El temor de los maestros de secundarias ante las TIC

Transcripción

1 El temor de los maestros de secundarias ante las TIC Lic. En Ciencias Sociales Dorit Azuara Chávez. Escuela Secundaria General Próceres de la Nación Turno Vespertino y Universidad ETAC. Resumen En esta Investigación se dan a conocer algunos de los elementos de los resultados obtenidos en una Investigación a un 80% de los docentes que laboran en la Escuela Secundaria General Próceres de la Nación Turno Vespertino de la Ciudad de Pachuca de Soto, Hidalgo así también se hace una comparación de los puntos de vista de los maestros de Barcelona encontrados estos datos en una investigación sobre el mismo tema que es El temor de los maestros de educación básica ante las TICS aquí podemos observar grandes coincidencias en cuanto a sus temores como que no se ve como prioridad el cambio existe una gran resistencia al cambio); el tiempo aumenta en lugar de ahorrarlo en el quehacer docente cuanto se utilizan las TICS diariamente; poca disponibilidad de espacios destinados a las TICS; preocupación de cuál es el modelo pedagógico más idóneo?; la formación que se recibe tanto de la tecnología como pedagógica es insuficiente o ineficaz; supone que utilizar las TICS pueda suponer o aumentar ciertas diferencias entre los alumnos y entre los profesores por no disponer de la tecnología en todos los hogares; pretender algunas cosas de la metodología tradicional asegurada; si resulta ser una distracción dañina o una herramienta verdadera de aprendizaje; las exigencias curriculares no permiten trabajar con las TICS; falta de madurez del alumno para ser autónomo, crítico a cierta edad para ser responsables de su propio aprendizaje con un seguimiento de TICS; falta de tiempo de los docentes para entrenarse usando las TICS; falta de dominio técnico,

2 miedo al ridículo y al fracaso e intentos fallidos en el espacio del aula por no dominar las TICS ante sus alumnos; la mala calidad de dotación tecnológica, falta de recursos económicos de las escuelas para adquirir la tecnología; los docentes ven las TICS como un recurso muy caro y de poca duración; como podemos observar existen más temores que expectativas en esta investigación (J.Rivera,2010). A partir de este momento doy a conocer lo resultados obtenidos en la investigación realizada en la Escuela Secundaria de Pachuca de Soto en lo cual me pude percatar que no hay mucha diferencia en la postura de los temores que tienen los maestros de este lugar al de los maestros de Barcelona y aquí podemos agregar otros temores como: que existe la gran oportunidad para un cambio pedagógicos en el acto educativo pero a la vez refleja una gran resistencia al cambio; la necesidad de enfrentar los cambios pero no se sabe como abordar y no se solventa con un buen dominio de la tecnología; una auténtica renovación de la escuela; ven las TICS como una oportunidad así como una amenaza; apoyo pedagógico de implementación cuando se les capacite.

3 Introducción En el marco contextual se han observado los resultados obtenidos en dos investigaciones a docentes del nivel de educación básica específicamente en Pachuca de Soto, Hidalgo en esta se encontraron muchas similitudes en las opiniones de los maestros en cuanto a la temática de los Temores de los docentes de secundarias ante las TICS coincidiendo en : que no se ve como prioridad el cambio; el tiempo aumenta en lugar de ahorrarlo en el quehacer docente en cuanto deciden utilizar las TICS; escasez de recursos tecnológicos; preocupación de cuál es el modelo pedagógico más idóneo; la formación que se recibe tanto de la tecnología como pedagógica es insuficiente o ineficaz; supone que utilizar las TICS pueda suponer o aumentar ciertas diferencias entre los alumnos; perder algunas cosas de la metodología tradicional asegurada; si resulta ser una distracción dañina o una herramienta verdadera de aprendizaje; las exigencias curriculares no permiten trabajar con las TICS; falta de madurez del alumno para ser autónomo y crítico ante las TICS; falta de tiempo de los docentes para entrenarse usando las TICS; falta de dominio técnico, miedo al ridículo y al fracaso e intentos fallidos ante sus alumnos; la mala calidad de dotación tecnológica y los docentes ven las TICS como un recurso muy caro.

4 Desarrollo A continuación desarrollo un tema de vital importancia en lo personal ya que hoy en día estamos expuestos y bombardeados por la tecnología, en la actualidad en nuestro país la sociedad está expuesta a las nuevas tecnologías. En esta ponencia se pretende no solamente dar a conocer los temores de los maestros en mi entorno de la escuela Secundaria General Próceres de la Nación del turno vespertino de la Ciudad de Pachuca de Soto Hidalgo y hacer un comparativo con maestros de Barcelona ante las nuevas tecnologías sino también sugerir algunas estrategias para los maestros y puedan superar estos temores enfrentándolos. Iniciaré comentando parte de una investigación actual de la universidad Ramón Llull de Barcelona España en la educación básica cuando se inicia con el uso de nuevos instrumentos o estrategias didácticas, que está suponiendo un proceso de transformación entorno al aprendizaje en este momento cabe hacer una cuestión relacionada cuáles son las expectativas y temores del docente ante las TICS? Los maestros mencionan sus expectativas como son: el uso de recursos multimedia para mejorar la exposición de contenidos en el aula (capta la atención a audiovisuales); uso de los recursos interactivos para mejorar el trabajo del alumno (personalizar el aprendizaje); mejora de la comunicación entre los distintos agentes de la educación (facilitan la comunicación por correos electrónicos, mensajería entre maestros-maestros, maestros-alumnos, maestros-padres de familia etc.); acceso a gran cantidad de información inmediata). También esta investigación se mencionan algunos de los temores que sienten los y las docentes ante la utilización de las TIC como: que no se ve como prioridad el cambio (resistencia al cambio); el tiempo aumenta en lugar de ahorrarlo en el quehacer docente en cuanto deciden utilizar las TICS diariamente; existe poca disponibilidad de espacios destinados a las TICS; escasez de recursos

