SESION N 4 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL. «Beca DES 2014 en Gestión, Liderazgo y Competitividad Educativa»

Transcripción

1 SESION N 4 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

2 Dinámica: Las tres preguntas? 1. Una fecha importante? 2. Una persona importante? 3. Un lugar importante?

3 Dinámica 1. El día más feliz de mi vida Objetivo: Favorecer un clima positivo para el trabajo individual/grupal Procedimiento: En una hoja, cada alumno deberá elaborar una narración acerca de todo lo que podría suceder en el día más feliz de su vida. Hacer hincapié en que ese día todo es posible en cuanto a personas que están lejanas, lugares, situaciones que quisiéramos cambiar, etc.

4 Lluvia de ideas Qué entendemos por liderazgo transformacional?

5 TIPOS DE LÍDERES CLÁSICOS Líder democrático, Líder autoritario Líder TransacCional Líder Transformacional

6 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Líder democrático, Líder autoritario Líder TransacCional Líder Transformacional Puede dar origen a cambios en la cultura organizacional, influir en la dinámica de interrelaciones entre el líder y el grupo y determinar, en conjunto con otros factores, el nivel logrado de eficacia organizacional.

7 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Antecedentes: En 1985 Bernard Bass planteó: Modelo de liderazgo de rango completo (Full Range Leadership Model, FRL) El modelo de Bass tiene su origen en los conceptos fundamentales que Burns planteó en 1978 donde distinguió dos tipos de liderazgo opuestos en un continuo: el transaccional y el transformacional

8 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Liderazgo Transformacional Estimula el emerger de la conciencia de los trabajadores, los cuales aceptan y se comprometen con el logro de la misión de la organización dejando de lado sus intereses personales, para enfocarse en los intereses del colectivo. Liderazgo Transaccional Intercambio entre el líder y sus seguidores, donde estos reciben un valor a cambio de su trabajo y Bass confirma la existencia de una relación costo beneficio.

9 Las ochos dimensiones de liderazgo transformacional: 1. Laissez-Faire o dejar hacer. 2. Administración pasiva por excepción. 3. Administración activa por excepción. 4. Reconocimiento contingente. 5. Consideración individual. 6. Estímulo intelectual. 7. Motivación e inspiración. 8. Influencia idealizada o carisma.

10 Las ochos dimensiones de liderazgo transformacional: 1. Laissez-Faire o dejar hacer. (dejar hacer dejar pasar) 2. Administración pasiva por excepción. (sólo interviene cuando las circunstancias lo requieren) 3. Administración activa por excepción. (desempeño moderado) 4. Reconocimiento contingente. (establece objetivos claros y recompensas variadas/transaccional).

11 5. Consideración individual. (provee cuidado, retos y empatía para miembros de la institución). 6. Estímulo intelectual (empoderar a otros para que piensen acerca de los problemas y desarrollen sus propias habilidades.) 7. Motivación e inspiración. (habilidad de motivar a la gente para alcanzar un desempeño superior, ya que es bueno para lograr esfuerzos extras y convencer a los seguidores de sus habilidades. El crea la disposición para el cambio y alienta un amplio rango de intereses).

12 8. Influencia idealizada o carisma. (carismáticos y son percibidos por los seguidores como poseedores de un grado alto de moralidad, confianza e integridad. Se colocan a la cabeza de las crisis y celebran el éxito con su gente).

13 Decálogo de un buen líder 1. Integridad personal. 2. Visión. 3. Mantener la moral elevada, entusiasmar, implicar a todos en el proyecto. 4. Trabajar en equipo. 5. Gestor. 6. Desarrollar habilidades sociales. 7. Capacidad de aprendizaje 8. Sentido del humor y posibilitar la creación de un clima o ambiente agradable. 9. Reconocer y valorar. 10. Creatividad. Apertura. Flexibilidad.

14 Dodecálogo del anti-líder 1. No desarrolles actitud de aprendizaje. 2. Improvisa. 3. No demuestres empatía o actitud de escucha. 4. Haz trabajar a los sujetos individualmente. 5. Rodéate de gente incapaz y mediocre. 6. No delegues. 7. Resalta tus méritos y prestigio. 8. No promociones a tus subordinados. 9. Aíslate en tu torre de marfil. 10. Tarda en responder o, mejor, no respondas a los problemas. 11. Divide y vencerás. 12. No dejes descendencia.

15 DECÁLOGO DEL BUEN PROFESOR 1. Demuestre interés en su materia. 2. Domine su materia. 3. Sea experto en las vías del conocimiento. 4. Trate de leer en el rostro de sus estudiantes. 5. No les dé únicamente saber sino saber hacer - el hábito de un trabajo metódico. 6. Enséñeles a conjeturar. 7. Enséñeles a demostrar. 8. En el problema que esté tratando, distinga lo que puede servir, más tarde a resolver otros problemas-intente revelar el modelo general que subyace en el fondo de la situación concreta que afronta. 9. No revele de pronto toda la solución. 10. No inculques por la fuerza, sugiere.

16 Ejercicio aplicativo Construye el Decálogo del líder educativo de tu institución educativa en base al Decálogo de un buen líder, Dodecálogo del anti-líder y Decálogo del Buen Profesor

17 LA HISTORIA DE LOS PUERCOESPINES Durante la Edad de Hielo, muchos animales murieron a causa del frío. Los puercoespín dándose cuenta de la situación, decidieron unirse en grupos. De esa manera se abrigarían y protegerían entre sí, pero las espinas de cada uno herían a los compañeros más cercanos, los que justo ofrecían más calor.

18 Por lo tanto decidieron alejarse unos de otros y empezaron a morir congelados. Así, que tuvieron que hacer una elección, o aceptaban las espinas de sus compañeros o desaparecían de la Tierra. Con sabiduría, decidieron volver a estar juntos.

19 De esa forma aprendieron a convivir con las pequeñas heridas que la relación con una persona muy cercana puede ocasionar, ya que lo más importante es el calor del otro. Con el tiempo, que encontraron la distancia perfecta entre uno y otro; a ese espacio lo llamarón tolerancia. De esa forma pudieron sobrevivir.

20 En qué consiste la tolerancia? Formule un ejemplo de intolerancia. Formule un ejemplo de tolerancia.

21 Dinámica 2. Completando la historia Objetivo: Favorecer un clima positivo para el trabajo individual/grupal Procedimiento: 1. El especialista, inicia una historia y en forma concatenada los participantes van construyendo el resto de la historia. 2. Se indica que no se debe repetir los hechos y los sucesos deben ser creativos e innovadores. 3. Todos deben participar.

22 Dinámica 3. El elogio Objetivo: Favorecer un clima positivo para el trabajo individual/grupal Procedimiento: (En pares): 1. Formados en parejas un compañero elogia brevemente lo positivo que ha visto en su compañero en estos días de trabajo 2. Intercambian roles. 3. Se promueve la participación de la mayoría.

23 La Sesión N 5, veremos: Motivación y automotivación. Dinámicas Conceptos relacionados. Nos vemos mañana!muchas gracias!