INICIATIVA EMPRENDEDORA 4 E.S.O. CURSO DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I.E.S. DIONISIO AGUADO

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1 INICIATIVA EMPRENDEDORA 4 E.S.O. CURSO DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I.E.S. DIONISIO AGUADO

2 ÍNDICE 1. CONTENIDOS 2 2. TEMPORALIZACIÓN 6 3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS 8 6. CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE..21

3 1. CONTENIDOS BLOQUE I Cualidades y habilidades que conforman espíritu emprendedor. Tema 1. El espíritu emprendedor. 1. Introducción. - Una aproximación a la empresa. - Clases y formas de empresas. - Empresa y empresario. 2. Concepto. 3. Evolución histórica. 4. La figura del emprendedor. Dimensión social. Tema 2. Cualidades personales. 1. Iniciativa. 2. Autonomía. 3. Perseverancia. 4. Autocontrol. 5. Confianza en sí mismo. 6. Sentido crítico. 7. Creatividad. 8. Asunción de riesgo. 9. Flexibilidad. 10. Observación y análisis. 11. Responsabilidad. 12. Motivación de logro. 13. Espíritu positivo. 14. Capacidad de decisión. 15. Autodisciplina. 16. Adaptabilidad. 17. Visión emprendedora. Tema 3. Las habilidades sociales 1. Trabajo en equipo. - El equipo en la empresa. 2. Cooperación. - La cooperación en la empresa. 3. Comunicación. - La comunicación en la empresa. 4. Capacidad para relacionarse con el entorno. - Introducción al entorno de la empresa. 5. Empatía. Sensibilidad a las necesidades de otros. - La responsabilidad social de la empresa. 6. Asertividad

4 Tema 4 Las habilidades de dirección 1. Capacidad de planificación, toma de decisiones y asunción de responsabilidades. - La planificación y la toma de decisiones en la empresa. 2. Capacidad para afrontar los problemas y encontrar soluciones. - La resolución de conflictos en la empresa. 3. Persuasión. 4. Liderazgo. - Estilos de dirección y liderazgo. 5. Capacidad organizativa. - La organización de la empresa. Concepto y evolución. 6. Habilidad negociadora. Tema 5. El emprendedor en la sociedad. 1. Factores socioeconómicos del entorno. 2. Valores sociales. 3. Barreras a las iniciativas; el reconocimiento del emprendedor; mitos en la sociedad actual. 4. Tipos de emprendedores: el emprendedor empresarial. 5. El entorno próximo del emprendedor. 6. Análisis y evaluación del propio potencial emprendedor: iniciativas de trabajo por cuenta propia y ajena. 7. Orientación e inserción sociolaboral. BLOQUE II Elaboración del Proyecto empresarial Tema 6. Generación y formulación de la idea 1. Detección de oportunidades y necesidades sociales. 2. Análisis y selección de la idea. 3. Introducción al estudio de mercado. 4. Formulación del proyecto. - Introducción al plan de empresa. Tema 7. Elaboración del proyecto emprendedor. 1. Búsqueda y selección de información. - Introducción al análisis DAFO. 2. Definición de objetivos. 3. Evaluación de necesidades. - Introducción al patrimonio empresarial. 4. Definición de recursos disponibles. Tema 8. Análisis de viabilidad del proyecto.

5 1. Viabilidad personal. 2. Viabilidad técnica. 3. Viabilidad institucional. 4. Viabilidad financiera. Tema 9 Planificación del proyecto 1. Planificación del tiempo. 2. Definición y secuenciación de tareas. 3. La afectación de recursos. 4. La organización de recursos del proyecto. 5. Plan de comunicación y de comercialización. - Introducción al plan de marketing. 6. Previsión de contingencias. Tema 10. Ejecución del proyecto 1. Gestión de recursos humanos. - Legislación laboral básica. - Gestión administrativa. - Gestión del conocimiento. Formación. Motivación. - Riesgos laborales y salud laboral. 2. Gestión de recursos financieros. - Introducción a la gestión de tesorería. - Introducción a las operaciones financieras básicas. 3. La coordinación de actividades. - La organización en la empresa. - La comunicación en la empresa. Tema 11 Conclusión del proyecto 1. Evaluación y control del proyecto emprendedor. Los contenidos mínimos exigibles para superar la materia son todos los señalados anteriormente en cada una de las unidades.

