LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN

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1 LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de may, DE EDUCACIÓN Artícul 1. Principis. TÍTULO PRELIMINAR CAPÍTULO I Principis y fines de la educación El sistema educativ españl, cnfigurad de acuerd cn ls valres de la Cnstitución y asentad en el respet a ls derechs y libertades recncids en ella, se inspira en ls siguientes principis: a) La calidad de la educación para td el alumnad, independientemente de sus cndicines y circunstancias. b) La equidad, que garantice la igualdad de prtunidades, la inclusión educativa y la n discriminación y actúe cm element cmpensadr de las desigualdades persnales, culturales, ecnómicas y sciales, cn especial atención a las que deriven de discapacidad. c) La transmisión y puesta en práctica de valres que favrezcan la libertad persnal, la respnsabilidad, la ciudadanía demcrática, la slidaridad, la tlerancia, la igualdad, el respet y la justicia, así cm que ayuden a superar cualquier tip de discriminación. d) La cncepción de la educación cm un aprendizaje permanente, que se desarrlla a l larg de tda la vida. e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnad, así cm a ls cambis que experimentan el alumnad y la sciedad. f) La rientación educativa y prfesinal de ls estudiantes, cm medi necesari para el lgr de una frmación persnalizada, que prpicie una educación integral en cncimients, destrezas y valres. g) El esfuerz individual y la mtivación del alumnad. h) El esfuerz cmpartid pr alumnad, familias, prfesres, centrs, Administracines, institucines y el cnjunt de la sciedad. i) La autnmía para establecer y adecuar las actuacines rganizativas y curriculares en el marc de las cmpetencias y respnsabilidades que crrespnden al Estad, a las Cmunidades Autónmas, a las crpracines lcales y a ls centrs educativs. j) La participación de la cmunidad educativa en la rganización, gbiern y funcinamient de ls centrs dcentes. k) La educación para la prevención de cnflicts y para la reslución pacífica de ls misms, así cm la n vilencia en tds ls ámbits de la vida persnal, familiar y scial. l) El desarrll de la igualdad de derechs y prtunidades y el fment de la igualdad efectiva entre hmbres y mujeres. m) La cnsideración de la función dcente cm factr esencial de la calidad de la educación, el recncimient scial del prfesrad y el apy a su tarea. n) El fment y la prmción de la investigación, la experimentación y la innvación educativa. ) ñ) La evaluación del cnjunt del sistema educativ, tant en su prgramación y rganización y en ls prcess de enseñanza y aprendizaje cm en sus resultads. p) La cperación entre el Estad y las Cmunidades Autónmas en la definición, aplicación y evaluación de las plíticas educativas. q) La cperación y clabración de las Administracines educativas cn las crpracines lcales en la planificación e implementación de la plítica educativa. Página 1

2 Artícul 2. Fines. 1. El sistema educativ españl se rientará a la cnsecución de ls siguientes fines: a) El plen desarrll de la persnalidad y de las capacidades de ls alumns. b) La educación en el respet de ls derechs y libertades fundamentales, en la igualdad de derechs y prtunidades entre hmbres y mujeres y en la igualdad de trat y n discriminación de las persnas cn discapacidad. c) La educación en el ejercici de la tlerancia y de la libertad dentr de ls principis demcrátics de cnvivencia, así cm en la prevención de cnflicts y la reslución pacífica de ls misms. d) La educación en la respnsabilidad individual y en el mérit y esfuerz persnal. e) La frmación para la paz, el respet a ls derechs humans, la vida en cmún, la chesión scial, la cperación y slidaridad entre ls puebls así cm la adquisición de valres que prpicien el respet hacia ls seres vivs y el medi ambiente, en particular al valr de ls espacis frestales y el desarrll sstenible. f) El desarrll de la capacidad de ls alumns para regular su prpi aprendizaje, cnfiar en sus aptitudes y cncimients, así cm para desarrllar la creatividad, la iniciativa persnal y el espíritu emprendedr. g) La frmación en el respet y recncimient de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad cm un element enriquecedr de la sciedad. h) La adquisición de hábits intelectuales y técnicas de trabaj, de cncimients científics, técnics, humanístics, histórics y artístics, así cm el desarrll de hábits saludables, el ejercici físic y el deprte. i) La capacitación para el ejercici de actividades prfesinales. j) La capacitación para la cmunicación en la lengua ficial y cficial, si la hubiere, y en una más lenguas extranjeras. k) La preparación para el ejercici de la ciudadanía y para la participación activa en la vida ecnómica, scial y cultural, cn actitud crítica y respnsable y cn capacidad de adaptación a las situacines cambiantes de la sciedad del cncimient. 2. Ls pderes públics prestarán una atención priritaria al cnjunt de factres que favrecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y frmación del prfesrad, su trabaj en equip, la dtación de recurss educativs, la investigación, la experimentación y la renvación educativa, el fment de la lectura y el us de biblitecas, la autnmía pedagógica, rganizativa y de gestión, la función directiva, la rientación educativa y prfesinal, la inspección educativa y la evaluación. CAPÍTULO II La rganización de las enseñanzas y el aprendizaje a l larg de la vida Artícul 3. Las enseñanzas. 1. El sistema educativ se rganiza en etapas, cicls, grads, curss y niveles de enseñanza de frma que asegure la transición entre ls misms y, en su cas, dentr de cada un de ells. 2. Las enseñanzas que frece el sistema educativ sn las siguientes: Educación infantil. Educación primaria. Educación secundaria bligatria. Bachillerat. Frmación prfesinal. Enseñanzas de idimas. Página 2

