ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS CARAVACA DE LA CRUZ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

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1 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS CARAVACA DE LA CRUZ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CURSO

2 Dpt. de Francés ÍNDICE 1. Intrducción 2. Objetivs del Nivel Básic 1 3. Cntenids del Nivel Básic1 4. Texts del Nivel Básic 1 5. Objetivs del Nivel Básic 2 6. Cntenids del Nivel Básic 2 7. Texts del Nivel Básic 2 8. Objetivs del Nivel Intermedi Cntenids del Nivel Intermedi Texts del Nivel Intermedi Objetivs del Nivel Intermedi Cntenids del Nivel Intermedi Texts del Nivel Intermedi Tempralización y secuenciación de cntenids 15. Metdlgía 16. Evaluación: Nivel Básic 1 Nivel Básic 2 Nivel Intermedi 1 Nivel Intermedi Prcedimient de calificación aplicable a las pruebas de nivel básic e intermedi. 18. Librs de text 19. Bibligrafía 20. Librs de lectura 21. Actividades de extensión académica y cultural - 1 -

3 Dpt. de Francés 1. INTRODUCCIÓN La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de may, de Educación, establece una nueva estructura para las enseñanzas de idimas de régimen especial dispniend, tal y cm se indica ya en su Preámbul, que estas enseñanzas serán rganizadas pr las escuelas ficiales de idimas y se adecuarán a ls niveles recmendads pr el Cnsej de Eurpa y, de frma más específica, en el artícul 59 del títul I, capítul VII, Enseñanza de idimas, estipuland que las enseñanzas de idimas tienen pr bjet capacitar al alumnad para el us adecuad de ls diferentes idimas, fuera de las etapas rdinarias del sistema educativ, y se rganizan en ls niveles siguientes: básic, intermedi y avanzad, aclarand que las enseñanzas del nivel básic tendrán las características y la rganización que las Administracines educativas determinen. El calendari de aplicación para estas enseñanzas quedó a su vez definid cn la publicación del Real Decret 806/2006, de 30 de juni, pr el que se estableció el calendari de aplicación de la rdenación del sistema educativ. Cnfrme a éste, en el añ académic se implantó cn carácter general el Nivel Básic y el primer curs de Nivel Intermedi de las enseñanzas de idimas y, en el añ académic , el segund curs de Nivel Intermedi y el Nivel Avanzad. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de may, de Educación, en su artícul 6.2., establece que, cn el fin de asegurar una frmación cmún y garantizar la validez de ls títuls crrespndientes, el Gbiern fijará, en relación cn ls bjetivs, cntenids y criteris de evaluación, ls aspects básics del currícul que cnstituyen las enseñanzas mínimas; y, en su artícul 6.4., determina que crrespnde a las administracines educativas establecer el currícul de las distintas enseñanzas reguladas en esta Ley, del que frmarán parte ests aspects básics. Así, para estas enseñanzas, el Ministeri de Educación y Ciencia ha publicad el Real Decret 1629/2006, de 29 de diciembre, pr el que se fijan ls aspects básics del currícul de las enseñanzas de idimas de régimen especial. Estas enseñanzas deben necesariamente enmarcarse en l previst en el artícul 5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de may, de Educación, aprendizaje a l larg de tda la vida, en tant que frecen la psibilidad de frmarse a l larg de la vida en lenguas extranjeras, cn el fin de adquirir, actualizar, cmpletar y ampliar sus capacidades, cncimients, habilidades, aptitudes y cmpetencias para su desarrll persnal y prfesinal. Pr ell, y cn el fin de que las cmpetencias así adquiridas puedan ser debidamente recncidas, se asegurará la expedición de las crrespndientes certificacines ficiales. Para la btención de estas certificacines, será necesari un prces de evaluación fiable y bjetiv, que se aplicará mediante unas pruebas terminales específicas, cnfrme a l previst en el artícul 61 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de may, de Educación. 1.1 Enseñanzas impartidas y regímenes educativs: ver sección 2 de esta P.G.A. 1.2 Prfesrad y hrari El departament de Francés está cmpuest pr el prfesr: Bartlmé Urrea Alfar, Jefe de Departament y que imparte dcencia a NB1A, NB2, NI1 y NI2. Marin Martinage, Auxiliar de Cnversación, que cmpartirá centr cn el IES Ortega Rubi de Mula

4 Dpt. de Francés Ls hraris para el presente curs quedan de este md: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES NB NI NB NI NB NI NB NI1 2. NIVEL BÁSICO 1 (NB1) 2.1 Objetivs generales La cmpetencia cmunicativa prpia del primer curs del Nivel Básic tiene cm referencia ls niveles A1 y A2.1 del Marc cmún eurpe de referencia para las lenguas. Cn el fin de alcanzar un grad satisfactri de dmini en la cmpetencia cmunicativa pr parte del alumn, cmprendiend, interactuand y expresándse en situacines de cmunicación de frma incipiente, per adecuada, en lenguaje ral escrit y en una lengua estándar, deberán establecerse uns bjetivs generales en las diferentes cmpetencias que integran la cmunicativa: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Alcanzar un dmini limitad del códig lingüístic (cmpetencias léxica, gramatical, fnlógica, rtgráfica, etc.), entendiend su imprtancia cm instruments eficaces para mejrar la cmunicación. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: Hacer un us aprpiad de la lengua en diferentes cntexts (frmas de tratamient, nrmas de crtesía, diferentes registrs, etc.). COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Hacer un us funcinal de ls recurss lingüístics (cmpetencia discursiva y funcinal: dmini del discurs, cherencia, chesión, tiplgía textual, etc.). COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Entrenarse en el us de estrategias que agilicen la cmunicación y que faciliten el aprendizaje. 2.2 Objetivs específics En un segund grad de cncreción, se establecen uns bjetivs específics para las distintas actividades destrezas que se llevan a cab en la cmpetencia lingüística cmunicativa a este nivel: Cmprensión ral Identificar la intención cmunicativa y ls punts principales de mensajes rales breves sbre ls temas cntemplads en el currícul, emitids en situacines de cmunicación directa, despaci, cn claridad y cn psibles repeticines aclaracines. Captar el sentid glbal cnfirmar detalles predecibles en mensajes sencills y sbre temas cncids, emitids pr medis audivisuales y en buenas cndicines acústicas, cn claridad, despaci y cn psibles repeticines. Expresión ral Realizar intervencines breves y sencillas, per que resulten cmprensibles, adecuadas y cherentes, relacinadas cn sus intereses y cn las necesidades de cmunicación. Participar en cnversacines breves relacinadas cn las situacines de cmunicación más habituales, de frma muy sencilla y dirigida pr el interlcutr, siempre que éste cpere, habland despaci y cn claridad, repitiend refrmuland. Cmprensión escrita Captar la intención cmunicativa, ls punts principales, la infrmación específica predecible y el registr frmal infrmal de texts breves en lengua estándar, sencills y cntextualizads, apyándse en la infrmación visual. Expresión escrita Ofrecer infrmación escrita sbre dats persnales, rellenar frmularis sencills y transcribir infrmación