6 2. TEMPORALIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS La previsión temporal es la siguiente: Primer trimestre bloque I. Temas 1, 2 3 Segundo trimestre bloque I Y II. Temas 4, 5, 6 y 7 Tercer trimestre bloque II. Temas 8, 9, 10 y METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se utilizará una metodología combinada en la que el profesor expondrá el tema que se presente utilizando los esquemas y todo posible material (mapas, comentarios de texto, diapositivas) que facilite y profundice en las cuestiones que se planteen y, a su vez, el alumno participará a través de un trabajo individual o colectivo basado en la realización de ejercicios, pequeños trabajos de ampliación e investigación, comentarios de texto y todas aquellas tareas que faciliten la comprensión de la asignatura. Se trabajará con el alumnado la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y la educación en valores. Se estimulará el interés por la lectura y la correcta expresión en público. Se propiciará la participación del alumno a través de cualquier posible debate. Se animará a la lectura de libros, de texto o no, que le ayuden a profundizar en un mejor conocimiento de la materia. Se intentará, en la medida que la organización del centro lo permita, utilizar de forma sistemática procesadores de datos, hojas de calculo, bases de datos e Internet para lograr los objetivos diddácticos. Se irá a Biblioteca de forma habitual para investigar sobre los temas tratados en clase y se pedirá a los alumnos informe sobre su búsqueda. Deberán desarrollar por escrito sus trabajos con una utilización correcta del lenguaje. Los alumnos expondrán oralmente algunos de los trabajos y se les pedirá que intervengan en los debates de clase, exponiendo sus ideas correctamente ante el resto de alumnos. Se utilizarán las aulas de informáticas para realizar estudios en los que los alumnos utilicen información de Internet. Se intentará, en la medida que la organización del centro lo permita, utilizar de forma sistemática procesadores de datos, hojas de cálculo, bases de datos e Internet para lograr los objetivos indicados en el apartado tres.

7 4. RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES CURRICULARES Y LIBROS DE TEXTO. Los recursos didácticos básicos que se utilizarán serán: - La pizarra y pizarra digital Para la exposición gráfica, la resolución de problemas, la elaboración de esquemas, junto con el uso de tizas de colores que ayuden a distinguir resultados o modificaciones en los gráficos. - Libro de texto y material didáctico. Para el desarrollo de la materia el profesor elaborará el material didáctico que será proporcionado a los alumnos con la suficiente antelación. - Libros de consulta y diccionarios económicos. A través de las fuentes de la Biblioteca del Centro puede facilitarse el acceso de los alumnos a libros de Introducción a la Economía, e Historia de las Doctrinas Económicas, que aunque denoten mayor nivel que el exigido pueda orientarles si quieren ampliar conocimientos. - Cine y Documentales. El cine y los documentales pueden ser elementos muy útiles para abordar determinados contenidos o ampliar los conceptos tratados en la materia. El problema básico de los largometrajes es, en algunos casos la duración. A veces con fragmentos de breve duración podemos lograr ilustrar algún aspecto de interés. - Cómic y viñetas. El Cómic y las viñetas de humor son un recurso útil cuando sirven para ilustrar una problemática social o económica. Algunos libros de texto, las utilizan para favorecer la reflexión. En la prensa suelen aparecer también viñetas que pueden ayudarnos a llamar la atención sobre determinados acontecimientos. Su uso del humor puede motivarnos a indagar sobre las causas de los hechos que reflejan. - La prensa como recurso didáctico. - La prensa resulta ser, entre los medios de comunicación actuales, uno de los instrumentos de adquisición de información más extendidos en nuestra sociedad. Habituar a los alumnos a utilizar la prensa como un elemento tan cotidiano y accesible para conocer el mundo que les rodea como lo pueden ser otros medios (televisión o radio), puede ser un objetivo más de la materia. En todas las unidades didácticas se favorece el uso de la prensa como fuente de información de las realidades económicas que se van viviendo durante el curso.

