Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Guía Integrada de Actividades Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres momentos: Momento uno: Reconocimiento general al curso, el estudiante explorará todos los entornos del curso y reconocerá a sus compañeros de grupo. Momento dos: Comunicación escrita, comunicación oral, comunicación no verbal y comunicación en redes sociales. El estudiante desarrollará tres tareas individuales-grupales y realizará sus aportes argumentados e intercambiará conceptos sobre lo aprendido en el foro de aprendizaje colaborativo. Momento tres: El estudiante escribirá un párrafo digital y construirá junto a sus compañeros de grupo un periódico digital que recopile los trabajos realizados en el curso. Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso Momento de evaluación: Momento Uno Fecha inicio: 24/08/2016 Fecha cierre: 06/09/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial Actividad individual Resumen Actividad de reconocimiento: Explorar el entorno de información inicial y el entorno de conocimiento del curso. Crear un mapa mental de los dos entornos (información inicial y conocimiento). Ingresar a los cuatro entornos restantes (Aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento y de gestión). Una vez revisados los entornos, diligenciar el cuadro de reconocimiento que se encuentra en el paso 2 de la guía. Recuerda seguir las instrucciones de la presente guía de actividades. Productos académicos y ponderación de la actividad individual Participación Individual : 1. Producto final: Un documento en Word, con letra time new roman 12. Debe ser subido en el entorno de evaluación y seguimiento en el espacio Actividad de Reconocimiento. El documento Word debe incluir: Portada. Introducción. Mapa mental. 1 Actividad colaborativa* No aplica para esta actividad. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa No aplica para esta actividad.

2 Pasos a seguir para el desarrollo de la actividad de reconocimiento: 1. PASO 1: Ingresar al entorno de información inicial y al entorno de conocimiento del curso. Debe explorar todos los links que hay en cada uno de estos dos entornos. Con la Información que encuentre en esos dos entornos construya un mapa mental. Posteriormente escribir qué fue lo que le gustó más de cada entorno y por qué. Va a ingresar a los demás entornos del curso: Cuadro reconocimiento. Antes de enviar la actividad de reconocimiento, recuerde verificar los requerimientos de la actividad (Ver rubrica de evaluación). Entorno de aprendizaje colaborativo Entorno de aprendizaje práctico Entorno de evaluación y seguimiento Entorno de gestión 2. PASO 2: Explorar cada uno de los links de cada entorno y con la información que encuentre va a construir el siguiente cuadro: CUADRO RECONOCIMIENTO Entorno Qué me llamó más la atención de este entorno y por qué? Entorno de aprendizaje colaborativo Entorno de aprendizaje práctica Entorno de evaluación y seguimiento Entorno de gestión 2

3 Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita, creación de textos Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 1 Fecha inicio: 06/09/2016 Fecha cierre: 06/10/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Resumen tarea 1: Actividad individual Escribir un texto descriptivo: Autorretrato con las especificaciones de la guía. Comentar con soportes bibliográficos, los autorretratos de dos compañeros de grupo Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 1: Comunicación escrita: 1. Consultar el recurso: Murillo, M. (2013) Producción escrita dar clic aquí para acceder al material. Leer y aplicar la producción textual, estudiar en especial el apartado Textos descriptivos. Para leer la definición de autorretrato y sus ejemplos, dar clic aquí. 2. Escribir un texto descriptivo, autorretrato, que contenga: Debe llevar como título: Autorretrato. Productos académicos y ponderación de la actividad individual Productos actividad individual: En el foro de aprendizaje colaborativo Tarea 1, cada estudiante: 1. Publicará el texto descriptivo autorretrato, en el foro ubicado en entorno de aprendizaje colaborativo tarea 1. Recuerda que en el entorno de aprendizaje colaborativo no se pueden adjuntar documentos, debes copiar y pegar el texto solicitado. 2. Comentará los escritos de sus compañeros. Cada comentario se debe componer de tres oraciones y debe referir, en forma concreta y clara, aciertos o defectos de escritura encontrados. Actividad colaborativa* No aplica para esta actividad. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa No aplica para esta actividad. 3

