ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS MALLA CURRICULAR INGLÉS GRADOS PRIMERO A ONCE

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1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS MALLA CURRICULAR INGLÉS GRADOS PRIMERO A ONCE 1

2 NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. # DE SESIONES PROGRAMADAS: FECHA DE INICIO:20 ENERO NUCLEOS PROBLEMICOS: NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUA Y COMUNICACIÓN NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA GRADO: PRIMERO PERIODO PRIMERO LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. INGLES COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. ELEMENTOS CONCEPTUALES. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Presentaciones Saludos y despedidas. Letters: vowels Nature and colors: yellow, red, blue, White and black. Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Me presento en inglés ante mis compañeros Saludo y me despido de mis compañeros en inglés. Conoce y aprende vocabulario básico. 2

3 Respondo a saludos y a despedidas. EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) Sugerencias: (tenga en cuenta una o algunas) Observación de Imágenes las cuales tratarán de pronunciar en inglés. Identificacion de objetos con su escritura en inglés. Entonar canciones cortas en inglés. PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. METODOLOGÍA SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Cómo debo despedirme en ingles? Conceptualizaciones, nociones, Tenga en cuenta: Cómo me presento a las demás definiciones, etc. de todos los núcleos Qué debería poder hacer o decir un personas en inglés? temáticos que se están articulando. estudiante que alcanzó los Cómo se pronuncian las vocales en aprendizajes que buscábamos? inglés? Actividades, tareas, talleres, etc. que Cuáles son los colores de la permiten hacer aplicaciones pues bandera de Colombia en Inglés? solo así se evidencian las competencias MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Identifique en los materiales las unidades, capítulos y/o actividades que abordan los estándares a trabajar mencionado la pág. de la guía didáctica y/o el libro de referencia. Mencione los recursos educativos que va a utilizar EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN 3

4 Pronuncia los colores en inglés. Identifica vocabulario aprendido. Saluda y se despide en inglés. Pronuncia las vocales en inglés Manifiesta interés en el aprendizaje del vocabulario en inglés. Relaciona imágenes con su escritura en inglés. OBSERVACIONES: DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Entona con entusiasmo las canciones aprendidas en inglés. Relaciona imágenes y palabras en inglés. Hace uso del vocabulario aprendido en inglés. Sigue instrucciones al realizar las actividades. Escucha con atención la pronunciación del vocabulario en inglés. NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. # DE SESIONES PROGRAMADAS: FECHA DE INICIO: SEGUNDO PERIODO NUCLEOS PROBLEMICOS: NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUA Y COMUNICACIÓN NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA LUCIA VALENCIA, SANDRA GRADO: PRIMERO QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS.. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo. 4

5 ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Numbers 1 of 10 Family members Parts of the face Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles haciendo uso de los números de 1 al 10. Identifica los números del 1 al 10 e inglés. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Valora las semejanzas y diferencias de las personas. cuenta los números del 1 al 10. Pronuncia y escribe correctamente los números de 1-10 en ingles. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Reconoce en inglés los miembros de la familia. Describe los miembros de su familia en inglés empleando el vocabulario aprendido. Nombra y ubica el vocabulario básico relacionado a las partes de la cara. METODOLOGÍA EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) Observación de Imágenes las cuales tratarán de pronunciar en inglés. Observación de videos Entonar canciones cortas en inglés. PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. Cuántos colores tiene mi caja de colores? Quiénes son los integrantes de la familia? Cuáles son las partes de la cara? SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. 5

6 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Children 1, happy book Canción Juan Moreno, fichas, copias, imágenes. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Cuenta los números del 1 al 10 en inglés. Valoración y respecto por los miembros de la familia. Descripción de si mismo EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Participación activa en clase. Interés por la asignatura. Responsabilidad en la ejecución de sus deberes. Desempeño en actividades programadas. OBSERVACIONES: NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. # DE SESIONES PROGRAMADAS: FECHA DE INICIO: TERCER PERIODO NUCLEOS PROBLEMICOS: NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUA Y COMUNICACIÓN NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA GRADO: PRIMERO LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. COHERENCIA 6