5 Dpt. de Francés Escribir mensajes y texts breves y sencills, relativs a aspects ctidians cncrets, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización y chesión elementales, en un registr neutr y cn un cntrl muy limitad de ls recurss lingüístics. Cmprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter persnal, así cm texts sciales crts y rutinaris, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización elemental, en un registr neutr y cn un cntrl muy limitad de ls recurss lingüístics. 3. CONTENIDOS GENERALES. Ls cntenids crrespnden a las cmpetencias parciales de diverss tips que el alumn habrá de desarrllar para alcanzar ls bjetivs reseñads en el apartad anterir de manera que el alumn adquiera las cmpetencias necesarias a través de las tareas y actividades cmunicativas que se prpngan. 3.1 Cntenids léxic-semántics. Al cncluir el Nivel Básic 1, el alumn deberá haber adquirid un vcabulari variad que le permita desenvlverse cn suficiente autnmía y efectividad en las distintas tareas que para este nivel se cntemplan en el presente currícul, así cm haber adquirid un cntenid léxic pasiv que pueda ser cnslidad a l larg del siguiente curs. Cn este fin se detallan ls siguientes temas, que serán abrdads en el Nivel Básic 1: 1. Identificación persnal (1) Dats persnales: Nmbre; apellids; estad civil; nacinalidad; etc. Prfesión: Médic; prfesr; panader; etc. Nacinalidades: Francés; alemán; etc. Regines; países; cntinentes: Alemania; Inglaterra; etc. Númers: cardinales y rdinales. Tiemp: Hras. Mments del día. Meses. Añs. Estacines. Abecedari. Clres. Aspect físic de la persna: Alt; rubi; etc. Carácter de la persna: Simpátic; buen; etc. 2. Vivienda, hgar y entrn (2) Vivienda: habitacines principales: Salón; drmitri; ccina; etc. Hgar: mbiliari cmún: Silla; mesa; cama; etc. Hgar: bjets cmunes: Televisr; vas; plat; etc. Rpa: prendas habituales: Camisa; pantalón; zapats; etc. Ciudad: lugares habituales: Calle; banc; restaurante; etc. 3. Vida ctidiana y persnal (1) Hábits ctidians: Levantarse; ducharse; vestirse; desayunar; etc. Etapas bigráficas: dimensines persnal, académica y prfesinal: Nací en X; trabaj para/en X; etc. 4. Tiemp libre y ci (2) Períds: Vacacines; fines de semana; etc. Aficines/intereses: Cine; TV; lectura; deprte; etc. Actividades de ci: Practicar un deprte; ir al cine; etc. Deprtes: Fútbl; tenis; etc. Lugares: Playa; etc. 5. Viajes y transprtes (2) Países: ámbit eurpe y relevantes en el entrn del idima. Aljamient: Htel; habitación; etc. Transprte: Avión; taxi; tren; etc. Objets para el viaje: Maleta; pasaprte; cámara de fts; etc. 6. Relacines humanas y sciales (1) Familia: Madre; hermans; etc. Relacines: Amig; cmpañer; etc. Fórmulas sciales: saluds, presentacines y despedidas. Accines: Saludar; llamar; etc. 7. Salud y cuidad físic (2) Afeccines menres: Estar enferm; me duele (la cabeza/etc.); etc

6 Dpt. de Francés Entrns: Hspital; farmacia; etc. Prfesines: Médic; etc. El cuerp human. Partes principales: Cabeza; piernas; brazs; etc. 8. Educación (1) Persnas: Prfesr; alumn; etc. Objets: Libr; cuadern; lápiz; etc. Mments: Clase; descans; etc. Entrns: Escuela; institut; universidad; etc. Tareas: Actividades; exámenes; etc. Accines: Repasar; aprbar; etc. 9. Cmpras y actividades cmerciales (2) Entrns generales: Supermercad; tienda; etc. Entrns específics: Cafetería; carnicería; panadería; etc. Precis, pess y medidas: Un kil; un litr; etc. Persnas: Dependiente; cliente; etc. Accines: Cmprar; pedir; etc. Objets: Ticket; factura; etc. 10. Alimentación: Cmidas y bebidas (2) Cmidas del día: Desayun; cmida; cena; etc. Ingredientes y aliments habituales: verduras, frutas, carnes, pescads, etc. Bebidas: Agua; leche; etc. Fórmulas: Chin-Chin!; etc. 11. Bienes y servicis (1) Restaurante y cafetería: Accines: Pedir la cuenta; etc. Objets: Ticket; etc. Infrmación turística: Accines: Pedir infrmación/mapas; etc. Objets: Mapa; etc. 12. Lengua y cmunicación (1) Idimas: eurpes relevantes en el entrn del idima. Dificultades: Equivcarse; etc. Accines: Deletrear; repetir; etc. Objets: Diccinari; libr; etc. 13. Cndicines climatlógicas (2) Estads: Calr; frí; etc. 14. Ciencia y tecnlgía (1) Telefnía: Objets: Teléfn; móvil; etc. Fórmulas: Diga?; etc. Internet Objets y cncepts: Página Web; rdenadr; etc. Cmunicación: Crre electrónic; etc. 3.2 Cntenids gramaticales. Cm se ha expuest inicialmente, el enfque que se aplicará a ls cntenids gramaticales respnde a una cnsideración de la lengua cm sistema, a la par que cm instrument de cmunicación. En el Nivel Básic, y más especialmente en su primera etapa, la presentación de ls cntenids gramaticales debe estar abslutamente supeditada a las necesidades cmunicativas del alumn, marcand éstas la distribución y el grad de desarrll de ests cntenids lingüístics. Oración Cncrdancias básicas y alguns cass especiales más frecuentes: On; être y el participi pasad. Orden de ls elements. Oracines declarativas afirmativas y negativas: Nn; ne pas; plus; jamais; rien; persnne; etc

7 Dpt. de Francés Oracines interrgativas. Partículas interrgativas básicas : Est-ce que; quel; qui; ù; cmment; quand; purqui; etc. Oracines exclamativas. Interjeccines más usuales. Oracines imperativas. Oracines impersnales: Il est deux heures; il faut du pain; il y a; etc. Crdinación cn ls enlaces más frecuentes. Elipsis de elements: Pas du tut; déslé!; etc. Nmbres y adjetivs Géner, númer, cas y gradación de nmbres y adjetivs. Uss generales y alguns cass especiales más frecuentes. Psición en la ración. Cncrdancia entre nmbre y adyacentes. Adjetivs numerales, cardinales y rdinales. Determinantes Ls artículs determinads, indeterminads, partitivs: frmas, psición y cncrdancia cn el nmbre. Uss más cmunes y misión. Demstrativs: frmas y uss generales: Ce; cette; etc. Psesivs: frmas y uss generales: Mn; ntre; etc. Indefinids de us frecuente: Tut; quelques; chaque; etc. Interrgativs y exclamativs de us frecuente: Quel; quelle; etc. Prnmbres Prnmbres persnales. Funcines, frmas y uss más frecuentes. Cncrdancia y psición. En cm sustitut de cantidades. Y cm sustitut de cmplement circunstancial de lugar. Frmas impersnales: C est; il y a; etc. Prnmbres indefinids y relativs: Qui; que; ù. Frmas y uss más frecuentes. Verbs Us del presente, pretérit perfect e imperfect de indicativ para las funcines que se trabajan. Us del imperativ y del cndicinal para las funcines que se trabajan. Cass más frecuentes. Frmas de ls verbs regulares. Frmas de ls verbs irregulares de us frecuente en ls tiemps estudiads. Perífrasis verbales : Je vais partir demain; il vient de srtir; etc. Verbs prnminales. Verbs mdales. Psición de ls elements en la ración. Frma negativa del verb. Adverbis Expresines frecuentes para expresar lugar, tiemp, frecuencia, cantidad y md: Ici; là; après; déjà; beaucup; peu; très; bien; etc. Expresines de afirmación y negación: Oui; si; nn; mi aussi; etc. Gradación básica del adverbi: Plus vite; etc. Psición del adverbi en la ración. Enlaces Prepsicines y lcucines prepsicinales. Frmas y uss más frecuentes para las funcines descritas en este curs: À Paris; en France; à côté de; etc. Cnjuncines y enlaces de us más frecuente para las funcines que se trabajan: Et; u; mais; si; parce que; quand; alrs; etc. 3.3 Cntenids rtgráfics y fnétics. El bjetiv de ests cntenids es prprcinar al alumn ls recurss necesaris para lgrar en la práctica una cmunicación más efectiva. El abecedari. Deletrear. Ortgrafía cuidada del léxic y expresines trabajadas. Signs de puntuación y signs auxiliares. Presentación, recncimient y prducción de ls fnemas vcálics y cnsnántics. Presentación de la crrespndencia entre fnemas y letras Fnemas que presentan mayr dificultad para ls alumns - 6 -

