PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 4º E.PRIMARIA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 4º E.PRIMARIA UNIDAD 1: NÚMEROS DE HASTA SIETE CIFRAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Leer, escribir y descomponer números de hasta siete cifras. 2. Obtener el valor posicional de las cifras de un número de hasta siete cifras. 3. Comparar números de hasta siete cifras usando los signos > y <. 4. Ordenar grupos de números de hasta siete cifras. 5. Aproximar números de dos cifras a las decenas, de tres cifras a las decenas y las centenas, y de cuatro cifras a las centenas y los millares. 6. Asociar cada letra con su valor correspondiente en la numeración romana. 7. Conocer y aplicar las reglas a seguir en la lectura de los números romanos. 8. Resolver problemas aplicando cuatro pasos. CONTENIDOS Lectura y escritura de números de hasta siete cifras. Descomposición de números de hasta siete cifras en sus órdenes y como suma. Comparación y ordenación de números de tres cifras. Aproximación de números a su mayor orden y a todos los órdenes menores que él. Lectura y escritura de números romanos. Resolución de problemas aplicando cuatro pasos. Valoración de la utilidad de los números en la vida cotidiana. Interés por conocer la numeración romana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lee, escribe y descompone números de hasta siete cifras. Forma números de hasta siete cifras a partir de sus órdenes. Halla el valor posicional de las cifras de un número de hasta siete cifras. Compara parejas de números de hasta siete cifras. Ordena grupos de números de hasta siete cifras. Aproxima números a su orden mayor y a todos los órdenes menores que él.

2 Lee y escribe números romanos. Resuelve problemas aplicando cuatro pasos. MÍNIMOS EXIGIBLES Lee y escribe números de hasta siete cifras. Reconoce el valor posicional de las cifras en números de hasta siete cifras. Compara parejas de números de hasta siete cifras. Aproxima números a su orden mayor. Conoce el valor de las cifras de los números romanos y sabe leer números sencillos. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Conocer los números de hasta siete cifras y los números romanos y utilizarlos en distintas situaciones. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y las reglas del intercambio comunicativo en diferentes situaciones. - Aplicar el vocabulario matemático para explicar conceptos y procedimientos. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Percibir de manera adecuada el espacio físico en el que se desarrolla la actividad humana, tanto a gran escala como en el entorno inmediato. Tratamiento de la información y competencia digital - Reconocer las expresiones numéricas, así como sus pautas de decodificación y transferencia. Competencia social y ciudadana - Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica. Competencia cultural y artística - Disfrutar y valorar las distintas manifestaciones artísticas. Competencia para aprender a aprender - Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

3 Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adoptar una actitud positiva ante el cambio, que presupone flexibilidad de planteamiento ante la realidad. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Los números de hasta siete cifras son una ampliación de los números ya conocidos por los alumnos en cursos anteriores. Son un contenido muy importante y que será trabajado a lo largo de todo el curso. Los procedimientos que se trabajan son los ya tratados: lectura, escritura, comparación Realice en común las presentaciones de los recuadros teóricos, y potencie el trabajo autónomo de los alumnos animándoles a llevar a cabo por sí mismos las actividades. Preste especial atención a aquellas en los que aparecen números que tienen ceros en algún orden. Las aproximaciones y los números romanos son contenidos que pueden ser dificultosos para los alumnos. Comente en común las resoluciones de distintas actividades, verbalizando los procesos seguidos, para fomentar la interiorización por parte de los alumnos. UNIDAD 2: SUMA Y RESTA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Calcular operaciones de suma y resta, y aplicarlas a la resolución de problemas. 2. Conocer y aplicar la prueba de la resta. 3. Conocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. 4. Realizar estimaciones de sumas y de restas. 5. Resolver operaciones de sumas y restas combinadas, con y sin paréntesis.

4 6. Completar enunciados de problemas a partir de los cálculos que los resuelven. CONTENIDOS Cálculo de sumas y restas. Resolución de problemas mediante sumas y restas. Aplicación de la prueba de la resta. Utilización de la propiedad conmutativa y asociativa de la suma. Estimación de sumas y de restas. Cálculo de sumas y restas combinadas con y sin paréntesis. Escritura completa de enunciados de problemas a partir de los cálculos que los resuelven. Valoración de la utilidad de la suma y la resta en situaciones reales. Reconocimiento de las ventajas de las estimaciones en el cálculo. Valoración de la importancia del orden en la resolución de operaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realiza cálculos de sumas y restas y resuelve problemas utilizando dichas operaciones. Comprueba si una resta está bien calculada mediante la prueba de la resta. Conoce y aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. Realiza estimaciones de sumas y de restas. Resuelve operaciones de sumas y restas combinadas, con y sin paréntesis. Completa enunciados de problemas a partir de los cálculos que los resuelven. MÍNIMOS EXIGIBLES Calcula sumas y restas. Aplica las propiedades de la suma. Estima operaciones si le indican el orden de aproximación. Calcula sumas y restas combinadas con ayuda. Resuelve problemas sencillos con sumas y restas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia gama de situaciones, provenientes de la vida cotidiana o de otros campos del conocimiento. Competencia en comunicación lingüística