7 ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Ordonez: (sit down, stand up, hands up, hands down, shake your hands, hands on the head) Wild and domestic animals Vocabulario del cuerpo humano Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles haciendo uso de los números de 1 al 10. Identifica los números del 1 al 10 e inglés. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Valora las semejanzas y diferencias de las personas. Comprende las órdenes cortas que se le dan. Nombra y usa el vocabulario básico relacionado a los animales de la granja y mascotas. Identifica las partes principales del cuerpo y las pronuncia correctamente en inglés. Realiza actividades lúdicas donde señala y dice las partes de su cuerpo en inglés. METODOLOGÍA EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. 7

8 Entonación de rodas donde utilizan gestos y movimientos corporales que lo ayudan para hacerse entender mejor. Observación de fichas con los modales para que ellos imiten las acciones. Mencionen lo que le gusta y no le gusta. Uso de rondas infantiles para señalar las partes de su cuerpo Qué son las ordenes y en para que sirven? Cuál es tu mascota o animales preferidos? Qué parte conforman mi cuerpo? MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Children 1, happy book Canciones, fichas, copias, imágenes y videos. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Cuido y respeto por los animales. Expresiones de mis gustos y disgustos sobre los animales de la granja y las mascotas. Señala y pronuncia las partes de su cuerpo con gusto EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Participación activa en clase. Interés por la asignatura. Responsabilidad en la ejecución de sus deberes. Desempeño en actividades programadas. OBSERVACIONES: 8

9 NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. # DE SESIONES PROGRAMADAS: FECHA DE INICIO: CUARTO PERIODO NUCLEOS PROBLEMICOS: NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUA Y COMUNICACIÓN NOMBRE DEL DOCENTE: YOLANDA CHAMAT, DORA ELISA SINISTERRA, SANDRA GRADO: PRIMERO LUCIA VALENCIA, SANDRA QUIÑONES, ANA MILENA VARGAS. COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS.. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Fruits The ABCs ( A to Z) Preguntas sencillas(what, who, when, where) Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles haciendo uso de los números de 1 al 10. Identifica los números del 1 al 10 e inglés. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Valora las semejanzas y diferencias de las personas. Nombra vocabulario básico relacionado con las frutas. Identifica el alfabeto en inglés Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 9

10 METODOLOGÍA EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Observación de Imágenes las cuales tratarán de pronunciar en inglés. Observación de videos Entonar canciones cortas en inglés. Cuál es tu fruta preferida? Qué letras conforma el alfabeto español? Cómo y cuándo puedo hacer preguntas? MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Children 1, happy book 1 Canciones, fichas, copias, imágenes y videos INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Comparto mis gustos y disgustos por las frutas. EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Participación activa en clase. Interés por la asignatura. Responsabilidad en la ejecución de sus deberes. Desempeño en actividades programadas. OBSERVACIONES: 10

11 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Superior Normal Juan Ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: Yenis Ibarguen, Eleuteria Caicedo, Doralba Araujo, Deicy Yulieth g. GRADO: 2ª PRIMER PERIODO # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 FECHA DE INICIO: 20 de Enero FECHA FINAL: Marzo NUCLEOS PROBLEMICOS: Humanidades NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras expresiones y oraciones que leo. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Comprendo el lenguaje básico sobre saludos, despedidas, días de la semana, mese del año etc. Si me hablan despacio y con pronunciación clara. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Escritura y pronunciación de las vocales y el alfabeto en inglés. Aprendizaje de la escritura y pronunciación de saludos y despedidas. Escritura y pronunciación de los colores en ingles Escritura y pronunciación de los días de la semana en inglés. Lectura escritura y pronunciar las estaciones. Comprendo el lenguaje básico sobre saludos, despedidas, días de la semana, mese del año etc. Si me hablan despacio y con pronunciación clara. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Identifico las vocales y el alfabeto escrito en inglés. Reconozco los saludos que escucho y pronuncio en inglés. Pronuncio correctamente los colores en inglés. Pronuncio y escribo correctamente los días de la semana en inglés. Reconozco la escritura y pronunciación en las estaciones 11

