PROPUESTA PEDAGÓGICA RELIGIÓN SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

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1 JUNTA DE ANDALUCÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CEIP Manuel de Falla de San Fernando (Cádiz) PROPUESTA PEDAGÓGICA RELIGIÓN SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

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3 ÍNDICE 1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA INTRODUCCIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS Descripción Competencias básicas desde el área de Religión de la etapa de Infantil Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencias para aprender a aprender Competencia para la autonomía y la iniciativa personal OBJETIVOS Objetivos generales de la etapa Objetivos generales del área de Religión Objetivos del área de Religión por niveles CONTENIDOS DE RELIGIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE INFANTIL Distribución de contenidos del área de Religión por niveles FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO DESDE EL ÁREA DE RELIGIÓN EVALUACIÓN Características generales del proceso evaluador Procedimientos de evaluación Criterios generales de evaluación del área de Religión en la etapa Criterios de evaluación del área de Religión por niveles Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje METODOLOGÍA Metodología general del aula Principios metodológicos utilizados en el área de Religión para la Educación Infantil SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Recursos didácticos Recursos didácticos de la unidad de 3 años Recursos didácticos de la unidad de 4 años Recursos didácticos de la unidad de 5 años Materiales de aula a utilizar en el área de Religión Material del Centro a utilizar en el área de Religión en Educación Infantil ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Actividades Complementarias organizadas desde el Área de Religión Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Durante los tres trimestres del curso Actividades Extraescolares Propuestas por entidades externas DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Horarios de clase. Curso Horario de la clase de 3 años Horario de la clase de 4 años Horario de la clase de 5 años Planificaciones anuales. Curso Planificación anual de la clase de 3 años Planificación anual de la clase de 4 años Planificación anual de la clase de 5 años LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA CLASE DE 3 AÑOS Unidad 1 (3 años): Nos hablan de Jesús Unidad 2 (3 años): Nos hablan de Dios Unidad 3 (3 años): Llega la Navidad C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 3

4 Unidad 4 (3 años): Jesús nos enseña a compartir Unidad 5 (3 años): Jesús compartió los alimentos Unidad 6 (3 años): Jesús lo hizo todo bien Unidad 7 (3 años): La casa de los amigos de Jesús Unidad 8 (3 años): María, la Madre de Jesús Unidad 9 (3 años): El domingo es fiesta LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA CLASE DE CUATRO AÑOS Unidad 1 (4 años): El mundo es un regalo de Dios Unidad 2 (4 años): Dios nos regala la vida Unidad 3 (4 años): Dios nos regala a Jesús Unidad 4 (4 años): La familia de Jesús Unidad 5 (4 años): Dios nos cuida Unidad 6 (4 años): Celebramos la Semana Santa Unidad 7 (4 años): La fiesta del Bautismo Unidad 8 (4 años): María, Madre de Jesús y Madre nuestra Unidad 9 (4 años): Los cristianos van a la Iglesia LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA CLASE DE CINCO AÑOS Unidad 1 (5 años): Dios es nuestro Padre Unidad 2 (5 años): Jesús nos enseña a tratar bien a los demás Unidad 3 (5 años): Jesús nos trae el amor y la paz Unidad 4 (5 años): Los Evangelios hablan de Jesús Unidad 5 (5 años): Jesús nos enseña a hacer las paces Unidad 6 (5 años): El amor de Jesús Unidad 7 (5 años): Los domingos hay misa Unidad 8 (5 años): Los amigos de Jesús forman la Iglesia Unidad 9 (5 años): Amar es lo más importante CONCRECIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2010/ Objetivos para el curso Propuestas de actividades y Propuestas metodológicas ANEXO I: ACTIVIDADES Y RECURSOS TIC Actividades y recursos TIC de la clase de 3 años Actividades y recursos TIC de la clase de 4 años Actividades y recursos TIC de la clase de 5 años C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 4

5 C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 5

6 1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA Normativa Estado LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE ) REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. (BOE ) ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. (BOE ) Normativa Andalucía LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA ) DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía. (BOJA ) DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial (BOJA ). ORDEN de , por la que se regula la anticipación, con carácter experimental, de la enseñanza de una Lengua Extranjera en el 2º Ciclo de Educación Infantil y 1er. Ciclo de Educación Primaria (BOJA ) ORDEN de , por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. (BOJA ) CORRECCIÓN de errores de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía (BOJA ). ORDEN de , por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ORDEN de , por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA ). 2.- INTRODUCCIÓN La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación integral del alumno, desarrollando especialmente su capacidad trascendente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad de la educación que se imparte desde la infancia. En esta edad tan crucial para el posterior desarrollo de su personalidad, es cuando el niño comienza a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este proceso, que se desarrolla en el seno de la familia, lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje. El sentido transcendente de la vida -capacidad básica del individuo- está enraizado en lo más profundo del ser, y el niño puede reconocerlo, según los niveles de aprendizaje propios de cada edad, en los símbolos y signos de su entorno, en las experiencias religiosas de sus mayores, en la cultura que se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad transcedente. La enseñanza religiosa pretende contribuir así a la calidad de la educación, con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes que conforman su currículo. Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales. La enseñanza religiosa católica en la Educación Infantil, parte de la experiencia del niño en esta edad de 3 a 6 años en referencia a tres grandes ámbitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimiento del medio físico y social, y la comunicación y representación de la realidad. Estos tres ámbitos de experiencia no son tratados de forma fragmentada o independiente unos de otros, sino en C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 6

