Estándares de Artes del Lenguaje en español/ Estándares para la Lengua Española y Literatura. Buró de Educación Bilingüe y Multicultural

Transcripción

1 Estándares de Artes del Lenguaje en español/ Estándares para la Lengua Española y Literatura Buró de Educación Bilingüe y Multicultural Año Escolar

2 2

3 Introducción Nuevo México posee una gran trayectoria y éxito apoyando e implementando iniciativas educativas que preparan a los estudiantes para ser ciudadanos Bilingües y Multiculturales. Cada año el Departamento de Educación Publica de Nuevo México distribuye fondos estatales a los distritos que implementan programas de Educación Bilingüe y Multicultural. En el año de 2004, la Legislatura Estatal de Nuevo México revisó la Ley de Educación Bilingüe y Multicultural de La nueva ley expandió las metas de los programas, al mismo tiempo que requería al departamento de educación, a los líderes escolares, maestros más rigurosidad en la implementación de la lengua de herencia o materna de tal forma que realmente se formen ciudadanos Bilingües y Multiculturales en los grados K- 12. Este primer borrador de los Estándares de Artes del Lenguaje en Español es un documento de trabajo el cual esperamos sea expandido con las contribuciones de todos los educadores de nuestro sistema educativo. Especial gracias al Centro de Recursos de español y a su director Fernando Martín, asesor de Educación del Gobierno de España, quien ofreció la ayuda financiera para que este proyecto se hiciera realidad. Las educadoras nuevo mexicanas, Doctora Loretta Salazar y Thomasina Hannum son las autoras de este primer borrador. Mil gracias Amigas y Colegas! Esperamos que con las contribuciones que todos nos provean podamos enriquecer este proyecto de vida que tendrá un impacto positivo en nuestro compromiso y dedicación por nuestros estudiantes del estado. 3

4 Guía para los grados K-8 Estándares para las artes de lenguaje en español Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. 4

5 Kinder Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar y recontar información 1. Recontar y/o dramatizar cuentos o partes de cuentos, incluyendo experiencias personales. 2. Demostrar comprensión de los aspectos de un cuento (el principio, el desenlace, el final, los personajes, los detalles). 3. Demostrar familiaridad con una variedad de tipos de libros y selecciones (libros ilustrados, rimas infantiles, piezas para títeres, dramatizaciones de cuentos familiares). 4. Dramatizar cuentos de hadas, canciones, rimas. 5. Seguir instrucciones orales sencillas. Cota B: Localizar y usar una variedad de recursos para adquirir información. 1. Demostrar familiaridad con una variedad de recursos (libros ilustrados, textos informativos, rimas infantiles, piezas para títeres, dramatizaciones, recursos electrónicos). 2. Generar preguntas sobre algún tópico/tema. Cota C: Demostrar destrezas analíticas para comprender la información escrita, oral y observada. 1. Comprender instrucciones orales y gráficas, 2. Crear imágenes mentales para predecir posibles sucesos del texto antes y durante la lectura. 3. Comparar diferentes versiones del mismo cuento. 4. Contar experiencias y observaciones. 5. Formular preguntas antes de empezar a leer o escuchar ( Qué ocurrirá en este cuento?, Dónde crees que esto toma lugar?, Quién será tal personaje?). 6. Indicar la secuencia de un cuento para describir el principio, el desenlace y el final. 7. Diferenciar entre cuentos de ficción y no ficción. Cota D: Adquirir destrezas de lectura y demostrar competencias en las destrezas y estrategias del proceso de la lectura. 1. Demostrar reconocimiento fonético y conocimiento de los principios alfabéticos al demostrar una comprensión que el idioma oral es una secuencia de sonidos identificables; que la secuencia de las letras en la palabra escrita representan la secuencia de sonidos; de la correspondencia entre las letras y los sonidos. 2. Demostrar estrategias y destrezas para reconocer 5