5 - Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la realidad, aplicando el vocabulario matemático para responder cuestiones y explicar conceptos y procedimientos. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Aplicar conocimientos y procedimientos para resolver problemas de la vida diaria. Tratamiento de la información y competencia digital - Adquirir destrezas de razonamiento para transformar la información en conocimiento, para comprenderla e integrarla con los esquemas previos de conocimiento. Competencia social y ciudadana - Aceptar los conflictos de intereses como parte de la convivencia, resolverlos constructivamente y tomar decisiones con autonomía. Competencia cultural y artística - Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresar artísticamente situaciones matemáticas. Competencia para aprender a aprender - Formularse metas que eleven los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ

6 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad, aunque se vuelven a repasar los algoritmos de la suma y de la resta (junto con la prueba de la resta), el trabajo fundamental se centra en avanzar en la comprensión y aplicación de esas dos operaciones. Se estudian las propiedades conmutativa y asociativa de la suma y sus aplicaciones, se aplican las aproximaciones para estimar sumas y restas en situaciones reales y se empieza a trabajar con operaciones combinadas en las que hay que tener en cuenta un orden al operar. Es importante dejar muy claros los nuevos procedimientos y pedir a los alumnos que, de vez en cuando, verbalicen el proceso que siguen al resolver algún ejemplo. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 3: MULTIPLICACIÓN 1. Calcular multiplicaciones por un dígito llevando. 2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. 3. Calcular multiplicaciones por un número de dos cifras. 4. Calcular multiplicaciones por una decena. 5. Resolver problemas de multiplicación. 6. Reconocer las coordenadas de un punto en una cuadrícula y situar un punto en una cuadrícula a partir de sus coordenadas. 7. Describir y trazar recorridos utilizando las coordenadas de puntos en una cuadrícula. 8. Resolver problemas buscando datos en distintas fuentes. CONTENIDOS Cálculo de multiplicaciones por un dígito llevando. Aplicación de la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación. Cálculo de multiplicaciones por números de dos cifras. Cálculo de multiplicaciones por una decena. Resolución de problemas de multiplicación. Manejo de coordenadas de puntos en una cuadrícula. Resolución de problemas buscando datos en distintas fuentes. Valoración de la utilidad de la multiplicación en situaciones reales. Reconocimiento de las ventajas de las estimaciones en el cálculo.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula multiplicaciones por un dígito llevando. Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación. Calcula multiplicaciones por un número de dos cifras. Calcula multiplicaciones por una decena. Resuelve problemas de multiplicación. Reconoce las coordenadas de un punto en una cuadrícula y sitúa un punto en una cuadrícula a partir de sus coordenadas. Describe y traza recorridos utilizando las coordenadas de puntos en una cuadrícula. Resuelve problemas buscando datos en distintas fuentes. MÍNIMOS EXIGIBLES Calcula multiplicaciones por números de una cifra y de dos cifras. Aplica que el orden de los términos de una multiplicación no influye en el resultado. Resuelve problemas sencillos donde haya multiplicaciones. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar, de manera activa y efectiva, códigos lingüísticos y las reglas del intercambio comunicativo para producir mensajes adecuados a cada situación de comunicación. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar preguntas o problemas con la finalidad de resolver problemas de la realidad que le rodea. Tratamiento de la información y competencia digital - Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información y la transferencia de unos a otros. Competencia social y ciudadana

8 - Reconocer la necesidad de comportarse con corrección en contextos y eventos sociales. Competencia cultural y artística - Disponer de habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, para comprender las manifestaciones artísticas. Competencia para aprender a aprender - Perseverar en el aprendizaje, reconocer su valor y aplicar el esfuerzo necesario. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Reelaborar planteamientos o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se repasa la multiplicación por un número de una cifra al comienzo, y más tarde se abordan las propiedades conmutativa y asociativa y sus aplicaciones. Después, se profundiza en el algoritmo pasando a la multiplicación por números de dos cifras y por decenas. Es importante, al comienzo de la unidad, asegurarse de que los alumnos manejan con soltura las tablas de multiplicar y el algoritmo a nivel básico. Pida a los alumnos de vez en cuando que verbalicen el proceso que siguen al multiplicar para asegurarse de que no cometen errores comunes y para profundizar en la comprensión del algoritmo.