7 mutua relación e interdependencia. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio. La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta experiencia en su entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de expresión y se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios. La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo fundamenta y motiva los valores y actitudes básicos, favorece los hábitos de comportamiento, y contribuye también al desarrollo de destrezas y habilidades que se ejercitan en los tres ámbitos de experiencia enunciados. Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa adecuada a esta edad. Conforme a las competencias establecidas en el citado Acuerdo internacional y reconocidas en la Disposición Adicional Segunda de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, corresponde a la Conferencia Episcopal Española fijar el currículo del área de Religión y Moral católica. 3.- COMPETENCIAS BÁSICAS Descripción Las competencias son, según el artículo 6 de la Ley 2/2006, Orgánica de Educación, un elemento esencial del currículo. Los programas oficiales han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los propósitos identificados para el marco de los estados de la Unión Europea. El currículo en Andalucía las ha concretado de la siguiente forma: 1. Comunicación Lingüística - Escuchar - Hablar - Leer - Escribir 2. Matemática - Números y cálculo - Resolución de problemas - Medida - Geometría - Tratamiento de la información - Azar 3. Conocimiento e interacción con el medio físico - Los objetos cotidianos - Procesos tecnológicos - Consumo - Medio ambiente - Salud 4. Tratamiento de la información y competencia digital - Tecnologías de información y comunicación. Posibilidades y limitaciones. Recursos y técnicas - Los sistemas informáticos (hardware, redes software) - El sistema operativo - Uso de Internet - Uso de programas básicos - Actitudes necesarias con las TIC 5. Social y ciudadana - Habilidades sociales y de autonomía - Sociedad y ciudadanía - Pensamiento social - Espacio y tiempo 6. Cultural y artística - Comprensión artística y cultural - Expresión artística - Actitud ante el hecho cultural, en general, y artístico, en particular 7. Aprender a aprender - Habilidades cognitivas C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 7

8 - Habilidades de conducta - Componentes de dinámica personal 8. Autonomía e iniciativa personal - Conocimiento y dominio de sí. Conocimiento y relaciones con los otros. Iniciativa intra e interpersonal. Valores - Conocimiento del contexto. Principios, valores y normas - Búsqueda de información y trazado de planes - Preparación para la toma de decisiones fundamentales - Disposición abierta al cambio y la innovación Competencias básicas desde el área de Religión de la etapa de Infantil Competencia en comunicación lingüística Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones comunicativas. Describir, narrar, explicar, diversos dibujos, carteles, fotografías, pictogramas relacionados con Dios, Jesús, la Virgen María... Iniciarlos en debates en grupo sobre temas y problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana y donde la resolución esté determinada en el Mensaje de Amor al prójimo de Jesús. Expresar en voz alta opiniones personales. Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana. Dialogar sobre los diferentes temas tratados en el Área. Utilizar textos diferentes (cuentos, textos bíblicos etc..) con intenciones comunicativas diversas: cuentos, fotografías, carteles Interpretar imágenes en voz alta. Saber expresar ideas, sentimientos y necesidades, vivencias y opiniones. Ser capaces de entender en qué consiste el Amor a Dios y al prójimo, situarse en el lugar de los otros, de escuchar y de tener en cuenta opiniones, deseos, necesidades e intereses diferentes a los propios con posibilidad y sentido crítico Ser capaces de convivir y resolver los conflictos de una manera pacífica, a imitación de Jesús. Utilizar estrategias sencillas y diversas para comprender lo que los demás dicen y aportar sugerencias Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender la relación de utilidad que se establece entre los hombres y las mujeres, hijos de Dios y el resto de los seres vivos, también creados por Él. Conocer los cambios que la actividad humana puede producir en el Mundo creado por Dios para que los seres humanos lo cuiden. Observar la naturaleza creada por Dios e interactuar con ella, cuidándola y respetándola. Desarrollar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno saludable. Aprender a desenvolverse adecuadamente con autonomía progresiva e iniciativa propia en los diferentes ámbitos de la vida. Percibir el mundo como una Creación de Dios en la que se desarrolla la vida y la actividad humana. Desarrollar actitudes de responsabilidad, y cuidado hacia el medio ambiente. Aprender a cuidar la Naturaleza, como regalo de Dios. Conocer la influencia que tienen los avances científicos y tecnológicos humanos sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida. Plantear preguntas trascendentes y razonar sobre los fenómenos que se producen en el medio ambiente Tratamiento de la información y competencia digital Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas previos de conocimiento. Ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando diversos recursos y técnicas. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 8

