IES ENRIQUE NIETO. MELILLA. EDUCACIÓN FÍSICA. 2º ESO.

Transcripción

1 1 1. INTRODUCCIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO EI IES Enrique Niet, inaugurad en el añ 1975, es un centr públic de Melilla, ciudad autónma cn habitantes aprximadamente y que está cnstituida pr tres cmunidades mayritarias (cristiana, musulmana y judía) y tras minritarias (hindú, gitana). El emplazamient de la ciudad fuera de la península y la inmigración influyen scial, cultural y ecnómicamente, estand, la educación y el aprendizaje, influids pr ests factres. El institut está situad en el Barri de la Victria. Éste es relativamente nuev y cn pblación medianamente jven. En él hay una gran cncentración de centrs esclares: guardería, ds CEIP, ds IES y la Escuela de Arte. El barri y ls limítrfes sn de carácter residencial, cn pca actividad cmercial, per que dispne de un mercad y de ls suficientes establecimients de servicis. Hay que destacar la lcalización en el barri del Hspital Cmarcal. En ls alrededres del Centr hay imprtantes instalacines deprtivas, aparte de las prpias de ls centrs esclares: estadi de fútbl Álvarez Clar sede de de la U.D. Melilla (cn pistas de atletism), sede de la federación melillense de ciclism, galería de tir y sede de la federación melillense de tir, camp de fútbl de la Espiguera, piscina climatizada municipal, pistas de tenis y pistas plideprtivas cubiertas municipales, que absrben parte de las actividades deprtivas de la ciudad. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO DOCENTE En el Institut se imparten ls ds cicls de Educación Secundaria Obligatria (ESO), alguns grups siguen el pryect bilingüe del British Cuncil; un prgrama de Diversificación Curricular de 2 curss (3º y 4º de ESO); ls bachillerats de Ciencias y Tecnlgía (CTS), y de Humanidades y Ciencias Sciales (HCS) en turns diurn y ncturn (el tun ncturn se rganiza en tres blques); el cicl frmativ de grad medi Cnducción de las actividades físicas y deprtivas en el medi natural; el cicl de grad superir de Animación a las actividades físicas y deprtivas (AAFD); el P.C.P.I de Auxiliar infrmátic (que será sustituid pr frmación prfesinal básica) en turn vespertin (ds grups), y ds Aulas de Atención Tempral en cn un hrari especial pr la mañana, ubicadas en el Fuerte de la Purísima, según dispsicines de la Dirección Prvincial. En el IES estudian 1500 alumns, aprximadamente, entre ls turns diurn, ncturn, sumand ls alumn de ESO, Bachillerat, cicls frmativs, PCPI y Aulas de Atención ies.enriqueniet@mecmelilla.es

2 2 Tempral. A falta de un estudi que cncrete ls prcentajes, cm curre en la ciudad, ls alumns se dividen mayritariamente, casi a partes iguales, entre cristians y musulmanes. Hay un prcentaje pequeñ de alumns judís. Muchs de ls alumns tienen su dmicili en el Barri de la Victria (en el que se encuentra el IES). Hay alumns que prceden, en menr númer, de trs barris, limítrfes n, cm el de la Cnstitución, Calv Stel, Carretera de Hidum, etc. Ls alumns están repartids en 52 grups que, pr cicls niveles, están distribuids de la siguiente frma: Primer Cicl de ESO: trece grups (7+6). Segund Cicl de ESO: dce grups (7+5). Prgrama de Diversificación Curricular: Ds grups (1+1). Bachillerat diurn: Diez grups (5+5) Bachillerat ncturn: Seis grups (2+2+2). Cicl Frmativ de Grad Medi: Tres grups (2+1). Cicl Frmativ de Grad Superir: Ds grups (1+1) Prgrama de Iniciación Prfesinal: Ds grups. Aula de Atención Tempral: Ds grups Situación sci-ecnómica: El estudi que manej n es demasiad reciente, per es el últim que se hiz en centr (se intentará actualizarl próximamente). Según el mism, ls ingress familiares están pr encima de 900 eurs en el 86%. De ls padres que declaran estar en par, el 1% dice tener subsidi algún tip de ingres y el 2% está en situación ecnómica grave y n recibe subsidi. La vivienda es prpiedad de la familia en un 75%, siend aprximadamente un terci de las mismas de prmción ficial. El 60% del ttal de viviendas (prpiedad alquiler) mide entre 80 y 120 m2, declarand el 12% que la vivienda mide mens de 60 m2. Pr tra parte, el 86% de ls padres de ls alumns tiene trabaj mientras que baja al 42,5 % si se trata de madres. El 85,5 % de ls padres tiene algún tip de estudis y el 84,5 si se trata de las madres. De ests se destaca que el 15% sn de tip universitari entre ls padres y el 19,6% entre las madres. El mism prcentaje de padres y madres, 26,4%, tiene estudis primaris. Ls demás, dentr de este 83,4%, cursarn BUP FP. Siguiend en este apartad, un 4,4% de padres y un 2,2% de madres n hablan castellan. Sin lugar a dudas, la situación de crisis ecnómica en la que está sumid el país ha debid emperar ls dats, según se desprendería de las sensacines que prvcan la bservación y cncimient del centr. Resultads académics: Se bserva que existe una disminución del fracas esclar (entendid este en términs de prmción de curs); n bstante, se bserva en general que el nivel de cncimients de ls alumns es cada vez más baj. 2.1 DATOS DEL CENTRO Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