8 Dpt. de Francés Recncimient de las sílabas tónicas. Entnación para las funcines cmunicativas trabajadas. 3.4 Cntenids sciculturales. En el Nivel Básic, el alumn deberá tener un primer cntact cn la sciedad y la cultura de las cmunidades dnde se habla el idima bjet de estudi. Ls cntenids sciculturales crrespndientes al Nivel Básic sn ls que a cntinuación se detallan. Vida ctidiana Hraris y cstumbres relacinadas cn el ámbit labral y el tiemp libre (pr ejempl, apertura y cierre de cmercis, servicis públics, etc.). Cmidas: hraris, gusts. Actividades de ci: lectura, deprte, cine, etc. Días festivs: períds vacacinales, fiestas, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Cndicines de vida Hábitat: casa, ciudad, etc. Servicis: transprte, restauración, tiendas, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Relacines persnales Uss sciales: relacines familiares, prfesinales, etc. Diferentes niveles de tratamient. Estructuras básicas y relacines familiares y sciales. Relacines entre persnas de distint sex, generación clase scial. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Valres, creencias y actitudes Referentes más básics: histria, arte, tradicines, etc. Medis de cmunicación scial. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Lenguaje crpral Distancia y cntact crpral. Lenguaje n verbal en saluds, despedidas, presentacines, cntact físic (apretnes de mans, bess, etc.). Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Cnvencines sciales Cnvencines y tabúes relativs al cmprtamient scial: puntualidad, invitacines, visitas, regals, hábits cívics, nrmas básicas de crtesía, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Cmprtamient ritual Celebracines y ceremnias más significativas. Rits sciales internacinalmente más cncids. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial 3.5 Cntenids funcinales. En este currícul del Nivel Básic 1, se presenta un repertri de funcines que atiende a las necesidades más elementales del alumn. Las funcines acts de habla en este nivel, atendiend a las circunstancias y al papel de ls participantes y a sus intencines, así cm a ls efects que pretenden prvcar, sn las siguientes: Dar y pedir infrmación (acts asertivs) Dar y pedir infrmación para presentarse e intercambiar infrmación persnal: Je m appelle Jean. Où habites-tu? Dar y pedir infrmación sbre persnas, csas, lugares, cantidades, hras, cupacines, acerca de hábits y situacines de la vida diaria: Sa viture est ruge. Tu vas à la piscine? Un café, s il vus plaît! Hablar sbre pertenencias y relacines: J ai deux vitures. C est ma seur. Lcalizar y ubicar en el espaci: Le cinéma est ici. etc

9 Dpt. de Francés Referirse a accines habituales del mment presente:je l appelle à tris heures. etc. Referirse a accines y situacines del pasad: Je suis allé au cinéma hier; etc. Referirse a planes y pryects: Demain n va au cinéma; etc. Cnfirmar la infrmación: Vus êtes espagnl? Oui, de Murcie; etc. Expresar pinines, actitudes y cncimients (acts cmprmisivs) Dar y pedir una pinión: Ça te plaît? Oui, beaucup; etc. Expresar acuerd y desacuerd: Oui, je suis d accrd; etc. Valrar hechs: Très bien; etc. Argumentar: Je vais me cucher je suis fatigué; etc. Expresar seguridad e inseguridad: C est cmme ça; Je ne sais pas; Je cris que c est chez lui ; etc. Expresar interés, srpresa, alegría, pena: Génial!;; etc. Expresar psibilidad: Je peux venir demain; Expresar y preguntar cncimient y descncimient: Je ne sais pas; Tu cnnais Sébastien?; Expresar bligación y necesidad: Tu dis venir tus les jurs; etc. Expresar gusts, deses y sentimients (acts expresivs) Expresar gusts e intereses: J aime le cinéma; etc. Expresar y preguntar pr preferencias: thé u café?; etc. Expresar y preguntar pr deses, planes e intencines: Qu est-ce que tu fais ce week-end? Je veux un jus d range?etc. Expresar en términs sencills sbre estads de ánim y sensacines físicas (bienestar malestar, frí calr, hambre sed, sueñ, cansanci, etc.): J ai faim; Je suis très fatigué.etc Relacinarse cn trs (acts fátics y slidaris) Dirigirse a alguien: Excusez-mi!; etc. Saludar a alguien: Salut!; etc. Presentar(se) a alguien: Je m appelle Luise; etc. Despedirse de alguien: Au revir!; etc. Invitar a alguien: Un café?; etc. Disculparse y aceptar disculpas: Pardn! etc. Agradecer y respnder a un agradecimient: ;Merci beaucup; etc. Felicitar y expresar aprbación: Jyeux anniversaire! Très bien! etc. Reaccinar y cperar en la interacción: íoui, ui, ; bien ; etc. Influir en ls trs (acts directivs) Dar una rden: Silence!; etc. Pedir bjets: L additin, s il vus plaît; etc. Dar y pedir permis: Je peux entrer?; Je peux parler? etc. Prpner una acción, frecer e invitar: On va au cinéma?; Tu viens avec nus?; etc. Aceptar y rechazar una invitación prpuesta: ;D accrd; impssible etc. Expresar disculpa: Excusez-mi!; etc. Expresar excusas: Je ne peux pas; je suis ccupé; 3.6 Cntenids discursivs La cmpetencia discursiva es la capacidad del alumn de interactuar lingüísticamente en un act de cmunicación, captand prduciend texts cn sentid, adecuads a la situación y al tema y que se perciban cm un td cherente, rganizad, estructurad y rdenad. El alumn deberá adquirir, pr tant, las cmpetencias discursivas que le permitan prducir y cmpner texts atendiend a su cherencia y a su chesión. Cherencia textual Cherencia interna de las ideas para que la infrmación resulte racinal. Desarrll suficiente y relevante de las ideas. Organización y frmat de acuerd cn el tip de text. Chesión textual Chesinar el text, retmand la infrmación de frma incipiente, cn recurss sencills: Mantener la cncrdancia tempral de ls verbs de frma incipiente. Utilizar ls prnmbres cn referente clar. Captar y utilizar las expresines temprales y espaciales básicas para enmarcar el mensaje. Recncer el valr de ls cnectres y la puntuación de discurs básics y utilizarls de frma incipiente (la rganización puede suplir la ausencia de cnectres). Recncer y utilizar recurss sencills para dirigirse a alguien, tmar la palabra, iniciar, intervenir cerrar una cnversación