12 Escritura y pronunciación de los meses del año en inglés. en inglés. Identifico la pronunciación de los meses del año en inglés. METODOLOGÍA EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Actividad: Por medio de la observación del alfabeto y vocales en español se les pregunta cómo es su escritura en inglés y con la misma metodología se desarrollaran las otras temáticas. Cómo te despides de tu mama en inglés? A que personas has escuchado hablar en inglés. Como se escriben los días de la semana en inglés. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Humano, real, revistas, textos, cuadernos, hojas pinturas, colores, videos todos los materiales de trabajo. La correcta pronunciación y escritura de los temas vistos nos harán personas más competentes en el mundo que nos movemos. Taller: Para identificar en escrito el vocabulario aprendidos en clases. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Cognitivo: Escribo y pronuncio correctamente los días de la semana, los colores, vocales, el alfabeto etc. EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: - Heteroevaluación: Escribo las estaciones en ingles. - Coevaluación: Como fue la participación de tus compañeros y profesor en la clase de inglés. 12

13 OBSERVACIONES ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Superior Juan Ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: María Yenis Abarquen Guaitoto GRADO:2 SEGUNDO PERIODO # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 FECHA DE INICIO: Marzo 31 FECHA FINAL: Junio 13 NUCLEOS PROBLEMICOS: humanidades COHERENCIA NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras expresiones y oraciones que leo. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Comprendo el lenguaje básico sobre saludos, despedidas, días de la semana, mese del año etc. Si me hablan despacio y con pronunciación clara. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA Aprendizaje de la escritura, pronunciación correcta de los números en inglés. Pronunciación y escritura correcta del cuerpo humano. Desarrollo de temas en la escritura y Comprendo el lenguaje básico sobre los temas del cuerpo humano, prendas de vestir, los números, la familia, lugares y enseres del colegio, lugares de la casa. Si me hablan claro y buena pronunciación Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Identifico la correcta escritura y pronunciación de los números en inglés. Reconozco la correcta escritura y pronunciación del cuerpo humano. 13

14 pronunciación de las prendas de vestir. Adquiero habilidad en la escritura y lectura de la familia en inglés. Desarrollo destrezas para escribir y pronunciar los lugares y enseres del colegio en inglés. Escritura y pronunciación de los lugares de la casa en inglés. Leo escribo correctamente las prendas de vestir Leo y escribo correctamente los miembros de la familia en inglés. Reconozco la correcta escritura y pronunciación de los lugares del colegio en inglés. Identifico la correcta escritura y pronunciación de los lugares de la casa en inglés. EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) METODOLOGÍA PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Actividad: Por medio de la escritura del vocabulario en español en el tablero se harán las siguientes preguntas. En qué idiomas se pueden escribir esas palabras? Cómo se pronuncia algunas de estas en inglés? En qué momento del día puedes utilizar estas palabras vistas en clase? El aprendizaje del inglés nos facilita la comunicación con otras personas del mundo. Qué personas has escuchado hablar el inglés? Te gustaría estudiar el inglés cuando grande? MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Humano, rea, objetos del medio, laminas, textos, hojas de block, cuadernos, fotocopias, revistas, colores, pinturas, videos, todos los materiales de trabajo. 14

15 INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Actividad: Aporto un ambiente positivo y participativo en las horas de clase. EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Autoevaluación: Me comporto y demuestro comprensión de los temas estudiados. OBSERVACIONES: ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Superior Juan Ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: María Yenis Abarquen Guaitoto GRADO:2 TERCER PERIODO # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 FECHA DE INICIO: Junio 16 FECHA FINAL: Septiembre NUCLEOS PROBLEMICOS: humanidades NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. 15

16 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras expresiones y oraciones que leo. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Comprendo el lenguaje básico sobre saludos, despedidas, días de la semana, mese del año etc. Si me hablan despacio y con pronunciación clara ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA Desarrollar destrezas en la escritura y lectura de los enseres de la casa. Escritura y lectura correcta de las frutas. Aprendizaje de la lectura y escritura de las figuras geométricas. Adquiero habilidad para pronunciar expresiones cotidianas Desarrollo destrezas para escribir y pronunciar las profesiones en inglés. Escritura y pronunciación de los animales en inglés. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profeso Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Comprendo secuencias relacionadas con hábitosy rutinas. Pronuncio y escribo correctamente los enseres de la casa en ingles Identifico la correcta escritura y pronunciación de las frutas. Leo y escribo correctamente las figuras geométricas en inglés. Reconozco la correcta escritura y pronunciación de expresiones que utilizamos diariamente inglés. Desarrollo habilidades en la escritura de la pronunciación y escritura de las profesiones en inglés. Leo y escribo correctamente los animales en inglés. 16