9 Saber aprovechar la información que facilita las nuevas tecnologías y acceder desde ellas en la medida de lo posible al conocimiento Bíblico. Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes a través del ordenador. Visualizar trabajos informáticos realizados por otros alumnos/as de diferente etapa o por la profesora, relacionados con el Área de Religión Competencia social y ciudadana Saber escuchar a los compañeros, a las compañeras y a los adultos, buscando siempre el diálogo y la negociación como medios para resolver los conflictos que se le planteen. Saber relacionarse imitando a a Jesús y siguiendo lo que Él nos enseñó. Saber convivir con los demás de manera pacífica. Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud positiva ante la vida e intentado prevenir los pequeños problemas de la vida cotidiana. Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo mostrándose siempre tolerante con las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras, aceptando que los demás tienen sus propios puntos de vista. Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados a los diversos contextos sociales en los que se desenvuelve. Aceptar las normas de convivencia y ponerlas en práctica. Comenzar a asumir los valores democráticos, los deberes, las obligaciones y los derechos. Conocer el patrimonio artístico y cultural religioso del lugar al que pertenece, aprendiendo a valorarlo y a respetarlo. Aprender a convivir en una sociedad cada vez más plural compartiendo, participando, colaborando, tolerando y aceptando las diferencias individuales debidas a diversos motivos. Rechazar la desigualdad valorando, poco a poco, la diversidad como medio para el enriquecimiento personal y social Competencia cultural y artística Aprender a apreciar y a valorar las producciones plásticas que, desde el Área de Religión, realicen sus compañeros y de sus compañeras. Utilizar diferentes medios de expresión (música, artes visuales, artes escénicas, el lenguaje verbal, el lenguaje corporal ) para expresar ideas, sentimientos, necesidades, emociones e intereses. Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal como medios para desenvolverse de manera cada vez más autónoma en el entorno próximo. Desarrollar la sensibilidad y el sentido estético para valorar las obras religiosas realizadas por y para Dios. Ser capaces de emocionarse y de sentir ante las manifestaciones y producciones culturales religiosas cristianas. Conocer diversas manifestaciones artísticas y culturales religiosas del pasado y del presente y del lugar en el que viven ( Romería del día de los co-patronos de San Fernando San Servando y San GermánNavidad, Semana Santa...) Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones religiosas del mundo del arte y de la cultura. En las actividades plásticas realizadas en grupo, tomar conciencia de la responsabilidad individual para la consecución de un resultado final positivo y de la importancia de apoyar y apreciar las contribuciones de los demás miembros del grupo Competencias para aprender a aprender Aprender a resolver desde un punto de vista cristiano, los pequeños problemas que se le planteen en su vida cotidiana, desenvolviéndose de manera cada vez más autónoma. Conocer diversas formas para resolver un determinado problema escogiendo el medio más adecuado. Aprender a aplicar los nuevos conocimientos que adquiere en diferentes situaciones. Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal. Sentir el deseo y la curiosidad por aprender cada vez más cosas sobre Dios, Jesús y María. Conocer y valorar, progresivamente, las posibilidades y las limitaciones personales, aceptando los errores y equivocaciones y aprendiendo a superarse. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 9

10 Tener confianza en las propias posibilidades y en la ayuda de Dios. Pedir ayuda cuando no puedan realizar determinadas acciones por ellos/as mismos/as y mostrar interés por prestar ayuda a los demás. Desarrollar progresivamente la atención, la concentración, la memoria y la expresión. Aplicar lo que han aprendido en diferentes contextos y situaciones de la vida diaria. Desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de la atención, la concentración y la resolución de problemas. Desarrollar progresivamente formas personales de relacionarse con Dios (iniciación a la oración). Aprender a utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor la obra Creada por Dios Competencia para la autonomía y la iniciativa personal Tener iniciativa y criterio propio para desenvolverse de manera cada vez más autónoma en la vida cotidiana. Ser responsable ante las decisiones personales siendo consecuente con ellas. Ser capaz de plantearse objetivos, de elaborar ideas y buscar soluciones ante los problemas que se le plantean, siempre desde una punto de vista cristiano. Adquirir progresivamente los valores cristianos más importantes: el amor, el perdón, la paz, la responsabilidad, la ayuda a los demás, el esfuerzo... Desarrollar habilidades sociales básicas como el respeto por las ideas de los demás, la capacidad de diálogo y el trabajo cooperativo Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás. Manifestar afecto hacia los demás y asumir el de las personas que le rodean como nos enseñó Jesús. Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras y ayudarles en su resolución. Empezar a construir la confianza en sí mismo y en Dios. Expresar diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer... Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar OBJETIVOS Objetivos generales de la etapa a) Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismo/a, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y de expresión, aprendiendo a respetar las diferencias entre el propio cuerpo y el de los demás, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar. b) Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales desarrollando sus capacidades afectivas y su seguridad emocional, y adquiriendo progresivamente iniciativa y confianza en sí mismo/a. c) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social estableciendo relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás. d) Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, adquiriendo progresivamente pautas elementales de convivencia, respondiendo a los sentimientos de afecto, ejercitándose en la resolución pacífica de conflictos, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y de colaboración. e) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y de cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos. f) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y aprecio hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural. g) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y de expresión. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 10