6 mayúsculas y minúsculas; palabras y letreros comunes. 3. Dictar su propio cuento y tratar de leerlo. 4. Hacer el esfuerzo de leer algún texto sencillo con frases repetidas y predecir el texto usando la correspondencia entre letra y sonido y los dibujos para construir el significado. 5. Utilizar sustantivos apropiados para nombrar objetos. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Cota A: Demostrar competencia oral para comunicar información. 1. Recontar y/o dramatizar cuentos o partes de cuentos incluyendo experiencias personales. 2. Usar palabras precisas para nombrar objetos o expresar acciones. 3. Usar las destrezas orales para escuchar y recontar; discutir y dramatizar cuentos; descubrir relaciones entre personas y cosas; tomar turnos, expresar ideas y hacer preguntas. 4. Utilizar una variedad de oraciones (p. ej., exclamatorias, interrogativas, etc.) 5. Hacer preguntas para resolver algún dilema. 6. Clarificar y categorizar palabras. Cota B: Implementar convenciones gramaticales y lingüísticas para comunicar. 1. Localizar el título, el índice, el nombre del autor y del ilustrador del libro. 2. Usar las ilustraciones y el contexto para predecir el cuento. 3. Conectar la información y los eventos en un cuento para hacer predicciones. 4. Hacer y responder a preguntas sobre los elementos esenciales del libro. 5. Reconocer y formar oraciones completas al hablar. 6. Compartir la información y las ideas utilizando las oraciones completas. 7. Desarrollar estrategias para representar el habla con lo escrito. 8. Identificar y usar mayúsculas para escribir la primera letra de su nombre. Cota C: Demostrar competencia en las destrezas y estrategias del proceso de la escritura. 1. Escribir su propio nombre y los nombres de otros. 2. Relatar un cuento basado en las propias experiencias con un principio, un desenlace y un fin. 3. Desarrollar estrategias y destrezas de la escritura por medio de la representación gráfica del idioma oral; la formación de la mayoría de las letras dictadas; el análisis de los sonidos de una palabra; 6

7 el uso del conocimiento fonético para escribir independientemente. 4. Escribir para expresar sus propias ideas. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. Cota A: Utilizar el idioma, la literatura y los medios de comunicación para llegar a un mayor aprecio de las diferentes culturas que le rodean. 1. Escuchar y reaccionar a cuentos basados en temas y argumentos conocidos. 2. Relacionar los personajes y los acontecimientos de un cuento a sus propias experiencias. 3. Demostrar familiaridad con cuentos y actividades que se relacionan con varios grupos étnicos y países. Cota B: Identificar y utilizar los géneros literarios según su propósito. 1. Demostrar familiaridad con diferentes tipos de libros y selecciones (p. ej., libros ilustrados, textos informativos, rimas infantiles, actuación de cuentos conocidos). 2. Demostrar entendimiento de los argumentos de diferentes tipos de cuentos (p.ej., canciones, rimas, cuentos de hadas). 3. Identificar los personajes, el lugar y los acontecimientos importantes. 7

8 Primer Grado Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar y recontar información 1. Escuchar y recontar cuentos cortos. 2. Reconocer la repetición y predecir expresiones repetidas. 3. Responder y elaborar a las preguntas ( quién?, qué?, cuándo?, dónde? y cómo?). 4. Discutir y explicar las respuestas a preguntas relacionadas a textos narrativos y expositivos. 5. Hacerse preguntas, recontar y resumir para evaluar su propia comprensión. 6. Seguir instrucciones sencillas tanto escritas como orales. 7. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Cota B: Localizar y usar una variedad de recursos para adquirir información. 1. Demostrar familiaridad con una variedad de recursos (p. ej., cuentos, poemas, periódicos, discos compactos, software, guías telefónicas, piezas teatrales cortas). Cota C: Demostrar destrezas analíticas para comprender la información oral, observada y escrita. 1. Asociar palabras claves con conocimiento anterior y explorar el uso de vocabulario del autor. 2. Predecir y explicar lo que pasará próximamente en un cuento. 3. Demostrar familiaridad con una variedad de textos (p. ej., cuentos, poemas, periódicos, etc.). 4. Describir las diferencias y semejanzas entre cuentos distintos (p. ej., personajes, argumento, lugar). Cota D: Adquirir destrezas de lectura y demostrar competencias en las destrezas y estrategias del proceso de la lectura. 1. Desarrollar el conocimiento fonético. 2. Demostrar estrategias y destrezas para reconocer palabras. 3. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos del primer grado. 8