5 tecnológicos; preocupación de cuál es el modelo pedagógico más idóneo? por lo tanto cuál debe ser el cambio metodológico; la formación que se recibe tanto de la tecnología como pedagógica es insuficiente o ineficaz; supone que utilizar las TICS pueda suponer o aumentar ciertas diferencias entre los alumnos y entre los profesores por no disponer de la tecnología en todos los hogares; perder algunas cosas de la metodología tradicional asegurada; si resulta ser una distracción dañina o una herramienta verdadera de aprendizaje; las exigencias curriculares no permiten trabajar con las TICS (por los tiempos y contenidos curriculares extensos); falta de madurez del alumno para ser autónomo, crítico a cierta edad para ser responsables de su propio aprendizaje con un seguimiento de TICS; falta de tiempo de los docentes para entrenarse usando las TICS; falta de dominio técnico (inversión de tiempo y desconfianza), miedo al ridículo y al fracaso e intentos fallidos en el espacio del aula por no dominar las TICS ante sus alumnos; la mala calidad de dotación tecnológica, falta de recursos económicos de las escuelas para adquirir la tecnología; los docentes ven las TICS como un recurso muy caro y de poca duración (tecnología avanzada rápida); como podemos observar existen más temores que expectativas en esta investigación (J.Rivera,2010). A partir de este momento pongo a su consideración y doy a conocer la investigación realizada en la Escuela Secundaria General Próceres de la Nación en donde se entrevistó a un 80% de los docentes en lo cual me pude percatar que no hay mucha diferencia en la postura de los temores que tienen los maestros de este lugar al de los maestros de Barcelona y también se percibió que no todos contestaron con gran sinceridad pero me di a la tarea de observar también actitudes aquí podemos agregar otros temores como: que existe la gran oportunidad para un cambio pedagógicos en el acto educativo pero a la vez refleja una gran resistencia al cambio; la necesidad de enfrentar los cambios pero no se sabe como abordar y no se solventa con un buen dominio de la tecnología; una auténtica renovación de la escuela; ver las TICS como una oportunidad así como una amenaza; apoyo pedagógico de implementación cuando se les

6 capacite; proyección y comunicación cuando se practique; innovación e investigación pedagógica con tiempo disponible generado en la escuela. Ante esta situación sugiero primeramente cursos-talleres de sensibilización y de un primer contacto con las TICS, posteriormente preparar por los mismos maestros de la Institución que conozcan de estas tecnologías o en su defecto solicitar personal capacitado para talleres ya que si contamos con diversas Instituciones que pueden apoyar en esta capacitación; actualizarnos ya que nuestros alumnos en la actualidad ya están muy familiarizados con las TICS por lo que debemos estar al día en este tema, ver a las TICS como una oportunidad más no como una amenaza; ser humildes con nuestros alumnos y dar a conocer que estamos en proceso de utilización adecuada de las TICS; apoyarse de los alumnos o alumnas que tienen el conocimiento las habilidades o competencias requeridas con las TICS; ser autodidacta buscando investigando, experimentando y descubriendo por si solos y buscar los espacios más pertinentes tanto físicos como de tiempo para practicar y conocer sobre las TICS. Conclusiones Concluyo esta investigación con la siguiente reflexión: Los seres humanos por naturaleza somos temerosos al cambio y más cuando ya estamos en una zona de confort en donde mi experiencia me hace responder y se supone resolver todo lo que se me presenta a mi alrededor pero en realidad no tenemos todos los elementos necesarios de acuerdo a la época y necesidades que se presentan hoy en día y más cuando hablamos de alumnos del siglo XXI, por lo tanto considero que los maestros de educación básica y específicamente de secundarias debemos actualizarnos, debemos estar más en contacto con las TICS. Con los resultados obtenidos en esta investigación me puedo percatar que a pesar de estar en un entorno urbano en un gran porcentaje de los maestros de la Escuela Secundaria General Próceres de la Nación Turno Vespertino de la Ciudad de Pachuca de

7 Soto, Hidalgo, demuestran tener grandes temores ante la práctica de las TICS por lo que sugiero no importando la edad o la experiencia de los docentes como tal se vayan involucrando de la siguiente forma con las TICS Ante esta situación sugiero primeramente cursos-talleres de sensibilización y de un primer contacto con las TICS, posteriormente preparar por los mismos maestros de la Institución que conozcan de estas tecnologías o en su defecto solicitar personal capacitado para talleres ya que si contamos con diversas Instituciones que pueden apoyar en esta capacitación; actualizarnos con respecto a las TICS, ver a las TICS como una oportunidad más no como una amenaza; ser humildes con nuestros alumnos y alumnas en cuanto a lo que sabemos y lo que desconocemos; apoyarse de los alumnos o alumnas que tienen el conocimiento las habilidades o competencias requeridas con las TICS; ser autodidacta buscando investigando, experimentando y descubriendo por si solos y buscar los espacios más pertinentes tanto físicos como de tiempo para practicar y conocer sobre las TICS. Referencias J. Riera, M.A. Prats, X Ávila P. Sandiez, N. Nuñez. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universidad Ramón Llull. Barcelona. Cuestionarios, entrevistas y observaciones a los maestros de Secundaria. Sugerencias Didácticas. Informática 1,2 y 3. La herramienta del nuevo milenio de Ricardo Castellanos Casas y Gonzalo Ferreyra Cortés. Editorial Alfaomega.