato Tutorial interactivo Huertos escolares 4to. Grado Tutorial ejercitador Satélites de Venezuela 5to. y 6to. grado Tutorial Laboratorio Virtual Gregor Mendel Ciclo Diversificado Ciencias Simulador

8 Título del software Nivel educativo/ edad Tipo de software Nuestra sexualidad 10 a 14 años Tutorial Seguridad vial activa 10 a 12 años Simulador Interactuando con las ecuaciones 12 a 14 años Ejercitador Luz y sonido 6to. grado Tutorial Denuncias y reclamos de medios ante CONATEL Público general Simulador

9 Discusión de resultados Las áreas de biología, matemáticas, salud y ciencias sociales constituyen ejes en torno a los cuales los docentes identifican nudos críticos y oportunidades de abordaje mediante software educativo. La metodología para el diseño de software debe ir acompañada con formación en planificación de proyectos, en los cuales se especifique claramente las metas y productos en los lapsos previstos de ejecución. Lo tipos de software diseñados están asociados con el área y tema de estudio que el docente abordó, los cuales en el 30% de los casos se modificó en la medida que se profundizó las ideas originales. La acción supervisoria y de acompañamiento del facilitador debe realizarse de manera continua y fortalecerse mediante un acompañamiento virtual en el uso de las tecnologías de información. La metodología de trabajo de diseño por proyecto, ajustado a productos entregables en el tiempo se utilizó en esta experiencia y fue provechosa en la medida que permitió a los docentes autoevaluar su rendimiento con respecto a las metas previstas.

10 Reflexiones finales El abordaje de problemas vinculados directamente con la realidad del docente potencia procesos de aprendizaje en la búsqueda de soluciones. La metodología aplicada en esta experiencia permite desarrollar competencias para el diseño de software educativo en docentes con poca o ninguna formación en el área de informática. La utilización de mapas conceptuales y herramientas para graficar diseño instruccional, roles, actividades, navegación e interacción entre pantallas, en esta experiencia resultó un estímulo para la creatividad y motivación de los docentes. La experiencia permitió valorar el software educativo como herramienta pedagógica y la identificación de perfiles de los docentes afines a la aplicación y uso de software educativo.