17 EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) - Punto de partida Actividad: Observación de láminas donde hallan que aceres de la casa. Con su nombre y se harán las siguientes preguntas. De qué otra forma se pueden escribir? METODOLOGÍA PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. Para qué nos sirven aprender el idioma inglés? Para qué te sirve el inglés? SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. Es importante hablar inglés para entender lo que algunos libros nos informan. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Subraya las palabras del texto que sabe cómo se escribe en inglés. Selecciona las palabras que están correctamente escritas en inglés. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Humano, real, objetos del medio, laminas, textos, hojas de block, cuadernos,fotocopias, revistas colores, pinturas, videos todos los materiales de trabajo. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Cognitivo: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, juguetes, propagandas, lugares del colegio y calles. EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Heteroevaluación: Taller apareamiento de los objetos con la palabra o nombre en inglés. OBSERVACIONES ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Superior Juan Ladrilleros 17

18 NOMBRE DEL DOCENTE: María Yenis Abarquen Guaitoto GRADO:2 CUARTO PERIODO # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 FECHA DE INICIO: Septiembre 15 FECHA FINAL: Noviembre NUCLEOS PROBLEMICOS: humanidades NUCLEOS TEMÁTICOS: INGLES COHERENCIA ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras expresiones y oraciones que leo. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Comprendo el lenguaje básico sobre saludos, despedidas, días de la semana, mese del año etc. Si me hablan despacio y con pronunciación clara ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO Adquirir habilidad para escribir y aprender la correcta pronunciación de los vegetales. Desarrollar una correcta lectura y escritura de los alimentos. Lectura y escritura de oficios. Realizar escritura y lectura de los planetas en inglés. Leer y escribir las partes delo cuerpo en inglés. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Idéntico a las personas que participan en una conversación. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Identifico la correcta escritura y pronunciación de los vegetales. Selecciono las palabras correctamente escritas en su texto. Hago pareados con objetos y su nombre en ingles Escribo correctamente los medios de transporte en inglés. Relaciono el nombre correcto con las figuras correspondientes. Haga pareado sobre los nombres y los objetos correspondientes. 18

19 EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) Actividades: Observaciones de objetos para Lugo hacerle su correspondiente nombre en inglés. METODOLOGÍA PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. Si vas por una carretera y vez palabras aprendidas que le dices a tus padres? SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. El inglés nos facilita interactuar con otras personas de este idioma APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. Desarrollo taller donde se hacen paramentos de objetos y su nombre. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Humanos, real, objetos del medio, laminas, textos, hojas de block, cuadernos fotocopias, revistas, colores, pinturas, videos, todos los materiales de trabajo. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Procedimentales: Relaciono ilustraciones con oraciones simples. OBSERVACIONES EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Evaluación: Decir cómo fue la participación de sus compañeros y maestra. 19

20 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura NOMBRE DEL DOCENTE: Cecilia Hurtado Angulo, Carmen Cleotilde Quintero, Inés Torres, Maribel Cachimbo, Ana Consuelo Córdoba. GRADO: Tercero PRIMER PERIODO N DE SECCIONES: 9 FECHA DE INICIO: Enero 20 de FECHA FINAL: Marzo 31 de NÚCLEO PROBLÉMICO: Lenguaje y comunicación NUCLEOS TEMÁTICO: inglés. COHERENCIA ESTANDARES BÁSICO DE COMPETENCIAS. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que le ayudan a a entender algunas palabras, expresiones y ora iones que leo. Comprendo el lenguaje básico de mi familia amigos, juegos lugares conocido si me hablan despacio y con pronunciación clara. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo 20