10 - 9 - Dpt. de Francés Recncer y usar gests y expresines de interés y de ayuda (preguntas, mvimients de cabeza, snids, distancia). Adecuar la entnación y ls gests a la función cmunicativa. Suplir la falta de fluidez ral preparand enunciads breves y adaptand el mensaje a sus recurss para salvar la cmunicación. Marcadres cnversacinales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, terminar, cperar, reaccinar e interaccinar, pedir ayuda, hablar pr teléfn: Pardn; excusez-mi; eh bien, mi; allô; etc. Marcadres para rdenar el discurs y cntextualizar en el tiemp y en el espaci: Alrs; d abrd; après; là-bas; etc. Recurss usuales de saluds, despedida e interés en ls mensajes rales y escrits. Marcas de discurs frmal e infrmal: Tu/vus. rganización de la frase interrgativa; us del cndicinal: J aimerais; purriez-vus; etc. Patrnes tnales en la ración declarativa, interrgativa y exclamativa. Cnectres discursivs más frecuentes: Et; parce que; mais; pur; quand; etc. Puntuación discursiva elemental. Cncrdancia elemental de ls tiemps verbales en el discurs. Us de ls prnmbres cn referente clar. Us de ls artículs. Elipsis de ls elements cncids: Tu viens quand? Demain; etc. Marcadres para rdenar el discurs y cntextualizar en el tiemp y en el espaci 4. TEXTOS En este nivel se deberá utilizar una tiplgía textual relacinada cn aspects habituales de ls ámbits persnal, públic, académic y labral, y deberá tenerse en cuenta el grad de cmplejidad, las funcines que se cumplen y las actividades que se puedan realizar cn ests texts. La siguiente tiplgía de texts rales y escrits es una muestra válida para tds ls curss de este nivel. 4.1 Texts rales En interacción: Cntacts sciales (saluds, despedidas, presentacines, agradecimients, felicitacines, disculpas). Cnversacines (cara a cara) de carácter infrmal e interaccines de carácter frmal en las situacines más ctidianas. Intercambis sencills de infrmación (persnal, gusts, accines, indicacines, cantidades, precis, fechas y hras). Preguntas y respuestas (cara a cara) para pedir y frecer bienes y servicis y para cntrlar la cmprensión (en la clase, en servicis públics, en restaurantes, etc.). Felicitacines e invitacines y expresión de deses. Cmprensión cm yente: Presencial Mensajes y explicacines fáciles, relacinads cn ls ámbits cncids (persnal, clase, estudis, trabaj, ci y necesidades inmediatas). Instruccines e indicacines sencillas. Material audivisual grabacines, sin distrsines y prnunciads cn claridad. Aviss y anuncis cntextualizads previsibles, emitids pr altavz, pr ls medis de cmunicación. Pasajes crts grabads sbre aspects cncids. Cancines grabadas. Texts publicitaris cn apy de la imagen y sin implicacines culturales. Prducción: Presentación y descripción breve de persnas, del lugar de residencia, trabaj, actividades diarias, gusts, intereses y estads. 4.2 Texts escrits. Interacción: Mensajes crts (SMS, crres electrónics, tarjetas pstales) de tip persnal. Ntas y mensajes relacinads cn las actividades habituales de trabaj, estudi y ci. Mensajes cn frases tópicas para situacines frecuentes. Cmprensión: Dcuments auténtics : billetes, entradas, cartas de restaurante, facturas, etiquetas, plans, embalajes, hraris, mapas, etc.). Señales y letrers usuales cntextualizads.

11 Dpt. de Francés Guías y listas (de teléfn, de ci, agendas, hraris, catálgs, diccinaris, etc.). Direccines, membretes y tarjetas de visita. Frmularis usuales (para dats persnales). Librs de text y materiales de trabaj del nivel. Fllets (cmerciales, turístics, etc.). Instruccines y nrmas básicas. Cómics de lectura fácil sin implicacines culturales. Letras de cancines y pemas sencills. Relats crts (graduads para el nivel). Prducción: Impress, frmularis, plantillas y esquemas sencills. Ntas persnales. Listas de actividades. Descripcines breves sbre persnas y aspects de su entrn. Relación breve de actividades. Instruccines sencillas. Cmprmiss y nrmas en clase (redactads clectivamente). Descripción de planes y acuerds de la clase. Bigrafías sencillas (enumeración de fechas y acntecimients) 5. NIVEL BÁSICO 2 (NB2) 5.1 Objetivs generales La cmpetencia cmunicativa prpia del segund curs del Nivel Básic tiene cm referencia el nivel A2.2 del Marc cmún eurpe de referencia para las lenguas. Cn el fin de alcanzar un grad satisfactri de dmini en la cmpetencia cmunicativa pr parte del alumn, cmprendiend, interactuand y expresándse en situacines de cmunicación de frma básica, per adecuada, en lenguaje ral escrit y en una lengua estándar, deberán establecerse uns bjetivs generales en las diferentes cmpetencias que integran esta cmpetencia cmunicativa: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Alcanzar un dmini básic del códig lingüístic (cmpetencias léxica, gramatical, fnlógica, rtgráfica, etc). COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: Hacer un us aprpiad de la lengua en diferentes cntexts (frmas de tratamient, nrmas de crtesía, diferentes registrs, etc.). COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Hacer un us funcinal de ls recurss lingüístics (cmpetencia discursiva y funcinal: dmini del discurs, cherencia, chesión, tiplgía textual, etc.). COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Entrenarse en el us de estrategias que agilicen la cmunicación y que faciliten el aprendizaje. 5.2 Objetivs específics En un segund grad de cncreción, se establecen uns bjetivs específics para las distintas actividades destrezas que se llevan a cab en la cmpetencia lingüística cmunicativa a este nivel: Cmprensión ral Cmprender mensajes breves, clars y sencills, en lengua estándar, dentr de un cntext y sbre asunts y aspects cncids, en un grad que permita satisfacer las necesidades básicas e identificar el tema, ls punts principales y las intencines cmunicativas, así cm el registr frmal infrmal, cn psibles repeticines aclaracines. Extraer la infrmación esencial y ls punts principales de mensajes, emitids pr medis audivisuales, en relación cn asunts y aspects ctidians, dentr de su cntext, articulads cn claridad y lentitud, cn psibles repeticines. Expresión ral Realizar intervencines breves y sencillas, cmprensibles, adecuadas y cherentes, relacinadas cn sus intereses y cn las necesidades de cmunicación más inmediatas previstas en el currícul, en un registr neutr, tdavía cn pausas e interrupcines, cn un repertri y cntrl limitad de ls recurss lingüístics y cn el apy de cmunicación gestual. Participar en cnversacines relacinadas cn las situacines de cmunicación más habituales, previstas en el currícul, de frma sencilla per adecuada, reaccinand y cperand, siempre que su interlcutr también cpere, hable despaci, cn claridad y se puedan slicitar aclaracines