4 Contenido o tema a desarrollar: Escrito original (propio, personal), autorretrato: descripción de sus características físicas, morales o de pensamiento, de cada estudiante. Extensión y tratamiento: Tres párrafos de mínimo seis (6) oraciones cada uno, al menos dos oraciones de cada párrafo deben ser copulativas (o atributivas), dos simples y dos compuestas. Por favor resaltar en el autorretrato las oraciones así: Simples color azul Compuestas color verde Copulativas color amarillo Nota: En caso de duda sobre el concepto de oraciones copulativas (o atributivas), simples o compuestas, dar clic aquí o aquí. 3. Comentar en el foro de aprendizaje colaborativo Tarea 1: Comunicación escrita, los textos descriptivos Autorretratos de dos compañeros de grupo. 4. Confeccionar el documento de entrega final individual. 3. Corregirá el texto personal con base en los comentarios recibidos por parte de los compañeros de grupo. Producto final: Un documento Word que incluya: Portada (datos del estudiante, nombre del trabajo, curso, universidad, ciudad y fecha); Texto descriptivo (Tres párrafos de mínimo seis (6) oraciones cada uno, al menos dos oraciones de cada párrafo deben ser copulativas (o atributivas), dos simples y dos compuestas. Por favor resaltar en el autorretrato las oraciones así: Simples color azul Compuestas color verde Copulativas color amarillo Conclusiones personales: tres oraciones expresando beneficios o inquietudes surgidas del desarrollo de la actividad. Cada estudiante subirá, de manera individual, un archivo Word en el entorno de evaluación y seguimiento en el espacio Tarea 1. El documento debe incluir todos los requerimientos de la actividad. Recuerden también consultar la rúbrica de actividades. 4

5 Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación oral Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 2 Fecha inicio: 06/10/2016 Fecha cierre: 06/11/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Resumen Tarea 2, Actividad individual Realizar una reflexión sobre la comunicación no verbal. Analizar el CORTOMETRAJE SIGNS, de acuerdo a los parámetros que daremos a conocer en la presente guía. Por favor leer cada ítem tanto de la actividad individual como de la colaborativa. Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 2: Comunicación no verbal: Actividades previas a la tarea: + Contar con una cuenta Gmail para hacer uso de algunos de sus servicios: YouTube, Google Docs. y Google Drive. Dar clic aquí y aquí + Explorar vídeos tutoriales en YouTube sobre el uso de Google Docs. + Revisar de forma general el documento sugerido: La comunicación no verbal de la casa editorial Productos académicos y ponderación de la actividad individual Producto individual 1. Cada estudiante realiza en el foro, tarea 2: Comunicación no verbal, sus reflexiones sobre el tema asignado. Puede explorar fuentes complementarias a la sugerida y profundizar en el tema. (anotar y referenciarlas siempre) 2. Cada estudiante realiza el abordaje crítico del video observado. 5 Actividad colaborativa* Actividades grupales: Semana Uno 1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual al inicio de la primer semana, para realizar la distribución de roles y de las temáticas del material sugerido, en torno a los contenidos de la Comunicación No verbal. Se debe dejar evidencia y registro del encuentro y sus asistentes, así como se debe agendar -con fechauna reunión más, al final de la tarea. Semana Dos 5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual, para intercambiar y consolidar las percepciones, miradas, desde cada punto de vista. Se consolida un documento online a través de Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Producto final grupal: Un único Documento grupal en Word que debe ser subido en el entorno de evaluación y seguimiento en el espacio Tarea 2, por uno de los integrantes del grupo colaborativo, con todos los requerimientos de la actividad (Ver rubrica de evaluación). El documento Word debe incluir: portada y link del google doc. (*No olviden compartir permisos de acceso a su Tutor o permitir que el enlace del google doc. sea público) El google doc. debe contener: 1. Portada: Se detallan los participantes 2. Introducción: Cómo se realizó el ejercicio, cuál es el objetivo de la actividad y qué encontrará el lector en el documento.