3 3 Fax: INFORMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. Cmpnentes del Departament: JESÚS MORENO VICTOR ALCAIDE MIGUEL ANGEL DÍAZ MARIO LISBONA CARLOS HERRERO MIGUEL MARTÍNEZ (JEFE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA) 2.2 INSTALACIONES DEPORTIVAS DEL CENTRO Las instalacines del centr sn las típicas de un centr cnstruid hace alrededr de 40 añs, cncebid para un menr númer de alumns, que ha tenid que ir adaptándse cm buenamente se ha pdid a las nuevas circunstancias y exigencies del sistema educativ. Ds pistas plideprtivas, una refrmada. Ds pistas de pádel, ahra espaci multius, en muy mal estad. Gimnasi, recientemente mejrad. Almacenes y vestuaris. Duchas sin agua caliente INSTALACIONES CUBIERTAS Gimnasi, recientemente mejrad. El material deprtiv en un centr cn la Familia Prfesinal de AFD, de grad superir y medi, debe cntinuamente repnerse ya que se utiliza, deterira, perece muy rápidamente. Se realizan inventaris al finalizar el curs. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

4 4 Las pistas y gimnasi se ceden pr las tardes, para actividades extraesclares de clubes de fútbl sala infantil, de gimnasia rítmica, etc. Estas actividades en algún mment ns han generad prblemas cn dejar puertas abiertas, luces encendidas, utilización de nuestr material, equip de música, etc. Se ha slicitad un cnvenid de clabración cn la CAM para la cesión de nuestrs equipamients deprtivs y su cntrl pr parte de la CAM. Tenems un cuadr de chques del Gimnasi. El departament de EF tiene priridad sbre ls cicls para la utilización del gimnasi y de las pistas plideprtivas INSTALACIONES DEPORTIVAS EXTERIORES Ds pistas plideprtivas, una refrmada. Ds pistas de pádel, ahra espaci multius, en muy mal estad. 3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria Obligatria cntribuirá a desarrllar en ls alumns y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir respnsablemente sus deberes; cncer y ejercer sus derechs en el respet a ls demás; practicar la tlerancia, la cperación y la slidaridad entre las persnas y grups; ejercitarse en el diálg afianzand ls derechs humans y la igualdad de trat y de prtunidades entre mujeres y hmbres, cm valres cmunes de una sciedad plural, y prepararse para el ejercici de la ciudadanía demcrática. b) Desarrllar y cnslidar hábits de disciplina, estudi y trabaj individual y en equip cm cndición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y cm medi de desarrll persnal. c) Valrar y respetar la diferencia de sexs y la igualdad de derechs y prtunidades entre ells. Rechazar la discriminación de las persnas pr razón de sex pr cualquier tra cndición circunstancia persnal scial. Rechazar ls esteretips que supngan discriminación entre hmbres y mujeres, así cm cualquier manifestación de vilencia cntra la mujer. d) Frtalecer sus capacidades afectivas en tds ls ámbits de la persnalidad y en sus relacines cn ls demás y reslver pacíficamente ls cnflicts, así cm rechazar la Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

5 5 vilencia, ls prejuicis de cualquier tip y ls cmprtamients sexistas. e) Desarrllar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de infrmación para, cn sentid crític, incrprar nuevs cncimients. Adquirir una preparación básica en el camp de las tecnlgías, especialmente las de la infrmación y la cmunicación. f ) Cncebir el cncimient científic cm un saber integrad, que se estructura en distintas disciplinas, así cm cncer y aplicar ls métds para identificar ls prblemas en ls diverss camps del cncimient y de la experiencia. g) Desarrllar el espíritu emprendedr y la cnfianza en un mism, la participación, el sentid crític, la iniciativa persnal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tmar decisines y asumir respnsabilidades. h) Cmprender y expresar cn crrección, ralmente y pr escrit, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cficial de la cmunidad autónma, texts y mensajes cmplejs, e iniciarse en el cncimient, la lectura y el estudi de la literatura. i ) Cmprender y expresarse en una más lenguas extranjeras de manera aprpiada. j ) Cncer, valrar y respetar ls aspects básics de la cultura y la histria prpias y de ls demás, así cm el patrimni artístic y cultural. k) Cncer y aceptar el funcinamient del prpi cuerp y el de ls trs, respetar las diferencias, afianzar ls hábits de cuidad y salud crprales e incrprar la educación física y la práctica del deprte para favrecer el desarrll persnal y scial. Cncer y valrar la dimensión humana de la sexualidad en tda su diversidad. Valrar críticamente ls hábits sciales relacinads cn la salud, el cnsum, el cuidad de ls seres vivs y el medi ambiente, y cntribuir así a su cnservación y mejra. l ) Apreciar la creación artística y cmprender el lenguaje de las distintas manifestacines artísticas, utilizand diverss medis de expresión y representación. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: BLOQUES DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LA E.S.O. Blque 1: Actividades físic deprtivas. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

6 6 CONTENIDOS Realización de tareas dirigidas al aprendizaje de ls fundaments técnics básics de las actividades físic deprtivas seleccinadas. Adaptación de ls mdels técnics a las características individuales. Aspects reglamentaris de las actividades desarrlladas. Aprendizaje y aplicación. Prfundización y cnslidación de las habilidades de ls deprtes que vuelven a incluirse en este curs y que fuern trabajads el curs anterir. Descripción de ls mvimients y capacidades mtrices implicadas. Frmas de evaluar el nivel técnic en las habilidades específicas que pertenecen al prgrama del curs. Aspects preventivs de las actividades: calentamient específic, ayudas, ajuste de las actividades al nivel de habilidad. Realización de recrrids de rientación, preferentemente en el medi natural, a partir de la identificación de señales de rastre y de la utilización de mapas. Nrmas de seguridad que se han de tener en cuenta para la realización de recrrids de rientación en el medi urban y en el natural. Aceptación de las nrmas de seguridad y prtección en la realización de actividades de rientación. Ncines básicas de supervivencia. Elements táctics y reglamentaris de las actividades de psición y de clabraciónpsición. Dinámica interna, fases y principis estratégics. Realización de juegs y actividades cperativas y cmpetitivas, regladas y adaptadas para la aplicación de ls fundaments técnics, táctics y reglamentaris de las actividades de psición y de clabración-psición. Capacidades implicadas en las accines tácticas de las actividades desarrlladas. Estímuls relevantes que cndicinan la cnducta mtriz en las actividades de psición y de clabración-psición: situación y tips de actuación de jugadres, balón u trs implements, zna de marca, espacis de jueg. Respet y aceptación de las nrmas reglamentarias de las actividades y de las establecidas pr el grup. Autcntrl ante las situacines de cntact físic que se prducen en ls juegs y el deprte. Cperación distribuyend distintas funcines dentr de una labr de equip para la cnsecución de bjetivs cmunes. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