9 4. Utilizar el significado de las oraciones, el cuento mismo y la sintaxis para asegurar la comprensión. 5. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Cota A: Demostrar competencia oral para comunicar información. 1. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos del primer grado. 2. Participar en discusiones que resultan en algo escrito. 3. Escoger y usar vocabulario y estructuras lingüísticas nuevas (p. ej., recontar, usar exclamaciones para responder emotivamente a acontecimientos o ideas). Cota B: Implementar convenciones gramaticales y lingüísticas para comunicar. 1. Confirmar predicciones sobre lo que pasará en el texto al identificar vocabulario clave. 2. Usar el contexto para resolver dilemas. 3. Relacionar el conocimiento anterior a la información en el texto. 4. Practicar las letras mayúsculas y minúsculas para asegurar su formación 5. Usar oraciones completas para escribir un texto sencillo. 6. Usar las mayúsculas y la puntuación para la primera palabra de una oración; los nombres propios; el uso del punto al final de oraciones declarativas; el uso apropiado de los puntos de interrogación, 7. Evaluar su propia composición al leerla otra vez y/o consultar con los compañeros. Cota C: Demostrar competencia en las destrezas y estrategias del proceso de la escritura. 1. Escribir siguiendo el estilo de algún autor. 2. Crear una variedad de textos (p. ej., cuentitos, cartas, poemas sencillos, diarios, etc.). 3. Escribir descripciones de personas, lugares u objetos conocidos. 4. Escribir usando borradores para realizar un texto legible y lógico. 5. Empezar a usar ortografía precisa. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. 9

10 Cota A: Utilizar el idioma, la literatura y los medios de comunicación para llegar a un mayor aprecio de las diferentes culturas que le rodean. 1. Aumentar el vocabulario y comprender las expresiones que se encuentran en obras literarias apropiadas. 2. Identificar las personas y los argumentos sencillos de mitos y cuentos de otras partes del mundo. 3. Describir acontecimientos relacionados a otras naciones y/o culturas (p. ej., drama, dibujos, construcciones, etc.). Cota B: Identificar y utilizar los géneros literarios según su propósito. 1. Identificar los elementos de argumento y lugar en un cuento. 2. Demostrar la comprensión de la secuencia y la caracterización en el cuento por medio de la actuación, el dibujo, la declamación y/o la redacción. 10

11 Segundo Grado Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar y recontar información 1. Recordar hechos y detalles del texto de una manera independiente. 2. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Cota B: Localizar y usar una variedad de recursos para adquirir información. 1. Identificar y usar recursos apropiados de información para realizar una tarea de aprendizaje específica. 2. Usar recursos impresos y electrónicos para obtener acceso a información (p. ej., imágenes, sonido, texto, video). 3. Escoger un formato apropiado para localizar, juntar, obtener acceso a, anotar, organizar y presentar información. Cota C: Demostrar destrezas analíticas para comprender la información escrita, oral y observada. 1. Proponer preguntas para comprender y/o interpretar textos. 2. Reconocer sus propias dificultades o limitaciones para comprender textos. 3. Discutir semejanzas y diferencias en los acontecimientos y personajes a través de los cuentos. 4. Interpretar la información en diagramas, carteles y gráficas. Cota D: Adquirir destrezas de lectura y demostrar competencias en las destrezas y estrategias del proceso de la lectura. 1. Utilizar el conocimiento del proceso de la lectura para leer nuevos textos independientemente. 2. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos del segundo grado. 3. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. 4. Reconocer y expresar las dificultades posibles en la comprensión de un texto. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Cota A: Demostrar competencia oral para comunicar información. 11

