Guía Docente 2014/2015

Transcripción

1 Guía Docente 2014/2015 Inglés para psicólogos English for psychologists Grado en Psicología Modalidad de enseñanza presencial Rev. 08/06/ :10 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Inglés para psicólogos... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 4 Objetivos... 4 Competencias... 4 Metodología... 6 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Webs relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Inglés para psicólogos Módulo: Idioma Moderno. Materia: Inglés. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1er curso 2º semestre Profesor/a de la asignatura: Clara Pallejá López cpalleja@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes, 10:00-11:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Belén Ros Martínez Breve descripción de la asignatura Los estudiantes del Grado en Psicología tienen en esta asignatura un medio para progresar en el aprendizaje de la lengua inglesa imprimiéndole ahora una orientación científica y profesional que se centra en su futuro ámbito de competencia y trabajo. Los estudiantes afrontan un temario en el que, a través de una selección de textos y de grabaciones de audio/vídeo, se tratan distintas cuestiones relacionadas con la atención, la percepción, emociones y miedos, el aprendizaje y el lenguaje, etc. El éxito de la asignatura depende de la involucración del alumno en la dinámica de las clases, de su responsabilidad frente a las diferentes tareas a realizar, y de la madurez en el trabajo de análisis y discusión de las cuestiones planteadas. El estudiante tendrá la oportunidad de activar todas sus habilidades comunicativas en lengua inglesa en el tratamiento de los temas y la resolución de los ejercicios. Brief Description This course of English for Psychology will enable the student to develop their competence in English for scientific and professional purposes related to their future jobs or practice. The student will focus on a programme that, using a selection of texts and audio/video recordings, covers several topics of interest related to attention, perception, emotions and fears, learning and language, etc. In order to achieve the objectives of the course and improve their communicative skills in English, the student must participate in class activities, carry out their tasks diligently, and show maturity in the analysis and discussion of the major issues presented in the programme. The 3

4 subjects of study and the sets of exercises require utilization by the student of their different skills for communication in English. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Adquirir vocabulario del campo científico y profesional de la Psicología. 2. Comprender textos actuales y documentos auténticos de distinta clase y origen que versen sobre los temas recogidos en el programa. 3. Potenciar las cuatro destrezas comunicativas de la lengua con especial hincapié en la comprensión y expresión escritas. 4. Discutir cuestiones de orden científico y profesional planteadas tras la lectura de textos especializados. 5. Promover la autonomía de aprendizaje en la realización de actividades académicas en lengua inglesa. Competencias Competencias básicas MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG11. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. Competencias transversales 4

5 CT7. Comprensión lectora y auditiva, producción oral y escrita que le permita desenvolverse en un contexto profesional en inglés. Interpretación de textos en inglés técnico y científico en el ámbito de la investigación. Comunicarse en español y en inglés utilizando los medios audiovisuales habituales. CT8. Defender los puntos de vista personales apoyándose en conocimientos científicos. Competencias específicas CEM9.1. Tener la capacidad para manejar vocabulario del campo científico y profesional de la Psicología. CEM9.2. Discutir cuestiones de orden científico y profesional planteadas tras la lectura de textos especializados. CEM9.3. Desarrollar la autonomía de aprendizaje en la realización de actividades académicas en lengua inglesa. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases en el aula 25 Seminarios/Grupos de discusión 20 Tutorías académicas horas (40%) Evaluación 5 Estudio personal 35 Preparación de trabajos y exposiciones Análisis de artículos científicos Búsquedas bibliográficas horas (60%) TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Attention and Perception 1.1. ADHD / ADD 1.2. Bipolar Disorder and Schizophrenia 1.3. Delusions and Hallucinations 1.4. Self-perception and Eating Disorders Tema 2. Motivation and Emotion: Fears and Worries 2.1. Anxiety Disorders 6

7 2.2. Panic Disorders 2.3. Social Phobia Tema 3. Learning and Memory 3.1. Learning Styles 3.2. Autism and Idiot Savants Tema 4. Thinking and Language 4.1. Cognitive and Linguistic Development 4.2. Uses and Abuses of Language Programa de la enseñanza práctica Seminario 1: Active communication exercises for Unit I. Attention and Perception Seminario 2: Active communication exercises for Unit II. Motivation and Emotion: Fears and Worries Seminario 3: Active communication exercises for Unit III. Learning and Memory Seminario 4: Active communication exercises for Unit IV. Thought and Language Relación con otras asignaturas del plan de estudios El temario de esta asignatura de inglés para estudiantes de Psicología se nutre de contenidos que guardan relación con varias materias del plan de estudios, desde las que integran el módulo de procesos psicológicos a las que forman el módulo dedicado a diversidad humana, personalidad y psicopatología. Obviamente, debido al énfasis en el uso de la lengua extranjera, el tratamiento de los temas en esta asignatura tiene un carácter general o introductorio. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio a) Pruebas de evaluación [65% del total de la nota ] 7