12 Dpt. de Francés Cmprensión escrita Captar la intención cmunicativa, ls punts principales y ls detalles relevantes, el registr frmal e infrmal de texts sencills en lengua estándar sbre temas crrientes, apyándse en el cntext, el recncimient de la estructura y la dispsición gráfica. Lcalizar e identificar la infrmación más específica y relevante presente en material publicitari, divulgativ, de cnsulta, etc. así cm cmprender instruccines de us sencillas sbre aspects de ámbit cmún. Expresión escrita Escribir mensajes y texts sencills, relativs a aspects ctidians cncrets, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización y chesión básicas, en un registr neutr y cn un cntrl limitad de ls recurss lingüístics. Cmprender y escribir ntas, cartas y mensajes sencills, así cm mensajes rutinaris de carácter scial, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización y chesión básicas, en un registr neutr y cn un repertri y cntrl limitad de ls recurss. 6. CONTENIDOS GENERALES Ls cntenids crrespnden a las cmpetencias parciales de diverss tips que el alumn habrá de desarrllar para alcanzar ls bjetivs reseñads en el apartad anterir. Ests cntenids se relacinan a cntinuación en apartads independientes, aunque en situacines reales de cmunicación tdas las cmpetencias parciales se activan simultáneamente. Pr ell, en el prces de enseñanza y aprendizaje deberán integrarse en un td significativ a partir de ls bjetivs prpuests para cada destreza, de manera que el alumn adquiera las cmpetencias necesarias a través de las tareas actividades cmunicativas que se prpngan. 6.1 Cntenids léxic-semántics Al cncluir el Nivel Básic 2, el alumn deberá haber adquirid un vcabulari variad que le permita desenvlverse cn suficiente autnmía y efectividad en las distintas tareas que para este nivel se cntemplan en el presente currícul, así cm haber adquirid un cntenid léxic pasiv que pueda ser cnslidad a l larg del siguiente curs. Cn este fin se detalla el cnjunt de ls siguientes temas: 1. Identificación persnal (1) Dats persnales: Nmbre; apellids; estad civil; nacinalidad; etc. Prfesión: Fntaner; ingenier; empresari; etc. Nacinalidades: Canadiense; mejican; etc. Regines; países; cntinentes: Marruecs; Turquía; etc. Númers: cardinales y rdinales. Tiemp: Hras. Mments del día. Meses. Añs. Estacines. Abecedari. Clres. Aspect físic de la persna: Pel crt; cn barba; bigte; etc. Carácter de la persna: Tímid, nervis; etc. 2. Vivienda, hgar y entrn (2) Vivienda: habitacines principales: Salón; drmitri; ccina; etc. Hgar: mbiliari cmún: Armari; sfá; etc. Hgar: bjets cmunes: Talla; frigrífic; etc. Rpa: prendas habituales: Traje; vestid; crbata; etc. Ciudad: lugares habituales: Avenida; centr cmercial; etc. 3. Vida ctidiana y persnal (2) Hábits ctidians: Hacer la cmpra; acstarse; etc. Etapas bigráficas: dimensines persnal, académica y prfesinal: Nací en X; trabaj para/en X; etc. 4. Tiemp libre y ci (1) Períds: Navidad; etc. Aficines/intereses: Viajar; ir de cmpras; música; etc. Actividades de ci: Ir al gimnasi; ir a un cnciert; etc. Deprtes: Natación; esquí; etc. Lugares: Camp; mntaña; mar; etc. 5. Viajes y transprtes (2)

13 Dpt. de Francés Países: ámbit eurpe y relevantes en el entrn del idima. Aljamient: Pensión cmpleta; camping; etc. Transprte: Estación; parada de autbús/taxi; cger el metr; etc. Objets para el viaje: Billete de ida y vuelta; mapa de carreteras; etc. 6. Relacines humanas y sciales (1) Familia: Prims; abuels; etc. Relacines: Jefe; vecin; etc. Fórmulas sciales: saluds, presentacines y despedidas. Accines: Despedirse; invitar; etc. 7. Salud y cuidad físic (2) Afeccines menres: Teng (fiebre/etc.); sentirse mal; etc. Entrns: Urgencias; ambulancia; etc. Prfesines: Enfermer; etc. El cuerp human. Partes principales: Cuell; ded; crazón; etc. 8. Educación (2) Persnas: Delegad; directr; etc. Objets: Hja; pizarra; etc. Mments: Clase; descans; etc. Entrns: Aula; bibliteca; labratri; etc. Tareas: Ejercicis; trabaj; resumen; etc. Accines: Hacer ls ejercicis; hacer un test; etc. 9. Cmpras y actividades cmerciales (1) Entrns generales: Centr cmercial; mercad; etc. Entrns específics: Peluquería; zapatería; etc. Precis, pess y medidas: Medi litr; una dcena de; etc. Persnas: Cajer; vendedr; etc. Accines: Prbarse; pagar; etc. Objets: Tarjeta; rebajas; etc. 10. Alimentación: Cmidas y bebidas (1) Cmidas del día: Desayun; cmida; cena; etc. Ingredientes y aliments: Verduras: Lechuga; zanahria; etc. Frutas: Fresa; plátan; etc. Carnes: Ternera; cerd; etc. Pescads: Atún; sardina; etc. Bebidas: Zum; vin; cerveza; etc. Fórmulas: Que aprveche!; Salud!; etc. 11. Bienes y servicis (1) Restaurante y cafetería: Accines: Pedir el menú; pedir la cuenta; etc. Objets: Primer plat; pstre; etc. Infrmación turística: Accines: Pedir infrmación/mapas; buscar habitación; etc. Objets: Guía de ci; mapa; etc. Transprtes públics: Metr; autbús; taxi; etc. Lugares: Parada; entrada; estación; etc. Accines: Cger un taxi; subirse al autbús; etc. Objets: Billete; plan del metr; etc. 12. Lengua y cmunicación (2) Idimas: eurpes relevantes en el entrn del idima. Dificultades: Cmeter un errr; cnfundir; etc. Accines: Traducir; explicar; etc. Objets: Revista; gramática; etc. 13. Cndicines climatlógicas (2) Accines: Hace (much) calr; llver; etc. 14. Ciencia y tecnlgía (2)

14 Dpt. de Francés Telefnía: Accines: Llamar; cntestar; etc. Objets: Llamada; mensaje; etc. Fórmulas: Diga?; etc. Internet Accines: Navegar; buscar; etc. Objets y cncepts: Prtátil; cibercafé; etc. Cmunicación: Enviar un crre; etc. 6.2 Cntenids gramaticales. Ls cntenids gramaticales deben estar abslutamente supeditads a las necesidades cmunicativas del alumn, marcand éstas la distribución y el grad de desarrll de ests cntenids lingüístics. Ls cntenids gramaticales que a cntinuación se presentan sn ls exigids en el Nivel Básic 2: Oración Revisión y ampliación de las cncrdancias básicas y alguns cass especiales más frecuentes: On; être y el participi pasad; avir cn prnmbre antepuest. Orden sintáctic de ls elements. Revisión de las racines declarativas afirmativas y negativas: Nn; ne...pas; plus; jamais; rien; persnne; pas encre; etc. Negación del infinitiv. Oracines restrictivas: ne...que. Revisión de las racines interrgativas. Partículas interrgativas básicas : Est-ce que; quel; qui; cmment; cmbien de; que/qui; etc. Oracines exclamativas. Interjeccines más usuales. Oracines imperativas, afirmativas y negativas, cn y sin prnmbres. Oracines impersnales. Crdinación cn ls enlaces más frecuentes. Subrdinación (causa, cnsecuencia, finalidad, psición, cndición) cn ls cnectres más usuales: Purqui; parce que; purtant; mais; lrsque; avant de; après; depuis que; etc. Iniciación en el estil indirect: Demain/le lendemain; je/il; etc. Elipsis de elements: Tut à fait; vlntiers!; etc. Nmbres y adjetivs Géner, númer, cas y gradación de nmbres y adjetivs. Uss generales y alguns cass especiales más frecuentes. Psición en la ración. Cncrdancia entre nmbre y adyacentes. Us de las frmas bel, vieil, nuvel. Sustantivs frecuentes de un sl géner. Adjetivs de clr invariables: Marrn, range; etc. Cmparación: Plus de; aussi que; autant de que; etc. Grad superlativ: Le plus ; le mins. Frmas especiales: Meilleur; etc. Mdificación del adjetiv mediante adverbis: Plutôt; bien; trp; tellement jli; etc. Cambis de significad en ls adjetivs más frecuentes según la psición que cupen en la frase: Un grand garçn; un garçn grand. Determinantes Revisión de ls artículs determinads, indeterminads, partitivs: frmas, psición y cncrdancia cn el nmbre. Uss más cmunes y misión. Demstrativs: frmas y uss generales. Las partículas ci / là. Psesivs: frmas y uss generales. Indefinids de us frecuente: Tut; quelques; chaque; etc. Interrgativs y exclamativs de us frecuente. Revisión y ampliación de numerales, cardinales y rdinales. Uss específics. Prnmbres Prnmbres persnales. Funcines, frmas y uss más frecuentes. Cncrdancia y psición. Us de dbles prnmbres y su clcación en la frase. Prnmbres demstrativs (celui de; celui que; cela; ce que; ce qui), psesivs, indefinids, frmas impersnales (c est; il est; il y a; ça fait), relativs (dnt). Frmas y uss frecuentes. Verbs Us del presente, futur, pretérit perfect, imperfect y pluscuamperfect de indicativ; del imperativ; del cndicinal y del presente de subjuntiv para las funcines que se trabajan. Revisión de las frmas regulares de ls tiemps estudiads y de las frmas irregulares de us frecuente