8 5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Según la RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2007, de la Dirección General de Ordenación Académica, sobre la optatividad en la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la enseñanza de la materia optativa Iniciativa emprendedora contribuye a la adquisición y desarrollo de las siguientes competencias: Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo del proyecto emprendedor, mediante el análisis de las habilidades sociales y de dirección, y a través de las destrezas que permitan su manipulación y transformación. En el desarrollo de la materia los alumnos establecerán una vinculación inmediata con el medio en el que se encuentran, ya que partiendo de los que los alumnos conocen y su realidad más cercana irán descubriendo los conocimientos que les ayuden a comprender el entorno que les rodea. Las habilidades sociales y de dirección contribuirán a su desarrollo personal facilitándoles medios y estrategias para conseguir sus objetivos profesionales y académicos. La adquisición de competencia se irá perfilando en los alumnos a través de los siguientes indicadores: - Evolución de la nota de actitud (ya que en la evaluación de este apartado se encuentra implícito el dominio de ciertas habilidades sociales). - Desarrollo del proyecto emprendedor (conocimientos adquiridos y simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomentan y trabajan las habilidades sociales y de dirección a través de reflexiones personales y dinámicas de grupo). La contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula a través de una metodología de proyectos emprendedores. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a los problemas de forma autónoma y creativa, así como que se planteen diversas estrategias de organización interpersonal, lo que proporciona oportunidades para el desarrollo de cualidades personales tanto individuales como sociales. La iniciativa personal y la autonomía se pondrán en juego a la hora de elaborar los proyectos emprendedores, ya que los alumnos aprenderán que el trabajo en equipo no es una mera suma de partes, sino que necesitará de la colaboración del resto de compañeros para ser generado con éxito. Aprenderán a exponer sus propias ideas, respetando las de los demás, ya que todo miembro del grupo tendrá algo válido que aportar. La confianza en uno mismo y en los demás serán básicas para el desarrollo de las tareas a las que se han de enfrentar. La adquisición de competencia se irá perfilando en los alumnos a través de los siguientes indicadores:

9 - Desarrollo del proyecto emprendedor (conocimientos adquiridos y simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomentan y trabajan las habilidades sociales y de dirección a través de reflexiones personales y dinámicas de grupo). La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en la elaboración del proyecto emprendedor. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. El REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria establece en su artículo 3 como objetivo de la Enseñanza Secundaria el siguiente: Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura Por lo tanto desde la materia de Iniciativa Emprendedora se trabajará por la adquisición de esta competencia con los siguientes procedimientos: - Lectura comprensiva de los materiales de estudio. En voz alta durante el desarrollo de la clase. Se combinarán la exposición de contenidos y la lectura del texto que se utiliza como base para las explicaciones. - Adquisición de vocabulario específico ligado al mundo económico, jurídico y empresarial. - Medidas de fomento de la lectura. - Realización de reflexiones escritas. - Exposiciones públicas ante los compañeros de las actividades desarrolladas. Los indicadores de su adquisición se darán en la valoración de los apartados: - Evolución de la nota de actitud (ya que en la evaluación de este apartado se encuentra la participación en la lectura de textos). - Desarrollo del proyecto emprendedor (que necesita del dominio de un vocabulario específico en las simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomenta la competencia a través de reflexiones personales desarrollando la expresión escrita y dinámicas de grupo que desarrollan la expresión oral). La contribución de la materia a la adquisición de la competencia matemática se realiza mediante el análisis del proyecto emprendedor, que necesita el uso de herramientas matemáticas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas. Se pretende al fomentar esta competencia ofrecer a los alumnos una visión de las matemáticas aplicadas a un contexto concreto, como es el mundo económico y empresarial. Aunque el nivel requerido sea muy sencillo se tratará de desarrollar en los