12 1. Aumentar el vocabulario al escuchar y discutir lo leído y lo escuchado. 2. Explicar y describir conceptos e información nueva en sus propias palabras. 3. Utilizar la comunicación oral para identificar, organizar y analizar información. 4. Responder apropiadamente al participar en discusiones adaptando el idioma y el comportamiento no verbal a la situación. 5. Identificar y seleccionar una manera apropiada de comunicación relevante al público y al propósito. 6. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos del segundo grado. Cota B: Implementar convenciones gramaticales y lingüísticas para comunicar. 1. Redactar composiciones que muestran el uso apropiado de pronombres, adjetivos, formas adverbiales y conjunciones. 2. Deletrear con precisión las palabras ya estudiadas. 3. Usar la puntuación, las mayúsculas y los párrafos en su propia redacción. 4. Escribir oraciones que incluyen el sujeto, el predicado y modificadores. 5. Revisar para confirmar el uso correcto de las convenciones para oraciones completas, el orden correcto de palabras en las oraciones, y la puntuación. 6. Utilizar la formación de las letras, las líneas y los espacios para crear documentos legibles. 7. Usar títulos, tablas, índices y titulares para localizar/encontrar información en textos expositivos. 8. Hablar de una manera que guía al oyente a comprender ideas importantes por medio de entonación, golpe y ritmo. Cota C: Demostrar competencia en las destrezas y estrategias del proceso de la escritura. 1. Planificar y decidir lo que se debe incluir en la redacción (p. ej., narraciones de experiencias personales, cuentos creativos, piezas teatrales basadas en cuentos/experiencias). 2. Usando el proceso de redacción, escribir un primer borrador revisando y refinándolo (mejorar la secuencia, proveer más detalles descriptivos, agregar más variedad en las oraciones). 3. Al recibir ayuda con la organización, escribir presentaciones y narraciones informativas. 4. Colaborar con los compañeros de clase en la corrección de pruebas. 5. Redactar una variedad de composiciones (p. ej., cuentos, informes, correspondencia) usando los medios de comunicación y la tecnología para realzar la presentación/narración para un público o un propósito específico. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. Cota A: Utilizar el idioma, la literatura y los medios de comunicación para llegar a un mayor aprecio de las diferentes culturas que le rodean. 12

13 1. Identificar las características comunes a los miembros de varias culturas (p. ej., idioma, vestido, comida, tradiciones, casas) encontradas en obras literarias. 2. Aumentar el vocabulario al escuchar, leer y reaccionar a obras literarias. 3. Identificar características culturales en la literatura y en los medios de comunicación. 4. Mostrar cómo los cuentos de muchas culturas presentan temas similares. Cota B: Identificar y utilizar los géneros literarios según su propósito. 1. Identificar las diferencias entre la poesía y la exposición. 2. Comparar y contrastar los argumentos, los lugares y los personajes presentados por autores distintos. 3. Identificar el uso del ritmo, la rima y la aliteración en la escritura. 4. Participar en dramatizaciones, presentaciones orales y declamaciones. 13

14 Tercer Grado Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar y recontar información 1. Involucrarse con el texto antes, durante y después de leer, escuchar u observar al establecer un propósito/una razón que guía la lectura; hojear el texto; predecir lo que ocurrirá; hacer preguntas; encontrar información para algún propósito específico; establecer conexiones/relaciones; usar la estructura del cuento y la organización del texto para comprender. 2. Resumir brevemente las ideas principales del texto oral o escrito. 3. Demostrar la comprensión auditiva de una manera activa. 4. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Cota B: Localizar y usar una variedad de recursos para adquirir información. 1. Usar materiales de referencia (p. ej., glosario, diccionario, tesauro) para confirmar las destrezas y descubrir y extender el significado de palabras. 2. Usar enciclopedias, diccionarios y recursos electrónicos para adquirir información. Cota C: Demostrar destrezas analíticas para comprender la información escrita, oral y observada. 1. Formar conclusiones, hacer generalizaciones y juntar información de apoyo refiriéndose al texto. 2. Explicar la selección de las lecturas que concuerdan con el propósito (p. ej., solucionar problemas, tomar decisiones). Cota D: Adquirir destrezas de lectura y demostrar competencias en las destrezas y estrategias del proceso de la lectura. 1. Analizar estructuralmente el silabeo y el enlace entre palabras. 2. Utilizar las pistas del contexto para sacar el significado de palabras nuevas/desconocidas. 3. Utilizar materiales de referencia (p.ej., glosario, diccionario, tesauro) para confirmar las destrezas, y descubrir y extender el significado de palabras. 14