15 Dpt. de Francés Us del cndicinal cn expresines usuales de crtesía (j aimerais), para hacer sugerencias (à ta place, je ferais mes devirs). Us del presente de subjuntiv para expresar prhibición, bligación, dese duda: Je veux que tu viennes. Us en expresines impersnales para expresar valracines: Il est imprtant que Us del imperfect para hacer prpuestas: Et si n allait. Us del presente en frases cndicinales cn si. Us del futur en subrdinadas temprales: Quand, lrsque; etc. Us del gerundi para expresar simultaneidad. Us del infinitiv detrás de avant de y après. Us para expresar órdenes: Il te dit de venir. Perífrasis verbales: Venir de + infinitiv; aller + infinitiv; être en train de + infinitiv; cmmencer à + infinitiv; faire + infinitiv. Verbs mdales: Vulir; puvir; devir; avir besin de; il faut; il est interdit de; etc. Iniciación a la vz pasiva. Psición de ls elements del sintagma verbal: Il n a pas beaucup travaillé. Adverbis Adverbis y lcucines de us frecuente para expresar lugar (partut), tiemp (autrefis; encre), cantidad (de plus en plus), md (vlntiers; exprès; vraiment), afirmación y negación (ui, si, nn, mi aussi, mi nn plus). Us de très en expresines cm avir très frid. Gradación básica del adverbi. Frmas especiales: Mieux; etc. Psición del adverbi en la ración. Enlaces Prepsicines y lcucines prepsicinales. Frmas y uss frecuentes para las funcines descritas en este curs. Distinción de en y dans cn expresines de tiemp. Distinción de entre y parmi. Cnjuncines y enlaces de us frecuente para las funcines que se trabajan: Mais; au cntraire; purtant ; cmme; si; parce que; car; puisque; quand; lrsque; pendant que; alrs; dnc; pur que. Cuantificadres simples y cmpuests. Revisión de ls fnemas vcálics y cnsnántics ya presentads. Afianzamient de su recncimient y su prducción. Fnemas que presentan mayr dificultad para ls alumns. Recncimient de las sílabas tónicas. Entnación para las funcines cmunicativas trabajadas. 6.3 Cntenids scilingüístics. Ls marcadres lingüístics de relacines sciales. Ests marcadres difieren ntablemente según las distintas lenguas y culturas. Saluds: Bnjur; À tut à l heure etc. Frmas de tratamients: Vus/tu; Madame Bernard; etc. Cnvencines para el turn de palabras: Cmment? Qu est-ce que tu cris? Interjeccines y frases interjectivas: D accrd! Eh bien!; etc. Las nrmas de crtesía. Varían de una cultura a tra y sn una fuente habitual de malentendids. Crtesía psitiva : mstrar interés pr el bienestar de una persna, expresar admiración, afect gratitud. Cmment-allez-vus; C est très bn!; etc. Crtesía negativa : evitar cmprtamients amenazantes, disculparse pr ells: je suis déslé; c est, mais; etc. Las diferencias de registr y ls acents. En el nivel inicial, el registr aprpiad a un aprendizaje tempran de la lengua será un registr relativamente neutr. En l relativ a las diferencias de acents, ésts deberán ceñirse estrictamente al us lingüístic que resulte rentable. 6.4 Cntenids sciculturales. En el desarrll de tda actividad de cmunicación, al lad de las dimensines prpiamente de rden lingüístic, se cntempla la sensibilización a un saber scicultural que da cuenta de la realidad scial y cultural de la lengua estudiada. Ls cntenids sciculturales crrespndientes al Nivel Básic 2 sn ls que a cntinuación se detallan. Vida ctidiana Hraris y cstumbres relacinadas cn el ámbit labral y el tiemp libre (pr ejempl, apertura y cierre de cmercis, servicis públics). Cmidas: hraris, gusts, nrmas sciales y mdales en la mesa.

16 Dpt. de Francés Actividades de ci: lectura, deprte, cine, etc. Días festivs: períds vacacinales, fiestas, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Cndicines de vida Hábitat: casa, ciudad, etc. Servicis: transprte, restauración, tiendas, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Relacines persnales Uss sciales: relacines familiares, prfesinales, etc. Diferentes niveles de tratamient. Estructuras básicas y relacines familiares y sciales. Relacines entre persnas de distint sex, generación clase scial. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Valres, creencias y actitudes Referentes más básics: histria, arte, tradicines, etc. Medis de cmunicación scial. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Lenguaje crpral Distancia y cntact crpral. Lenguaje n verbal en saluds, despedidas, presentacines, cntact físic (apretnes de mans, bess, etc.). Cnvencines sciales Cnvencines y tabúes relativs al cmprtamient scial: puntualidad, invitacines, visitas, regals, hábits cívics, nrmas básicas de crtesía, etc. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial Cmprtamient ritual Celebracines y ceremnias más significativas. Rits sciales internacinalmente más cncids. Otrs aspects relevantes en este nivel cnfrme a la realidad scial 6.5 Cntenids funcinales. En este currícul del Nivel Básic 2, se presenta un repertri de funcines que atiende a las necesidades básicas del alumn y que cmplementa las ya presentadas para el primer curs. Dar y pedir infrmación (acts asertivs) Dar y pedir infrmación para presentarse e intercambiar infrmación persnal: Trabaj en el ayuntamient; Cóm vas al trabaj?; etc. Dar y pedir infrmación sbre persnas, csas, lugares, cantidades, hras, cupacines, acerca de hábits y situacines de la vida diaria: Lleva gafas y bigte; quedams el jueves?; quier un kil de manzanas; etc. Hablar sbre pertenencias y relacines: Me he cmprad un rdenadr prtátil; éste es el amig de Juan; etc. Lcalizar y ubicar en el espaci: El cine está detrás del jardín; etc. Referirse a accines habituales del mment presente: Vy al gimnasi tres veces pr semana; etc. Referirse a accines y situacines del pasad: El añ pasad estuve de vacacines en Rma; etc. Referirse a planes y pryects: Este veran quier ir a Berlín; etc. Cnfirmar la infrmación: Está llviend, verdad? Sí, much; etc. Expresar pinines, actitudes y cncimients (acts cmprmisivs) Dar y pedir una pinión: Qué te parece? N está mal; etc. Expresar acuerd y desacuerd: A mí n me gusta much; etc. Valrar hechs: Está bastante bien; etc. Argumentar: Me vy a la cama prque esty muy cansad; etc. Expresar seguridad e inseguridad: Segur que es francés; cre que n está; etc. Expresar interés, srpresa, alegría, pena: Me ha encantad!; Es una lástima!; etc. Expresar psibilidad: Si quieres pued venir el martes; etc. Expresar bligación y necesidad: Hay que cmprar pan; etc. Expresar cncimient y descncimient: N sé cóm se dice est; etc