6 McGraw-Hill. Para ver el documento citado dar clic aquí Semana Uno 1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual al inicio de la primer semana, para realizar la distribución de roles y de las temáticas del material sugerido, en torno a los contenidos de la Comunicación No verbal. IMPORTANTE. Se debe dejar evidencia y registro del encuentro y sus asistentes, así como se debe agendar -con fechauna reunión más, al final de la tarea. El encuentro virtual puede realizarse en: Skype, chat del curso, WhatsApp, etc. Recuerden compartir la evidencia de los encuentros. Contando con la total participación de los miembros, se distribuirán los temas así: Un estudiante asume el aparte de Tipos de actos no verbales (Manos) Dos estudiantes el aparte de la kinésica Un estudiante lidera la proxémica Un estudiante profundiza sobre imagen personal Google Docs. Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y pueden editar, hacer comentarios, adicionar y nutrir información de la Tarea, que se entrega al término de la semana. 3. Cuerpo del Trabajo: Reflexión grupal sobre la importancia de la Comunicación No Verbal. Descripción de los aspectos de la Comunicación No Verbal (Subtítulos: Manos, kinesis, proxémica, imagen) observados dentro del cortometraje, por Escenas. Conclusiones: Al menos 3 reflexiones que quedaron tras realizar el ejercicio. Referencias: del material sugerido y complementario Anexos (pantallazos de encuentros y evidencias de asistentes a las dos reuniones) 4. El documento debe responder a las Normas APA, y el cuerpo del trabajo (el desarrollo) debe tener una extensión entre 3 y 5 páginas (máximo) de acuerdo al material producido. De manera individual, cada estudiante lee el material correspondiente al tema que lidera y observará el vídeo de la actividad, bajo esos lentes. * Nota: Por la necesidad de fraccionar los temas, las personas que no participen desde el inicio de la Actividad (específicamente del primer encuentro), no podrán participar durante el desarrollo y los participantes redistribuirán la carga. La actividad se recibe con un mínimo de dos personas, por grupo, y se deben cubrir los mismos temas Se carga un solo documento Word por grupo en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, anexando el link del Google Doc. (*No olviden compartir permisos de acceso a su Tutor o permitir que el enlace sea público). 6. Aunque se trabaja en equipo y el producto es grupal, el resultado y la calificación es individual.

7 Semana Dos Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Aspectos a evaluar : 2. Cada estudiante realiza, en el foro tarea 2: Comunicación no verbal, sus reflexiones sobre el tema asignado. Para refrescar el concepto del verbo reflexionar, dar clic aquí. Puede explorar fuentes complementarias a la sugerida y profundizar en el tema (anotar y referenciarlas siempre). Recuerde que es 3. A partir del cortometraje de Patrick Hughes, realizado para el festival de cortos online de Schweppes, cada estudiante debe observar el video dos veces, dar clic aquí para verlo (objeto de análisis). Título: Signs Enlace: Año: 2008 País: Australia Género: Romance La primera es una observación previa y general. Luego, un abordaje crítico, detallando todos los comportamientos, gestos o aspectos que correspondan al concepto que el estudiante desarrolló en el foro (kinesis, proxemia, imagen, manos), anotándolos por escenas (son 3 escenas en total). Se deben tener en cuenta las emociones y las actitudes de los personajes y describir con carácter expositivo (texto descriptivo) lo que ocurre y el desarrollo de la historia. Los ítems de CALIDAD DEL CONTENIDO (aspectos conceptuales aplicados al análisis). SEGUIMIENTO DE LOS PARÁMETROS DE LA GUÍA (Análisis del vídeo, Construcción de un Documento Online, Estructura del Documento, Normas APA). APORTE INDIVIDUAL (Participación individual). TRABAJO EN EQUIPO (distribución de roles, asistencia a reuniones, consenso Recuerden también consultar la rúbrica de actividades. 7

