DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Otoño 2013 Nombre de la asignatura: Ciencias Sociales I Semestre: Tercero HFD: 5 Clave:CSBI23 Créditos: 5 HEI: 0 Seriación: Ninguna Total de horas por curso: 48 THS: 5 Presentación de la asignatura: La asignatura de Historia del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional proporciona una plataforma sólida para promover el entendimiento internacional y, esencialmente, la conciencia intercultural necesaria para preparar a los alumnos para ser ciudadanos del mundo. Sobre todo, contribuye a favorecer el respeto y la comprensión de las personas y los acontecimientos de diferentes culturas de todo el mundo. A través de esta asignatura el alumno comprende que la Historia es algo más que el estudio del pasado, y logra asimilarla como el proceso de registrar, reconstruir e interpretar el pasado a través de la investigación de una variedad de fuentes. Es una disciplina que permite a las personas comprenderse a sí mismas y a los demás con relación al mundo pasado y al presente. Propósito de la asignatura: Promover la comprensión de la Historia como disciplina, incluidas la naturaleza y la diversidad de sus fuentes, métodos e interpretaciones. Fomentar la comprensión del presente mediante la reflexión crítica sobre el pasado. Fomentar la comprensión del impacto de los acontecimientos históricos a nivel nacional, regional e internacional. Desarrollar la conciencia de la propia identidad histórica mediante el estudio de las experiencias históricas de diferentes culturas. Competencias genéricas que promueve: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 3. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 4. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 6. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 7. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Campo disciplinar: Ciencias Sociales

2 Competencia disciplinar: 1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolución. 2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados. 3. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social. 4. Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales. 5. Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales, culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos históricos. 6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. 7. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos. 8. Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 9. Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico y tecnológico como factores de transformación social y cultural. 10. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 11. Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Ambientes de aprendizaje: La clase se impartirá en un salón de clases y de manera adicional se aprovechará la infraestructura tecnológica institucional para la interacción fuera del aula. La metodología que se usará será el estudio de fuentes históricas primarias y secundarias. Las actividades realizadas en clase implican la selección e interpretación de datos y la evaluación crítica de los mismos. Así, los alumnos son requeridos también a efectuar comparaciones entre soluciones similares y diferentes a situaciones humanas comunes, ya sean políticas, económicas o sociales. Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: uniestructural, multiestructural, relacional y abstracto ampliado. Tipos de conocimiento: procedimental y actitudinal-valoral. Rasgos del perfil UDEM que promueve: indagador, reflexivo, equilibrado, analítico, intercultural, buen comunicador, íntegro y responsable.

3 CONTENIDOS Y OBJETIVO La Revolución Mexicana. Causas de la revolución mexicana: sociales, económicas y políticas; el papel desempeñado por el Porfiriato La revolución y sus líderes ( ): ideologías, objetivos y métodos utilizados por Madero, Villa, Zapata, Carranza; logros y fracasos; constitución de 1917: su naturaleza y aplicación. Construcción del estado posrevolucionario ( ): Obregón, Calles y el maximato; desafíos; evaluación de su impacto en el estado posrevolucionario. Lázaro Cárdenas y la renovación de la revolución ( ): objetivos, métodos y logros. El papel desempeñado por las potencias extranjeras (especialmente Estados Unidos) en el estallido y desarrollo de la revolución mexicana; motivaciones, métodos de intervención y contribuciones Impacto de la revolución en las PRODUCTO DE APRENDIZAJE - Clasificación de Fuentes -Líneas del Tiempo -Identificación del Tema -Ensayo ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA -Explicación del maestro. -Videos - Investigación -Taller en clase ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - Trabajo en equipo - Trabajo individual en la actividad del taller - Exposición del alumno frente al grupo - Trabajo individual en plataformas tecnológicas/educativas -Comparar y contrastar los trabajos de los alumnos en clase ACTIVIDADES -Ideas de Cosío -Reporte de Córdova -Causas y efectos de Chevalier -Investigación Histórica: Definición de Tema e hipótesis EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO -Formativo - Sumativo en el Examen Parcial -Evidencia del trabajo realizado en clase y de las actividades del taller. - Coevaluación - Heteroevalución

4 artes, la educación y la música (Siqueiros, Rivera y Orozco pueden ser ejemplos apropiados); el impacto de las reformas educativas de Vasconcelos; el desarrollo de la música popular; obras literarias sobre la revolución. Objetivo: El alumno es capaz de analizar eventos en su relación causa-efecto Primera Guerra Mundial: Causas, desarrollo y Consecuencias Objetivo: El alumno es capaz de analizar eventos en su relación causa-efecto -Ideas Principales y Secundarias - Mapas Conceptuales -Análisis de Caricatura -Ensayo -Explicación del maestro - Comprobación de Lecturas -Taller en clase - Trabajo en equipo - Trabajo individual en la actividad del taller - Exposición del alumno frente al grupo - Trabajo individual en plataformas tecnológicas/educativas -Reporte de Spielvogel -Procacci -Síntesis Brower -Investigación Histórica: Trabajo con Fuentes. -Formativo - Sumativo en el Examen Parcial -Evidencia del trabajo realizado en clase y de las actividades del taller. -Coevaluación -Heteroevaluación Pacificación y Mantenimiento de la Paz Objetivos de los participantes y de los pacificadores: Wilson y los catorce puntos Las condiciones de los tratados de la Paz de París - Clasificación de Fuentes -Líneas del Tiempo -Identificación del Tema -Ideas Principales y Secundarias -Ensayo -Explicación del maestro. -Videos - Investigación -Taller en clase - Comprobación de Lecturas -Comparar y contrastar los trabajos de los alumnos en clase - Trabajo en equipo - Trabajo individual en la actividad del taller - Exposición del alumno frente al grupo - Trabajo individual en plataformas tecnológicas/educativas -Preguntas de análisis de Zorgbibe -Síntesis de Zorgbibe -Investigación Histórica: Ideas principales. -Preguntas de análisis de Walters -Reporte de Bagby -Reporte Keylor -Formativo - Sumativo en el Examen Parcial -Evidencia del trabajo realizado en clase y de las actividades del taller. -Coevaluación -Heteroevaluación