17 Dpt. de Francés Expresar gusts, deses y sentimients (acts expresivs) Expresar gusts e intereses: Me encanta el chclate; etc. Expresar y preguntar pr preferencias: Quieres ir al cine quedarte en casa?; etc. Expresar y preguntar pr deses, planes e intencines: Me gustaría ir a Tenerife; Qué vas a hacer este veran?; etc. Expresar en términs sencills sbre estads de ánim y sensacines físicas (bienestar malestar, frí calr, hambre sed, sueñ, cansanci, etc.): Teng hambre; esty agtad; etc. Relacinarse cn trs (acts fátics y slidaris) Dirigirse a alguien: Oiga!; etc. Saludar a alguien: Hla! Qué tal?; etc. Presentar(se) a alguien: Este es mi amig; etc. Despedirse de alguien: Hasta lueg!; etc. Invitar a alguien: Quieres un café, un té?; etc. Disculparse y aceptar disculpas: L sient!; n pasa nada etc. Agradecer y respnder a un agradecimient: Me ha gustad much; etc. Felicitar y expresar aprbación: Felicidades!; Buen trabaj!; etc. Reaccinar y cperar en la interacción: Sí, clar, ;naturalmente, ; etc. Influir en ls trs (acts directivs) Dar una rden: Ven aquí; etc. Pedir bjets: Pásame el diccinari, pr favr; etc. Dar y pedir permis: Puedes vlver el jueves; Pued decir alg?; etc. Prpner una acción, frecer e invitar: Vas a invitar a Carls?; Te vienes a cenar?; etc. Aceptar y rechazar una invitación prpuesta: Me gustaría much; l sient, n pued; etc. Expresar disculpa: L sient; etc. Expresar excusas: Impsible, me vy de viaje; etc. 6.6 Cntenids discursivs. La cmpetencia discursiva es la capacidad del alumn de interactuar lingüísticamente en un act de cmunicación, captand prduciend texts cn sentid, adecuads a la situación y al tema y que se perciban cm un td cherente, rganizad, estructurad y rdenad. El alumn deberá adquirir, pr tant, las cmpetencias discursivas que le permitan prducir y cmpner texts atendiend a su cherencia y a su chesión. Cherencia textual Cherencia interna de las ideas para que la infrmación resulte racinal. Desarrll suficiente y relevante de las ideas. Organización y frmat de acuerd cn el tip de text. Chesión textual Chesinar el text, retmand la infrmación de frma incipiente, cn recurss sencills: Utilizar ls prnmbres cn referente clar. Recncer el valr de ls cnectres puntuación de discurs básics y utilizarls de frma incipiente (la rganización puede suplir la ausencia de cnectres). Mantener la cncrdancia tempral de ls verbs de frma incipiente. Captar y utilizar las expresines temprales y espaciales básicas para enmarcar el mensaje. Recncer y utilizar recurss sencills para dirigirse a alguien, tmar la palabra, iniciar, intervenir cerrar una cnversación. Recncer y usar gests y expresines de interés y de ayuda (preguntas, mvimients de cabeza, snids, distancia). Adecuar la entnación y ls gests a la función cmunicativa. Suplir la falta de fluidez ral preparand enunciads breves y adaptand el mensaje a sus recurss para salvar la cmunicación. Cntenids discursivs para francés Marcadres cnversacinales para dirigirse a alguien, empezar a hablar, cperar, reaccinar e interaccinar, tmar la palabra, pedir ayuda, hablar pr teléfn, expresar pinión: Pardn; excusez-mi; n est-ce pas; eh bien mi; allô; d après mi; à mn avis; etc. Marcadres para rdenar el discurs: D autre part; en effet; c est-à-dire; etc. y cntextualizar en el tiemp y en el espaci: Alrs; d abrd; après; là-bas; etc. Diferencias entre el estil direct y el estil indirect: Demain/le lendemain; en ce mment/à ce mment-là; etc

18 Dpt. de Francés Cnectres discursivs para las funcines trabajadas : Puisque, car, purtant, mais, lrsque, avant de, après, depuis que. Mantener el tema y evitar repeticines n intencinadas, utilizand recurss de sustitución sencills cn referente clar: elipsis, prnmbres y adverbis expresines cn valr anafóric: Cela, ce jur-là, là-bas, le prblème, le sujet. Cherencia básica de ls tiemps verbales en el discurs. Pner de relieve : Ce qui, c est...que / qui. La nminalización para resumir transmitir infrmación. Entnación y puntuación discursiva básica para transmitir infrmación, separar cnectar ideas enfatizar. Frmat de ls texts del nivel y distinción entre carta frmal e infrmal: Crre electrónic, carta persnal, carta de pedid, slicitud de infrmación. Cherencia básica de ls tiemps verbales en el discurs. Entnación y puntuación discursiva básica para transmitir infrmación, separar cnectar ideas enfatizar. Frmat de ls texts del nivel y distinción entre carta frmal e infrmal: Crre electrónic, carta persnal, carta de pedid, slicitud de infrmación. 7. TEXTOS En este segund curs se deberá utilizar una tiplgía textual relacinada cn ls aspects básics de ls ámbits persnal, públic, académic y labral, y deberá tenerse en cuenta el grad de cmplejidad, las funcines que se cumplen y las actividades que se puedan realizar cn ests texts. La siguiente tiplgía de texts rales y escrits es una muestra válida para tds ls curss de este nivel, si bien la selección de ls misms el us de trs texts n prevists en esta muestra estará determinada pr el tip de actividad cmunicativa que en cada mment se desarrlle. 7.1 Texts rales En interacción: Cntacts sciales (saluds, despedidas, presentacines, agradecimients, felicitacines, disculpas). Cnversacines (cara a cara) de carácter infrmal e interaccines de carácter frmal en las situacines más ctidianas. Intercambis sencills de infrmación (persnal, gusts, accines, indicacines, cantidades, precis, fechas y hras). Preguntas y respuestas (cara a cara) para pedir y frecer bienes y servicis y para cntrlar la cmprensión (en la clase, en servicis públics, en restaurantes, etc.). Felicitacines e invitacines y expresión de deses. Cmprensión cm yente: Presencial Mensajes y explicacines fáciles, relacinads cn ls ámbits cncids (persnal, clase, estudis, trabaj, ci y necesidades inmediatas). Instruccines e indicacines sencillas. Material audivisual grabacines (Sin distrsines y prnunciads cn claridad). Aviss y anuncis cntextualizads previsibles, emitids pr altavz, pr ls medis de cmunicación. Pasajes crts grabads sbre aspects cncids. Cancines grabadas -de ls que se discriminarán palabras y expresines-. Texts publicitaris cn apy de la imagen. Prducción: Presentación y descripción breve de persnas, del lugar de residencia, trabaj, actividades diarias, gusts, intereses y estads. 7.2 Texts escrits Interacción: Fichas y frmularis sencills. Mensajes crts (SMS, crres electrónics, tarjetas pstales) de tip persnal.

