Cerebrar la educación

Transcripción

1 Guía para trabajar en el aula la charla TEDx Andrea Goldin Cerebrar la educación

2 Título de la charla Cerebrar la educación Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla EDUCACIÓN, NEUROEDUCACIÓN, CEREBRO, APRENDIZAJE, DESARROLLO DE LA MENTE, SISTEMA EDUCATIVO. Orador/a Andrea Goldin Autores de la guía Federico Álvarez, Daniel Esteban Lumsden y Milagros Peña Video de la charla educaci%c3%b3n Objetivos de la actividad Esta propuesta apunta a que los estudiantes reflexionen sobre las condiciones en que se lleva a cabo el aprendizaje. Busca hacerlos pensar en los cambios que la sociedad atravesó en los últimos años y en cómo el sistema educativo debe adaptarse a ellos. Asimismo, intenta difundir los aportes de la neuroeducación para optimizar el aprendizaje. El uso pedagógico de la charla propone cuatro bloques: entender, pensar, producir, profundizar. En cada bloque se presentan las preguntas o consignas sugeridas para ser realizadas por los alumnos. Las actividades están pensadas para alumnos del nivel secundario, terciario y universitario, con los ajustes que cada docente considere necesarios. Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 2

3 Para Entender el contenido de la charla 1. En qué se parecen, según Andrea Goldin, un niño de diez años de hoy con uno de hace veinte años? En qué se diferencian? Qué tienen en común? 2. Qué es la neurociencia educacional o neuroeducación? Cuál es su objetivo? 3. Por qué, según la oradora, los adolescentes duermen poco? Qué consecuencias tiene eso? Qué podría hacer el sistema educativo para cambiar esa situación? Qué beneficios traería el cambio? 4. Qué es Mate Marote? Quién lo desarrolló y con qué fin? Qué se estimula y ejercita con ese juego? 5. En qué consiste el experimento que se hizo con Mate Marote? Qué capacidad o ladrillo se estudió? Por qué es importante esa capacidad? Qué resultados mostró el experimento? 6. Según la oradora, qué debe hacer y qué no debe hacer la educación en el futuro? Por qué habla de cerebrar la educación? Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 3

4 Para Pensar por sí mismos en otras cuestiones que vayan más allá del contenido de la charla e invitar a la discusión 1. En grupos de tres personas, investiguen la tecnología, el entretenimiento y los estímulos que reciben los niños y adolescentes de hoy en día y los que recibían los chicos de la misma edad, durante la década de A. Establezcan una comparación. B. Pongan en común lo que investigó cada grupo. C. Debatan entre todos: las diferencias que se hallaron, afectan el aprendizaje en la escuela? Inciden en el interés por aprender lo que se enseña en clase? 2. En grupos de tres personas, averigüen ahora cómo era el sistema educativo hace veinte años. Entrevisten a gente que haya ido a la escuela durante la década de 1990 y a docentes que hayan trabajado en esa época. A. Establezcan una comparación con lo que sucede hoy. B. Pongan en común los datos recopilados y las conclusiones a las que arribaron. C. Debatan entre todos: cambió el sistema educativo? Qué es diferente hoy y qué se conserva igual? Por qué creen que sucede eso? 3. Cuáles son los factores que ayudan a que el cerebro esté cómodo para aprender? 4. Andrea Goldin dice que la educación no tiene que restringir el pensamiento. En qué situaciones creen que lo haría? 5. Qué cosas del sistema educativo modificarían? Cómo podrían hacerlo? Sería sencillo implementar esos cambios? 6. Cómo describirían el sistema educativo de su colegio: didáctico, innovador, motivador, rutinario, poco estimulante, etc.? Qué técnicas de enseñanza se podrían aplicar dentro del aula para estimular el aprendizaje? Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 4

5 Para Producir o elaborar un producto propio (individualmente o en grupos) relacionado con el contenido de la charla 1. En la charla se da el ejemplo de Mate Marote, un juego que ayuda a fortalecer uno de los cimientos básicos para un óptimo desarrollo de la mente: el manejo de los propios impulsos. A. En grupos de cinco personas, investiguen cuáles son los otros cimientos básicos o primeros ladrillos de la mente. Pueden incluir algunos de los que se habla en la charla: planificación, atención, memoria. Señalen por qué es importante cada uno de los ladrillos que mencionen. B. Piensen actividades (juegos de mesa, de rol o en computadoras, uso de la música, actividades motoras, etc.) que podrían reforzar cada uno de esos ladrillos. C. Debatan entre todos sobre lo investigado en cada grupo. Elijan el ladrillo que les resulte más interesante o importante de los que se hayan mencionado. a. Elijan un juego/actividad que crean que pueda estimular y ejercitar esa capacidad en niños de primer y segundo grado. Elaboren hipótesis: por qué y cómo fortalecería el juego/actividad esos ladrillos? b. Diseñen un plan para llevar a cabo un experimento que verifique sus hipótesis. Recuerden que deben tener un grupo control, es decir, un grupo de niños que no juegue con el juego elegido o que no practique la actividad, para poder comparar los resultados de ambos grupos y ver si la hipótesis se verifica. Tengan en cuenta, además, que el experimento deberá durar varios meses. c. Presenten el plan a las autoridades de su escuela. Si estas lo aprueban, lleven a cabo el experimento. Analicen, al cabo del periodo establecido, los resultados. Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 5

6 Para Profundizar lo aprendido en las actividades Para conocer la biografía de Andrea Goldin: goldin Para saber más sobre neurociencias y neuroeducación: neuroeducacion.pdf Para conocer más sobre los cimientos del aprendizaje: Guía para trabajar en el aula la charla TEDx 6