9 UNIDAD 4: PRÁCTICA DE LA MULTIPLICACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Calcular multiplicaciones por un número de tres cifras. 2. Calcular multiplicaciones por un número con ceros. 3. Reconocer y aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. 4. Estimar productos de números por un número de una cifra. 5. Resolver problemas de dos operaciones, en los que una de las operaciones es la multiplicación. 6. Elegir la pregunta que se responde con unos datos dados. CONTENIDOS Cálculo de multiplicaciones por un número de tres cifras. Cálculo de multiplicaciones por un número con ceros finales o un cero intermedio. Aplicación de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. Estimación de productos. Resolución de problemas de dos operaciones en los que una de ellas es una multiplicación. Elección de las preguntas que se responden con unos datos dados. Valoración de la importancia de la multiplicación para resolver situaciones problemáticas de la vida diaria. Valoración de la importancia de la estimación.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula multiplicaciones por un número de tres cifras. Calcula multiplicaciones por un número con ceros. Reconoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. Estima productos de números por un número de una cifra. Resuelve problemas de dos operaciones, en los que una de las operaciones es la multiplicación. Elige la pregunta que se responde con unos datos dados. MÍNIMOS EXIGIBLES Cálculo de multiplicaciones llevando por números de hasta tres cifras.

10 Resolución de problemas sencillos con multiplicaciones. Resolución de problemas sencillos de estimación. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver situaciones problemáticas reales. Competencia en comunicación lingüística - Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Aplicar conocimientos y procedimientos para responder a demandas o necesidades en distintas situaciones. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar, tratar y analizar la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella, en función de las fuentes utilizadas. Competencia social y ciudadana - Ser consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio (asentamiento, actividad, paisaje ). Competencia cultural y artística - Interpretar y comprender distintas manifestaciones artísticas y extraer información relevante de ellas. Competencia para aprender a aprender - Adquirir conciencia de las propias capacidades y del proceso y estrategias necesarias para desarrollarlas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

11 EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Esta unidad amplía los contenidos trabajados en la anterior. Al comienzo se aborda la extensión del algoritmo a la multiplicación por números de tres cifras. La propiedad distributiva respecto a suma y resta se trabaja después, así como la estimación de productos. Al tratar esta última, muestre sus parecidos y diferencias con las estimaciones de sumas y restas. Es interesante pedir a los alumnos que se planteen unos a otros multiplicaciones y problemas para comprobar que dominan el algoritmo, básico para este curso. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 5: RECTAS Y ÁNGULOS 1. Identificar rectas paralelas, secantes y perpendiculares. 2. Identificar y trazar rectas, semirrectas y segmentos. 3. Reconocer y nombrar el origen de una semirrecta y los extremos de un segmento. 4. Identificar ángulos y reconocer sus elementos. 5. Medir ángulos con el transportador. 6. Clasificar ángulos rectos, agudos y obtusos a partir de su medida en grados. 7. Reconstruir el enunciado de un problema. CONTENIDOS Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares. Identificación y trazado de rectas, semirrectas y segmentos. Reconocimiento del origen de una semirrecta y de los extremos de un segmento. Reconocimiento de los elementos de un ángulo. Medición de ángulos con el transportador.

12 Clasificación de ángulos en rectos, agudos y obtusos, a partir de su medida en grados. Reconstrucción del enunciado de un problema. Valoración de la utilidad del vocabulario específico a la hora de referirnos a conceptos geométricos en situaciones de la vida cotidiana. Interés por presentar los dibujos de elementos geométricos de forma correcta y limpia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define y clasifica rectas paralelas, secantes y perpendiculares. Identifica y traza rectas, semirrectas y segmentos, nombrando el origen de la semirrecta y los extremos del segmento. Identifica ángulos y reconoce sus elementos. Mide con el transportador ángulos dibujados en distintas posiciones. Clasifica y define ángulos rectos, agudos y obtusos a partir de su medida en grados. Reconstrucción del enunciado de un problema. MÍNIMOS EXIGIBLES Clasificación de rectas. Medida de ángulos y clasificación a partir de ella. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión de la realidad y de los distintos campos de conocimiento y aplicarlo en la producción de mensajes de distinto tipo. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición. Tratamiento de la información y competencia digital - Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro), así como sus pautas de decodificación y transferencia.

13 Competencia social y ciudadana - Ser consciente de la importancia de realizar los trabajos de dibujo de forma correcta y limpia. Competencia cultural y artística - Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos. Competencia para aprender a aprender - Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Disponer de habilidades para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Esta unidad se dedica al estudio de las rectas y los ángulos. Comienza trabajando los tipos de rectas, trabajando su clasificación. La medida de ángulos y su aplicación a la clasificación, así como algunas técnicas de trazado se tratan a continuación.. Es muy importante a lo largo de la unidad practicar tanto el reconocimiento de todos los contenidos en la realidad, como la realización de dibujos en los que aparezcan. Esos mismos dibujos pueden ser intercambiados entre los alumnos para practicar otra vez ese reconocimiento.