21 ELEMENTOS CONCEPTUALES Presentaciones, Saludos y despedidas. My school My family Nature and colors ESTANDARES Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. COMPETENCIAS Saluda y se despide con naturalidad Pronuncia comprensiblemente palabras y frases cortas Menciona significado de palabras. Conoce vocabulario básico del entorno. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. INDICADOR DE COMPETENCIA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Respondo a saludos y a despedidas. EXPLORACIÓN-RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. Juego de roles. Actividades en grupo Actividades en parejas Diálogos libres Diálogos dirigidos Escucha y reproducción de canciones Juegos Solución de situaciones Composiciones orientadas. METODOLOGÍA PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES Qué palabras o expresiones entiendo y pronuncio en inglés? SISTEMATIZACIONES Y CONEXIONES CERCANAS Conceptualizar los temas vistos en la unidad. Presentaciones, Saludos y despedidas. My school My family Nature and colors APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES Presentación de trabajos. Comparte con su familia las actividades realizadas en clase. Elaboración de carteleras. 21

22 Ejercicios de lectura, Exposiciones, Actividades de respuesta Física Total, (T.P.R.) MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: C.D, computador, video vid, Revistas, Periódicos, Grabadora, Fotocopias, material real, libros y diccionarios de inglés. EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO-ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Respondo a saludos y a despedidas OBSERVACIONES: DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS. Participación activa en clase, Interés por la asignatura, Responsabilidad en la ejecución de sus deberes, Desempeño en actividades programadas. Aporte a un ambiente positivo en clase Uso del idioma, Convivencia, Actitud positiva Solución de problemas (situaciones, dilemas). ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura NOMBRE DEL DOCENTE: Cecilia Hurtado Angulo, Carmen Cleotilde Quintero, Inés Torres, Maribel Cachimbo, Ana Consuelo Córdoba. GRADO: Tercero SEGUNDO PERIODO N DE SECCIONES: 13 FECHA DE INICIO: Abril 01 de FECHA FINAL: Junio 28 de NÚCLEO PROBLÉMICO: Lenguaje y comunicación NUCLEOS TEMÁTICO: Inglés 22

23 COHERENCIA ESTANDARES BÁSICO DE COMPETENCIAS. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. ELEMENTOS ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE COMPETENCIA CONCEPTUALES Desarrollo estrategias que me Saluda y se despide con naturalidad Comprendo canciones, rimas y rondas hábitos y rutinas ayudan a entender algunas Pronuncia comprensiblemente palabras y frases infantiles, y lo demuestro con gestos y food palabras, expresiones y oraciones cortas movimientos. (verbos: like, feel, que leo. Menciona significado de palabras. Reconozco palabras y frases cortas en need) Comprendo el lenguaje básico Conoce vocabulario básico del entorno. inglés en libros, objetos, juguetes, My clothes sobre mi familia, amigos, juegos y Comprendo que las normas ayudan a promover propagandas y lugares de mi escuela. lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. clara. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. METODOLOGÍA EXPLORACIÓN-RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES SISTEMATIZACIONES Y CONEXIONES CERCANAS APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES Juego de roles. Actividades en grupo Actividades en parejas Diálogos libres Diálogos dirigidos Escucha y reproducción de canciones Juegos Solución de situaciones Composiciones orientadas. Qué palabras conozco en inglés? Escribir los conceptos de las diferentes temáticas tratadas en la unidad. hábitos y rutinas food (verbos: like, feel, need) My clothes Elabora carteleras alusivas a los temas vistos y la comparte con sus familiares. 23

24 Ejercicios de lectura Exposiciones Actividades de respuesta Física Total (T.P.R.). MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: C.D, computador, video vid, Revistas, Periódicos, Grabadora, Fotocopias, libros y diccionarios de inglés-español. EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO-ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. OBSERVACIONES: DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS Participación activa en clase, Interés por la asignatura, Responsabilidad en la ejecución de sus deberes, Desempeño en actividades programadas. Aporte a un ambiente positivo en clase Uso del idioma Convivencia Actitud positiva Solución de problemas (situaciones, dilemas). 24

25 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura. NOMBRE DEL DOCENTE: Cecilia Hurtado Angulo, Carmen Cleotilde Quintero, Inés Torres, Maribel GRADO: Tercero TERCER PERIODO Cachimbo, Ana Consuelo Córdoba. N DE SECCIONES: 10 semanas. FECHA DE INICIO: Julio 22 de FECHA FINAL: octubre 04 de NÚCLEO PROBLÉMICO: Lenguaje y comunicación NUCLEOS TEMÁTICO: inglés. COHERENCIA ESTANDARES BÁSICO DE COMPETENCIAS Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. ELEMENTOS CONCEPTUALES Ordenes (sit down, stand up, hands up, hands down, shake your hands, hands on the head). Vocabulario del cuerpo humano. Preguntas sencillas (what, who, when, where). Verbo Like, feel, can. Terminación ing ESTANDARES Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. COMPETENCIAS Saluda y se despide con naturalidad Pronuncia comprensiblemente palabras y frases cortas Menciona significado de palabras. Conoce vocabulario básico del entorno. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. INDICADOR DE COMPETENCIA Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escribo información personal en formatos sencillos. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Describo lo que estoy haciendo. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 25