15 4. Emplear una variedad de estrategias para una mayor comprensión del texto (p.ej., releer, adelantar la lectura, pedir ayuda, hacer preguntas, expresar usando otras palabras, recontar). 5. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos al tercer grado. 6. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Cota A: Demostrar competencia oral para comunicar información. 1. Presentar la información de una manera lógica expresando el punto principal claramente. 2. Mantener una conversación sobre un tema específico. 3. Responder a preguntas abiertas. 4. Explicar lo que ha aprendido. 5. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos al tercer grado. Cota B: Implementar convenciones gramaticales y lingüísticas para comunicar. 1. Expresar la concordancia entre sujeto y verbo correctamente. 2. Usar las mayúsculas y la puntuación correctamente. 3. Producir una variedad de oraciones completas (declarativas, imperativas, interrogativas y exclamativas) al escribir y hablar. 4. Redactar dos o más párrafos con una oración que expresa la idea principal; detalles de apoyo; una secuencia lógica y apropiada; una elaboración adecuada. 5. Aprender estrategias/reglas de ortografía (p. ej., g/j, b/v, s/c/z, h muda, etc.). 6. Hacer una corrección de pruebas de su propia redacción (con apoyo). 7. Crear documentos con ortografía legible. 8. Redactor composiciones con un mínimo de errores (en el uso de pronombres, adjetivos, adverbios, conjunciones). 9. Crear y hacer presentaciones/declamaciones sobre un propósito específico y coherente. Cota C: Demostrar competencia en las destrezas y estrategias del proceso de la escritura. 1. Escribir un borrador que comunica ideas principales y mantiene el enfoque en el tema utilizando un bosquejo preliminar. 2. Escribir una variedad de obras de ficción, no ficción, poesía y drama escogiendo su propio tema y un conjunto de medios de comunicación (p. ej., poesías, 15

16 narraciones, informes, diarios, cartas e instrucciones). 3. Recomendar e implementar tanto la reflexión como la revisión (con apoyo) al aclarar las ideas; agregar palabras y expresiones descriptivas; organizar acontecimientos e ideas; combinar oraciones; variar/mejorar el uso léxico. 4. Empezar a incorporar expresiones literarias y patrones lingüísticos (p. ej., descripciones elaboradas, palabras figurativas). 5. Juntar la información de múltiples recursos usando la tecnología para escribir informes y cuentos. 6. Escribir cuentos y ensayos para un público y propósito específico. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. Cota A: Utilizar el idioma, la literatura y los medios de comunicación para llegar a un mayor aprecio de las diferentes culturas que le rodean. 1. Usar el idioma y los medios de comunicación para relacionar las propias Experiencias-cognoscitivas y las de otros (p. ej., relatos regionales, cuentos sobre la cultura e historia local/ regional). 2. Crear y participar en una variedad de obras literarias y medios de comunicación (p. ej., dramatizaciones, presentaciones, declamaciones). 3. Identificar y discutir las semejanzas y diferencias entre los acontecimientos y personajes en la literatura y los medios de comunicación. 4. Hacer juicios informados sobre el propósito de los productos de los medios de comunicación. Cota B: Identificar y utilizar los géneros literarios según su propósito. 1. Leer y crear una variedad de textos incluyendo ficción, no ficción, poesía y drama. 2. Reaccionar a las obras literarias utilizando procesos interpretativos y de análisis crítico al considerar las diferencias entre los géneros; relacionar los argumentos, lugares y personajes a las propias experiencias e ideas; considerar el punto de vista del protagonista; participar en interpretaciones creativas; inferir y llegar a conclusiones sobre los personajes y los acontecimientos. 16