11 h) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, ajustándose a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás. i) Aproximarse a la lectura y la escritura aprovechando aquellas situaciones de la vida cotidiana en la que se hace necesaria leer o escribir, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. j) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y en la resolución de problemas referidos a situaciones de su vida cotidiana. k) Crear situaciones de aprendizaje para iniciar a los niños y a las niñas en una lengua extranjera. l) Promover un acercamiento al conocimiento y reflexión crítica sobre los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. m) Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad Objetivos generales del área de Religión a) Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales. b) Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. c) Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. d) Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. e) Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. f) Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre. g) Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros. h) Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia. i) Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 11

12 4.3.- Objetivos del área de Religión por niveles Nivel de 3 años Nivel de 4 años Nivel de 5 años Apreciar la belleza de la naturaleza y reconocer que ha sido creada por Dios. Valorar la creación como un regalo de Dios para uso y disfrute de todos. Conocer el mensaje bíblico sobre la creación del hombre y de la mujer. Ser conscientes de que la vida es un regalo de Dios que hemos de agradecer y cuidar. Relacionar las fiestas de Navidad con el nacimiento de Jesús. Conocer el relato del nacimiento de Jesús a partir de la escena evangélica del anuncio del ángel a los pastores. Presentar a la familia de Jesús y cómo era su estilo de vida. Descubrir que nuestras familias tienen muchos parecidos con la de Jesús. Fomentar expresiones de cariño y amor hacia las personas de nuestra familia. Ayudar a los niños a descubrir la imagen de Dios como padre bueno que nos quiere, nos cuida y nos protege. Invitar a los niños a confiar en Jesús como en un amigo que nunca nos deja solos. Presentar a los niños la fiesta del Domingo de Ramos, inicio de la Semana Santa. Aprender que Jesús murió y resucitó por amor a toda la humanidad. Relacionar la Semana Santa con la muerte y resurrección de Jesús. Dar a conocer el valor simbólico del agua en el bautismo de Jesús y en el bautismo cristiano. Presentar el bautismo como la fiesta que nos hace amigos de Jesús y hermanos unos de otros. Iniciar en el significado de algunos símbolos del bautismo: el agua, la pila bautismal, la cruz, el cirio. Dar a conocer a Jesús como amigo de todas las personas y en especial de los niños. Ayudar a los niños a reconocer algunos lugares donde oímos hablar de Jesús. Presentar algunos signos, como la cruz, que nos recuerdan a Jesús. Saber que Dios ha creado la naturaleza y a todos los animales que viven en ella. Saber que Dios nos ha creado a las personas y nos ha regalado el mundo para que vivamos en el. Identificar a las personas como lo más importante de todo lo que Dios ha creado. Descubrir el valor cristiano de algunos símbolos y tradiciones típicas de Navidad. Destacar la importancia del nacimiento de Jesús e iniciar a los niños en el sentido cristiano de las fiestas de Navidad. Enseñar a los niños a ser agradecidos y a manifestarlo con palabras y hechos. Reconocer la alegría que da compartir nuestras cosas con los demás. Reconocer la generosidad de Jesús a partir del relato de la multiplicación de los panes y los peces. Fomentar el valor de la generosidad que se manifiesta en la acción de compartir. Mostrar acciones de Jesús que ponen de manifiesto que hizo las cosas bien. Presentar la muerte y resurrección de Jesús como un acontecimiento feliz. Identificar la cruz de Jesús como un signo de que Jesús vive. Dar a conocer la Semana Santa como días de fiesta para celebrar la muerte y resurrección de Jesús. Diferenciar lo que ha sido creado por Dios de lo que ha sido realizado por el ser humano. Suscitar actitudes de agradecimiento a Dios y a nuestros padres por habernos dado la vida. Reconocer que Dios es nuestro Padre y, nosotros, hijos suyos. Caer en la cuenta de que todos somos hermanos unos de otros. Observar la manera como Jesús trataba a los demás. Aplicar el ejemplo de Jesús a la experiencia de los niños en su relación con los compañeros. Promover actitudes de respeto, solidaridad, cuidado y ayuda a los demás. Recordar algunas costumbres y tradiciones típicas de la Navidad. Dar a entender que Jesús es un regalo de Dios para todo el mundo. Reconocer en Jesús al personaje que nos trae la paz y el amor de Dios. Dar a conocer la existencia de la Biblia. Admirar la Biblia como el libro santo de los cristianos. Identificar algunos lugares donde se lee la Biblia. Entender que ayudar y perdonar es muy importante para convivir en paz. Conocer el mensaje de Jesús sobre el perdón a los demás. Conocer algunos de los hechos relativos a la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Ayudar a descubrir que Jesús murió en la cruz por amor a todos los hombres y mujeres del mundo. Relacionar las fiestas de Semana Santa y Pascua con la muerte y resurrección de Jesús. Recordar que el domingo es día de fiesta familiar y religiosa. Relacionar el domingo con la celebración de la C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 12

