EJERCICIO DE VISIÓN: ESCENARIO DESEABLE DE LA DOCENCIA EN LA DIVISIÓN EN EL AÑO 2010 EJERCICIO DE VISIÓN

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1 EJERCICIO DE VISIÓN: ESCENARIO DESEABLE DE LA DOCENCIA EN LA DIVISIÓN EN EL AÑO 2010 Recibid pr el Cnsej Divisinal de Ciencias Básicas e Ingeniería en su sesión 357 rdinaria, celebrada el 12 de febrer de 2004, (Acuerd ). Elabrad pr la Cmisión Encargada de Analizar las Recmendacines Aprbadas en la Sesión 243 del Cnsej Académic y de Prpner I en su Cas, Lineamients Divisinales para la Función Dcente y/ Mdificacines a ls Lineamients Vigentes Referids a la Misma Función. EJERCICIO DE VISIÓN ESCENARIO DESEABLE DE LA DOCENCIA EN LA DIVISIÓN EN EL AÑO 2010 LOS PROFESORES INVESTIGADORES, EL PERSONAL DE APOYO Y LAS AUTORIDADES ESTÁN COMPROMETIDOS CON LA DOCENCIA Y SON RECONOCIDOS POR ELLO. LOS PROFESORES SON HONESTOS, JUSTOS, CULTOS Y SE ACTUALIZAN DISCIPLINARIA Y PEDAGÓGICAMENTE. Organizar pláticas de inducción para prfesres de nuev ingres. 2. Frtalecer ls prgramas de superación pedagógica. 3. Frtalecer ls prgramas de apy a la habilitación del persnal académic. 4. Revitalizar el prgrama de apys para estancias de investigación en perid sabátic. 5. Prmver cnvenis y vínculs cn ls sectres públic, privad y scial que incidan en la superación del persnal académic. 6. Implantar un prgrama de frtalecimient de relacines humanas, de ética prfesinal y de ejercici respnsable de las libertades (campañas, cnferencias, curss, material impres, actividades de scialización interdepartamentales, etc.). 7. Prmver la identidad clectiva.

2 SE UTILIZAN APOYOS MODERNOS Y SUFICIENTES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (BIBLIOTECA, HEMEROTECA, BASES DE DATOS, MATERIAL DIDÁCTICO, AULAS, LABORATORIOS, ESPACIOS EN GENERAL, EQUIPO DE LABORATORIO, AUDIOVISUAL Y DE CÓMPUTO, SOFTWARE, CONSUMIBLES, ETC.) Establecer un prgrama de adquisición de equip de cómput para alumns. 2. Frtalecer la adquisición de licencias institucinales de sftware. 3. Implantar un prgrama para la utilización de nuevas tecnlgías en el prces de enseñanza-aprendizaje (dispner de una 'platafrma segura, infraestructura, cncurss de material didáctic, librs de text, ejercicis, prblemas, tareas, cass, bancs de infrmación, ayudas de cálcul, exámenes tip, chat, material de cnsulta, ligas, capacitación de persnal académic y administrativ). 4. Ampliar el hrari y dispnibilidad de labratris y talleres de dcencia, bibliteca, centrs de infrmación y centrs de cómput. 5. Equipar las aulas cn medis mderns de enseñanza y mbiliari adecuad. 6. Expandir la red inalámbrica y habilitar espacis de trabaj para ls alumns en áreas de us cmún. 7. Facilitar que ls alumns y académics puedan imprimir y reprducir material rápida y eficazmente. 8. Prcurar que tds ls alumns dispngan de un lcker. 9. Cnslidar el prgrama permanente de mdernización, reemplaz y mantenimient de labratris y talleres de dcencia. 10. Cnslidar y prmver el prgrama de cmpra de librs, de acuerd cn ls prgramas de estudi y el númer de alumns que cursan las distintas UEA. SE FOMENTAN Y CULTIVAN INTENSAMENTE EL AUTOAPRENDIZAJE, EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EL APRENDIZAJE A DISTANCIA, EL APRENDIZAJE ACELERADO, EL APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO y LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO. Incluir en el prgrama de superación pedagógica curss para actualizar a ls prfesres en técnicas y metdlgías mdernas de enseñanza-aprendizaje.