14 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 6: DIVISIÓN 1. Calcular divisiones cuyo divisor es un número dígito. 2. Identificar los términos de una división. 3. Reconocer si una división es exacta o entera. 4. Conocer y aplicar la relación entre los términos de una división. 5. Calcular divisiones con ceros en el cociente. 6. Resolver problemas de división. 7. Escribir la cuestión intermedia en problemas de dos operaciones. CONTENIDOS Cálculo de divisiones cuyo divisor es un número dígito. Reconocimiento de los términos de una división. Reconocimiento de divisiones exactas y enteras. Conocimiento y aplicación de la prueba de la división. Cálculo de divisiones cuyo cociente es un número con cero final o intermedio. Resolución de problemas de división. Determinación de la cuestión intermedia en problemas de dos operaciones. Valoración de la importancia de la división para resolver situaciones de la vida diaria. Interés por la presentación ordenada y clara de sus cálculos y problemas. Valoración del esfuerzo en el trabajo, tanto en clase como en casa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula divisiones cuyo divisor es un número dígito. Reconoce cuál es el dividendo, el divisor, el cociente y el resto de una división. Reconoce si una división es exacta o entera. Comprueba si una división está bien hecha mediante la prueba de la división. Calcula divisiones cuyo cociente es un número con cero final o intermedio. Resuelve problemas de división. Escribe la cuestión intermedia en problemas de dos operaciones. MÍNIMOS EXIGIBLES Cálculo de divisiones.

15 Resolución de problemas sencillos con divisiones. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Utilizar la actividad matemática en contextos tan variados como sea posible. Competencia en comunicación lingüística - Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar preguntas o problemas en distintos contextos y aplicar los conocimientos adquiridos para resolverlos. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar, seleccionar, tratar y analizar la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella. Competencia social y ciudadana - Argumentar racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida y sus relaciones con el sistema de valores propio. Competencia cultural y artística - Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones culturales y la sociedad o con las personas o grupos que las crean. Competencia para aprender a aprender - Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y cómo se gestionan los procesos de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos.

16 EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La unidad aborda el algoritmo de la división. Se repasa la división por una cifra utilizando las tablas y los conceptos de división exacta y entera. También al final de la unidad se estudian las divisiones con ceros en el cociente. Es interesante repasar al comienzo las tablas de multiplicar y recordar la relación entre multiplicación y división. Intente ligar la división con situaciones de la vida cotidiana y trabaje la identificación por parte de los alumnos de los contextos de división. UNIDAD 7: PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Calcular divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras. 2. Conocer y aplicar la propiedad de la división exacta. 3. Calcular divisiones cuyo dividendo y divisor terminan en ceros. 4. Resolver problemas de dos o más operaciones con divisiones. 5. Diferenciar problemas de una y dos operaciones. CONTENIDOS Cálculo de divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras. Comprobación y aplicación de la propiedad de la división exacta. Cálculo de divisiones suprimiendo el mismo número de ceros en el dividendo y en el divisor. Resolución de problemas de dos operaciones con divisiones. Diferenciación de problemas con una y dos operaciones. Valoración de la importancia de la división para resolver situaciones de la vida diaria.

17 Confianza en las propias posibilidades y el esfuerzo personal en los cálculos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras, formando las dos primeras cifras del dividendo un número mayor o igual que el divisor. Calcula divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras, formando las dos primeras cifras del dividendo un número menor que el divisor. Comprueba y aplica la propiedad de la división exacta. Calcula divisiones suprimiendo el mismo número de ceros en el dividendo y en el divisor. Resuelve problemas de dos operaciones con divisiones. Diferencia si un problema se resuelve con una o con dos operaciones. MÍNIMOS EXIGIBLES Cálculo de divisiones. Resolución de problemas sencillos con divisiones. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos a la resolución de situaciones cotidianas. Competencia en comunicación lingüística - Representarse mentalmente, interpretar, comprender y expresar la realidad. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar preguntas o problemas en distintos contextos y aplicar los conocimientos adquiridos para resolverlos. Tratamiento de la información y competencia digital - Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que se expresa la información. Competencia social y ciudadana

18 - Adoptar la disposición a una vida física y mental saludable, en entornos igualmente saludables. Competencia cultural y artística - Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión, y utilizarlos para transmitir y expresar informaciones diversas. Competencia para aprender a aprender - Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional* - Reelaborar planteamientos previos o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se amplía el conocimiento del algoritmo de la división. Al trabajar las divisiones con divisor de dos cifras es importante para la interiorización correcta del nuevo algoritmo que los alumnos verbalicen a menudo lo que están haciendo al dividir. Muestre la utilidad de la propiedad de la división exacta para simplificar divisiones y trabaje en común la resolución en invención de problemas de dos operaciones con divisiones. La representación con dibujo de los problemas ayuda a la comprensión, así como la invención por parte de los alumnos.