13 Identificar a los personajes que forman la familia de Jesús. Reconocer la iglesia como la casa donde se reúnen los amigos de Jesús, los cuales forman como una familia. Reconocer a María como madre de Jesús y como madre nuestra del cielo. Suscitar la alegría y confianza de sentirnos queridos y protegidos por María. Reconocer el domingo como día de fiesta familiar y religiosa. Presentar a María como ejemplo de ayuda a los demás. Reconocer que María, la madre de Jesús, es también nuestra madre del cielo. Presentar el templo o iglesia como un lugar de encuentro con Jesús y con los demás cristianos. Apreciar la iglesia como un lugar de oración y entender esta como escuchar a Jesús y hablar con él. Reconocer que Dios es Amor. eucaristía. Dar a conocer el relato de la elección de los apóstoles y asociar este hecho al origen de la Iglesia. Presentar a María como madre de la iglesia. Insistir en la presencia de Jesús entre nosotros y en la Iglesia. Descubrir el amor como distintivo de los cristianos o amigos de Jesús. Presentar a Jesús como el amigo que nos enseña a amar a todo el mundo. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 13

14 5.- CONTENIDOS DE RELIGIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE INFANTIL 1. El cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios. 2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. 3. La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. 6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios. 7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre, Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, la Virgen María madre de Jesús y madre nuestra, la Iglesia. 9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias. 12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia. 15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 14

15 5.1.- Distribución de contenidos del área de Religión por niveles Nivel de 3 años Nivel de 4 años Nivel de 5 años Dios ha creado la naturaleza. La naturaleza es buena y bonita. Dios nos la ha regalado a todas las personas. Las personas compartimos este regalo de Dios, lo agradecemos y lo cuidamos. Somos iguales y, a la vez, únicos La vida es un regalo que Dios nos da por medio de nuestros padres. Aceptamos, agradecemos, respetamos y cuidamos la vida. Las fiestas de Navidad: Jesús nació en Belén. Preparamos y celebramos la Navidad alrededor de Jesús, y en familia, compartiendo nuestras alegría. Vivimos en familia. Jesús también tuvo una familia. Lo más importante en la familia es el amor y el cariño, la ayuda y la colaboración. El pastor bueno cuida a sus ovejas: la oveja que se perdió y el pastor que la encontró. Dios es como un pastor bueno: nos quiere y nos cuida. Jesús también nos quiere y nos cuida: es nuestro amigo. Muchas personas nos quieren y cuidan. También nosotros podemos cuidar a otros. Jesús llega a Jerusalén, muere en la cruz y vuelve a vivir (resucita). Las fiestas de Semana Santa y Pascua. Símbolos: ramos y palmas, la cruz, el cirio pascual, la eucaristía. El agua, en la vida diaria, da vida, lava, limpia. El agua, en el bautismo, nos hace amigos de Jesús y hermanos unos de otros. María, la madre de Jesús, es nuestra madre: nos quiere y nos protege y ayuda desde el En el colegio hacemos nuevos amigos. Tenemos otro amigo muy especial: Jesús. Jesús nos quiere y desea ser amigo nuestro. La naturaleza está llena de maravillas. Existen porque Dios las ha creado. Dios nos ha creado a todas las personas y nos ha regalado el mundo. Sabemos hacer muchas cosas. Podemos cuidar el mundo y a las personas. Las personas somos lo más importante de todo lo que Dios ha creado- Preparamos las fiestas de Navidad para celebrar el nacimiento de Jesús. Unos Magos de Oriente visitaron a Jesús y le llevaron regalos. Las navidades son días de alegría, de mostrar cariño a Jesús y de compartir con los demás, en especial con la familia. Hemos recibido regalos: son muestras de cariño y damos las gracias por ello. Jesús hizo un regalo a unos novios el día de su boda. Jesús nos enseña a compartir. Recibir un regalo da alegría; compartirlo, da una alegría mayor. El mejor regalo: compartir, dar cariño, ayudar... Los alimentos son necesarios para vivir. Los compartimos en familia. Jesús compartió los alimentos con los que no los tenían. En el mundo hay alimentos para todos, pero a muchos les faltan. Jesús nos enseña a no desperdiciar los alimentos y a compartirlos con los que no los tienen. Cada día somos capaces de hacer más cosas y de hacerlas bien. Jesús lo hizo todo bien. En Semana Santa celebramos que Jesús murió, resucitó y vive para siempre. Todo lo creado por Dios es maravilloso. Lo más maravilloso, las personas. Dios nos ha creado, nos ha regalado la vida y nos ha hecho colaborares suyos. Dios nos da la vida por medio de nuestros padres. Llamamos Padre a Dios. Somos hijos suyos y hermanos unos de otros. Las personas somos lo más importante de este mundo. Merecemos ser bien cuidados y tratados. Jesús trataba bien y ayudaba a todas las personas. Jesús nos enseña a hacer el bien y a tratarnos como hermanos y amigos. Todos los hombres y mujeres del mundo somos hermanos. Elementos del entorno que nos dan a entender que llegan las fiestas de Navidad. Nos preparamos para celebrar el nacimiento de Jesús. Jesús trae al mundo el amor y la paz. Celebramos la Navidad alrededor de Jesús y con gestos de paz y de amor. La Biblia es el libro santo de los cristianos. Los primeros amigos de Jesús contaban a la gente lo que habían oído decir a Jesús y lo que le habían visto hacer. Mateo, Marcos, Lucas y Juan lo escribieron Así aparecieron los evangelios, que son cuatro libros de la Biblia que hablan de Jesús. Los amigos de Jesús leen la Biblia. Lugares y momentos donde se lee. Ayudar es importante para vivir en paz. Perdonar es hacer las paces. Jesús nos enseña a perdonar siempre y a todos. Perdonar es una señal de paz, de amor y de amistad con Jesús. La alegría de perdonar y de ser perdonados, de ayudar y de ser ayudados. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 15