8 4. De manera individual, cada estudiante debe redactar en el foro de aprendizaje colaborativo, sin adjuntos, el registro y los comentarios sobre el tema que lidera. Debe evidenciarse manejo conceptual aplicado a la lectura del vídeo. 5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual, para intercambiar y consolidar las percepciones, miradas, desde cada punto de vista. Se consolida un documento online a través de Google Docs. Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y pueden editar, hacer comentarios, adicionar y nutrir información de la Tarea, que se entrega al término de la semana. 8

9 Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación Oral Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 3 Fecha inicio: 06/11/2016 Fecha cierre: 29/11/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Resumen tarea 3: Actividad individual La tarea 3 pide reflexionar sobre la Comunicación Oral, realizar un discurso y publicarlo en línea. Productos académicos y ponderación de la actividad individual 1. El estudiante debe realizar aportes significativos (basados en la bibliografía del discurso) a sus compañeros en el foro de aprendizaje colaborativo. Actividad colaborativa* No aplica para esta actividad. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa No aplica para esta actividad. Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 3: El discurso. Ahora que conoces la importancia de redactar adecuadamente un texto, el valor de la comunicación no verbal en el intercambio cotidiano y su importancia en las relaciones con otras personas, vas a aplicar las nociones de las Unidades 1 y 2 del curso, bajo estos parámetros: ACCIONES: Semana 1: Lectura de la bibliografía y comentarios reflexivos. 1. Consultar e interiorizar la bibliografía recomendada en la unidad II, observar el material relacionado con la comunicación oral y profundizar sobre cómo hablar en público. 2. El estudiante debe compartir en el foro de aprendizaje colaborativo el tema seleccionado para la realización del discurso y el título del mismo. 3. El estudiante debe evidenciar una participación argumentada, de igual manera mostrar interactividad con sus compañeros de grupo en el foro de trabajo, durante el tiempo que dura la actividad. 9

10 Como el aprendizaje es acumulativo, aquí te serán muy útiles todas las nociones de las Unidades 1 y 2 (elementos de redacción y de expresión corporal). 1. En el Foro de Aprendizaje Colaborativo, realizar reflexiones (Para verificar el concepto de reflexión dar clic aquí) haciendo uso de argumentos y citas de la bibliografía consultada sobre la comunicación y expresión oral. Interactuar con los compañeros de grupo, compartir el desarrollo de sus tareas y retroalimentarse en el proceso. Es importante recordar que, no se trata de compilar información de la Red (copiar y pegar amplios bloques de texto), pues el ejercicio está en generar y redactar tu propia postura. Semana 2: Elaboración del discurso escrito 2. Seleccionar una de las siguientes tres opciones de tema, para redactar y desarrollar un discurso (el que más te apasione y a través del cual puedas contagiar y persuadir a otras personas): Opción Tema 1: Cómo puedes aportar al cambio de tu entorno o de tu comunidad, a través del programa que escogiste en la UNAD? * Se presta para inspirar a otras personas. Opción Tema 2: Cuál es la importancia de ser receptivo (saber leer, saber escuchar) en una sociedad como la colombiana? * Se presta para informar y generar conciencia. Opción Tema 3: Cómo aplicas las Herramientas Comunicativas, en el proceso de interacción y trabajo colaborativo con tus compañeros de grupo en el curso? Producto final: Actividad individual Entrega de un documento Word que se subirá al entorno de evaluación y seguimiento en el espacio, Tarea 3: El discurso: El documento Word debe contener: Portada, Introducción, El texto del discurso, Recuerda incluir el tema elegido. El link del discurso (audio y vídeo) Conclusiones relacionadas con la realización del discurso y la aplicación de las características de la comunicación oral Bibliografía: Referencias bibliográficas de acuerdo a las normas APA, versión 3 en español. Márgenes 2,5 cms en cada lado. Fuente Arial o Times de 12 puntos. Interlineado de 1,5. Sangría inicial en cada párrafo. Expresión adecuada de las referencias bibliográficas (entre otros, repasar material de apoyo en la Unidad 1). Recuerden también consultar la rúbrica de actividades. 10