10 alumnos elementos de abstracción suficientes como para comprender el significado último de una operación y derivar reflexiones a partir de un caso particular. Por ejemplo, no se trata sólo de saber restar ingresos y costes para obtener un beneficio, sino de ser capaces de descubrir que variaciones en cada uno de estos elementos implica decisiones sobre precios o costes y a su vez eso puede implicar un cambio en los objetivos de la empresa. Los indicadores de su adquisición se darán en la valoración de los apartados: - Desarrollo del proyecto emprendedor (que necesita del desarrollo de esta capacidad en las simulaciones que se desarrollarán). - Pruebas objetivas. En los que los alumnos tendrán que utilizar la competencia matemática para resolver ejercicios prácticos. La observación y la exploración del entorno social, la planificación y la organización del trabajo, la realización de diferentes tareas, la asunción de responsabilidades y la toma de decisiones son acciones que posibilitan la adquisición de aprendizajes significativos y útiles contribuyendo al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender y a la autonomía e iniciativa personal del alumnado. Se fomentará en los alumnos el deseo de descubrir nuevas disciplinas y realidades basándose en los conocimientos adquiridos. La curiosidad será un elemento muy útil para favorecer los nuevos aprendizajes, y su desarrollo se incentivará con las investigaciones que se propongan en el desarrollo de la materia. La adquisición de esta competencia se irá confirmando en los alumnos a través de los siguientes indicadores: - Desarrollo del proyecto emprendedor (investigaciones precisas para las simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomentan las investigaciones para descubrir el mundo emprendedor). Además, estas capacidades fomentan la adquisición de la competencia social y ciudadana al lograr un desarrollo personal y profesional que permita una eficaz incorporación de los individuos a un entorno laboral real, y porque cada vez en mayor medida la sociedad reclama la presencia de personas emprendedoras, con ideas propias e iniciativa, que de forma responsable y respetuosa estén dispuestas a participar e implicarse en procesos de mejora esa sociedad. Los alumnos han de ser conscientes de que en poco tiempo han de tomar decisiones muy importantes sobre su futuro académico y profesional. Han de optar por el Bachillerato, una Formación Profesional o incorporarse al mercado laboral. Por lo tanto desde Iniciativa Emprendedora se trabajará en los alumnos los elementos de madurez necesarios para ir reflexionando con seriedad sobre sus propias posibilidades y tomar conciencia de la necesidad de formación para incorporarse con éxito al mercado laboral. Los alumnos son ciudadanos con derechos y deberes. Como futuros trabajadores o empleadores irán acercándose con el tratamiento de esta materia a la realidad que rodea el mundo empresarial y laboral.

11 El desarrollo de cierto espíritu crítico ante determinadas actuaciones empresariales o hechos que se den en la realidad fomentarán la solidaridad y la preocupación por la sociedad en la los alumnos viven. La adquisición de esta competencia se irá confirmando en los alumnos a través de los siguientes indicadores: - Desarrollo del proyecto emprendedor (conocimientos precisos para las simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomentan las investigaciones para descubrir el mundo empresarial). La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta integrante del proceso enseñanza aprendizaje y como herramienta de trabajo eficaz en la vida cotidiana, para buscar, seleccionar e interpretar información permite a los alumnos adquirir la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, que facilitan el acercamiento a otras realidades culturales y socioeconómicas. Es necesario para la realización de los proyectos empresariales y las investigaciones que le preceden, el uso de las tecnologías de la comunicación. La competencia digital será desarrollada en esta materia como elemento básico de obtención y tratamiento de la información. La adquisición de esta competencia se irá confirmando en los alumnos a través de los siguientes indicadores: - Desarrollo del proyecto emprendedor (conocimientos precisos para las simulaciones que se desarrollarán). - Actividades de aprendizaje del primer bloque de contenidos (en las que se fomentan las investigaciones).

12 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2007, de la Dirección General de Ordenación Académica, sobre la optatividad en la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, indica que para la materia de Iniciativa Emprendedora los criterios de evaluación serán los siguientes: Los alumnos serán capaces de: 1. Describir las características del emprendedor e identificar sus cualidades personales y profesionales. 2. Reconocer las ideas y desarrollos más innovadores que se generan en la sociedad. 3. Examinar las diferentes opciones de formación e inserción sociolaboral existentes en la actualidad, destacando la capacidad creativa e innovadora como recursos básicos. 4. Seleccionar la información relevante y organizar la búsqueda de los datos necesarios para la toma de decisiones y su integración en la elaboración del proyecto. 5. Identificar y definir los aspectos determinantes del proyecto emprendedor. 6. Analizar y argumentar la viabilidad personal, técnica, institucional y financiera del proyecto. 7. Conocer los trámites y actuaciones a realizar para iniciar el proyecto. 8. Precisar las fases que conforman el proyecto: Objetivos, planificación, ejecución, evaluación y control. 9. Valorar las conclusiones y propuestas formuladas. 10. Reconocer las actitudes y cualidades personales y en particular la predisposición, responsabilidad, comportamiento e implicación en el proyecto. 11. Apreciar las habilidades sociales y de dirección desarrolladas a lo largo del proceso y en concreto la capacidad de comunicación, de relación y de trabajo en equipo en la elaboración del proyecto emprendedor. Para cada grupo de contenidos, los criterios anteriormente citados se concretan en los siguientes relacionados con las competencias básicas: Tema 1 - Identificar la definición de empresa. - Diferenciar distintas clases de empresa basándose en diferentes clasificaciones.