16 Jesús nos enseña a hacer las cosas bien y a tratar bien a los demás. Tengo una familia y vivo en familia. Jesús también tuvo una familia y vivió en familia. Los amigos de Jesús también forman una familia. La familia formada por los amigos de Jesús tienen una casa donde se reúnen para rezar y estar con Jesús. Esta casa se llama templo o iglesia. Nuestra madre nos quiere, nos cuida y nos protege. Dios eligió a María como madre de Jesús. Imágenes de María. María nos quiere y protege como una madre. Es nuestra madre del cielo. Nos gustan las fiestas. El domingo es fiesta. Jesús también celebraba las fiestas. Los amigos de Jesús celebran el domingo: se reúnen en la iglesia para celebrar una fiesta con Jesús. El domingo también es un día de fiesta familiar. cielo. Regalamos una flor a María. Otro regalo: ayudar a los demás como ayudó María. Contexto sociocultural de la Semana Santa. Manifestaciones religiosas de la Semana Santa: Jesús murió en la cruz por amor a todos los hombres y mujeres del mundo. Jesús resucitó al tercer día de morir y vive. En Semana Santa y Pascua celebramos que Jesús murió y resucitó. Jesús vive y es nuestro amigo: Aleluya! Las familias se reúnen en torno a la mesa para comer y celebrar acontecimiento especiales. Jesús se despidió de sus amigos en una cena, pero se quedó con ellos en el pan y en el vino. Jesús está de forma misteriosa en el pan y en el vino de la eucaristía. Los amigos de Jesús, igual que una familia, se reúnen los domingos en la iglesia para hacer lo mismo que hizo Jesús en la última cena. El grupo: nos necesitamos unos a otros. Jesús formó un grupo con los apóstoles. La Iglesia es el grupo o familia formada por Jesús y sus amigos. Todos los cristianos del mundo formamos parte de la Iglesia. María es madre de la Iglesia. Ella nos ayuda a ser amigos de Jesús. Jesús está con nosotros en todas las cosas que hacemos bien. El amor es lo más importante para vivir. Jesús nos enseña a amar a todos sin distinción y siempre. Amar a Dios y a los demás es lo más importante para los amigos de Jesús. Vivir como amigos de Jesús consiste en amar. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 16

17 6.- FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO DESDE EL ÁREA DE RELIGIÓN Los temas transversales recogen aspectos que han alcanzado especial relevancia en el desarrollo de la sociedad durante los últimos años en relación con los valores morales, la paz, la igualdad de oportunidades entre personas de ambos sexos, la salud, el medio ambiente y el consumo. Desde el Área de Religión se ha considerado apropiado abordarlos de manera globalizada en lugar de incluir estos contenidos de forma aislada en un objetivo, área o bloque de contenidos. Se pretende impregnar la actividad educativa en su conjunto con estos contenidos, a través de las actividades y experiencias que realizan los niños y niñas de Educación Infantil. Las características de esta etapa y la especificidad del Área de Religión, hacen resaltar la conveniencia de que estos temas transversales se asuman de manera primordial en esta etapa de la Educación Infantil. En una etapa en la que la actuación del adulto, y la relación que se establece entre él y el niño, reviste una importancia trascendental, los principios cristianos en los que se fundamentan estos temas transversales deben inspirar toda la actuación docente. Así, por ejemplo, los principios de Educación para la Salud (cuidado del propio cuerpo, regalo de Dios) o la Educación Ambiental (la naturaleza creada por Dios) se traducirán en el cuidado y búsqueda de un medio saludable, en la formación de hábitos de salud y respeto al medio ambiente; en definitiva, en una actuación docente que tome conciencia de la importancia de la obra creada por Dios, el mundo, en el que el niño vive y se desarrolla. Los principios de la Educación Moral, para la Paz e Igualdad de Oportunidades se recogerán en el establecimiento de unas relaciones personales y afectivas que favorezcan la construcción de la personalidad del niño o niña y su crecimiento en un medio impregnado de valores de respeto, amor, perdón, ayuda, tolerancia y aceptación de las diferencias. También de forma específica en esta etapa incidir en que los temas transversales deben ser trabajados conjuntamente con las familias, de manera que los niños no vivan actuaciones contradictorias entre la escuela y su casa. 7.- EVALUACIÓN Características generales del proceso evaluador Según la Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la comunidad autónoma de Andalucía, la evaluación en Educación Infantil pretende señalar el grado en que se van desarrollando las diferentes capacidades, así como orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias. La evaluación en esta etapa tiene una evidente función formativa, sin carácter de promoción, ni de calificación del alumnado. Basándonos en el Decreto 428/2008, art. 10 y dicha Orden, la evaluación seguirá los siguientes aspectos: La evaluación será global, en cuanto deberá referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales. Tendrá un carácter continuo al ser un proceso en el que el tutor o tutora recoge información de modo continuo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y, tendrá un carácter formativo, al proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. Desde el Área de Religión la evaluación se realizará preferentemente a través de la observación continua y sistemática del alumnado. Servirá para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo del alumnado así como sus aprendizajes, siempre en función de las características personales de cada uno. Para la evaluación, tanto de los procesos de desarrollo, como de los aprendizajes, se utilizarán distintas estrategias y técnicas. Se resaltarán los progresos y los logros de los alumnos y de las alumnas en el área de Religión y, por tanto, no estará centrada en las carencias y dificultades. El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado, como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, con el fin de adecuarla a las necesidades del alumnado. Es imprescindible que el docente reflexione sobre la adecuación de la programación de los objetivos y de los contenidos planteados, de las relaciones de comunicación y del clima en que se desarrollan las actividades, del grado de atención educativa personalizada y de todos los aspectos que deben recibir la debida atención. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 17