19 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 8: FRACCIONES 1. Reconocer, representar gráficamente, leer y escribir fracciones. 2. Comparar fracciones de igual numerador o igual denominador. 3. Calcular la fracción de un número. 4. Interpretar y representar gráficos de barras de tres características. 5. Elegir los cálculos que resuelven un problema entre varios dados. CONTENIDOS Reconocimiento de una fracción y de sus términos. Lectura, escritura y representación de fracciones. Comparación de fracciones de igual numerador o de igual denominador. Cálculo de la fracción de un número. Interpretación y representación de gráficos de barras de tres características. Elección de los cálculos que resuelven un problema. Interés por conocer y utilizar nuevas formas de expresión numérica. Interés por presentar de forma limpia y clara las fracciones y su representación gráfica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce una fracción y sus términos. Lee, escribe y representar fracciones. Compara fracciones de igual numerador o de igual denominador. Calcula la fracción de un número. Interpreta y representa gráficos de barras de tres características. Elige los cálculos que resuelven un problema. MÍNIMOS EXIGIBLES Leer y escribir fracciones y representarlas gráficamente. Comparar fracciones. Calcular la fracción de un número

20 COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Identificar situaciones problemáticas en la realidad y utilizar los conocimientos adquiridos para resolverlas. Competencia en comunicación lingüística - Conocer el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso para comprender y saber comunicar. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la presencia de las fracciones en contextos reales y ser capaz de resolver los problemas que en ellos se plantean. Tratamiento de la información y competencia digital - Adquirir destrezas de razonamiento para transformar la información en conocimiento, para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Competencia social y ciudadana - Ponerse en el lugar del otro, comprender su punto de vista y tomar decisiones comunitarias valorando conjuntamente los intereses individuales y los de grupo. Competencia cultural y artística - Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos. Competencia para aprender a aprender - Obtener información y transformarla en conocimiento propio, a partir de sus relaciones con los conocimientos previos y la experiencia. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional* - Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos.

21 EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se introduce un nuevo contenido: las fracciones. Es muy importante a lo largo de toda ella el trabajo manipulativo y gráfico para lograr una buena interiorización del concepto. Sin ella, el resto de técnicas (comparación y fracción de un número) no se comprenderán debidamente. Realice actividades de paso de unas expresiones a otras (lectura a escritura y representación, representación a lectura y escritura ) para asegurarse de que los alumnos fundamentan bien este nuevo concepto. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 9: NÚMEROS DECIMALES 1. Reconocer las unidades decimales: décima y centésima, y utilizar las equivalencias entre ellas y con la unidad. 2. Escribir las unidades decimales en forma de fracción y en forma de número decimal. 3. Diferenciar la parte entera y decimal de un número decimal. 4. Leer, escribir y descomponer números decimales. 5. Sumar y restar números decimales. 6. Resolver problemas con números decimales. 7. Relacionar una pregunta con el cálculo que la resuelve. CONTENIDOS Reconocimiento de las unidades decimales y sus equivalencias. Escritura de unidades decimales en forma de fracción y de número decimal. Lectura y escritura de números decimales.

22 Diferenciación de la parte entera y decimal de un número decimal. Descomposición, ordenación y comparación de números decimales. Cálculo de sumas y restas de números decimales. Resolución de problemas con números decimales. Elección del cálculo que resuelve una pregunta dada. Reconocimiento de la utilidad de los números decimales en la vida cotidiana. Interés por conocer y utilizar diferentes formas de expresión numérica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce las unidades decimales y sus equivalencias. Escribe las unidades decimales como fracción y como decimal. Lee, escribe y descompone números decimales. Calcula sumas y restas de números decimales. Resuelve problemas con números decimales. Elige el cálculo que resuelve una pregunta dada. MÍNIMOS EXIGIBLES Lee y escribe números decimales y reconoce sus partes. Calcula sumas y restas de números decimales. Resuelve problemas sencillos con decimales. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Utilizar y relacionar los números, sus operaciones, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas para producir mensajes adecuados a cada situación. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la presencia de los números decimales en contextos reales y ser capaz de resolver los problemas donde aparecen. Tratamiento de la información y competencia digital - Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja. Competencia social y ciudadana