13 - Conocer las características básicas de las diferentes formas jurídicas de empresas. - Definir los elementos básicos del espíritu emprendedor. - Conocer la evolución histórica del concepto de emprendedor y las diferentes teorías asociadas. - Reconocer las cualidades personales que definen al emprendedor y ser capaces de reflexionar sobre las mismas. Interpretar la importancia social del emprendedor para el desarrollo económico Tema 2 - Comprender y definir correctamente las siguientes cualidades personales: Iniciativa. Autonomía. Perseverancia. Autocontrol. Confianza en sí mismo. Sentido crítico. Creatividad. Asunción de riesgo. Flexibilidad. Observación y análisis. Responsabilidad. Motivación de logro. Espíritu positivo. Capacidad de decisión. Autodisciplina. Adaptabilidad. Visión emprendedora. - Ser capaces de reflexionar con cierta madurez sobre las propias cualidades y entender de qué forma se pueden desarrollar e integrar en su proceso de crecimiento personal. Tema 3 - Comprender y definir correctamente las siguientes habilidades sociales : Trabajo en equipo. Cooperación. Comunicación. Capacidad para relacionarse con el entorno. Empatía. Sensibilidad a las necesidades de otros. - Ser capaces de reflexionar con cierta madurez sobre las habilidades sociales de las que se dispone y entender de qué forma se pueden desarrollar e integrar en su proceso de crecimiento personal. - Conocer las principales vías de desarrollo en la empresa del trabajo en equipo y la cooperación. - Conocer las diferentes vías de comunicación que existen en la empresa. - Conocer el concepto de entorno y diferenciar los elementos que componen el entorno específico y general de la empresa. - Comprender el concepto de responsabilidad social de la empresa, su importancia para el entorno y sus implicaciones para el desarrollo económico y social. Tema 4 - Comprender y definir correctamente las siguientes habilidades de dirección : Capacidad de planificación, toma de decisiones y asunción de responsabilidades. Capacidad para afrontar los problemas y encontrar soluciones. Persuasión. Liderazgo. Capacidad organizativa. Habilidad negociadora. - Ser capaces de reflexionar con cierta madurez sobre las habilidades de dirección de las que se dispone y entender de qué forma se pueden desarrollar e integrar en su proceso de crecimiento personal. - Conocer el concepto de planificación empresarial.

14 - Conocer las diferentes vías de comunicación que existen en la empresa. - Conocer los diferentes conflictos y vías de solución que se pueden plantear en una empresa. - Conocer y comprender los diferentes estilos de dirección y liderazgo que se pueden dar en la empresa y su repercusión sobre la motivación de los trabajadores. - Conocer el concepto de organización, su evolución, la necesidad de su existencia en la empresa y las diferentes tipologías que presenta. Tema 5 - Comprender y definir correctamente los elementos del entorno específico y general de la empresa. - Conocer las diferentes vías de desarrollo de iniciativas emprendedoras. - Ejemplificar con experiencias reales el desarrollo del espíritu emprendedor. - Conocer las posibilidades de desarrollar su inserción laboral como trabajadores por cuenta ajena o propia. - Reflexionar con cierta madurez sobre las capacidades e intereses propios. - Conocer las fuentes de información básicas para desarrollar un proyecto personal de formación e integración laboral. Tema 6 i. Conocer los elementos básicos de un plan de empresa y su utilidad. - Desarrollar una idea de negocio para la empresa simulada. - Reconocer y exponer los puntos básicos de un estudio de mercado. Tema 7 - Desarrollar una idea de negocio para la empresa simulada. - Conocer los elementos básicos de un análisis estratégico. - Conocer y distinguir los elementos básicos del patrimonio empresarial: activos, pasivos, netos. - Reconocer e interpretar los instrumentos de representación del patrimonio a un nivel sencillo: Balance y Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Tema 8 - Diferenciar las características, ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de empresa. - Determinar las necesidades personales del negocio y conoce los elementos básicos para calcular su coste. - Determinar cuáles pueden ser las necesidades técnicas que ha de cubrir en un negocio y conocer fuentes de información para poder medirlas. - Conocer qué requerimientos exigirá la legislación a su idea de negocio.