26 EXPLORACIÓN-RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. Juego de roles. Actividades en grupo Actividades en parejas Diálogos libres Diálogos dirigidos Escucha y reproducción de canciones Juegos Solución de situaciones Composiciones orientadas. Ejercicios de lectura Exposiciones Actividades de respuesta Física Total PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES Qué expresiones entiendo en inglés? Qué palabras pronuncio en inglés? METODOLOGÍA SISTEMATIZACIONES Y CONEXIONES CERCANAS Escribir los conceptos de las diferentes temáticas tratadas en la unidad. Ordenes (sit down, stand up, hands up, hands down, shake your hands, hands on the head). Vocabulario del cuerpo humano. Preguntas sencillas (what, who, when, where). Verbo Like, feel, can. Terminación ing APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES Comparte en su núcleo familiar la temática trabajada en clase. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: C.D, computador, video vid, Revistas, Periódicos, Grabadora, Fotocopias, libros y diccionarios de inglés.. 26

27 INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO-ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escribo información personal en formatos sencillos. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Describo lo que estoy haciendo. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. OBSERVACIONES: DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS. Participación activa en clase, Interés por la asignatura, Responsabilidad en la ejecución de sus deberes, Desempeño en actividades programadas. Aporte a un ambiente positivo en clase Uso del idioma Convivencia Actitud positiva Solución de problemas (situaciones, dilemas). ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura. NOMBRE DEL DOCENTE: Cecilia Hurtado Angulo, Carmen Cleotilde Quintero, Inés Torres, Maribel GRADO: Tercero CUARTO PERIODO Cachimbo, Ana Consuelo Córdoba. N DE SECCIONES: 7 FECHA DE INICIO: Octubre 14 de FECHA FINAL: Noviembre 30 de NÚCLEO PROBLÉMICO: Lenguaje y comunicación. NUCLEOS TEMÁTICO: inglés. COHERENCIA ESTANDARES BÁSICO DE COMPETENCIAS. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar, mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. 27

28 ELEMENTOS CONCEPTUALES Occupations and places Wild and domestic animals Health Numbers and mathematics operations. ESTANDARES Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar, mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. COMPETENCIAS Saluda y se despide con naturalidad Pronuncia comprensiblemente palabras y frases cortas Menciona significado de palabras. Conoce vocabulario básico del entorno. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. INDICADOR DE COMPETENCIA Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. EXPLORACIÓN-RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO Juego de roles. Actividades en grupo Actividades en parejas Diálogos libres Diálogos dirigidos PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES Qué expresiones entiendo en inglés? Qué palabras pronuncio en inglés? METODOLOGÍA SISTEMATIZACIONES Y CONEXIONES CERCANAS Escribir los conceptos de las diferentes temáticas tratadas en la unidad. Occupations and places Wild and domestic animals APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES Talleres en grupos e individuales. Elaboración de carteleras. 28

29 Escucha y reproducción de canciones Juegos Solución de situaciones Composiciones orientadas. Ejercicios de lectura Exposiciones Actividades de respuesta Física Total Health Numbers and mathematics operations. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: C.D, computador, video vid, Revistas, Periódicos, Grabadora, Fotocopias, libros y diccionarios de inglés.. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO-ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Me integro activamente en juegos de palabras y rondas. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. OBSERVACIONES: DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS. Participación activa en clase, Interés por la asignatura, Responsabilidad en la ejecución de sus deberes, Desempeño en actividades programadas. Aporte a un ambiente positivo en clase Uso del idioma Convivencia, Actitud positiva Solución de problemas (situaciones, dilemas). 29