5 ( ): Versalles, Saint- Germain, Trianon, Neuilly, Sèvres/Lausana (1923) El impacto geopolítico y económico de los tratados en Europa; el establecimiento e impacto del sistema de mandatos La implementación de lo acordado en los tratados: aislacionismo de EE. UU. (su retirada de la garantía angloamericana); desarme (conferencias de Washington, Londres, Ginebra) La Liga/Sociedad de Naciones: consecuencias de la ausencia de las principales potencias; el principio de seguridad colectiva y los primeros intentos de mantenimiento de la paz ( ) La crisis del Ruhr (1923); Locarno y la primavera de Locarno (1925) La Depresión y -Comparar y contrastar los trabajos de los alumnos en clase -Reporte Keylor -Proyecto de Investigación Histórica

6 las amenazas a la paz internacional y a la seguridad colectiva: Manchuria ( ) y Abisinia ( ) Mecanismo de registro de logro de las competencias: Se registra el avance del logro de las competencias en el Grade Center de Blackboard en forma cuantitativa y cualitativa de acuerdo a rúbricas de evaluación. Aparte se comparten los mismos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la plataforma de la Universidad de Monterrey.

7 Secuencia Didáctica: Ciencias Sociales I HABILIDADES Identificación del tema líneas del tiempo Clasificación de fuentes históricas Identificación de ideas principales y secundarias, Mapa Conceptual Ensayo Revolución Mexicana TEMAS Primera Guerra Mundial Pacificación y Mantenimiento de la Paz

8 Tipo de Evaluación: Basada en Criterios. Ponderación: Evaluaciones Mensuales 60% Actividades en clase, exámenes secundarios y tareas. 60% 40% Examen Mensual Examen Final Examen Final 40% CALIFICACIÓN FINAL 100% Recursos Didácticos: Pizarrón electrónico, DVD, equipo de cómputo. Bibliografía básica: Zorgbibe, Charles (1997) Historia de las relaciones internacionales: De la Europa de Bismark hasta el final de la Segunda Guerra Mundial. V.1. Alianza Universidad: Madrid, España. Bibliografía complementaria: Bagby, W. M. (1999) America s International Relations since World War I. New York: Oxford University Press. Blanquel, Eduardo (1973) La Revolución Mexicana. En Historia mínima, Ibíd. Brower, Daniel (2002) Historia del mundo contemporáneo Prentice Hall: México, D. F. Pp. Chevalier, François (1977) América Latina: De la independencia a nuestros días. Fondo de Cultura Económica: Ciudad de México, D. F. Córdova, Arnaldo (1973) La ideología de la Revolución Mexicana: La formación del nuevo régimen. Ediciones Era: Ciudad de México, D. F. Córdova, Arnaldo (1989) La formación del poder político en México. Era: México, D. F. Cosío Villegas, Daniel (1973) El tramo moderno. En Historia mínima de México de varios autores. Editorial El Colegio de México: Ciudad de México, D. F. Flores, Oscar (compilador) Historiadores de México siglo XX. Editorial Trillas: Ciudad de México, D. F. Gilber, F. and D. C. Clay (2002) The End of the European Era: 1890 to the present. New York: W. W. Norton. Hartman, A. V. and B. Heuser (eds) (2001) War, Peace and World Ordes in European History. New York: Routledge. Kantowicz, E. R. (1999) The Rage of Nations. The World in the 20 th Century. USA: Eerdmans. Keylor, W. (2001) The Twentieth-Century World. An International History. Marks, S. (2002) The Ebbing of European Ascendancy. An International History of the World New York: Arnold.

9 Ninkovich, F. (1999) The wilsonian Century. US Foreign Policy since Chicago: The University of Chicago Press. Osiander, A. (1995) The States System of Europe, : Peacemaking and the Conditions of International Stability. New York: Oxford University Press. Procacci, Giuliano (2001) Historia general del siglo XX. Crítica: Barcelona, España. Spielvogel, Jackson (2005) Historia Universal. McGraw Hill: México, D. F. Walters, F. P. (1972) Historia de la sociedad de naciones. Madrid: Tecnos. Jorge Aarón Silva Rodríguez Director de Academia Humanidades y Ciencias Sociales Tel jorge.silva@udem.edu