7 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reslver situacines mtrices individuales aplicand ls fundaments técnics y habilidades específicas, de las actividades físic-deprtivas prpuestas, en cndicines reales adaptadas. 2. Reslver situacines mtrices de psición, clabración clabración psición, utilizand las estrategias más adecuadas, en cndicines reales adaptadas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Ejecuta ls aspects básics del mdel técnic de las nuevas actividades seleccinadas (individuales, de adversari y de equip). 1.2 Identifica ls aspects clave en la realización de las habilidades específicas de las actividades físic deprtivas trabajadas. 1.3 Explica ls efects prducids pr ls errres de ejecución de las habilidades mtrices. 1.4 Cnslida la ejecución de las habilidades mtrices en situacines individuales ya cncidas. 1.5 Cnce y practica las técnicas básicas de rientación en ls recrrids en el medi natural y urban, identificand y siguiend las señales necesarias. 1.6 Evlucina pr el terren sin perjudicar la flra, la fauna y el rest de elements del entrn, y recge debidamente ls residus prducids durante el recrrid. 2.1 Aplica en la práctica ls aspects técnic-táctics y reglamentaris de la actividad físic deprtiva de psición desarrllada durante el curs. 2.2 Aplica en la práctica ls aspects técnic-táctics y reglamentaris de las actividades físic deprtivas de clabración-psición desarrlladas durante el curs. 2.3 Cnce las reglas básicas, ls principis, las estrategias y las tácticas de las actividades físicas individuales, de psición de clabración-psición desarrlladas durante el curs. 2.4 Discrimina ls estímuls que hay que tener en cuenta en la tma de decisines en las situacines de clabración, psición y clabración-psición, para btener ventaja cumplir el bjetiv de la acción. Blque 2. Actividades físicas artístics expresivas CONTENIDOS Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: El cuerp expresiv: pstura, gest y mvimient. Manifestacines mtrices y gestuales de ls sentimients y estads de ánim. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

8 8 Simblización y cdificación mediante el mvimient. Elabración de respuestas crprales nuevas a las situacines planteadas. Ls gests y las psturas. Experimentación de actividades encaminadas al dmini y cntrl crpral, y a la cmunicación cn ls demás. Cntrl de la respiración y la relajación en las actividades expresivas. Dispsición favrable a la desinhibición en las actividades de expresión crpral. Desinhibición, espntaneidad, plasticidad y creatividad. Respet hacia ls límites de expresión de cada persna. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar y prducir accines mtrices cn finalidades artístic-expresivas, utilizand el gest, la pstura y el mvimient. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Utiliza el gest, la pstura y el mvimient cm agentes de cmunicación Utiliza las técnicas y códigs del lenguaje crpral cn sentid estétic y de frma creativa en las actividades artístic expresivas. Blque 3. Aptitud física y salud CONTENIDOS Capacidades físicas relacinadas cn la salud: resistencia aeróbica y flexibilidad, y niveles saludables en ls factres de la cndición física. Cntrl de la intensidad del esfuerz: cálcul de la zna de actividad utilizand la frecuencia cardiaca. Efects fisilógics inmediats y adaptacines a larg plaz de la actividad física sistemática. Recncimient y valración de la relación existente entre una buena cndición física y la mejra de las cndicines de salud. Recncimient y valración de la imprtancia de la adpción de una pstura crrecta en actividades ctidianas. Análisis de ls mals hábits psturales y crrección de ls misms. Higiene pstural en la actividad física y en las actividades ctidianas. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

9 9 Efects que tienen sbre la salud determinads hábits cm el sedentarism, ls desequilibris nutricinales y el cnsum de tabac y alchl. Valr energétic de ls nutrientes y relación entre la alimentación y el gast de las actividades físicas. La hidratación y la práctica de actividad física. Sistemas principis para trabajar las capacidades físicas básicas y medidas cmplementarias para mejrar la aptitud física: recuperación de ls esfuerzs, alimentación, hidratación, etc. Pruebas para valrar ls factres de la aptitud física. Prtcls que hay que seguir y barems adaptads al grup de referencia. Acndicinamient físic a través del desarrll de las capacidades crdinativas y de las capacidades físicas relacinadas cn la salud: capacidad aeróbica, fuerza tónicpstural y general, y flexibilidad. Ejercitación de la capacidad aeróbica mediante actividades cntinuas cn ritm cnstante variable. Ejercitación de la flexibilidad activa y pasiva mediante ejercicis estátics y dinámics. Ejercitación de psicines crprales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situacines de la vida ctidiana: cóm sentarse, cóm levantar y transprtar cargas (mchilas, entre trs). Práctica de psicines de seguridad para evitar lesines en la práctica de actividad física. Calentamients específics para las diferentes actividades físic deprtivas incluidas en el curs. Ejecución de juegs y ejercicis aprpiads para cada tip de calentamient. Realización de actividades de baja intensidad (recuperación activa, estiramients y relajación, entre trs) cm fase final de las sesines. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: Distinguir ls factres que intervienen en la aptitud física y valrar la influencia de ls hábits psturales y de actividad física en la aptitud física y la salud. 2. Desarrllar las capacidades físicas de acuerd cn las psibilidades persnales y dentr de ls márgenes de la salud, a través de la práctica de distintas actividades físic deprtivas, mstrand una actitud de aut exigencia en su esfuerz Realizar el calentamient y la vuelta a la calma de las sesines, valrand su función preventiva. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