18 Al ser la evaluación global y continua, exige que haya: Evaluación Inicial: para detectar ideas previas, y construir, sobre ellos, aprendizajes significativos. Evaluación continua: para hacer un seguimiento a la marcha de la unidad e informar de su estado para poder intervenir en él, evaluando cada actividad para comprobar el grado de implicación, interés Evaluación Final: valoraremos el grado de consecución respecto a los objetivos marcados obtenidos por cada alumno y cada alumna Procedimientos de evaluación Dentro de los procedimientos de evaluación, vamos a distinguir entre las técnicas y los instrumentos que utilizamos en el aula para la evaluación del alumnado. En primer lugar señalar que las técnicas de evaluación hacen referencia al método que se utiliza para la obtención de la información; el instrumento se refiere al recurso específico que se emplea. Técnicas de evaluación Observación sistemática Análisis de las producciones de los alumnos Intercambios orales con alumnos Instrumentos de evaluación Escalas de observación Lista de control Diario de clase. Fichas Textos escritos Producciones orales Producciones plásticas y musicales Experimentaciones Juegos de simulación y dramáticos y expresión corporal Diálogo Entrevistas Asambleas Puesta en común Criterios generales de evaluación del área de Religión en la etapa Los criterios en la educación infantil pretenden ser para el profesor de religión algunos indicadores en la evaluación continua y observación de los niños para poder reconducir su propio aprendizaje. Conocer al niño y ayudarle en su crecimiento es el criterio esencial. Cualquier evaluación que se pretenda en esta etapa deberá realizarse globalmente con las mutuas observaciones e informaciones de los restantes ámbitos de experiencia. 1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno. 2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario. 3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno. 4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe. 5. Adquirir el gusto por el buen obrar. 6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 18

19 7.4.- Criterios de evaluación del área de Religión por niveles Nivel de 3 años Nivel de 4 años Nivel de 5 años Sabe expresar correctamente que Dios es el creador del mundo. Expresa agradecimiento a Dios por el regalo de la creación. Sabe que Dios nos ha dado la vida y nos quiere a todos por igual. Manifiesta actitudes de respeto y aceptación de los demás. Formula que lo más importante de la Navidad es el nacimiento de Jesús. Discrimina símbolos y hechos de carácter religioso propios de la Navidad. Sabe los nombres de la familia de Jesús y describir la actividad principal de cada miembro. Identifica en la propia familia gestos que expresan cariño, colaboración y el hecho de compartir. Manifiesta agradecimiento a Dios, a Jesús y a aquellos que nos cuidan. Entiende que cuidar a otros niños es ayudarlos, consolarlos, acompañarlos. Sabe que Jesús murió en la cruz y que, después, volvió a vivir. Asocia las fiestas de Semana Santa y Pascua a la muerte y resurrección de Jesús. Reconoce que el bautismo es la fiesta que nos hace amigos de Jesús y hermanos unos de otros. Entiende el bautismo como una fiesta muy importante para las familias cristianas. Sabe que María es la madre de Jesús y, también, nuestra madre del cielo. Sabe que rezar es hablar con Jesús y contarle nuestras cosas. Muestra actitudes de respeto en el interior de la iglesia. La casa de Dios y de los cristianos. Sabe que Jesús es amigo de todos los niños. Reconoce que la cruz representa a Jesús y nos recuerda lo mucho que Jesús nos quiere. Asocia la iglesia, en cuanto edificio, a Jesús y a sus amigos Sabe que Dios es el creador del mundo, de las plantas, de los animales y de las personas. Muestra admiración y agradecimiento a Dios por todo lo creado. Sabe que lo más importante de las fiestas de Navidad es celebrar el nacimiento de Jesús. Reconoce algunos símbolos y tradiciones típicas de la Navidad. Sabe que compartir nuestras cosas con los demás es algo que Jesús quiere que hagamos. Reconoce como una suerte tener lo que necesitan y mostrarse agradecidos por ello a sus padres y a Dios. Sabe que en Semana Santa recordamos que Jesús murió en la cruz y después volvió a vivir. Reconoce la cruz como un signo que nos recuerda que Jesús vive. Sabe cómo se llamaban los padres de Jesús y a qué se dedicaban. Identifica la iglesia como un lugar de oración. Reconoce a María como madre de Jesús y madre nuestra. Sabe que los amigos de Jesús van a la iglesia los domingos. Explica con sus palabras por qué podemos llamar Padre a Dios. Sabe que la vida no solo la dan los padres, sino también, y sobre todo, Dios. Aprende la oración Padrenuestro. Reconoce a Jesús como ejemplo de tratar bien a los demás y ayudarlos. Sabe que todas las personas del mundo somos hermanos y debemos tratarnos bien unos a otros. Da una respuesta a qué es lo más importante de la Navidad y, otra, a por qué la celebramos. Identifica la palabra paz y asociarla a Jesús. Sabe que la Biblia es un libro santo porque nos habla de Dios. Sabe qué son los evangelios y nombra a los evangelistas. Cita, al menos, la iglesia como un lugar donde se leen los evangelios y el resto de la Biblia. Sabe que todo lo que nos cuentan de Jesús, incluso en la escuela, está escrito en los evangelios. Tiene claro que Jesús nos enseña a perdonar siempre y a todos. Sabe que resucitar es volver a vivir para siempre. Relaciona las fiestas de Semana Santa con la muerte y resurrección de Jesús. Aprecia el domingo como el día de la semana más importante para los cristianos. Identifica algunos símbolos religiosos: altar, sacerdote, pan, vino... Describe la Iglesia como el grupo o familia formada por los amigos de Jesús. Identifica a María como madre de la iglesia y, por tanto, de todos los amigos de Jesús. Identifica a Jesús como el personaje más importante de la Iglesia. Reconoce que Jesús nos ama y nos enseña a amar a Dios y a los demás. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 19