11 * Se presta para evaluar y generar conciencia sobre la participación individual. Qué elección tomaste? Compártelo en el Foro de aprendizaje colaborativo, Tarea 3: El discurso! 3. Personalizar y orientar el tema que seleccionado, de acuerdo a tu propia experiencia; como a través de un discurso puedes inspirar, instruir/informar a otros o conseguir apoyo, es importante que una vez definido el tema, reflexiones sobre estas preguntas: Qué quieres decir? Por qué crees lo que crees? Es relevante y vale la pena compartirlo? A quiénes va dirigido tu discurso? Por qué otros estarían de acuerdo contigo? Qué información (soporte) necesitas para lograrlo? (Ya tienes más elementos para compartir en el Foro). 4. Antes de redactar tu pieza, busca otras perspectivas a la propia: investiga en internet, consulta cifras, estadísticas, datos (si aplica); pregunta y conversa sobre el tema con personas afines (compañeros, familiares, vecinos). Eso te permitirá tener una visión más amplia y neutra. Selecciona qué información te sirve para dar soporte a tu discurso: filtra y decanta de acuerdo a las perspectivas que encuentres con más fuerza lógica y sensatez (moral, cultural, académica, reflexiva, etc.); puedes incluir esos elementos en tu pieza para dar credibilidad y fundamento. Redactar un texto de 3 párrafos (6 líneas mínimo cada párrafo ) con esta estructura sugerida: Contextualizar el tema en el primer párrafo (puedes apoyarte en recursos como una breve historia / una cita bibliográfica / Cifras que 11

12 introduzcan la situación). Dar clic aquí para ver la definición de contextualizar. Desarrollar la idea principal con argumentos en el segundo párrafo. 3 Concluir el discurso, remarcando lo más relevante, realizando una reflexión, o comunicando una invitación. A continuación, crear un título que resuma y conecte la idea principal. Compártelo en el foro de aprendizaje colaborativo, tarea 3: El discurso, y espera la retroalimentación de tus compañeros! ( Encontraron algo confuso? Innecesario? Con qué preguntas se quedaron?) En este punto se evalúa desde la rúbrica las características de comunicación escrita: Redacción. Manejo de puntuación. Ortografía. Estructura y originalidad del texto. Retroalimentaciones en el Foro. Semana 3: Elaboración del Vídeo 5. Finalmente, graba tu discurso en vídeo (extensión entre 1:30 y 2 minutos), combinando elementos del discurso leído y el improvisado: No hay que memorizar el texto, sólo entender, comprender y practicar el mensaje que se va a transmitir. Aunque se evaluará tu expresión oral (la entonación, la proyección de la voz, la vocalización y el ritmo) también nos fijaremos como logras expresarte con tu cuerpo (así que regula tu expresión facial, tus manos y tu postura corporal). Practica y cárgalo con anticipación, para que tus compañeros puedan verlo cuando lo compartas en el Foro. 12

13 TIPS DE GRABACIÓN: * Puede grabar con cualquier dispositivo (WebCam, el celular, una cámara) pero cuida la calidad técnica de la imagen y el audio (que se califica). Revise que la imagen no quede girada y que el plano le muestre entre la cabeza y la cintura. Evite el zoom porque genera temblor en la toma. Hay que intentar grabar en sitios con poco ruido de fondo y buena iluminación. * La expresión de cada individuo es diferente (combata sus propios nervios y cuando sienta convicción, grábese). Cuide su presentación personal y la parte estética (debe contar con buena iluminación, fíjese en el fondo y lo que comunica el entorno). * Abra una cuenta personal en Gmail y cargue el vídeo en YouTube. Extrae el enlace y compártalo en el foro. 13