3 Enseñanzas artísticas. Enseñanzas deprtivas. Educación de persnas adultas. Enseñanza universitaria. 3. La educación primaria y la educación secundaria bligatria cnstituyen la educación básica. 4. La educación secundaria se divide en educación secundaria bligatria y educación secundaria pstbligatria. Cnstituyen la educación secundaria pstbligatria el bachillerat, la frmación prfesinal de grad medi, las enseñanzas prfesinales de artes plásticas y diseñ de grad medi y las enseñanzas deprtivas de grad medi. 5. La enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superires, la frmación prfesinal de grad superir, las enseñanzas prfesinales de artes plásticas y diseñ de grad superir y las enseñanzas deprtivas de grad superir cnstituyen la educación superir. 6. Las enseñanzas de idimas, las enseñanzas artísticas y las deprtivas tendrán la cnsideración de enseñanzas de régimen especial. 7. La enseñanza universitaria se regula pr sus nrmas específicas. 8. Las enseñanzas a las que se refiere el apartad 2 se adaptarán al alumnad cn necesidad específica de apy educativ. Dicha adaptación garantizará el acces la permanencia y la prgresión de este alumnad en el sistema educativ. 9. Para garantizar el derech a la educación de quienes n puedan asistir de md regular a ls centrs dcentes, se desarrllará una ferta adecuada de educación a distancia, en su cas, de apy y atención educativa específica. Artícul 4. La enseñanza básica. 1. La enseñanza básica a la que se refiere el artícul 3.3 de esta Ley es bligatria y gratuita para tdas las persnas. 2. La enseñanza básica cmprende diez añs de esclaridad y se desarrlla, de frma regular, entre ls seis y ls dieciséis añs de edad. N bstante, ls alumns tendrán derech a permanecer en régimen rdinari cursand la enseñanza básica hasta ls diecich añs de edad, cumplids en el añ en que finalice el curs, en las cndicines establecidas en la presente Ley. 3. Sin perjuici de que a l larg de la enseñanza básica se garantice una educación cmún para ls alumns, se adptará la atención a la diversidad cm principi fundamental. Cuand tal diversidad l requiera, se adptarán las medidas rganizativas y curriculares pertinentes, según l dispuest en la presente Ley. Artícul 5. El aprendizaje a l larg de la vida. 1. Tdas las persnas deben tener la psibilidad de frmarse a l larg de la vida, dentr y fuera del sistema educativ, cn el fin de adquirir, actualizar, cmpletar y ampliar sus capacidades, cncimients, habilidades, aptitudes y cmpetencias para su desarrll persnal y prfesinal. 2. El sistema educativ tiene cm principi básic prpiciar la educación permanente. A tal efect, preparará a ls alumns para aprender pr sí misms y facilitará a las persnas adultas su incrpración a las distintas enseñanzas, favreciend la cnciliación del aprendizaje cn tras respnsabilidades y actividades. 3. Para garantizar el acces universal y permanente al aprendizaje, las diferentes Administracines públicas identificarán nuevas cmpetencias y facilitarán la frmación requerida para su adquisición. 4. Asimism, crrespnde a las Administracines públicas prmver, fertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de cmpetencias básicas y, en su cas, las crrespndientes titulacines, a aquells jóvenes y adults que abandnarn el sistema educativ sin ninguna titulación. Página 3