10 10 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Analiza la implicación de las capacidades físicas y las crdinativas en las diferentes actividades físic-deprtivas y artístic-expresivas trabajadas en el curs. 1.2 Valra la imprtancia de la práctica habitual de actividad física en ls aspects psiclógic y scial y para la prpia cndición física, así cm para aplicarla a las actividades ctidianas. 1.3 Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser cnsideradas saludables, adptand una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efects negativs para la salud. 1.4 Calcula su zna de trabaj óptima a partir de ls prcentajes de su frecuencia cardiaca máxima teórica. 1.5 Relacina la alimentación cn el gast energétic que cnlleva la actividad física. 2.1 Participa activamente en la mejra de las capacidades físicas básicas desde un enfque saludable, utilizand ls métds básics para su desarrll 2.2 Alcanza niveles de cndición física acrdes a su mment de desarrll mtr y a sus psibilidades. 2.3 Recnce la imprtancia de llegar a uns determinads niveles en las capacidades físicas para mejrar el prpi estad de salud. 2.4 Cnce y practica las psicines y psturas crprales susceptibles de riesg para la salud, tant en la práctica de actividades físicas cm en la vida esclar y ctidiana. 2.5 Aplica prcedimients para autevaluar ls factres de la cndición física. 3.1 Analiza la actividad física principal para elabrar calentamients adecuads a ella. 3.2 Prepara y realiza calentamients y fases finales de sesión de frma autónma y habitual. Blque 4: Cntenids transversales CONTENIDOS La aceptación de las diferencias y la ayuda en el sen de ls equips. La figura del ganadr y el significad del adversari en el deprte actual. Mdels de cnducta de ls ganadres. El respet y la cnsideración cm valres prpis de estas actividades. Tlerancia y deprtividad pr encima de la búsqueda desmedida de ls resultads. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

11 11 Valración del esfuerz persnal en ls aprendizajes. El fenómen deprtiv y el tratamient de la crpralidad en nuestr entrn scial. Prejuicis y esteretips. Aceptación y respet de las nrmas para la cnservación del medi urban y natural. Tma de cnciencia de ls uss adecuads del medi urban y natural. Respet del medi ambiente y valración del mism cm lugar ric en recurss para la realización de actividades recreativas. Respet de las nrmas de seguridad de cada actividad. Valración de las psibilidades de disfrute que ns frece el entrn próxim. Indumentaria y equip aprpiad para la realización de actividades. Criteris para la selección de avituallamient para actividades en el medi natural. Prgresividad de ls esfuerzs: tareas de activación y actividades de recuperación en función de la actividad principal. Aspects preventivs: indumentaria, materiales y su us crrect en las diferentes actividades del curs. Medidas preventivas en las actividades físic deprtivas en las que hay cmpetición: preparación previa a la situación de cmpetición, equilibri de niveles, adaptación de materiales y cndicines de práctica. Medidas preventivas en las actividades que se realizan en medi n estable y en el medi natural. Significad de ls indicis más significativs y medidas que se deben seguir. Utilización de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación en el prces de enseñanza-aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: Recncer las psibilidades de las actividades físic-deprtivas y artístic-expresivas cm frmas de inclusión scial, facilitand la eliminación de bstáculs a la participación de tras persnas independientemente de sus características, clabrand cn ls demás y aceptand sus aprtacines. 2. Recncer las psibilidades que frecen las actividades físic-deprtivas cm frmas de ci activ y de utilización respnsable del entrn. 3. Cntrlar las dificultades y ls riesgs durante su participación en actividades físicdeprtivas y artístic-expresivas, analizand las características de las mismas y las interaccines mtrices que cnllevan, y adptand medidas preventivas y de seguridad en su desarrll. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

12 12 4. Utilizar las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación en el prces de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccinar infrmación relevante, elabrand dcuments prpis, y haciend expsicines y argumentacines de ls misms. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Muestra una actitud perseverante y autexigente en el esfuerz, y manifiesta tlerancia y deprtividad pr encima de la búsqueda desmedida de ls resultads. 1.2 Asume las prpias respnsabilidades dentr de la labr de equip, cn independencia del nivel de destreza. 1.3 Realiza labres arbitrales en ls juegs y deprtes practicads. 1.4 Respeta al árbitr, a ls prpis cmpañers, y a ls pnentes en las actividades de cmpetición, aceptand el resultad. 2.1 Respeta el entrn y l valra cm un lugar cmún para la realización de actividades físic-deprtivas. 2.2 Argumenta las psibilidades de interacción scial y de ret persnal que representa la práctica de actividad físic deprtiva. 2.3 Valra ls cmprtamients de deprtistas difundids pr ls medis de cmunicación. 2.4 Analiza críticamente las actitudes y estils de vida relacinads cn el tratamient del cuerp, la actividad física y el deprte en el cntext scial actual. 3.1 Identifica las características de las actividades físic-deprtivas y artístic-expresivas prpuestas durante el curs que pueden supner un element de riesg para sí mism para ls demás. 3.2 Respeta las nrmas de us, prevención, seguridad y cuidad del entrn que las actividades físic deprtivas cnllevan. 3.3 Cntrla las dificultades y ls riesgs durante su participación en actividades recreativas prgramadas en el medi natural. 3.4 Adpta las medidas preventivas y de seguridad prpias de las actividades desarrlladas durante el curs, teniend especial cuidad cn aquellas que se realizan en un entrn n estable. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: Utiliza las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para elabrar dcuments digitales prpis (text, presentación, imagen, vide, snid, ), cm resultad del prces de búsqueda, análisis y selección de infrmación relevante. 4.2 Expne y defiende trabajs elabrads sbre temas vigentes en el cntext scial, relacinads cn la actividad física la crpralidad, utilizand recurss tecnlógics. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