23 - Adoptar hábitos saludables y considerar la dimensión individual y colectiva de la salud. Competencia cultural y artística - Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión de mensajes artísticos. Competencia para aprender a aprender - Ser consciente de lo que se sabe y es necesario aprender, de cómo se aprende y se gestionan los procesos de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Adoptar una actitud positiva hacia el cambio y la innovación, que presupone flexibilidad de planteamientos en los proyectos que se emprendan. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad aparecen unos nuevos números: los decimales. Es importante fundamenta bien las nociones de décima y centésima, así como el abundante trabajo con sus representaciones y sus expresiones en forma fraccionaria. Haga hincapié en la relación entre fracciones y decimales. La lectura y escritura y la descomposición se comprenderán mejor estableciendo paralelismos con las de los números naturales. Lo mismo ocurre con la suma y la resta de decimales y la resolución de problemas con estos nuevos números.

24 UNIDAD 10: TIEMPO Y DINERO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Leer y representar las horas en un reloj analógico. 2. Leer y representar las horas antes y después del mediodía en un reloj digital. 3. Conocer y aplicar las equivalencias entre unidades de tiempo. 4. Conocer y aplicar la equivalencia entre euro y céntimo y expresar cantidades de dinero de diferentes formas. 5. Resolver situaciones de compra. 6. Estimar una solución a un problema. CONTENIDOS Lectura y representación de horas en el reloj analógico. Lectura y representación de horas antes y después del mediodía en el reloj digital. Conocimiento y aplicación de las equivalencias entre unidades de tiempo: mes, trimestre, semestre, año, década y siglo. Aplicación de la equivalencia entre euros y céntimos y expresión de cantidades de dinero de diferentes formas. Resolución de situaciones de compra. Estimación de una solución para un problema. Valoración de la utilidad de medir el tiempo en situaciones cotidianas. Valoración de la importancia del cálculo correcto en el manejo de dinero. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lee y representa horas en el reloj analógico. Lee y representa horas antes y después del mediodía en el reloj digital. Aplica las equivalencias entre unidades de tiempo: mes, trimestre, semestre, año, década y siglo. Expresa cantidades de dinero de diferentes formas. Resuelve situaciones de compra. Estima una solución para un problema. MÍNIMOS EXIGIBLES Lee y representa horas en relojes analógicos y digitales. Utiliza las equivalencias entre unidades de tiempo.

25 Resuelve situaciones de compra sencillas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y temporales de la realidad. Competencia en comunicación lingüística - Leer y escribir para reforzar habilidades de búsqueda, procesamiento y recopilación de información. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Interactuar con la realidad circundante: resolver problemas en los que intervenga el tiempo y el dinero, sus medidas y unidades. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar, seleccionar y analizar la información, utilizando distintas técnicas según la fuente y el soporte. Competencia social y ciudadana - Adquirir hábitos de consumo responsables en la vida cotidiana. Competencia cultural y artística - Identificar las relaciones existentes entre la cultura y la sociedad. Competencia para aprender a aprender - Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Reelaborar planteamientos previos o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la práctica. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ

26 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La unidad se dedica al estudio de las horas, las unidades de tiempo y las situaciones de compra. Para el trabajo con las horas es importante la utilización de relojes reales en los primeros pasos, y el planteamiento de situaciones próximas a los alumnos. Con las unidades de tiempo trate de trabajar con acontecimientos históricos relevantes. En las situaciones de compra son aconsejables la creación de un mercadillo de clase y el trabajo manipulativo con billetes y monedas, así como la verbalización de los procesos mentales seguidos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 11: LONGITUD 1. Identificar las unidades de longitud menores y mayores que el metro y sus abreviaturas. 2. Conocer y aplicar las equivalencias entre las unidades trabajadas. 3. Estimar la longitud de objetos cotidianos. 4. Medir longitudes con la regla, en centímetros y milímetros. 5. Interpretar croquis y planos. 6. Resolver problemas con unidades de longitud. 7. Inventar un problema a partir de un dibujo y unos cálculos. CONTENIDOS Identificación y equivalencias entre el metro y las unidades menores que él: decímetro, centímetro y milímetro. Identificación y equivalencias entre el metro y las unidades mayores que él: kilómetro, hectómetro y decámetro. Medición de longitudes con la regla, en centímetros y milímetros. Estimación de longitudes. Interpretación de croquis y planos. Resolución de problemas con unidades de longitud. Invención de problemas a partir de un dibujo y unos cálculos. Valoración de la utilidad de la medida de longitudes en la vida diaria. Valoración de la precisión en las mediciones.