14 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje, comunicación en redes visual y digital: Escribir un artículo digital y crear un sitio web Momento de evaluación: Final Fecha inicio: 30/11/2016 Fecha cierre: 13/12/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento. Actividad individual Productos académicos y Productos académicos y ponderación de la ponderación de la actividad Actividad colaborativa* actividad colaborativa individual Cada estudiante debe de Resumen evaluación final: manera individual : En grupo, definirán: Producto final: En la evaluación final deben: a. Realizar una reflexión. b. Corregir las tareas 1, 2 y 3, c. Luego transformarlas en artículos on line. d. Finalmente, crear en grupo, un sitio web donde cada integrante diseñará su propia sección. 1. Leer la bibliografía sugerida Unidad 3, ubicada en el entorno de conocimiento. Pautas para escribir en medios digitales, por favor dar clic aquí. Escribir para la red, para acceder dar clic aquí Primera Parte: 2. En el Foro de Aprendizaje Colaborativo, evaluación final, cada estudiante debe realizar sus propias reflexiones haciendo uso de argumentos y citas de la bibliografía consultada; aproveche ese escenario para interactuar con sus compañeros de grupo, compartir el desarrollo de sus tareas y retroalimentarse en el proceso. Recuerde, no se trata de compilar 1. Participar en el foro, evaluación final: Realizar una reflexión, sustentada con la bibliografía, sobre el tema tratado: escribir en la red. Corregir y adaptar las tareas a artículos online. Recuerde resaltar con colores los cambios sugeridos por el tutor y aplicados en cada tarea, así: Ortografía - color azul. Redacción- color rojo. Puntuación-color amarillo. 2. Proponer el nombre para la página web. Esto se evidenciará en el foro de 1 La ESTRUCTURA DE SU BLOG: El diseño en general, qué pestañas/páginas/secciones tendrán, cómo va a ser la navegación por el Sitio y el Título. 2. Qué servicio van a usar? (como Google Sites o Wix o Blogger, o el servicio que indaguen y elijan para cumplir con la actividad. Miren como ejemplo el aspecto que se puede lograr con Wix: enlace a mi Minisite Personal) 3. Hagan selección de apoyos visuales (eviten la saturación gráfica), implementando RECURSOS AUDIOVISUALES/MULTIMEDí A en los Artículos Online, que dan soporte a la idea central. Las nociones estéticas, la diagramación y el soporte audiovisual son relevantes, a 1. Presentar un documento Word en el entorno de evaluación y seguimiento en el espacio de Evaluación final. El documento Word debe incluir: Portada Introducción: Cómo se realizó el ejercicio, cuál es el objetivo de la actividad y qué encontrará el lector en el sitio web. Link del sitio web Link de cada google doc con las tareas corregidas de cada estudiante. Conclusiones. Al menos 3 reflexiones que quedaron tras realizar el ejercicio. 2. Un sitio web que recopile todos los artículos digitales realizados durante el curso. Recuerden que cada estudiante debe crear una sección e incluir todas sus tareas 14

15 información de la Red (copiar y pegar amplios bloques de texto), pues el ejercicio está en generar y redactar tu propia postura. Una vez logre estos elementos de base, puedes proceder con el desarrollo de la Actividad. 3. Individualmente, cada estudiante debe corregir todas las tareas realizadas en el desarrollo del curso. Recuerde que debe aplicar las sugerencias que su tutor comunicó en la realimentación de cada tarea, publicada en el entorno de evaluación y seguimiento: aprendizaje colaborativo la hora de transmitir el mensaje creativamente. 4. Denle un orden a la información, busquen que haya secuencialidad. Así se privilegia la navegabilidad y fluidez por el sitio. 5. Generen un Título Creativo (se califica) que reúna y ejemplifique todo el trabajo del Grupo y los relacione con la Comunicación. corregidas y transformadas a artículos digitales. A continuación compartimos ejemplos realizados por la red de tutores del curso sobre cómo podrían diseñar su sitio web: t.com (1) Tarea de Comunicación Escrita (2) Reflexión -propia- sobre la Comunicación No Verbal (3) El texto y el vídeo del Discurso. Recuerden también consultar la rúbrica de actividades. Recopile y comparta en el Foro sus tres tareas (como no se permiten adjuntos, puedes apoyarte en un doc. de Google); tenga presente qué puntaje se le dio y las retroalimentaciones realizadas por el tutor, para hacer ajustes y modificaciones. Debe resaltar las correcciones sugeridas por el tutor así: Ortografía - color azul. Redacción- color rojo. Puntuación-color amarillo. 15