13 13 CONTRIBUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS CLAVES La educación basada en cmpetencias permite definir ls resultads de aprendizaje esperads desde un planteamient integradr, dirigid a la aplicación de ls saberes adquirids para que ls alumns y las alumnas cnsigan un desarrll persnal satisfactri, el ejercici de la ciudadanía activa y la participación en el aprendizaje permanente a l larg de la vida. En este sentid las características de la Educación Física permiten que las distintas cmpetencias clave sean desarrlladas cm a cntinuación se expne: Cmpetencias sciales y cívicas. Las actividades físic-deprtivas en general sn un medi de gran eficacia para facilitar la integración y fmentar el respet, la tlerancia, la cperación, la aceptación de nrmas, el trabaj en equip, etc. La participación en deprtes y juegs de distint tip, la realización de gran variedad de tareas en grup y tras actividades en las que se interaccina cn trs, generan la necesidad de adptar actitudes que permitan al alumn desenvlverse en un entrn scial, prduciéndse de esta manera uns aprendizajes de gran valr, que pdrán ser transferids a situacines de la vida ctidiana de nuestrs alumns y alumnas, clabrand además de esta manera al desarrll de ls elements transversales. Es imprtante señalar cóm el hech de incluir un blque específic de actitudes, valres y nrmas implica el cmprmis cn el desarrll de ests cmpnentes tan imprtantes en nuestr día a día y que cnfrman la base sbre la que se estructura la cnvivencia. Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr. La elabración de pryects persnales relacinads cn la prpia práctica física, la rganización y puesta en práctica de frma autónma de una cnsiderable variedad de actividades desarrlladas en clase la participación en pryects grupales, sn algunas de las situacines que se dan en las clases de Educación Física, en las que el alumn tendrá que pner en jueg tds sus recurss persnales, de frma que, asumiend respnsabilidades, Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

14 14 tmand decisines, mstrándse perseverante en sus accines y superand las dificultades, dé respuesta de frma creativa a ls rets planteads. Pr tr lad, la prpia dinámica de participación en ls deprtes exige la adpción de psturas practivas, cn cnstantes prcess de tma de decisines en función de ls cndicinantes presentes en la práctica y la aplicación de ls recurss que en cada cas se cnsideren más adecuads. Aprender a aprender. A través de la Educación Física se inicia al alumnad en el aprendizaje mtriz y se generan las cndicines adecuadas para que, a través de un prces reflexiv de adquisición de recurss, se alcancen prgresivamente mayres niveles de eficacia y autnmía en el aprendizaje, de frma que ls alumns y alumnas lleguen a ser capaces de gestinar su prpia práctica física, capacitándles, además, para afrntar nuevs rets de aprendizaje. Cnciencia y expresines culturales. Si bien es innegable el hech de cnsiderar las expresines deprtivas y lúdicas cm manifestacines de la mtricidad que frman parte del patrimni cultural de ls puebls, el cntenid que más cntribuye al desarrll de esta cmpetencia es el de la expresión crpral. La danza, la utilización del lenguaje crpral para expresar, las dramatizacines, etc., sn algunas de las manifestacines artístic-expresivas que permiten a nuestrs alumns y alumnas cncer, experimentar y valrar la riqueza cultural de una sciedad. Cmpetencia digital. La amplia variedad de cntenids de la Educación Física generará en el alumnad la necesidad de desarrllar estrategias adecuadas de utilización de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación cn el fin de buscar y prcesar infrmación, ampliand de esta manera su cncimient sbre algún tema relacinad cn la mtricidad. Ests recurss también se utilizarán para elabrar trabajs de distint tip (text, presentación, imagen, vide, snid, ), expnerls a sus cmpañers y cmpartir infrmación en ls entrns adecuads. Pr tr lad, la existencia de gran cantidad de aplicacines infrmáticas Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

15 15 relacinadas cn la práctica física psibilitará la utilización de las mismas en la elabración y puesta en práctica de actividades para el desarrll de la cndición física, las actividades físicdeprtivas en el medi natural, etc. Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. La realización del análisis de distints cálculs (znas de intensidad de actividad física, balance energétic, etc.), la elabración de gráfics relacinads cn la valración de las capacidades físicas básicas, la reslución de prblemas mediante la deducción lógica, la utilización de diferentes magnitudes y medidas utilizadas para cuantificar alguns cntenids la estructuración espaci-tempral en las distintas accines, etc. están estrechamente vinculadas al dmini matemátic y pueden ser aprvechadas para desarrllar dicha cmpetencia. La psibilidad de mvimient del cuerp da sentid a la Educación Física y est hace del cncimient de l crpral y de las relacines que se establecen cn la mtricidad un saber fundamental e imprescindible. Sistemas crprales relacinads cn la actividad física, adaptacines que se prducen en el mism mtivadas pr la práctica física regular, imprtancia de ls hábits saludables para el cuidad del cuerp, alimentación, pstura, etc., sn alguns de ls cntenids que se desarrllarán en Educación Física y que cntribuyen, sin duda, al desarrll de las cmpetencias clave en ciencia y tecnlgía. De igual frma, a través de la práctica de actividades físic-deprtivas en el medi natural, se establece un víncul de utilización respnsable del entrn que genera actitudes de respet y cnservación. Cmunicación lingüística. Sn diversas las situacines en las que la Educación Física favrece el desarrll de esta cmpetencia. Así, las cnstantes interaccines que se prducen en clase y las vías de cmunicación que en ellas se establecen, el desarrll del lenguaje n verbal cm refuerz del verbal a través de las actividades de expresión crpral la utilización de técnicas expresivas cm la dramatización y la imprvisación, cntribuirán a la mejra de esta capacidad tan imprtante en el ser human. 1. EVALUACIÓN EN LA E.S.O. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