20 7.5.- Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de evaluar al alumnado, respecto a los objetivos que nos hemos propuesto, es necesario plantearse la adecuación de todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar nuestra práctica. Esta evaluación, tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá referencias a aspectos tales como: La organización del aula. El aprovechamiento de los recursos del centro. La relación entre profesor y alumnos. La relación familia-centro. La relación entre profesores. La convivencia entre alumnos. En este sentido cabe señalar que, una vez puestas en marcha las propuestas pedagógicas, se evaluará su adecuación a las finalidades educativas y a los objetivos generales del centro, así como la validez de la selección de objetivos y de la secuenciación de contenidos y la eficacia de todos los aspectos programados. Al finalizar el curso, en la autoevaluación, se valorarán las dificultades encontradas, explicando los problemas detectados y se aportarán propuestas de mejora para solventarlas, determinando los aspectos prioritarios. No obstante, a lo largo del curso se revisará en función de posibles problemas que detectemos y de la marcha de las U.D. Siempre se tendrán en cuenta las opiniones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. La actuación docente es uno de los factores fundamentales de la calidad de un centro educativo (conjuntamente con la gestión directiva y los recursos disponibles). La evaluación de la actuación del profesorado deberá inscribirse en el marco de la evaluación del centro educativo en su totalidad. La participación docente en el proceso de definición de la evaluación aumentará la motivación del profesorado, que sabrá mejor lo que la organización necesita de su trabajo. En este sentido, también se debe hacer partícipe al profesorado de los resultados de la evaluación. Resulta imprescindible para gestionar la calidad docente, pero también facilita el establecimiento de un sistema de promoción del profesorado, permite detectar necesidades de formación y fomenta una cultura de orientación al estudiante y mejora continua. 8.- METODOLOGÍA Metodología general del aula De manera más específica redactamos los principios metodológicos en los que nos vamos a basar para llevar a cabo nuestra acción educativa: Conocer al niño/a. Atención a la diversidad Es necesario conocer al niño/ a no solo desde el punto de vista teórico, sino desde la realidad. Cada alumno/ a es diferente, por ello no podemos tener las mismas expectativas para todos. Debemos centrarnos en sus posibilidades de superación. Para ello llevamos a cabo una entrevista inicial con los padres y evaluación inicial, con el fin de conocer a nuestros alumnos/ as. En este sentido es necesario plantear situaciones didácticas que respondan a diferentes intereses y niveles de aprendizaje y permitan trabajar dentro del aula, en pequeños grupos, teniendo en cuenta la curiosidad e interés diferenciado de cada cual. Especial atención merecen aquellos niños/as que presentan necesidades educativas especiales, que deberían identificarse y valorarse lo más pronto posible con la ayuda de otros profesionales y la propia familia. Aprendizaje significativo Es decir, un aprendizaje verdadero, que parta de los intereses de los niños, de sus motivaciones y necesidades. Llegando a que el aprendizaje sea funcional, que lo pueda extrapolar fuera del aula y resolver problemas, que le lleve a aprender a aprender de forma autónoma. Para ello debemos dejar al niño/ a que sea activo y no un mero receptor de contenidos. C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cádiz) Pág. 20

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