3 2. Incluir recurss mderns en las mdalidades de cnducción del prces de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de ls prgramas de estudi. 3. Organizar un taller permanente de hábits de estudi para ls alumns. 4. Seleccinar un cnjunt de UEA para incluirlas en un prgrama de educación a distancia. 5. Prmver que un mayr númer de UEA se impartan baj la platafrma SAl. 6. Ampliar las metdlgías de enseñanza en SAl y dispner de la infraestructura adecuada. 7. Habilitar salnes y espacis en general para el autaprendizaje y el aprendizaje cperativ (ejempl: Club de Matemáticas). 8. Desarrllar material didáctic que integre estas metdlgías. SE BRINDA A LOS ALUMNOS UNA FORMACIÓN Y APOYO INTEGRALES (DISCIPLINARIA, ÉTICA, HUMANÍSTICA, ARTÍSTICA, DEPORTIVA, CÍVICA). LA ENSEÑANZA ES CONSISTENTE CON LAS CAPACIDADES PARTICULARES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y PROCURA SU PERMANENTE DESARROLLO. Frtalecer el prgrama de tutres (frmular una prpuesta que se base en experiencias en tras institucines, realizar encuestas, dar suficiente difusión, establecer mecanisms de evaluación, prcurar la participación amplia de prfesres y alumns, definir en frma clectiva las funcines y respnsabilidades de ls tutres). 2. Revalrar y replantear ls cntenids scihumanístics de ls planes de estudi (Ingeniería y Sciedad cm UEA integradra). 3. Incrprar esta temática en la agenda de ls clectivs de dcencia (incluir aspects sciales, humanístics, de ética, etc., en prgramas de UEA de ciencias y de ingeniería, evaluar su aplicación). 4. Frtalecer actividades extracurriculares cn participación de prfesres y alumns (Semana de la Energía, Materiales, del Medi Ambiente, expsición de pryects terminales, recncimient a ls mejres alumns, actividades de graduación, centrs de cnsulta, etc.) 5. Detectar capacidades particulares, prblemas de aprendizaje y de cnducta de ls alumns desde el primer ingres y canalizarls para su slución. 6. Gestinar apys para alumns cn buen rendimient per que tienen prblemas sciecnómics (alimentación, transprte, papelería, becas). 7. Implantar la figura del mbudsman universitari. 8. Dar un seguimient prfesinal a la prblemática de ls alumns (adiccines, prblemas psicsciales, etc.).

4 9. Identificar y desarrllar prtunidades de acercamient entre prfesres y alumns fuera de las hras de clase. LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS DESTINADOS A LA DOCENCIA SE UTILIZAN DE MANERA EFECTIVA. Hacer una planeación anual de la prgramación de grups de UEA y darla a cncer a la cmunidad, alrededr de las necesidades de ls alumns, incluyend n sól turns sin cantidad de grups y hraris. 2. Dispner de infrmación suficiente y aplicacines que permitan en tiemp real la tma de decisines para efects de la prgramación dcente. 3. Apyar a ls alumns en la planeación de sus reinscripcines (pr ejempl mediante el prgrama de tutres y mediante tutres virtuales) y recabar infrmación al respect para retralimentar la prgramación de grups de UEA del siguiente trimestre. 4. Prmver el ejercici racinal y respnsable del derech a las renuncias en la 5ª semana. Obtener infrmación de ls alumns al respect. 5. Hacer una evaluación anual del us de ls recurss destinads a la dcencia. 6. Flexibilizar la cmpsición de la planta académica de acuerd a las nuevas necesidades en dcencia en investigación. 7. Prmver que ls prfesres impartan un espectr mayr de UEA y en hraris variads. 8. Fmentar la impartición interdisciplinaria de las UEA. 9. Recuperar y respetar el cncept de crédit en términs de tiemp de dedicación del alumn a sus estudis. 10. Prpner indicadres para evaluar el desempeñ de ls alumns durante sus estudis. LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO SON ACTUALIZADOS, PERTINENTES Y SE CUMPLEN CABALMENTE. LOS PROGRAMAS FAVORECEN EL DESARROLLO DE HABILIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS, LA INTERACCIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO Y DE SERVICIOS, EL TRABAJO EN EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS, LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DE LIDERAZGO, EL ESPÍRITU CRÍTICO, LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN, EL RESPETO POR EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE.