17 Cuarto Grado Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar y recontar información 1. Utilizar estrategias meta-cognitivas para comprender el texto y aclarar el significado léxico (p. ej., releer el texto, consultar otros recursos, pedir ayuda, hacer preguntas, expresar ideas en otras palabras). 2. Visualizar y recontar detalles del cuento incluyendo la caracterización y la secuencia. 3. Leer una variedad de textos incluyendo ficción, no ficción, poesía y drama. 4. Aumentar el léxico al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Cota B: Localizar y usar una variedad de recursos para adquirir información. 1. Utilizar palabras claves, índices y materiales de referencia. 2. Usar múltiples representaciones informativas (p. ej., mapas, carteles, fotografías) para hallar información. Cota C: Demostrar destrezas analíticas para comprender la información escrita, oral y observada. 1. Reaccionar a la ficción, poesía y drama usando procesos de interpretación, análisis y evaluación al analizar la selección léxica del autor y el contexto; examinar las razones y los motivos detrás de las acciones de los personajes; considerar la situación/problemática desde la perspectiva de diferentes personajes. 2. Reaccionar a la no ficción usando procesos de interpretación, análisis y evaluación. 3. Analizar a los personajes, los acontecimientos y los argumentos de textos variados anotando los materiales de apoyo. 4. Analizar cómo el uso del idioma e ilustraciones dan vida a los personajes, realzan el argumento y producen una reacción. 5. Demostrar el razonamiento deductivo e inductivo al llegar a conclusiones lógicas. Cota D: Adquirir destrezas de lectura y demostrar competencias en las destrezas y estrategias del proceso de la lectura. 17

18 1. Utilizar apropiada y automáticamente las estrategias para identificar el vocabulario nuevo (p. ej., prefijos, sufijos, gramática, etc.). 2. Identificar palabras claves y descubrir las relaciones entre ellas. 3. Adaptar la velocidad de la lectura según el propósito y la dificultad del material. 4. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos/material del cuarto grado. 5. Aumentar el vocabulario al leer y escuchar, y por medio de la interacción personal. Énfasis: La expresión oral y escrita. Estándar 2: Los estudiantes comunicarán efectivamente por medio del habla y la escritura. Cota A: Demostrar competencia oral para comunicar información. 1. Contribuir activamente a una discusión. 2. Usar el idioma para presentar clara y concisamente la información y las ideas; entrevistar; resolver problemas; tomar decisiones. 3. Hacer presentaciones orales usando la tecnología (cuando sea apropiada) consciente del público y el propósito. 4. Usar la comunicación no verbal apropiada al dar presentaciones. 5. Leer a voz alta con fluidez y comprensión textos/materiales del cuarto grado. Cota B: Implementar convenciones gramaticales y lingüísticas para comunicar. 1. Usar oraciones sencillas y compuestas al hablar y escribir. 2. Combinar oraciones relacionadas con frases de aposición, preposición, participio, adjetivo y adverbio. 3. Identificar y usar verbos tanto regulares como irregulares, adverbios, preposiciones y conjunciones al hablar y redactar. 4. Usar la puntuación apropiada en la citación (guiones y comillas) y con los títulos de documentos dentro del texto. 5. Usar las normas convencionales de ortografía para nombrar revistas, periódicos, obras de arte, composiciones musicales, organizaciones, nombres propios y la primera palabra en citaciones cuando sea apropiado. 6. Deletrear correctamente las inflexiones verbales, las raíces y los afijos de palabras. 7. Redactar composiciones de varios párrafos con oraciones principales; detalles específicos y relevantes; el desarrollo fluido y lógico de ideas coherentes y elaboradas; una conclusión relacionada al tema principal. 8. Hablar de una manera que guía al oyente a comprender ideas importantes por medio de entonación, golpe y ritmo. Cota C: Demostrar competencia en las destrezas y estrategias del proceso de la escritura. 18

