Universidad Alas Peruanas Facultad de Comunicación, Educación y Humanidades Escuela Académica Profesional de Educación SILABO

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1 Universidad Alas Peruanas Facultad de Comunicación, Educación y Humanidades Escuela Académica Profesional de Educación SILABO 1. INFORMACION GENERAL 1.1 Asignatura : ESTIMULACION TEMPRANA 1.2 Código de la Asignatura : Tipo de Asignatura : Obligatorio (X) Electivo 1.4 Prerrequisito : Ninguno 1.5 Ciclo académico : 2012-II 1.6 Docente : Carmen Rocío Encinas Vásquez 2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCION HORARIA Año Créditos de la Horas Semestre académico Asignatura Teóricas Práctica Semanal Semestrales II SUMILLA La asignatura forma parte del área de especialidad, es de carácter teórico práctico, tiene como propósito brindar al estudiante conocimientos y técnicas de los fundamentos que influyen en el, como promover los, aspectos técnicos y metodológicos, ayudará a reflexionar los vínculos y relaciones afectivas que ese establecen en el niño y las personas que lo rodean. Brinda pautas para promover el desarrollo integral del niño y mejorar las relaciones de los padres con el bebé. Elaboración de materiales didácticos y conocer temas de salud que están vinculados al bienestar del niño y a detectar situaciones críticas en el desarrollo con el fin de realizar una labor preventiva. 4. UNIDADES TEMATICAS 4.1. Concepción Fundamentos de la Estimulación temprana y de las investigaciones de los niños menores de 0-3 años Desarrollo y características de los tres primeros años de vida Salud, bienestar, detección y prevención de los problemas de desarrollo de los niños Recursos metodológicos de cuna 1

2 5. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR Competencias Unidades Capacidades Demuestra una actitud crítica y reflexiva respecto a la situación de los niños y las niñas menores de tres años en el Perú. Obtiene una visión general de los fundamentos de estimulación temprana. Demuestra conceptos claros respecto al desarrollo y maduración que le permite comprender y respetar el proceso de aprendizaje del niño y de la niña menor de tres años y el rol de la familia como agente educativo. Reconoce las características e importancia de una adecuada alimentación del niño desde los primeros meses de vida para su óptimo desarrollo así como enfermedades más comunes y prevención. Identifica momentos críticos y problemas que se presentan en el desarrollo de los niños. Plantear pautas de intervención. Identifica los criterios básicos para la solución y elaboración de materiales destinados para el trabajo de estimulación temprana. Aplica las diversas técnicas educativas en actividades musicales, de movimiento y gráfico plásticas en el trabajo con los niños y niñas menores de tres años estimulando el potencial creativo de los mismos. I - Reconoce el origen del concepto de estimulación temprana. - Identifica los nuevos enfoques de la estimulación temprana a partir de los aportes de las ciencias sociales y biológicas. II - Conoce los conceptos básicos y nuevos enfoques acerca del desarrollo infantil. - Comprende las dimensiones, características y factores que intervienen en el proceso de desarrollo infantil. - Identifica el proceso de desarrollo de niños y niñas desde su gestación hasta los tres años de edad, reconociendo los aspectos más significativos de cada etapa. III - Conoce los conceptos sobre salud y nutrición infantil. - Conoce algunas enfermedades infantiles y su prevención. - Reconoce características de un niño enfermo, mal nutrido y poder contribuir en su bienestar - Conocer la prevención y promoción de la salud del niño menor de 3 años. - Adopta una actitud reflexiva a las características con el fin de detectar y prevenir problemas que puedan presentar a lo largo del mismo. IV - Comprende los fundamentos del trabajo pedagógico y del aprendizaje. - Crear diversos recursos metodológicos para el trabajo en cunas. - Sensibilizar frente al proceso de aprendizaje del niño. - Orientar a los padres de familia para que a través del juego promueva el aprendizaje de ser niño. 2