16 16 Entendiend la evaluación cm un prces cntinu para medir el grad de cumplimient del prces de enseñanza-aprendizaje, cmprenderá principalmente ls siguientes aspects: Valrar el prgres individual de cada alumn, tmand cm referencia su nivel inicial y el trabaj diari que desarrlla. Determinar el nivel de cncimients, capacidades y destrezas alcanzad en relación a ls bjetivs. Valrar la actitud del alumn y su grad de implicación cn la asignatura. Señalar las principales dificultades de ls alumns en la cnsecución de dichs bjetivs. Infrmar al prfesr del grad de eficacia de la prgramación y metdlgía empleada cn la intención de mejrar y crregirse l que fuese necesari. En esta prgramación se han establecid uns criteris de evaluación y uns cntenids mínims pr cada blque de cntenids, que serán el punt de referencia para el prces de evaluación. En la secuenciación de ls cntenids pr curss se establecen ls criteris de evaluación, pruebas de evaluación y cntenids mínims. En función de td l anterir se establecen una serie de pruebas para evaluarls ls cntenids de cada trimestre, Estas pruebas sn: A. Evaluación de ls cncepts. SABER: En cada trimestre se pdrá realizar, a criteri del prfesr, una prueba escrita sbre ls cntenids teóric-práctics de la evaluación un trabaj alternativ determinad en las tempralizacines. Se incluirán también en este apartad ls trabajs que en cada trimestre se determinen. Siend bligatrias su realización y su entrega en blanc la n entrega del trabaj se cnsiderará mtiv para n superar la evaluación. B. Evaluación de ls prcedimients. SABER HACER: Incluye la valración del cncimient de ls métds para mejrar la cndición física y de ls diferentes deprtes y habilidades mtrices realizadas a l larg de ls trimestres. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

17 17 C. Evaluación de las actitudes. SER: El alumn debe demstrar una educación en valres, respet hacia sus cmpañers, respet hacia ls prfesres, predispsición hacia la asignatura, y un cmprtamient acrde a su nivel frmativ y el lugar dnde se le imparte clase, pr l que cada evaluación el alumn tendrá una calificación sbre su actitud en las diferentes sesines de Educación Física. La calificación debe ser cnsiderada cm un medi de cmunicar a ls diferentes estaments del ámbit educativ el nivel de cmpetencia alcanzad pr cada alumn y n una evaluación del individu. Para valrar la CONDICIÓN FÍSICAY SALUD se realizarán pruebas prácticas de ls métds para mejrar la cndición física. NOTA: Ls barems de ls test físics determinan una valración de la cndición física del alumn que ns indicará cóm está cada alumn desde el punt de vista de la cndición física en relación cn el grup de estudiantes de su grup. Ls resultads de ls test n se tendrán en cuenta para la evaluación, si el cncimient de la metdlgía y puesta en práctica de ls diferentes test y métds de entrenamient. Para valrar las JUEGOS Y DEPORTES: Se valrarán mediante: A. Observación sistemática del trabaj de cada alumn mediante una ficha cntrl, en la que se reflejará el prgres individual a través de una evaluación subjetiva del prfesr. B. Evaluación bjetiva mediante una batería de pruebas que incluyan aspects técnics táctics y reglamentaris, en función de ls cntenids establecids para cada curs. C. Observación de ls alumns para cmprbar la cnsecución de ls bjetivs de participación, integración en el grup, sentid de respnsabilidad y rganización de las tartas encmendadas. Para valrar la ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL, EXPERESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL y ACTITUDES, VALORES Y NORMAS, ELEMENTOS GENERALES. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

18 18 La expresión crpral, las actividades en la naturaleza y ls deprtes alternativs se evaluarán según l establecid en ls criteris de evaluación, dand especial imprtancia al grad de participación e implicación en la actividad pr parte de cada alumn/a. Valración de la actitud, es decir del cmprtamient, trabaj y asistencia a clase en función de ls criteris de evaluación establecids y mediante fichas de bservación y apreciación subjetiva del prfesr sbre el cmprtamient del alumn en clase. A cmienzs del Curs Académic se infrmará a ls alumns de ls siguientes criteris de calificación: A. Cada Evaluación es independiente, pr l que si n superas ls cntenids deberás realizar un PTI ( Plan de Trabaj Individualizad) en cada Evaluación para que se te haga la nta media al final del Curs Académic. B. Si al finalizar el curs académic, la nta media de las tres evaluacines es menr de 5, deberás ir a septiembre cn tds ls cntenids (PTI de septiembre). C. Para superar cada Evaluación deberás demstrar predispsición en cada actividad prpuesta en la Evaluación, tant a nivel prcedimental, cnceptual y actitudinal: entregar ls exámenes en blanc, negarse a la realización de las sesines prácticas presentar una actitud de dejadez retrass reiterads se cnsiderarán cm actitudes de demuestran la falta de predispsición hacia la asignatura. D. Tds ls alumns deberán entregar el DOSSIER final de Curs, para llevar un seguimient de su actividad física. 2. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA ESO La calificación en cada evaluación vendrá dada pr la suma de ls prcentajes crrespndientes a cada cntenid. Será necesari superar un minin de 5 punts en cada apartad para pder realizar media. Ls prcentajes y el mínim crrespndiente sn: - SER. 30% de la nta: actitud, cmprtamient y asistencia. N superar el Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

19 19 20% de faltas.utiliza el chándal unifrme deprtiv de nuestr IES. - SABER. 30% de la nta: tería, trabajs y ejercicis libr de text Fundaments teórics de la EF editrial Pila Teleña, Madrid, 2009 ISBN : ; ACTIVIDADES DEL LIBRO, OTRAS. Exámenes tip test, preguntas, 4 pcines elegir una y/ Cuaderns Diari de Clases del alumn. Búsqueda de infrmación, investigación, lecturas recmendadas, recger enlaces tecnlógics bibligrafía. Opinión persnal sbre dichas lecturas. Diseña sesines, planes. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