19 1. Producir una variedad de redacciones usando la descripción (p. ej., usando detalles relevantes e ideas que crean figurativamente un acontecimiento o una experiencia); la narración (p. ej., usando los personajes, la secuencia y el punto de vista para relatar un cuento); la exposición (p. ej., identificando y manteniendo el tema, desarrollando el tema con hechos sencillos, detalles, ejemplos y explicaciones). 2. Utilizar las estrategias de planificación para generar temas y organizar ideas (p. ej., lluvia/red de ideas, lectura y discusión). 3. Enfocar la revisión en la secuencia de acontecimientos e ideas; las palabras de transición; los patrones de oraciones. Énfasis: La literatura y los medios de comunicación Estándar 3: Los estudiantes usarán la literatura y los medios de comunicación para desarrollar una mayor comprensión de la sociedad en general, de la comunidad y de sí mismos. Cota A: Utilizar el idioma, la literatura y los medios de comunicación para llegar a un mayor aprecio de las diferentes culturas que le rodean. 1. Identificar y examinar las razones y los motivos por las acciones de los personajes. 2. Considerar la situación/problemática desde el punto de vista de diferentes personajes. 3. Trazar las hazañas de tipos de personajes a través de la literatura y los medios de comunicación entre distintas culturas. Cota B: Identificar y utilizar los géneros literarios según su propósito. 1. Identificar el principio, el desenlace y el fin de un cuento. 2. Describir las diferencias del contexto entre varios géneros literarios. 3. Escribir ficción, no ficción, poesía y drama sobre temas asignados o de selección personal. 4. Reaccionar a obras literarias utilizando procesos interpretativos y de análisis crítico al analizar el contexto y la selección de vocabulario del autor; identificar y examinar los motivos y las razones por las acciones de los personajes; considerar la situación/problemática desde las perspectivas de diferentes personajes. 19

20 Quinto Grado Énfasis: La comprensión de la lectura y la comprensión auditiva Estándar 1: Los estudiantes aplicarán las estrategias y destrezas para comprender información leída, oída y observada. Cota A: Escuchar, leer, reaccionar a, e interpretar información. 1. Escuchar activa y analíticamente al hacer preguntas; indagar más profundamente un tema; elaborar la información y las ideas presentadas; evaluar tanto la información como las ideas; inferir y llegar a conclusiones; formar opiniones. 2. Formar conexiones entre textos al reconocer semejanzas y diferencias basadas en un tema, lección o mensaje común. 3. Leer a voz alta textos de quinto grado con fluidez, expresión, comprensión y un estilo personal tomando en cuenta el público y el propósito. 4. Seguir instrucciones orales que proveen información sobre alguna tarea o asignatura. Cota B: Juntar y usar información para la investigación y otros propósitos. 1. Comprender el concepto de recurso primario. 2. Investigar múltiples recursos para comprender de una manera más profunda al hacer investigaciones (con ayuda) usando una variedad de recursos para proyectos asignados o de selección personal; evaluar la utilidad y la calidad de la información y las ideas basadas en el propósito, las experiencias y los recursos. 3. Relacionar materiales impresos y no impresos al reconocer las semejanzas y las diferencias usando una variedad de recursos. Cota C: Implementar destrezas de análisis para comprender mejor. 1. Evaluar el texto para determinar el propósito y la opinión del autor al evaluar inferencias, conclusiones y generalizaciones; identificar los elementos de la ficción y la no ficción que apoyan el desarrollo/desenlace del argumento y la selección de palabras. 2. Evaluar la utilidad y la calidad de la información y de las ideas basándose en el propósito, las experiencias y los textos. 20