15 - Identificar los trámites y obligaciones básicas que han de cumplir como empresarios. - Determinar de forma básica la viabilidad económica y financiera de un negocio. - Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales en la práctica mercantil con los intermediarios financieros. Tema 9 - Conocer los elementos básicos de la planificación y distinguir los principales planes elaborados por la empresa. - Distinguir los elementos esenciales de un plan de marketing. - Identificar y clasificar los recursos necesarios para la elaboración de un proyecto empresarial en un presupuesto. Tema 10 - Explicar las funciones y tareas que realiza el Departamento de personal. - Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales a un nivel básico. - Conocer los diferentes modelos de organización, la representación de los mismos a través de organigramas y es capaz de generar una organización básica para la empresa simulada. - Conocer los tipos de comunicación que se pueden dar en la empresa así como las diferentes vías por las que se realiza. Tema 11 - Exponer ante sus compañeros el resultado del proyecto elaborado. - Crear instrumentos de control sobre el trabajo realizado. - Analizar los resultados obtenidos.

16 7 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Habrá una evaluación inicial, que proporcionará una información previa muy útil de los conocimientos de los que parte el alumnado para su aprendizaje significativo. Se realizarán pruebas y controles escritos que valorarán los contenidos conceptuales y procedimentales, así como la capacidad para razonar y argumentar. Se realizarán intervenciones orales y debates, individualmente y en equipo. Se valorará el cuaderno diario de trabajo; resulta un instrumento muy útil para la evaluación continua, pues en él se recoge el trabajo diario del alumno/a, así como sus reflexiones y conclusiones. Se utilizará también la observación directa para recoger información sustancial sobre contenidos actitudinales y de algunos contenidos procedimentales, en especial, la aplicación de técnicas y métodos de trabajo adecuados. Los alumnos realizarán trabajos monográficos a petición del profesor. Su finalidad es que los alumnos adquieran la capacidad de búsqueda de información, de expresión escrita y de argumentación. Se realizarán los siguientes procedimientos para evaluar los aprendizajes: 1. Realización de Pruebas objetivas. 2. Realización de Actividades de aprendizaje y Trabajos. 3. Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Observación de actitudes del alumnado. 1. Realización de Pruebas objetivas Se realizarán dos pruebas objetivas por evaluación. La realización de pruebas objetivas se dará a conocer a los alumnos y se fijará su fecha de realización con la suficiente antelación. Se evitará su aplazamiento, o cambio, salvo causas de fuerza mayor, en cuyo caso se intentará adelantar de fecha, no retrasarla. Para solicitar cambiar un examen de fecha, el grupo de alumnos tomará acuerdo por unanimidad recogiendo el consentimiento de todos y cada uno de los miembros del grupo en un documento donde figure su nombre y firma. El profesor, si considera que la petición está justificada, fijará una nueva fecha de examen. Si el alumno no acude a la realización de una prueba objetiva, deberá justificar su falta a través de la entrega de un justificante oficial (médico, instituciones oficiales) junto con un justificante de sus tutores si es menor de edad. Sin la entrega de un justificante oficial el examen se considerará suspendido con la nota de 0. Si el alumno justifica adecuadamente la falta, se examinará de los contenidos cuando el profesor le indique, pudiendo ser el examen escrito u oral. Caso de no poder realizar el examen según estas consideraciones, el alumno será evaluado de los contenidos pendientes en el examen de recuperación de la evaluación.