16 4. Ahora debe transformar las tareas a formato de Artículo Online (ver contenidos de Escribir para la Red e interiorizar la dinámica de redacción digital). Para complementar el proceso de transformación, dar clic aquí al siguiente artículo sobre escritura en red. Para adaptar los contenidos de Tareas (con estructura de trabajo académico) a Artículos digitales, se deben quitar los apartes como portadas, introducciones, conclusiones (si están bien realizadas, pueden ir: pero como parte del mismo cuerpo del texto, sin titularse por apartes). Nota: Recordemos que todo texto se introduce y se concluye naturalmente (inicio, nudo, desenlace). Transformar los textos académicos en Artículos Digitales implica re-elaborar párrafos más cortos, claros y frescos. Ser incluyentes con el Lector, hablarle y referirse a él. Cada texto debe estar bien titulado, tener un lead o una entrada que resuma el contenido, decir quién lo redactó y qué programa cursa. (Se puede aplicar la Técnica de Redacción de Pirámide Invertida). 16

17 Las referencias son claves! Bajo ninguna circunstancia puede haber plagio (imagina un texto copiado bajo su nombre en los motores de búsqueda)... es su imagen profesional y la imagen de Universidad la que se está exhibiendo. 5. Luego de corregir y transformar las tareas, deben crear el sitio web en grupo, cada estudiante debe organizar una sección. 17

18 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Antes de ingresar a los foros de aprendizaje colaborativo, es importante que el estudiante lea los contenidos académicos sugeridos para el momento del curso que se esté llevando acabo. Es importante que los estudiantes estén pendientes de la apertura de los foros para iniciar los aportes requeridos según la guía integrada de actividades. No es válido ingresar al foro de aprendizaje colaborativo uno, dos o tres días antes del cierre de la actividad. Lo anterior evidencia que no podrán realizar aportes significativos, ya que la participación en los foros es un proceso que requiere tiempo, dedicación, interacción e investigación. Los roles se desarrollarán de acuerdo a las tareas, están se especifican en cada una de ellas cuando aplica el manejo de los mismos. No se establece una categorización de roles. Se pretende que el estudiante sea líder y co-lidere el ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta. Solamente con el apoyo decidido y real de cada estudiante, la estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje Basado en Tareas será un dispositivo académico para fomentar en cada uno la mejor experiencia de solidaridad, fraternidad y promoción de conocimiento. Recomendaciones por el docente: Verificar el uso de la ortografía tanto en las intervenciones en el foro como en la realización de los trabajos solicitados. Imprimir, leer y aplicar la guía integrada de actividades incluyendo la rúbrica de cada tarea. Los puntajes de cada tarea se encuentran en la rúbrica de evaluación. Se debe promover la participación de todos los integrantes del grupo colaborativo. Cada aporte tendrá validez si amplia el conocimiento temático en el foro en el desarrollo de la tarea (los saludos o los mensajes de ánimo no son considerados como aportes, sino como entradas al foro) Todos los trabajos y textos requeridos deben ser inéditos, escritos con sus propias palabras y pensamientos, no se acepta material bajado de internet. Puede consultar fuentes para investigación y estas deben ser debidamente referenciadas de acuerdo a las normas APA. 18

19 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Los tutoriales se encuentran en el entorno de conocimiento para su respectiva consulta. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 19