5 Establecer un prgrama permanente de revisión de planes y prgramas de estudi. Cada plan de estudis deberá ser smetid a una revisión integral y actualización cada cuatr añs. 2. En la revisión de ls planes y prgramas de estudi, cnsiderar ls siguientes aspects: La cngruencia entre ls bjetivs y ls cntenids. La cnsistencia entre el cntenid, el prces de enseñanza- aprendizaje (métd, frmas y medis), el númer de crédits, las hras de clase, la duración de la clase y la duración trimestral de ls curss. El análisis históric de ls indicadres de desempeñ. El estad del arte de las disciplinas invlucradas. Las necesidades de ls sectres scial, prductiv y de servicis. La ferta educativa externa. La justificación de la seriación. La pinión y experiencia de alumns y egresads. Las habilidades y aptitudes del alumn en las diferentes etapas de la carrera. Incluir en ls planes de estudi prácticas prfesinales y visitas industriales. Incluir en ls planes de estudi la dimensión ambiental y el us de la tecnlgía. 2. Elabrar prgramas analítics para tdas las UEA y darles amplia difusión entre prfesres y alumns. 3. En la revisión de ls prgramas de estudi, cuidar ls siguientes aspects: Desarrll de habilidades. Desarrll de actitudes. Prveer capacitación y asesría a ls prfesres y fmentar la investigación educativa en temas tales cm: diseñ curricular, técnicas de enseñanza y evaluación del aprendizaje. Implantar frtalecer mecanisms para asegurar el cumplimient de ls planes y prgramas de estudi, tales cm: exámenes departamentales, seguimient pr parte de ls clectivs de dcencia (cmités de estudi, grups temátics, etc.), aplicación de instruments de evaluación ex prfes,

6 alternancia en la asignación de prfesres a curss y exámenes, evaluacines de diagnóstic a principi del curs. LA DOCENCIA ES UNA FUNCIÓN COLEGIADA. EXISTEN FOROS CON LA PARTICIPACIÓN INTEGRADA DE INGENIEROS Y CIENTÍFICOS. TODOS LOS PROFESORES PARTICIPAN EN PROCESOS DE DISCUSIÓN SOBRE LA DOCENCIA. Generar clectivs de dcencia y frtalecer ls existentes. Ls clectivs de dcencia pdrán ser divisinales departamentales, dependiend del alcance de su bjetiv. Objetiv general: Ptenciar el cmprmis scial de la División en la frmación de más y mejres prfesinales, mediante el frtalecimient de la dcencia, a través de la participación clectiva y clegiada del académic. Objetivs particulares: Cadyuvar a la slución de ls prblemas dcentes de la División. Refrzar el cmprmis de ls prfesres cn la dcencia. Fmentar el frtalecimient de las habilidades pedagógicas de ls prfesres. Asegurar el cumplimient de la función dcente, según l que establece el artícul 215 del Reglament de Ingres, Prmción y Permanencia del Persnal Académic. Hacer efectiv el prces de enseñanza-aprendizaje de ls prgramas de estudi. Desarrllar y evaluar frmas de enseñanza específicas para las UEA. Prcurar el cumplimient de ls lineamients divisinales de dcencia. Prmver actividades de intercambi académic.

7 Establecer lineamients divisinales para el funcinamient, integración y peración de ls clectivs de dcencia. EXISTE UNA EVALUACIÓN CONSTANTE DE LA DOCENCIA POR LA PROPIA COMUNIDAD Y POR EXTERNOS. DICHA EVALUACIÓN RETROALlMENTA A LA FUNCIÓN DOCENTE Y SE VINCULA A PROCESOS DE PLANEACION. Evaluar de manera permanente el aprendizaje para el refrzamient del prces de enseñanza-aprendizaje durante ls curss. 2. Prmver la aplicación de exámenes elabrads pr ls clectivs de dcencia y analizar sus resultads. 3. Diseñar y aplicar a ls alumns indicadres específics para la evaluación del aprendizaje y adecuads a las disciplinas crrespndientes. 4. Incluir entre las funcines de ls clectivs de dcencia el análisis de ls distints instruments para la evaluación del aprendizaje (encuestas, indicadres, calificacines btenidas pr ls alumns, evaluación del prces de enseñanza-aprendizaje entregada pr ls prfesres). 5. Evaluar en ls cmités de estudi la peración de ls planes y prgramas de estudi. 6. Estimular la interacción entre ls cmités de estudi y ls clectivs de dcencia departamentales. 7. Smeter la dcencia de la División a evaluacines externas (CENEVAL, CACEI, empleadres, institucines de educación superir, egresads, etc.). 8. Sistematizar ls resultads de las evaluacines para incluirls en ls prcess institucinales de planeación. LAS CARRERAS DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA SON ATRACTIVAS PARA LOS ASPIRANTES; SON SU PRIMERA OPCIÓN.