30 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Escuela Normal superior Juan ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: Yaneth Muñoz Caicedo, Luz Marina Garcés Rentería, Mery Elena Castillo de GRADO: 4to PRIMER PERIODO Portocarrero, Rocío Mancilla Cabullales, Nellys Amparo García Arboleda. # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 semanas (1er Periodo) FECHA DE INICIO: 20 de enero del 2014 FECHA FINAL: 29 de marzo del 2014 NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NUCLEO TEMÁTICO: Inglés COHERENCIA LINEAMIENTOS CURRICULARES / ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS / ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO El alfabeto, Presentaciones. Saludos y despedidas. Información personal. Pronombres personales. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Deletreo palabras que me son conocidas. Sigo atentamente lo que me dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Deletrea palabras conocidas utilizando los sonidos del alfabeto inglés. Responde a saludos y a despedidas en inglés. Reconoce cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. 30

31 METODOLOGÍA EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) Para saber que conocimientos previos trae el estudiante en inglés: -Realizaremos preguntas sobre: -Los saludos. -Despedidas. - Vocabulario del niño en inglés. -Canciones que se sepa en inglés. PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. Cómo se pronuncian las letras del alfabeto en el idioma Inglés? Cuáles son los saludos más utilizados e inglés? Te sabes presentar en inglés? Qué información personal puedes decir en inglés? Cuáles son los pronombres personales en inglés? Cómo se pronuncian? SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. El estudiante deberá tener claro: Como se pronuncian las letras del alfabeto en inglés. Los saludos y las despedidas en inglés. Dar una información personal en inglés y contestar e inglés cuándo se le pregunte. Conocer los pronombres personales en inglés y saberlo conjugar en oraciones sencillas. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. El niño deberá practicar en casa, en la calle, en el vecindario, el vocabulario y lo aprendido en clase en inglés. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: -Estándares Básicos de Competencia en Lenguas extranjeras: Inglés Págs. 20 y 21. -Aprende Inglés. Pág. 2. -Guía Práctica de Inglés. Págs. 2, 3 -Inglés para niños. Págs. 2,3,4,5 Videos, canciones,libros, internet, televisor, computador, carteles, carteleras, tablero, marcador, grabadora. EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL Pronuncia el alfabeto en inglés. Deletrea palabras conocidas en inglés. Reconoce saludos y despedidas en inglés. Identifica los pronombres personales y realiza oraciones en inglés. Entona canciones cortas en inglés. Realiza diálogos cortos con vocabulario aprendido. Sigue instrucciones dadas en inglés. Adquiere buen comportamiento en clase de inglés Participa con ánimo y entusiasmo en las clases. OBSERVACIONES: TIPO DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Autoevaluación Permitir al estudiante, mediante un referente que valore su proceso de aprendizaje en el aula. Heteroevaluación Se realizaran diferentes evaluaciones y talleres, de todos los temas vistos. 31

32 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Escuela Normal superior Juan ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: Yaneth Muñoz Caicedo, Luz Marina Garcés Rentería, Mery Elena Castillo de GRADO: 4to SEGUNDO PERIODO Portocarrero, Rocío Mancilla Cabullales, Nellys Amparo García Arboleda. # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 semanas (2do. Periodo) FECHA DE INICIO: Marzo 31 del 2014 FECHA FINAL: junio 13 del 2014 NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NUCLEO TEMÁTICO: Inglés COHERENCIA LINEAMIENTOS CURRICULARES / ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS / ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO Artículos: definido e indefinido Descripción (uso de adjetivos calificativos) Oraciones sencillas (tiempo simple) Manejo del diccionario Modal (can) Demostrativos this- that Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Identifico de quien me hablan a partir de sus descripciones físicas. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Escribo textos cortos que Describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Identifica los verbos y artículos estudiados y los usa al momento de escribir frases cortas. Construye oraciones dando uso correcto a los adjetivos demostrativos. 32