20 20 - SABER HACER.40% de la nta: trabaj práctic en clase, trabaja, se esfuerza, clabra cn la puesta y recgida de material. Puesta en práctica de sesines, planes. A esa nta btenida cn cada una de las actividades realizadas a l larg del trimestre, se le añadirá un 0,25, pr cada actividad física deprte realizad fuera del hrari esclar. (el alumn entregará la crrespndiente licencia federativa inscripción) A final del curs académic se realiza la nta aritmética pr Evaluación cn tdas las ntas de tdas las pruebas realizadas en cada trimestre, para psterirmente realizar la nta media pr Evaluacines, para n intervenir subjetivamente ls alumns que tengan una nta media pr encima de +0,50 sbre el númer enter subirán al númer enter superir, si tiene + 0,49 bajarán al númer enter inferir. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: El nivel de cmpetencia alcanzad es el resultad de la cmbinación de ls aspects cnceptual, prcedimental y actitudinal, debiend el alumn haber demstrad una predispsición hacia el trabaj en tds ls apartads, teniend en cuenta que para superar cada Evaluación deberá demstrar predispsición en cada actividad prpuesta en la Evaluación, tant a nivel prcedimental, cnceptual y actitudinal: entregar ls exámenes en blanc trabajs planteads, negarse a la realización de las sesines prácticas presentar una actitud de dejadez retrass reiterads se cnsiderarán cm actitudes de demuestran la falta de predispsición hacia la asignatura. Se evaluará su actividad física fuera del hrari esclar y el seguimient resumen del trimestre realizad pr el alumn. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

21 21 La prueba extrardinaria de septiembre se evaluarán ls apartads prcedimentales gracias a un trabaj sbre ls cntenids vists a l larg del curs, más la realización de un examen cnceptual sbre ls misms. Estas calificacines n deben ser más que una rientación del trabaj del alumn y deben ser cnsideradas más cm un medi de infrmación del prces enseñanzaaprendizaje que se utilizará para realizar las mdificacines necesarias y rerientar dich trabaj del alumn. (Evaluación frmativa). En esta evaluación frmativa, además de ls aspects cnceptuales y prcedimentales se tendrán muy en cuenta ls actitudinales. (Trabaj y cmprtamient en clase, asistencia, unifrmidad, etc.). Para la evaluación final del curs (Evaluación sumativa), se tendrán en cuenta tdas aquellas infrmacines (pruebas, y evaluacines, etc.) relativas al grad de cnsecución de ls bjetivs de la asignatura (unidades didácticas, bjetivs generales de área, etc.). Teniend en cuenta el carácter eminentemente práctic de esta asignatura y que cnsta tan sól de 2 hras lectivas semanales, se plantea la asistencia a clase cm cndición indispensable para pder ser evaluad psitivamente estableciéndse 3 faltas de asistencia (n justificadas)el alumn deberá realizar una prueba teórica. Pdrá realizarse recuperacines de ls cntenids teórics en el examen de la siguiente evaluación, a tal efect el prfesrad en cada evaluación, 2ª y 3º prgramará una serie de trabajs teórics para recuperar la evaluación anterir, este trabaj será de ampliación para ls alumns que ya hayan superad ess cntenids, ls llamads Prgrama de Trabaj Individualizad (PTI). La nta final resultara de utilizar la siguiente frmula: Nta final = Nta teóric- practica x 0,8 + nta actitud x 0,2 3. METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA E.S.O. Ls criteris metdlógics específics a seguir serán cmunes a tds curss, puest que seguirán las pautas que marca la educación cm prces. Es decir, ls principis de individualización, prgresividad, funcinalidad y de ayuda. Ls recurss metdlógics a utilizar para el tratamient de ls diferentes temas serán: 1. Cntenids: Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

22 22 Se desarrllarán pr medi de unidades didácticas, explicándle al alumn ls criteris de evaluación, buscand la relación de ls temas cn ls cntenids de tras asignaturas y cn ls temas transversales. Td est dará al alumn una idea del área cm un cntenid más del cncimient y la cultura humana y n cm alg aislad. 2. Técnicas de enseñanza: Serán activas y participativas, intentand que se cnsliden en ls alumns/as suficiente autnmía en rden n sól a la realización de las actividades, sin también en cuant a la planificación y dirección de las mismas. Las técnicas que se utilizarán en las diferentes sesines de Educación Física serán las Instrucción directa y la Técnica de Indagación desarrlland ls diferentes Estils de enseñanza que se derivan de ambas técnicas de enseñanza. 3. Infrmación: a.- Canal visual: Demstracines: prprcinadas de frma directa pr el prfesr. Ayuda visual: para detalles cncrets de una ejecución. Medis visuales auxiliares: vide, pizarra, apuntes, ftgrafías. etc. b.- Canal auditiv: Descripcines. Explicacines. Ayuda snra: sbre td para marear ritms y mments. c.- Canal kinestésic-táctil: Ayuda manual. Ayuda autmática: alterand las situacines nrmales de ejecución, utilizand elements materiales. d. Feedback intern y extern. Grupal e individualizad, para el cncimient de ls resultads de una ejecución. 4. Estils de enseñanza: Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