17 En caso de disconformidad con la calificación obtenida, o la suma de las valoraciones realizadas en cada pregunta el alumno deberá solicitar la revisión del examen al profesor por escrito, indicando los motivos de su disconformidad. El docente revisará los términos requeridos por el alumno y contestará a sus cuestiones basándose en los criterios establecidos en la programación de la materia. 2. Realización de Actividades de aprendizaje y Trabajos. Las puntuaciones obtenidas por cada actividad de clase y trabajos entregados en la evaluación, se utilizarán para realizar una media aritmética que determine la puntuación que el alumno obtiene por este concepto. Se realizará un trabajo por evaluación basado en un proyecto de empresa y se recogerán actividades al finalizar cada uno de los temas. La entrega de los trabajos y actividades se establecerá de acuerdo con los alumnos, pudiendo establecer para este fin un día lectivo en el que no se tenga docencia directa con el grupo. La falta de entrega injustificada de un trabajo o actividad supondrá una valoración de cero puntos. Si por circunstancias que valora importantes, el docente admite la recogida del trabajo o actividad, como máximo la entrega se retrasará un día independientemente de si se tiene docencia directa con el grupo de alumnos o no, en el lugar del centro y hora que determine oportuno. Esta circunstancia restará un punto a la valoración total de la actividad. Pasado este plazo no se recogerá ninguna actividad sin justificación. Para poder entregar el trabajo fuera del plazo el alumno deberá justificar debidamente su falta de asistencia el día establecido para su entrega mediante la presentación de un justificante oficial (médico, instituciones oficiales), junto con un justificante de sus tutores si es menor de edad. Sin la presentación de justificante oficial no se recogerá ninguna actividad de aprendizaje fuera de la fecha establecida. El plazo máximo para entregar una actividad en estas circunstancias será de una semana, salvo casos de fuerza mayor. La entrega de todas las actividades solicitadas por el profesor por escrito o por Internet es condición necesaria para aprobar la materia. Para la recuperación de la materia será necesaria la presentación de las actividades no entregadas, más las adicionales que requiera el profesor, el día y hora en que se celebre la recuperación de la evaluación pendiente. Sin estos requisitos la evaluación quedará pendiente. 3. Seguimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje. Se orientará a los alumnos en la consecución de los mínimos exigibles en la materia. El profesor utilizará un anecdotario como instrumento para seguir el proceso. 4. Observación de actitudes del alumnado. Las actitudes se valorarán a partir del seguimiento y observación de los alumnos en el desarrollo de las clases durante todo el curso. El profesor recogerá en un anecdotario todas las observaciones.

18 8 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Nota de Evaluación. El profesor valorará cada uno de los aspectos con la siguiente ponderación: Pruebas objetivas: 70% Actividades de clase, cuaderno, trabajo de clase: 20% Proyecto de empresa: 10% OBTENCIÓN DE LA NOTA POR PRUEBAS OBJETIVAS Se realizarán dos pruebas objetivas por evaluación. La valoración de este apartado se construirá como media aritmética, siempre que las calificaciones superen la nota de 4. Si la calificación de una prueba es inferior a 4 puntos, esa prueba no puede hacer media, con lo que quedará pendiente de recuperación. Obtener una puntuación inferior a la establecida supone que el alumno no ha asimilado los contenidos mínimos asociados a las unidades didácticas agrupadas en la prueba objetiva realizada. Para considerar superada una evaluación la media de las pruebas objetivas y los trabajos, actividades de aprendizaje y trabajo de clase debe ser igual o superior a 5 puntos ponderados en la forma indicada anteriormente, siempre y cuando se cumplan los requisitos de nota mínima para poder efectuar la media; en caso contrario la evaluación se considerará suspensa. Si en alguna de las pruebas objetivas la valoración otorgada es inferior a 4 puntos, pero el resto tiene una valoración mayor, que combinada con la anterior diera 5 puntos, primará el criterio de mínima puntuación. Al alumno se le conservarán las notas que superen el mínimo para la construcción de la nota de la evaluación, pero deberá acudir a la recuperación de la evaluación para superar los contenidos pendientes. OBTENCIÓN DE LA NOTA TRABAJOS, ACTIVIDADES DE CLASE Y ACTITUD. El cuaderno de clase tendrá una ponderación del 5% sobre la nota final. Se realizará una media de todas estas notas y es la que será utilizada para calcular la nota final. Las actividades realizadas al terminar cada tema tendrán un valoración del 10%. Las exposiciones orales e interés mostrado por la materia recogido en el anecdotario del profesor se valorará en un 5% de la nota final. PROYECTO DE EMPRESA