33 EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PREVIO. (PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) Para saber que conocimientos previos trae el estudiante en inglés para este segundo periodo indagaremos sobre: - Vocabulario del niño en inglés. -Canciones que se sepa en inglés. PROBLEMATIZACIONES Y AMPLIACIONES. Cuáles son los artículos definidos e indefinidos en inglés? Por qué se utiliza a delante de determinada palabra y no an? Conoces los adjetivos calificativos en inglés? Sabes buscar palabras en el diccionario de inglés? Cómo utilizamos el modal can en inglés? Identificas los adjetivos demostrativos en inglés? METODOLOGÍA SISTEMATIZACIÓN Y CONEXIONES CERCANAS. El estudiante deberá identificar: -Los artículos definidos e indefinidos en ingles a y an y la forma de usarlos. -La forma en que se usan los adjetivos calificativos en el vocablo inglés- -Realizar oraciones sencillas en tiempo simple. -Utilizar el diccionario para encontrar significado de palabras desconocidas y ayudarse a organizar bien las oraciones. -Utilizar el modal can de forma adecuada. -Identificar los adjetivos demostrativos this y that y utilizarlos correctamente e la construcción de oraciones sencillas y de la cotidianidad, MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: -Estándares Básicos de Competencia en Lenguas extranjeras: Inglés Págs. 20 y 21. -Aprende Inglés. Pág. 2. -Guía Práctica de Inglés. Págs. 2, 3 -Inglés para niños. Págs. 2,3,4,5 -Aprenda inglés y colorea. Videos, canciones, libros, internet, televisor, computador, carteles, carteleras, tablero, marcador, grabadora. APLICACIONES Y CONEXIONES EN SITUACIONES NO ESCOLARES. El niño deberá practicar en casa, en la calle, en el vecindario, el vocabulario y lo aprendido en clase en inglés. 33

34 EVALUACIÓN FORMATIVA INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES TIPO DE EVALUACIÓN COGNITIVO- ACTITUDINAL-PROCEDIMENTAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Cognitivo DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS: Identifico los artículos definidos e indefinidos en inglés. Autoevaluación Comprendo la forma correcta de utilizar el artículo determinado a. Permitir al estudiante, mediante un referente que valore su proceso de Comprendo cual es la forma correcta de utilizar el articulo indeterminado an en aprendizaje en el aula. las oraciones. Heteroevaluación Identifica los adjetivos calificativos en inglés. Se realizaran diferentes evaluaciones y talleres, de todos los temas vistos. Utiliza correctamente los adjetivos calificativos en oraciones de uso cotidiano, Usa el diccionario para buscar significado de palabras desconocidas. Utiliza de forma adecuada el modal can. Conoce los adjetivos demostrativos. Utiliza los adjetivos demostrativos en oraciones cortas de uso habitual. Procedimental Sigue instrucciones dadas en inglés. Actitudinal Adquiere buen comportamiento en clase de inglés Participa con ánimo y entusiasmo en las clases. OBSERVACIONES: Se les pedirá a los padres de familia que ayuden a sus hijos motivándolos para que observe videos en inglés, donde se pueda escuchar bien la pronunciación de las palabras. 34

35 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Escuela Normal superior Juan ladrilleros NOMBRE DEL DOCENTE: Yaneth Muñoz Caicedo, Luz Marina Garcés Rentería, Mery Elena Castillo de GRADO: 4to TERCER PERIODO Portocarrero, Rocío Mancilla Cabullales, Nellys Amparo García Arboleda. # DE SESIONES PROGRAMADAS: 9 semanas (3er Periodo) FECHA DE INICIO: junio 16 del 2014 FECHA FINAL: Septiembre 12 del 2014 NUCLEOS PROBLEMICOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NUCLEO TEMÁTICO: Inglés COHERENCIA LINEAMIENTOS CURRICULARES / ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS / ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. ELEMENTOS CONCEPTUALES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑO Preguntas con wh (what, where, who etc.) Modal (can) Estados de ánimo y preferencias Conectores Números hasta mil Actividades de rutina Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Mi pronunciación es compresible y hablo de manera lenta y pausada. escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuando y donde. Escribo textos cortos que Describan mi estado de ánimo y mis preferencias. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Realiza preguntas de forma correcta utilizando what, where, who, y los reconoce en un texto narrativo corto. Escribe, pronuncia e identifica conectores en oraciones o textos de uso diario que tengan que ver con mi estado de ánimo y mis preferencias. Reconoce y pronuncia en inglés cantidades hasta el número mil. Identifica en secuencias actividades de rutina escrita en textos cortos. Memoriza y sigue el ritmo de canciones populares e infantiles, de países angloparlantes, relacionadas con los temas vistos, 35