4 5. El sistema educativ debe facilitar y las Administracines públicas deben prmver que tda la pblación llegue a alcanzar una frmación de educación secundaria pstbligatria equivalente. 6. Crrespnde a las Administracines públicas facilitar el acces a la infrmación y a la rientación sbre las fertas de aprendizaje permanente y las psibilidades de acces a las mismas. Artícul 6. Currícul. CAPÍTULO III Currícul 1. A ls efects de l dispuest en esta Ley, se entiende pr currícul el cnjunt de bjetivs, cmpetencias básicas, cntenids, métds pedagógics y criteris de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley. 2. Cn el fin de asegurar una frmación cmún y garantizar la validez de ls títuls crrespndientes, el Gbiern fijará, en relación cn ls bjetivs, cmpetencias básicas, cntenids y criteris de evaluación, ls aspects básics del currícul que cnstituyen las enseñanzas mínimas a las que se refiere la dispsición adicinal primera, apartad 2, letra c) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de juli, Reguladra del Derech a la Educación. 3. Ls cntenids básics de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 pr cient de ls hraris esclares para las Cmunidades Autónmas que tengan lengua cficial y el 65 pr cient para aquéllas que n la tengan. 4. Las Administracines educativas establecerán el currícul de las distintas enseñanzas reguladas en la presente Ley, del que frmarán parte ls aspects básics señalads en apartads anterires. Ls centrs dcentes desarrllarán y cmpletarán, en su cas, el currícul de las diferentes etapas y cicls en us de su autnmía y tal cm se recge en el capítul II del títul V de la presente Ley. 5. Ls títuls crrespndientes a las enseñanzas reguladas pr esta Ley serán hmlgads pr el Estad y expedids pr las Administracines educativas en las cndicines previstas en la legislación vigente y en las nrmas básicas y específicas que al efect se dicten. 6. En el marc de la cperación internacinal en materia de educación, el Gbiern, de acuerd cn l establecid en el apartad 4 de este artícul, pdrá establecer currículs mixts de enseñanzas del sistema educativ españl y de trs sistemas educativs, cnducentes a ls títuls respectivs. CAPÍTULO IV Cperación entre Administracines educativas Artícul 7. Cncertación de plíticas educativas. Las Administracines educativas pdrán cncertar el establecimient de criteris y bjetivs cmunes cn el fin de mejrar la calidad del sistema educativ y garantizar la equidad. La Cnferencia Sectrial de Educación prmverá este tip de acuerds y será infrmada de tds ls que se adpten. Artícul 8. Cperación entre Administracines. 1. Las Administracines educativas y las Crpracines lcales crdinarán sus actuacines, cada una en el ámbit de sus cmpetencias, para lgrar una mayr eficacia de ls recurss destinads a la educación y cntribuir a ls fines establecids en esta Ley. 2. Las fertas educativas dirigidas a persnas en edad de esclarización bligatria que realicen las Administracines u tras institucines públicas, así cm las actuacines que Página 4

5 tuvieran finalidades educativas cnsecuencias en la educación de ls niñs y jóvenes, deberán hacerse en crdinación cn la Administración educativa crrespndiente. 3. Las Cmunidades Autónmas pdrán cnvenir la delegación de cmpetencias de gestión de determinads servicis educativs en ls municipis agrupacines de municipis que se cnfiguren al efect, a fin de prpiciar una mayr eficacia, crdinación y cntrl scial en el us de ls recurss. Artícul 9. Prgramas de cperación territrial. 1. El Estad prmverá prgramas de cperación territrial cn el fin de alcanzar ls bjetivs educativs de carácter general, refrzar las cmpetencias básicas de ls estudiantes, favrecer el cncimient y apreci pr parte del alumnad de la riqueza cultural y lingüística de las distintas Cmunidades Autónmas, así cm cntribuir a la slidaridad interterritrial y al equilibri territrial en la cmpensación de desigualdades. 2. Ls prgramas a ls que se refiere este artículpdrán llevarse a cab mediante cnvenis acuerds entre las diferentes Administracines educativas cmpetentes. Artícul 10. Difusión de infrmación. 1. Crrespnde a las Administracines educativas facilitar el intercambi de infrmación y la difusión de buenas prácticas educativas de gestión de ls centrs dcentes, a fin de cntribuir a la mejra de la calidad de la educación. 2. Las Administracines educativas prprcinarán ls dats necesaris para la elabración de las estadísticas educativas nacinales e internacinales que crrespnde efectuar al Estad, las cuales cntribuyen a la gestión, planificación, seguimient y evaluación del sistema educativ, así cm a la investigación educativa. Asimism, las Administracines educativas harán públics ls dats e indicadres que cntribuyan a facilitar la transparencia, la buena gestión de la educación y la investigación educativa. Artícul 11. Oferta y recurss educativs. 1. El Estad prmverá accines destinadas a favrecer que tds ls alumns puedan elegir las pcines educativas que deseen cn independencia de su lugar de residencia, de acuerd cn ls requisits académics establecids en cada cas. 2. Crrespnde a las Administracines educativas, en aplicación del principi de clabración, facilitar el acces a enseñanzas de ferta escasa y a centrs de znas limítrfes a ls alumns que n tuvieran esa ferta educativa en centrs próxims de su misma Cmunidad Autónma. A tal efect, en ls prcedimients de admisión de alumns se tendrá en cuenta esta circunstancia. 3. Cn la misma finalidad, y en aplicación del principi de clabración, crrespnde a las Administracines educativas facilitar a alumns y prfesres de tras Cmunidades Autónmas el acces a sus instalacines cn valr educativ y la utilización de sus recurss. Página 5