Reflexiones desde la producción académica. Daniel F. B. Ovigli UFTM-Minas Gerais-Brasil

Transcripción

1 Reflexiones desde la producción académica Daniel F. B. Ovigli UFTM-Minas Gerais-Brasil

2 1. Antecedentes y justificación 2. Marco Teórico 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Metodología 6. Resultados 7. Algunas consideraciones

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5 Desde la década de 1970 el crecimiento de investigación en el área 2000: área 46 y PPG EC Pocos estudios "Estado del Arte" El aumento de la producción mayor frecuencia de este tipo de estudios Revisión y evaluación de la literatura científica Ningún estudio sobre el tema

6 Los diferentes espacios educativos y de formación de las personas La educación formal / no formal / informal Los diferentes recursos y el proceso educativo Museos y centros de ciencia y sus especificidades educativas La naturaleza multidimensional de la experiencia

7 Primero: el almacenamiento y custodia de objetos La investigación científica Siglos XVII y XVIII : primeros museos públicos Estratos intermedios de la sociedad La diversificación de la ciencia y laboratorios Final del siglo XIX y XX comienzo: énfasis educativa "Las tres generaciones"

8 Espacios extra escolares y centros de divulgación científica ABCMC/ICOM: tratan de forma equivalente ambas las palabras Divulgación científica a una audiencia heterogénea La investigación sobre la educación en los museos de ciencia Línea de investigación: ENF educación y DC

9 La investigación sobre la educación en los museos de ciencia se caracterizan como emergente en el contexto de la educación científica y la existencia de varias deficiencias en la producción de subcampo merece reflexión sobre una nueva investigación

10 Objetivos Específicos Objectivo Principal Realizar estado del arte de la investigación brasileña sobre la educación en los museos de ciencia a) Identificar las disertaciones y tesis que se ocupan de la cuestión b) Caracterizar la base institucional de estas investigaciones c) Clasifique según el enfoque temático de la investigación

11 1 Pesquisa Documental Histórico-Bibliográfica Bases de Dados Museu de Ciências Descritor Fichamento

12 Número de Defesas por Ano

13 PRINCIPAIS INSTITUIÇÕES DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA (n=58, 37,1%) INSTITUIÇÕES n % a) Faculdade de Educação 14 8,9 USP b) Interunidades 11 7,0 c) História Social 8 5,1 UNICAMP a) Faculdade de Educação b) Instituto de Geociências 7 5 4,1 3,2 FIOCRUZ ,2 UFRJ Química Biológica 4 2,5 UFMG Educação 4 2,5

14 ÁREA DE CONTEÚDO DOS TRABALHOS ANALISADOS (n=156; 100%) TEMÁTICAS Ciências (Geral) Biologia Física Geociências Química Arqueologia n % 45,5 32,0 16,0 5,1 0,6 0,6

15 1,92% 5,12% 5,12% 73,7% 14,14%

16 34 documentos, 28 disertaciones (Tabla 1) y 06 tesis (Tabla 2)

17 Las Exposiciones ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE ESTRUTURAÇÃO DE MOSTRAS EDITAIS DE FOMENTO HISTÓRIA DOS MUSEUS HISTÓRIA DAS EXPOSIÇÕES PROGRAMAS E AÇÕES DE DIVULGAÇÃO EM C&T Jardim da Percepção Cerrado CDCC/USP

18 La aprendizaje SOCIOINTERACIONISMO E VIGOTSKI LEMBRANÇA ESTIMULADA RELAÇÃO MUSEU-ESCOLA TIPOS DE CONVERSA (Allen, 2002) VISITA AO MUSEU (Allard & Boucher, 1991) APRENDIZAGEM CONTEXTUAL (Falk & Dierking, 1992) Interação no Catavento Cultural São Paulo/SP MUSEU / ENTORNO

19 Formación de docentes y otros agentes educativos ESPACIOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO CURSOS Y FORMACIÓN PAPEL DOS MEDIADORES MODELOS DE FORMACIÓN Conteúdo Específico Prática Educação e Comunicação Seção Corpo Humano Estação Ciência/USP Autoformação

20 TIC RECURSOS TECNOLÓGICOS ACERVO VIRTUAL INCLUSÃO DIGITAL MOSTRAS PARA WEB Exposição Epidemik Cité des Sciences/Paris LABORATÓRIOS / SIMULAÇÕES

21 Inclusão MUSEU PARA TODOS DIDÁTICA MULTISSENSORIAL TRABALHOS BIOLOGIA TRILHA INTERPRETATIVA MODELOS TÁTEIS Célula animal em relevo MCM/UFMG

22 80% Región Sudeste - SP, MG y RJ No hay homogeneidad en marcos teóricos Teoría Sociointeractionista de Vygotsky: el aprendizaje Sería "aprendizaje" el término más apropiado? grado de empirismo en las investigaciones Neurociencia inexistente en el aprendizaje en los museos funciona de esa dirección primeros grados y la formación del profesorado

23 Refleja la expansión y consolidación de la investigación en la educación científica en Brasil La educación en museos y PNE La investigación sobre la educación en los museos de ciencia tiene carácter multidisciplinar e historicidad en la escena nacional La representatividad de esta investigación es apoyada por diferentes PPG y diferentes líneas y grupos de investigación La cultura de la información en el campo de la enseñanza de las ciencias

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