19 Los alumnos entregarán un trabajo de proyecto de empresa a lo largo del curso. En cada evaluación realizarán una parte. Su valoración será un 10% de la nota final. CRITERIOS ORTOGRÁFICOS Este departamento incluye en sus criterios de corrección medidas por las que penaliza las faltas de ortografía y de expresión graves, que pueden llegar a implicar la pérdida del 25% de la puntuación asignada a una pregunta o concepto. La máxima penalización en una prueba objetiva determinada será del 10%. El departamento podrá establecer las medidas correctivas oportunas. La no realización de estas medidas supondrá un punto negativo en actitud. OBTENCIÓN DE LA NOTA DE EVALUACIÓN Para la fijación de la nota de evaluación dado que la calificación de esta es numérica y sin decimales al obtener la suma de los distintos conceptos que componen la nota se seguirá, en términos generales, el siguiente criterio de aproximación: 8. Sumas con décimas iguales o mayores a 0,75 puntos se aproximan al punto; para ello el profesor puede solicitar al alumno la realización de alguna actividad adicional. 9. Sumas con décimas inferiores a 0,75 no se aproximan al punto. Los alumnos que no obtengan la calificación mínima de 5 en una evaluación, podrán realizar otra prueba de recuperación con las mismas características de aquella/s en la que no se consiguieron los objetivos previstos durante la evaluación siguiente. Así, el alumno que tuviera pendiente alguna prueba objetiva puede recuperarla en esta ocasión, conservando las calificaciones superiores a 5 obtenidas durante la evaluación. Si tuviera pendiente la entrega de trabajos o actividades, deberá realizarla al tiempo de comenzar el examen. En caso contrario el examen quedará invalidado. Si la evaluación no es recuperada, los alumnos tendrán otra oportunidad en un examen final que se celebrará tras finalizar la tercera evaluación e incluirá todos los contenidos tratados. En este examen el alumno deberá examinarse de todos los contenidos de la evaluación, independientemente de que hubiera aprobado alguna de las pruebas objetivas. El alumno se presentará al examen final con las evaluaciones completas que haya suspendido. Si no se aprueba alguna de las evaluaciones la materia quedará suspensa. Estas soluciones no son aplicables en aquellos casos en los que no se han cumplido los requisitos para la evaluación continua según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. Nota final de la materia. La calificación de la materia se construirá a partir de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres evaluaciones que se realizan a lo largo del curso escolar. Las calificaciones de la materia y las evaluaciones serán numéricas y sin decimales.

20 Para la fijación de la nota final de la materia se realizará media ponderada entre las notas de las tres evaluaciones, según el número de unidades didácticas tratadas en cada una (siguiendo el criterio de aproximación anteriormente citado). 9 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que no obtengan la calificación mínima de 5 en una evaluación, podrán realizar otra prueba de recuperación con las mismas características de aquella/s en la que no se consiguieron los objetivos previstos en la evaluación siguiente. Así, el alumno que tuviera pendiente alguna prueba objetiva de evaluación puede recuperarla en esta ocasión, conservando las calificaciones superiores a 5 obtenidas durante la evaluación. Si tuviera pendiente la entrega de trabajos o actividades, deberá realizarla al tiempo de comenzar el examen. En caso contrario el examen quedará invalidado. Si la evaluación no es recuperada, los alumnos tendrán otra oportunidad en un examen final que se celebrará tras finalizar la tercera evaluación e incluirá todos los contenidos tratados. En este examen el alumno deberá examinarse de todos los contenidos de la evaluación, independientemente de que hubiera aprobado alguna de las pruebas objetivas. El alumno se presentará al examen final con las evaluaciones completas que haya suspendido. Si no se aprueba alguna de las evaluaciones la materia quedará suspensa. Estas soluciones no son aplicables en aquellos casos en los que no se han cumplido los requisitos para la evaluación continua según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. 10 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES Durante el presente curso Iniciativa emprendedora no tiene alumnos con la materia pendiente de años anteriores.

21 11 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE En Septiembre se realizará una sesión extraordinaria de evaluación y calificación en la que la prueba será única y de toda la materia vista. Los alumnos que no superen la asignatura en junio y que deban presentarse a la convocatoria de septiembre deberán hacerlo de la totalidad de la materia. Deberán obtener al menos un cinco para lograr el aprobado. En la fecha y hora de la celebración de la prueba extraordinaria de Septiembre los alumnos deberán presentar, las actividades que tuvieran pendientes de entregar al finalizar el curso y los trabajos que se les haya asignado realizar. La prueba estará formada por diez preguntas, siete de teoría y tres prácticas. Para aprobar, además de la ya señalada entrega de todas las actividades, será necesario tener en el examen al menos un cinco. En la fecha y hora de la celebración de la prueba extraordinaria de Septiembre los alumnos deberán presentar, si las hubiere, las actividades que tuvieran pendientes de entregar al finalizar el curso y los trabajos que se les haya asignado realizar. La entrega del trabajo es obligatoria para poder superar la materia.

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