27 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplica las equivalencias entre el metro y las unidades menores que él: decímetro, centímetro y milímetro. Aplica las equivalencias entre el metro y las unidades mayores que él: kilómetro, hectómetro y decámetro. Mide longitudes con la regla, en centímetros y milímetros. Estima longitudes. Interpreta croquis y planos. Resuelve problemas con unidades de longitud. Inventa problemas a partir de un dibujo y unos cálculos. MÍNIMOS EXIGIBLES Aplica las equivalencias entre el metro y las unidades mayores y menores que él, en expresiones incomplejas. Elige la unidad adecuada a cada situación entre varias opciones. Resuelve problemas sencillos con longitudes. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Competencia en comunicación lingüística - Conocer de manera reflexiva el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, a fin de comprender y saber comunicar. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Percibir de manera adecuada el espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana y resolver problemas en los que intervengan longitudes. Tratamiento de la información y competencia digital - Adquirir destrezas de razonamiento para transformar la información en conocimiento, para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Competencia social y ciudadana

28 - Tomar conciencia de los propios pensamientos, valores y sentimientos, con capacidad de controlarlos y autorregularlos. Competencia cultural y artística - Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión artística. Competencia para aprender a aprender - Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se trabajan las unidades de longitud, tanto las menores que el metro como las mayores, sus equivalencias y los contextos reales en los que aparecen, resolviéndose problemas también. Es importante para la interiorización de las unidades la realización de actividades variadas de estimación y medición. Para facilitar la comprensión de las relaciones entre unidades plantee problemas reales y haga que los alumnos verbalicen el proceso que siguen para resolverlos.

29 UNIDAD 12: CAPACIDAD Y MASA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar algunas unidades de capacidad (litro, decilitro y centilitro) y sus abreviaturas. 2. Identificar algunas unidades de masa (kilogramo, gramo y tonelada) y sus abreviaturas. 3. Conocer y aplicar las equivalencias entre las unidades de capacidad y entre las unidades de masa trabajadas. 4. Estimar la capacidad o la masa de objetos cotidianos. 5. Resolver problemas con unidades de capacidad o de masa. 6. Inventar un problema a partir de un texto y unas operaciones. CONTENIDOS Identificación y equivalencias entre las unidades de capacidad: litro, decilitro y centilitro. Identificación y equivalencias entre las unidades de masa: kilogramo, gramo y tonelada. Estimación de capacidades y de masas. Resolución de problemas con unidades de capacidad o de masa. Invención de un problema a partir de un texto y las operaciones que lo resuelven. Valoración de la utilidad de la medida de capacidades y masa en la vida diaria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica algunas unidades de capacidad (litro, decilitro y centilitro) y sus abreviaturas. Identifica algunas unidades de masa (kilogramo, gramo y tonelada) y sus abreviaturas. Conoce y aplica las equivalencias entre las unidades de capacidad y entre las unidades de masa trabajadas. Estima la capacidad o la masa de objetos cotidianos. Resuelve problemas con unidades de capacidad o de masa. Inventa un problema a partir de un texto y unas operaciones. MÍNIMOS EXIGIBLES Aplica las equivalencias entre las unidades de masa y de capacidad, en expresiones incomplejas.

30 Elige la unidad adecuada a cada situación entre varias opciones. Resuelve problemas sencillos con capacidades y masas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la realidad, de tal manera que se fomente la igualdad y la eliminación de estereotipos. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Percibir de manera adecuada el espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana y resolver problemas en los que intervengan capacidades y masas. Tratamiento de la información y competencia digital - Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, ) así como sus pautas de decodificación y transferencia. Competencia social y ciudadana - Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida social, de manera correcta y adaptada a las normas. Competencia cultural y artística - Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión de situaciones matemáticas mediante códigos artísticos. Competencia para aprender a aprender - Conocer las propias potencialidades y carencias, para aprovechar las primeras y superar las segundas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Reelaborar planteamientos previos, buscar soluciones y llevarlas a la práctica.

31 EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se trabajan algunas de las unidades de capacidad y de masa. Es importante poner de manifiesto las similitudes en los procedimientos de conversión de unas a otras respecto a los procedimientos usados en la longitud. Es importante para la interiorización de las unidades la realización de actividades variadas de estimación y medición. También conviene dejar clara la diferencia entre capacidad y contenido de un recipiente. Para facilitar la comprensión de las relaciones entre unidades plantee problemas reales y haga que los alumnos verbalicen el proceso que siguen para resolverlos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 13: POLÍGONOS 1. Clasificar los triángulos según sus lados y según sus ángulos. 2. Clasificar los cuadriláteros. 3. Clasificar los paralelogramos. 4. Trazar triángulos y cuadriláteros. 5. Interpretar y representar pictogramas. 6. Inventar un problema a partir de un texto y una de las operaciones que lo resuelven. CONTENIDOS Clasificación de triángulos según sus lados en equiláteros, isósceles y escalenos. Clasificación de triángulos según sus ángulos en rectángulos, acutángulos y obtusángulos. Clasificación de cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides. Clasificación de paralelogramos en cuadrados, rectángulos, rombos y romboides.