3 6. PROGRAMACION DE PROCESO DE APRENDIZAJE UNIDAD I Capacidades - Reconoce el origen del concepto del estimulación temprana - Identifica los nuevos enfoques de la estimulación temprana a partir de los aportes de las ciencias sociales y biológicas. Contenido significativo - Introducción de la asignatura: explicación de los contenidos, estrategias didácticas y evaluación del aprendizaje. - Evolución histórica de estimulación temprana - Principios de la estimulación temprana - Bases científicos de la estimulación temprana - Bases psicopedagógicas de la estimulación temprana - Bases biológicas del aprendizaje el cerebro (neurociencia) Estrategias Metodológicas - Evaluación de entrada - Análisis y discusión de contenidos. - Análisis de lectura - Mapas conceptuales. II - Dinámicas de grupos. - Técnicas y métodos individuales y grupales. - Análisis de lectura Semana Evaluación Indicadores Instrumentos I - Determina el - Prueba escrita concepto de estimulación temprana. - Construye una - Exposición oral posición crítica de los fundamentos de la - estimulación. - Lectura de Explica cómo análisis influye el medio III ambiente social, cultural, afectivo IV del desarrollo infantil - texto guía PRIMERA PRACTICA CALIFICADA LECTURA 1 - La importancia de los niños de 0-3 años de edad en: Estado Mundial de la Infancia Fondo de las Naciones Unidas. Nueva York (pág. 11, 12, 13) LECTURA 2 - Panez Silva, Ediciones por los caminos de la resiliencia fundación Bernardo Van Len. Lima Perú LECTURA 3 - UNICEF, los derechos de los niños en corta edad. En estado mundial de la Infancia Fondo de las Naciones Unidas. LECTURA 4 - Barret, Ann y Richard. Como se conforma el cerebro en el pensamiento del bebé. Ed. Javier Vergara. Grupo Zeta. Buenos Aires BIBLIOGRAFIA BÁSICA - Fundamentos de la Estimulación Temprana. Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Educación. ENLACE DE INTERNET - diplomaseduca.pucp.pe 3

4 UNIDAD II Capacidades Contenido Significativo Estrategias Metodológica Conoce los conceptos básicos y nuevos enfoques acerca del desarrollo infantil Comprende las dimensiones, características y factores que intervienen en el proceso del desarrollo infantil Desarrollo infantil Desarrollo pre natal : ciclo Vital Del nacimiento a los seis meses De seis a doce meses. De uno a dos años Lecturas Complementarias Análisis del video Cuadro de resumen separata. Discusión individual grupal Semana I II III Indicadores Explique las técnicas básicas de E.T. Explica la relación que existe estimulación y desarrollo de habilidades Evaluación Instrumentos Exposición Oral Trabajos de investigación Identifica el proceso de desarrollo de niños y niñas desde su gestación hasta los 3 años de edad reconociendo los aspectos más significativos De dos a tres años Mapas conceptuales IV Elabora una ficha de observación Examen Parcial Lectura 1: Desarrollo de los procesos psicológicos superiores Leves. Vigotki Ed. Critica Barcelona 1995 Lectura 2: Concepción de infancia Introducción critica a la psicología del niño Lectura 3: Desarrollo psicomotor del niño Jacqueline Gassier. EditMosau Barcelona 2da Edición 2000 Lectura 4: Desarrollo del niño y adolescente para educadores Madrid Mc GrafelHil 2002 Bibliografía Desarrollo Infantil - Pontificia Universidad Católica Básica del Perú Facultad de Educación Lima 32 Perú Enlace Internet WWW. Vida humana. Orgvidafan aborto desarrollo hot mail. www. Parte chavarra es /profesorado recursos orientación / biblioteca/ desarrollo.doc. Ficha de Observación 4

5 UNIDAD III CAPACIDADES Conoce los conceptos sobre salud y nutrición infantil Conoce algunas enfermedades infantiles y su prevención Reconoce características de un niño enfermo mal nutrido y poder contribuir con su bienestar Enfrenta caso de emergencia y conoce las necesidades de prevención. Conoce la prevención y promoción de la salud del niño menor de 3 años Adopta una actitud reflexiva de las características con el fin y prevenir problemas que puedan presentar a lo largo del mismo Lectura 1 Lectura 2 Lectura 3 BibliografíaBásica Enlace Internet CONTENIDO SIGNIFICATIVO Concepto de salud y nutrición Síntomas y signos más comunes de la infancia relacionados embarazo, parto, recién nacido, lactancia Enfermedades comunes de la infancia Nutrición Infantil, nutrición, mal nutrición Emergencias, asistencias en los niños menores de 3 años El desarrollo, características y el vínculo afectivo. Importancia del juego en el desarrollo Trastornos en el desarrollo infantil, normalidad, patología, ambiente SEMANA I II III IV ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Lecturas Complementarias Técnicas Grupales Individuales Análisis Comentario PRACTICA CALIFICADA Atención integral de los niños que crecen en pobreza De Cristián Ransujer / Conferencia Magisterial Pág. 227 El niño con problemas Howard M. Halpirm. Parentes Guide to child Psychotherapy Nueva York A.S. Bames p. 36 Desarrollo psicológico y conducta de los niños. Brememanns Practice of Pediatris Published by Harper Row 1977 Call.Madrid Guzma / Blaneo / Ayala. Nutrición Humana, Segunda Edición Perú 2000 Bannett E Mejoramiento de Nutrición y Salud Pediatrics Mi Pediatra EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Explica los conceptos de salud y nutrición Reconoce las enfermedades más comunes y su prevención Elabora una cartilla nutricional Elabora un plan de salud Elabora díptico con los diversos hábitos de higiene. Exposiciones Tarjeta de control Trabajos de investigación Díptico Cartilla Examen Practica Calificada II 5