8 Elabrar y aplicar efectivamente una estrategia de prmción y difusión de las licenciaturas de la División y de la Universidad en general (vida cultural, actividades deprtivas, servicis universitaris, infraestructura, innvación tecnlógica, mdel educativ, resultads en investigación, prfesres recncids, cntribucines a la slución de ls prblemas nacinales), en crdinación cn la Rectría General. 2. Acercarse a las institucines de educación media superir para prmver a la División. 3. Investigar las expectativas de ls aspirantes a la UAM. Dar a cncer el desempeñ de nuestrs egresads. 4. Aprvechar la vinculación al exterir cm una prtunidad de prmver la Universidad. 5. Actualizar la ferta educativa de acuerd cn las necesidades sciales. 6. Frtalecer la presencia de la Universidad en el entrn inmediat. SE LOGRAN ÍNDICES DE EFICIENCIA TERMINAL Y DE ACREDITACIÓN ELEVADOS. LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS TERMINA SUS ESTUDIOS EN EL PLAZO NORMAL. Implantar un prgrama de nivelación (cncimients y habilidades y técnicas de estudi) para alumns de nuev ingres y de apy para ls alumns en general (curss, talleres, tutrías, asesrías, Club de Matemáticas, cnferencias). 2. Frtalecer la cmunicación entre las crdinacines y cmités de estudi cn ls alumns, particularmente ls de nuev ingres. 3. Frtalecer la cmunicación entre alumns de nuev ingres y de trimestres avanzads (centrs de cnsulta). 4. Dar seguimient particular al desempeñ de ls alumns para identificar y aplicar ls apys que requieren. 5. Identificar causas de deserción y baja de ls alumns para establecer medidas crrectivas. 6. Frtalecer la infrmación a ls alumns acerca de sus derechs, cargas, trámites esclares, Legislación Universitaria, etc. 7. Revisar ls planes y prgramas de estudi para asegurar la viabilidad de las licenciaturas cm prgramas de cuatr añs; evaluar la psibilidad de reducir el númer ttal de crédits. 8. Recncer la necesidad de trabajar de una parte de ls alumns y facilitar que reciban sus clases en hraris adecuads, particularmente en el cas de ls alumns de trimestres avanzads.

9 9. Elabrar diagnóstics de las causas de deserción y estancia prlngada de ls alumns. NUESTROS EGRESADOS SON BUSCADOS POR EL SECTOR INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS, SON RECONOCIDOS Y EXITOSOS EN SU PROFESIÓN Y ESTÁN COMPROMETIDOS CON SU ENTORNO SOCIAL. SON CAPACES DE RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS. SIGUEN EN CONTACTO CON SU CASA DE ESTUDIOS Y PARTICIPAN DE SUS ACTIVIDADES. Establecer un prgrama de curss extracurriculares, enfcad a facilitar la inserción prfesinal de ls egresads, que incluya temas tales cm: cmputación, administración, calidad y prductividad, habilidades empresariales, legislación, ética y cmpetencias prfesinales. 2. Establecer un prgrama de educación cntinua. 3. Frtalecer ls vínculs cn ls empleadres (expsicines, cnferencias, visitas, estancias industriales). 4. Cntinuar y refrzar la realización de events en que participen alumns y egresads, tales cm las "semanas" de ciencias e ingeniería. 5. Frtalecer el víncul cn ls egresads, apyar e interactuar cn sus asciacines (Fundación UAM, asciacines prfesinales). 6. Cntinuar cn ls estudis de egresads. 7. Crdinar reunines de egresads pr licenciaturas. 8. Cuidar la participación de la UAM en rganizacines y asciacines externas. 9. Fmentar ls pryects de servici scial de apy direct a cmunidades.