8 Se llevarán a cabo pruebas de evaluación presenciales en cada asignatura, con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Nota de corte: 5,0. b) Realización de trabajos [25% del total de la nota] La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo. Nota de corte: 5,0. c) Participación del estudiante [10% del total de la nota] La evaluación de la participación del estudiante en la modalidad presencial podrá ser evaluada mediante la entrega de ejercicios, actividades o casos prácticos propuestos por el profesor, o cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario), participación activa en el aula y/o en foros de discusión u otras actividades formativas que el profesor considere plantear. Convocatoria de Septiembre Debido a las normas vigentes en la universidad, la Convocatoria de Septiembre se rige por el mismo sistema de evaluación que la Convocatoria de Febrero / Junio. Así, la evaluación del estudiante sigue dependiendo de la superación de las pruebas de evaluación (65%), la realización de trabajos (25%) y la participación (10%), según se establece en la Convocatoria de Febrero/Junio. Se admite, no obstante, cierto ajuste en la realización de trabajos en aquellos casos en los que un estudiante no haya podido integrarse en un grupo de trabajo durante el cuatrimestre correspondiente. Bibliografía y fuentes de referencia 8

9 Bibliografía básica Barnard, S., Casella, J., Coffin, C., et al. (2001). Writing, Speaking, & Communication Skills for Health Professionals. New Haven and London: Yale University Press. (Programa de enseñanza práctica (seminarios active communication exercises) Gleitman, H., Gross, J., & Reisberg, D. (2011). Psychology. 8 th ed. London: W.W. Norton & Company. (Course Units I, II, III, and IV) Howard, R. W. (1995). Learning and Memory: Major Ideas, Principles, Issues and Applications. Westport, CT: Praeger Publishers. (Course Unit III. Learning and Memory) Mercer, S., Ryan, S., & Williams, M. (eds.) (2012). Psychology for Language Learning: Insights from Research, Theory and Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan. (Course Unit IV. Thought and Language) Short, J. (2009). English for Psychology in Higher Education Studies: Course Book. Reading: Garnet Education. (Course Units I. Attention and Perception & Course Unit II. Motivation and Emotion: Fears and Worries) Bibliografía complementaria Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use: A Self-study Reference Book for Advanced Learners of English, 2 nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Kaplan, S. M. (1995). Wiley s English-Spanish and Spanish-English Dictionary of Psychology and Psychiatry. New York: John Wiley & Sons. Mosby's Dictionary of Medicine, Nursing & Health Professions, 8th ed. (2008) Mosby. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English, 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. Schrampfer, B., & Hagen, A. S. (2009). Understanding and Using English Grammar, 4th ed. Pearson Longman. Swan, M., & Walter, C. (2006). How English Works: A Grammar Practice Book. Oxford: Oxford University Press. Webs relacionadas AllPsych Online The Virtual Psychology Classroom American Psychological Association 9

10 Cambridge English Dictionary Online Medical Terminology National Institute of Mental Health Psych Central (General Information on Psychology) Encyclopedia of Psychology University of Glasgow, Psychology Department University of York, Psychology Department University of Yale, Psychology Department Recomendaciones para el estudio Para alcanzar los objetivos de esta asignatura, es recomendable que el alumno posea el nivel B1 en lengua inglesa antes de comenzar el curso. Este nivel implica que es capaz de comprender las ideas principales en textos escritos en inglés sobre cuestiones que conoce o le interesan, además de poder crear textos sencillos y coherentes sobre esos temas. También debe ser capaz de relatar experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, además de poder justificar brevemente sus opiniones. Si estuviera por debajo de este nivel, el alumno debería lograrlo por sus propios medios antes de cursar la asignatura, de lo contrario el número de horas de dedicación a la misma fuera del aula sería ingente y podría afectar a su estudio de las otras asignaturas. Por otra parte, para el idóneo seguimiento de la asignatura, la asistencia regular a clase y el uso inteligente del material y los recursos colocados en el Campus Virtual constituyen requisitos básicos imprescindibles. Cabe destacar, por último, que las tareas de tipo práctico ligadas a cada unidad del temario no deberían ser ignoradas por el estudiante, pues facilitan la comprensión de los contenidos y la superación de las distintas pruebas de evaluación. Materiales didácticos Guía docente de la asignatura (archivo.pdf). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de cada una de las cuatro secciones que forman la unidad 1 del temario (Course Unit I. Attention and Perception). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de cada una de las tres secciones que forman la unidad 2 del temario (Course Unit II. Motivation and Emotion: Fears and Worries). 10

11 Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de las dos secciones que forman la unidad 3 del temario (Course Unit III. Learning and Memory). Documentos (archivos.doc) que presentan los contenidos de las dos secciones que forman la unidad 4 del temario (Course Unit IV. Thought and Language). Documentos divulgativos del National Institute of Mental Health (archivos.pdf) sobre los trastornos mentales incluidos en el temario (unidades 1 y 2). Documentos (archivos.doc) con ejercicios para cada unidad del temario. Documento (archivo.pdf) con instrucciones para la realización de la tarea en grupo. Tutorías Las tutorías se plantean con el objetivo de clarificar los contenidos de la asignatura y orientar al alumno en el seguimiento y estudio de los mismos. Sirven asimismo para revisar los textos que proporcionan los contenidos de cada tema y para tratar las dificultades y problemas que surgen en el repaso de las actividades de clase. Por otra parte, en las tutorías se asiste a los alumnos en la realización de las tareas prácticas de comunicación activa, así como en la preparación del proyecto en grupo, tanto en su desarrollo escrito como en su defensa oral. Además, se indican o concretan los medios y recursos necesarios y las pautas a seguir para llevar a cabo con éxito las distintas pruebas. 11