6 UNIDAD IV Capacidades - Comprende los fundamentos del trabajo pedagógico y del aprendizaje en los tres primeros años de vida. - Crear diversos recursos metodológicos para el trabajo en cunas - Sensibilizar frente al proceso de aprendizaje del niño - Orientar a los padres de familia para que a través de juego promueva el aprendizaje de su niño Contenido significativo - El mundo del niño. - El juego y aprendizaje en la primera infancia. - Cuerpo y movimiento. - Importancia del material didáctico en las acciones de estimulación temprana - Creatividad 4. Expresión artística en los primeros años - Rol de los padres de familia en la estimulación temprana. - Apoya al padre de familia en el desarrollo de programa de estimulación Estrategias Metodológicas - Mapas conceptuales - Lecturas Semana Evaluación Indicadores Instrumentos I - Elabora un - Lectura esquema con las ideas principales. - Actividades guiadas II - Elaboración de materiales de estimulación - Trabajos grupales III - Elaboración de un informe de los diversas actividades - Debates - Lluvia de ideas EXAMEN FINAL realizadas IV - Elabora fichas de guía para los padres de familia. - DVD - Manual - Fichas guías. - Fichas de observación - Examen final LECTURA 1 - Papel de los padres en el desarrollo de los niños. Vidal Margarita y Díaz, Juan. Atención temprana LECTURA 2 - Expresión simbólica. LopreneAndre y Anna. El adulto frente al niño de 0-3 años pág. (26-49) LECTURA 3 - Evaluación de los niños. Loprene y Anne adulto frente al niño 0-3 años CIE s.ddossat 2000 pág BIBLIOGRAFIA BÁSICA - Bandet, Jeane. ABBADIE, Madeleine. Como enseñar a través del juego. Editorial Fontanella. Barcelona ENLACE DE INTERNET - 6

7 7.- SISTEMA DE EVALUACION: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes. a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas. b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, practicas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº AREA /TECNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES EVALUACION DE CONOCIMIENTO 1 a) Practica I 10% Prueba escrita 20 b) Practica II 10% Prueba escrita a) Examen Parcial 25% Prueba escrita 2 50 Prueba escrita b) Examen final 25% Docente de Asignatura EVALUACION DE ESEMPEÑO 3 Producto Final 10 Rubrica 4 Proyección Social y Extensión Universitaria 10 Ficha de Participación Coordinador de Proyección Social 5 Plan Lector Institucional 10 Lista de Cotejos Coordinador del PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante como mínimo el 70% de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30% significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20) siendo la nota mínima aprobatoria once (11) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: 7

8 Fundamentos de la Estimulación Temprana. Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Educación. Bibliografía Básica del Desarrollo Infantil del Perú - Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Educación- Lima 32 Perú. Guzmán / Blandeo / Ayala. Nutrición Humana. Segunda Edición Perú 2000 Bannett E Mejoramiento de Nutrición y Salud. Bandet, Jeane.ABBADIE, Madeleine.Como enseñar a través del juego. Editorial Fontanella. Barcelona Goñi, José ( 1996 ), Estimulación Temprana, Caracas, Universidad Central de Venezuela. ARANDA REDUELLO, Rosalía ( 1996 ) Estimulación de aprendizaje en la Etapa infantil 2. Madrid. Editorial Escuela Española ENCICLOPEDIA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA (1999 ) Colombia. Gama Ediciones. PNTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERU ( 2000) Confección de juguetes. Lima. SILBERG, JACKIE (2002) El niño y su mundo. 300 juegos, Madrid. Editorial paidós Mexicana S.A. 8