23 23 a.- Instrucción directa: Mand direct Asignación de tareas. b.- Indagación: Enseñanza reciprca Reslución de prblemas. Listas de tareas Micrenseñanza. Descubrimient guiad. Enseñanza mdular. 5. Principis metdlógics: Enseñanza individualizada: estableciend un nivel de enseñanza para cada alumn. Para ell se transferirá determinadas decisines al alumn. El alumn es prtagnista activ de su prpi aprendizaje. Prgresión: en relación al nivel inicial del alumn y al nivel cmplejidad de las tareas. El aprendizaje será base para trs aprendizajes psterires. Funcinalidad: el alumn deberá captarla utilidad y la idea de glbalidad de ls aprendizajes. Cncepts para la adquisición de ls misms se darán apuntes, se desarrllarán mapas cnceptuales se utilizarán medis audivisuales para alguns aspects técnics y para la bservación de la prpia ejecución del alumn. Prcedimients en dnde se realizarán sesines prácticas y teóricas para la adquisición de ls distints cntenids. 6. Aspects a tener en cuenta en la aplicación didáctica: Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: Para finalizar se señalan una serie de cndicinantes que van a hacer que la metdlgía aplicada pueda variar sustancialmente ests sn: Las instalacines deprtivas, cn un pabellón de gran calidad y tres pistas exterires. El númer de alumns pr grup, que scila de 22 a 30 alumns pr grup, per en alguns cass puede superar ls 30 alumns. La relación númer de alumns-capacidad de las instalacines (pabellón) y material deprtiv del que se dispne. ies.enriqueniet@mecmelilla.es

24 24 Ls grups dnde hay alumns cn necesidades educativas especiales de diversificación El nivel inicial de cada alumn y de cada grup, especialmente en aquells de alumns cn necesidades educativas especiales de diversificación, dnde se establecerán diverss niveles de enseñanza y se tendrá que utilizar una metdlgía diferente. 4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. En este marc de atención a la diversidad, se cnsidera cm alumnad cn necesidades educativas especiales td aquel que en un perid cncret, a l larg de tda la esclaridad, requiera una atención específica de apy educativ pr las siguientes causas: Discapacidad física, psíquica, sensrial pr manifestar trastrns graves de cnducta. Sbredtación intelectual. El estar en situacines desfavrecidas de tip sciecnómic, cultural, étnic, lingüístic de salud. Presentar desajuste curricular significativ en el desarrll de cmpetencias básicas en relación cn las previstas en el curs en el que está esclarizad sin que este tenga pr causa las situacines anterires. Las situacines de diversidad del alumnad existentes en el Centr sn las siguientes: a) Alumns cn distints nivel de cmpetencia curricular. b) Alumns cn distintas mtivacines e intereses. c) Alumns cn distints ritms de aprendizaje. d) Alumns cn necesidades específicas de apy educativ asciadas a déficit psíquic. e) Alumns cn necesidades específicas de apy educativ asciadas a discapacidad mtriz. f) Alumns cn necesidades específicas de apy educativ asciadas a trastrns de la cnducta. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

25 25 g) Alumns cn necesidades educativas especiales pr cnvalecencia de peración enfermedad. La Atención a la Diversidad en el Centr se rige pr ls siguientes principis: La respuesta a la diversidad del alumnad se regirá pr ls principis de nrmalización, integración e inclusión esclar, cmpensación y discriminación psitiva, habilitación e interculturalidad. Esta respuesta se instrumentalizará a través de la prevención, la atención individualizada y la rientación educativa, la cperación entre administracines públicas e institucines, la participación de ls representantes legales del alumn, y, en su cas, de ls prpis interesads; y estará dirigida al desarrll de tdas las dimensines de la persna. A la hra de tmar decisines en la respuesta educativa a la diversidad del alumnad se pririzarán las medidas de carácter nrmalizadr y general. Las medidas extrardinarias, cumpliend ls requisits nrmativs, sl se usarán cuand estand agtadas las vías anterires n existan tras alternativas. En Educación Física debems tener presente: Vams a ver antes, y cm nrma cmún para tds ls niveles, el tratamient de alumn exent en Educación Física. Las indicacines del Ministeri al respect sn bastante claras: Ls alumns exents ttales tienen la bligación de demstrar tal cndición mediante la presentación de un certificad médic ficial, el que cnsten Ls siguientes punts: 1. Tip de lesión, enfermedad patlgía causante de la exención (Diagnóstic). 2. Tratamient y tiemp de recuperación. 3. Tips de actividad física que dich diagnóstic le impide realizar. Las slicitudes serán frmuladas ante la Dirección del Centr pr ls alumns, si ésts sn menres de edad, pr sus padres representantes legales e irán acmpañadas de ls certificads médics crrespndientes. Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es

26 26 A ls alumns que tengan alguna lesión enfermedad que les impida la realización de determinadas actividades físic-deprtivas se les cnsiderará exents parciales, debiend presentar también certificad justificación del médic, dnde se indique el tip de enfermedad lesión, el tiemp que el alumn debe estar sin realizar actividades físicdeprtivas y en su cas, sí dicha enfermedad lesión n le impide realizar algunas actividades especificar cuáles el prfesr elabrará la adaptación curricular prtuna para cada alumn exent. A ls exents ttales se les exigirá la elabración de un diari de clase, ls cntenids teórics de la asignatura y la elabración de un trabaj relacinad cn la actividad física y el deprte pr cada trimestre. La evaluación cmprenderá un 20% para valración de la actitud y un 80% valración del trabaj en clase (diari y trabajs) y cntenids cnceptuales (tería). Ls alumns exents parciales también recibirán su adaptación curricular, que cnsistirá fundamentalmente, en la realización de una tabla individualizada de ejercicis en función de sus prblemas físics. Será evaluad al igual que el rest de sus cmpañers, sustituyend la tabla de ejercicis a ls cntenids n realizads pr mtiv de su exención. 5. TEMPORALIZACIÓN Primera Evaluación Unidad 1. Actividad Física. Calentamient. Unidad 2: Cndición Física. CCFFBB métds. Unidad 3: El Balnman. Segunda Evaluación Unidad 4: La crdinación. Unidad 5: Clpbl. Unidad 6: Inici Gimnasia Artística. Unidad 7: Tchukball. Tercera Evaluación Unidad 6: Juegs ppulares, tradicinales y de lucha. Unidad 7: Kin-ball Dirección: Avenida de la Juventud MELILLA Teléfns : Centralita Fax: ies.enriqueniet@mecmelilla.es