32 Trazado de triángulos y cuadriláteros sobre cuadrícula o con la regla. Interpretación y representación de pictogramas. Invención de un problema a partir de un texto y una de las operaciones que lo resuelven. Valoración del rigor en la clasificación de polígonos. Interés por utilizar con cuidado los instrumentos de dibujo y realizar con limpieza el trazado de polígonos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Clasificar triángulos según sus lados en equiláteros, isósceles y escalenos. Clasificar triángulos según sus ángulos en rectángulos, acutángulos y obtusángulos. Clasificar cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides. Clasificar paralelogramos en cuadrados, rectángulos, rombos y romboides. Trazar triángulos y cuadriláteros sobre cuadrícula o con la regla. Interpretar y representar pictogramas. Inventar un problema a partir de un texto y una de las operaciones que lo resuelven. MÍNIMOS EXIGIBLES Clasificar polígonos según unos criterios dados. Realizar trazados geométricos sencillos. Interpretar pictogramas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Utilizar la actividad matemática en contextos tan variados como sea posible. Competencia en comunicación lingüística - Leer y escribir para reforzar habilidades de búsqueda, procesamiento y recopilación de información. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la presencia de elementos geométricos en la realidad circundante y resolver problemas en los que intervengan. Tratamiento de la información y competencia digital

33 - Aplicar en distintas situaciones el conocimiento de los distintos tipos de información y sus fuentes, así como los lenguajes y soportes más frecuentes. Competencia social y ciudadana - Asumir la importancia de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo y que este procure la conservación de los recursos. Competencia cultural y artística - Poner en funcionamiento la iniciativa y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Competencia para aprender a aprender - Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Analizar posibilidades, planificar, actuar, evaluar lo hecho y extraer conclusiones. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ ORIENTACIONES METODOLÓGICAS En esta unidad se trabajan los polígonos más comunes y sus clasificaciones. Es importante el trabajo manipulativo en los comienzos, así como realizar clasificaciones intuitivas para comprobarlas después. Deje clara la importancia de considerar bien el criterio que estamos usando para clasificar y señale que todo polígono podemos enmarcarlo en alguna de las categorías de clasificación. Preste especial atención a los cuadriláteros y paralelogramos trabajando con actividades variadas las relaciones entre ellos.

34 UNIDAD 14: CUERPOS GEOMÉTRICOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Reconocer y diferenciar prismas y pirámides. 2. Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirámides: bases, caras laterales, vértices y aristas. 3. Clasificar prismas y pirámides según el polígono de la base. 4. Reconocer y diferenciar cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) y nombrar sus elementos. 5. Reconocer cuerpos geométricos a partir de su desarrollo o de su descripción. 6. Resolver problemas haciendo un dibujo aproximado o croquis. CONTENIDOS Reconocimiento de prismas y pirámides e identificación de sus elementos. Clasificación e identificación de prismas y pirámides según el polígono de la base. Reconocimiento de cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) y de sus elementos. Identificación de cuerpos geométricos a partir de su desarrollo o descripción. Resolución de problemas mediante el apoyo de un croquis. Valoración de la aplicación de la Geometría en situaciones de la vida cotidiana. Interés por analizar relaciones entre los elementos de los cuerpos geométricos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar prismas y pirámides y reconocer sus elementos. Clasificar prismas y pirámides según el polígono de la base. Reconocer cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) y sus elementos. Identificar cuerpos geométricos a partir de su desarrollo o descripción. Resolver problemas mediante el apoyo de un croquis. MÍNIMOS EXIGIBLES Distinguir prismas y pirámides y sus elementos. Clasificar prismas y pirámides según sus bases. Distinguir cilindros, conos y esferas, y sus elementos.

35 COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática - Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Competencia en comunicación lingüística - Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la realidad. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Reconocer la presencia de elementos geométricos en la realidad circundante y resolver problemas en los que intervengan. Tratamiento de la información y competencia digital - Adquirir destrezas de razonamiento para transformar la información en conocimiento, para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Competencia social y ciudadana - Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Competencia cultural y artística - Encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión. Competencia para aprender a aprender - Adquirir conciencia de las propias capacidades y de lo que se puede hacer por uno mismo y con ayuda de otros para desarrollarlas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. EDUCACIÓN EN VALORES NI QUE DECIR TIENE QUE SE VAN A TRABAJAR TODOS LOS VALORES PERO MUY ESPECIALMENTE ED. NO SEXISTA, MORAL Y CIVICA Y ED PARA LA PAZ