19 Dpt. de Francés Ntas y mensajes relacinads cn las actividades habituales de trabaj, estudi y ci. Mensajes cn frases tópicas para situacines frecuentes. Cmprensión: Señales y letrers usuales cntextualizads. Listas (de teléfn, agendas, guías de ci, hraris, catálgs, diccinaris...) Dcuments auténtics : billetes, entradas, cartas de restaurante, facturas, etiquetas, plans, embalajes, hraris, mapas ) Tarjetas de visita. Direccines y membretes. Frmularis usuales (para dats persnales). Librs de text y materiales de trabaj del nivel. Fllets (cmerciales, turístics...). Instruccines y nrmas básicas. Cómics de lectura fácil sin implicacines culturales. Letras de cancines y pemas sencills. Relats crts (graduads para el nivel). Prducción: Cpia de mdels escrits u rales. Impress, plantillas y esquemas sencills. Ntas persnales. Listas de actividades. Descripcines breves sbre persnas y aspects de su entrn. Relación breve de actividades. Instruccines sencillas. Cmprmiss y nrmas en clase (redactads clectivamente). Bigrafías sencillas (enumeración de fechas y acntecimients). Lenguaje creativ cercan a un mdel. Descripción de planes y acuerds de la clase. Diari de clase (cercan a un mdel). 8. NIVEL INTERMEDIO 1 (NI 1) El Nivel Intermedi de estas enseñanzas tiene cm referencia el nivel de cmpetencia B1 del Marc cmún eurpe de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. La finalidad del Nivel Intermedi es capacitar a ls alumns para utilizar el idima cn cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y prductivamente, tant en frma hablada cm escrita, así cm para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situacines ctidianas y mens crrientes que requieran cmprender y prducir texts en una variedad de lengua estándar, cn estructuras habituales y un repertri léxic cmún n muy idimátic, y que versen sbre temas generales, ctidians en ls que se tiene un interés persnal. Cn carácter general, el Nivel Intermedi cnsta de ds curss: Nivel Intermedi 1 y Nivel Intermedi 2, en l sucesiv, NI1 y NI2. Ls niveles de cmpetencia cmunicativa lingüística adquirids pr ls alumns en el NI1 crrespnderá a ls niveles B1.1 del Marc cmún eurpe de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. 8.1 Objetivs generales La cmpetencia cmunicativa prpia del primer curs del Nivel Intermedi tiene cm referencia el nivel B1.1. Cn el fin de alcanzar un grad satisfactri de dmini en la cmpetencia cmunicativa pr parte del alumn, cmprendiend, interactuand y expresándse en las situacines de cmunicación más ctidianas e iniciándse en las mens crrientes, de frma adecuada, en lenguaje ral escrit y en una lengua estándar, deberán establecerse uns bjetivs generales en las diferentes cmpetencias que integran la cmunicativa: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Alcanzar un dmini suficiente del códig lingüístic (cmpetencias léxica, gramatical, fnlógica, rtgráfica, etc.), afianzand su imprtancia cm instruments eficaces para mejrar la cmunicación. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: Hacer un us adecuad de la lengua en diferentes cntexts (frmas de tratamient, nrmas de crtesía, diferentes registrs, etc.). COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Hacer un us práctic y eficaz de ls recurss lingüístics (cmpetencia discursiva y funcinal: dmini del discurs, cherencia, chesión,tiplgía textual, etc.). COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Entrenarse en el us de estrategias que agilicen la cmunicación y que ptencien el autaprendizaje

20 Dpt. de Francés Cnsiderand que la lengua es una actividad humana, una cnducta scial y, pr encima de td, un instrument de cmunicación, la finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a ls alumns que acceden a ellas para adquirir una cmpetencia cmunicativa adecuada que les permita participar activamente en las relacines sciales prpias de su entrn. Para ell, respndiend directamente a la definición del nivel, resulta imprescindible establecer uns bjetivs generales que ls alumns deberán alcanzar al cncluir el Nivel Intermedi. Cn este fin, durante el Nivel Intermedi, el alumn se capacitará para: Utilizar el idima cm medi de cmunicación de frma adecuada y eficaz, tant en la clase cm en las situacines ctidianas, cn cierta seguridad y flexibilidad. Acercarse a ls aspects sciales relevantes de las situacines de la vida ctidiana y mens crrientes, y utilizar las frmas de relación scial y de tratamient más usuales. Interirizar ls recurss lingüístics necesaris en esas situacines, a través de la práctica funcinal y frmal. Familiarizarse cn el us de estrategias que agilicen la cmunicación y que faciliten el autaprendizaje. Adiestrarse en el aprendizaje autónm para llegar a alcanzar el grad de cmpetencia establecid pr ls bjetivs. Buscar casines para practicar y cnslidar el nivel de cmpetencia alcanzad, estimuland su mtivación para hacer un us real y significativ del idima. A su vez, ests bjetivs generales del Nivel Intermedi se cncretarán en ls bjetivs de cada curs, cn especial atención a ls crrespndientes al final del nivel. La cmpetencia cmunicativa prpia del primer curs del Nivel Intermedi tiene cm referencia el nivel B Objetivs específics En un segund grad de cncreción, se establecen uns bjetivs específics para las distintas actividades destrezas que se llevan a cab en la cmpetencia lingüística cmunicativa a este nivel: Cmprensión ral Cmprender las intencines cmunicativas y ls punts principales de texts rales estructurads, referentes a asunts y temas cncids, prnunciads cn relativa lentitud y claridad, en lengua estándar y cn psibilidad de repeticines. Extraer la infrmación esencial y ls punts principales de texts rales emitids pr medis audivisuales, en relación cn asunts y aspects cncids, en buenas cndicines acústicas, cn claridad, cn cierta lentitud y cn psibles repeticines. Expresión ral Realizar intervencines cmprensibles, rganizadas, adecuadas y cherentes, a pesar de ir acmpañadas de un acent y una entnación incnfundiblemente extranjers, que estén relacinadas cn una variedad de temas cncids, cn un repertri y cntrl de ls recurss lingüístics aún sencill per suficientemente ampli y cn cierta crrección y fluidez. Participar en cnversacines relacinadas cn temas y aspects generales, de frma adecuada y cherente, reaccinand y cperand cn cierta fluidez, aunque tdavía cn pausas para planear el discurs crregir errres y cn cierta cperación pr parte de ls interlcutres. Cmprensión escrita Cmprender las intencines cmunicativas, ls punts principales y la infrmación relevante de texts escrits clars y cn una buena rganización y estructura, dentr de un cntext que prpicie la cmprensión, en lengua estándar, sbre temas aspects generales, actuales relacinads cn la prpia especialidad. Expresión escrita Escribir texts sencills, relativs a temas cncids, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización y chesión adecuadas, en un registr neutr y cn un cntrl de ls recurss lingüístics suficiente, aunque sencill. Cmprender y escribir ntas, cartas y mensajes sencills, así cm mensajes rutinaris de carácter scial, adecuads a la situación de cmunicación, cn una rganización y chesión adecuadas, en un registr neutr y cn un repertri y cntrl de ls recurss suficiente, aunque sencill. 9. CONTENIDOS GENERALES. Ests cntenids se relacinan a cntinuación en apartads independientes, aunque en situacines reales de cmunicación tdas las cmpetencias parciales se activan simultáneamente. 9.1 Cntenids léxic-semántics