Grado en Maestro de Infantil. Asignatura: DERECHO Y EDUCACIÓN. Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación Infantil

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1 Facultad de Educación Grado de Maestro en Educación Infantil GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DERECHO Y EDUCACIÓN Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado en Maestro de Educación Infantil - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Derecho constitucional y Ciencia Política - Área de conocimiento: Ciencia Política y de la Administración (CPA) - Curso: 1º - Carácter: Cuatrimestre - Duración: Primer Cuatrimestre - Créditos: 6 ECTS - Dirección Web de la asignatura: Aula Virtual-Campus Virtual ULL Código: 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: No se contemplan 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor: ANTONIO ADELFO A. DELGADO NÚÑEZ - Grupo: 1 - Departamento: Derecho Constitucional y Ciencia Política - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Vicerrectorado de Alumnado-Oficina de Directores de Secretariado. Edif. Central ULL-1º planta - Horario Tutoría: Martes, 8,30-11,30/ Viernes 16,00-19,00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: adelganu@ull.es 2

3 Profesor: GREGORIO ALBARDÍAZ GARCÍA-PORTILLO - Grupos: 2 - Departamento: Derecho Constitucional y Ciencia Política - Área de conocimiento: Ciencia Política y de la Administración (CPA) - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Facultad de Educación Módulo B 3ª planta Despacho del Área de Ciencia Política y de la Administración. - Horario Tutoría: Lunes y Martes, de 8,00 a 11,00 horas. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: albardia@ull.es 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: MBR Materia Básica de Rama. - Perfil Profesional: Conocimientos jurídicos básicos para el desempeño profesional. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura La asignatura permite al profesional analizar el contexto en que desarrolla su actividad y la importancia del marco normativo y su aceptación. Igualmente facilita el conocimiento y reflexión en torno a la legislación sobre centros infantiles. Objetivos generales de la asignatura Conocimiento del marco normativo general para hacer posible el análisis de os fenómenos jurídicos y su incidencia en el mundo de la educación, con especial incidencia en la educación infantil. 3

4 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura 1, 4, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 15, 16, 17 y Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 5. a.saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. b.fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. 6. a.reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás con los agentes de la comunidad educativa, y promoverla en los estudiantes. b.promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 7. a.conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. b.abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. c.expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 8. a.conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. b.aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. 13. a.elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales. b.mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas, atenta a los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares como la multiculturalidad y las nuevas configuraciones familiares, etc. 14. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 15. a.reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación. b.adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes. 16. Basarse en teorías, modelos y principios relevantes, así como en una comprensión suficiente de la investigación educativa para informar sus prácticas y valores profesionales. 17. a.comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. b.conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. 18. Conocer el entorno, considerando su valor educativo, e incorporar al proceso educativo los contenidos canarios recogidos en el currículo de Educación Infantil. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura Conocer de utilizar la terminología jurídica, los conceptos y las concepciones jurídicas básicas. Entender e interpretar textos jurídicos relacionados con educación. 4

5 Reunir e interpretar datos relevantes y emitir juicios que incluyan reflexiones sobre temas jurídicos conectados al mundo educativo. Análisis de los fenómenos jurídicos y su incidencia en la educación. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I - Profesores: Antonio Adelfo A. DELGADO NÚÑEZ y Gregorio ALBARDÍAZ GARCIÁ-PORTILLO - Temas: Lección 1. EL ESTADO Y EL DERECHO (1) 1. La organización política: El Estado. Concepto amplio y concepto estricto. 2. Evolución del Estado. El estado Social de Derecho. Sus diferencias con el Estado Socialista. 3. La crisis del Estado de Bienestar. Lección 2. EL ESTADO Y EL DERECHO (2) 1. Los poderes del Estado: su organización territorial. 2. El Poder Legislativo: su composición y funciones. 3. El poder Ejecutivo: Gobierno y Administración Pública. 4. El Poder Judicial: La organización de los Tribunales. El Consejo General del Poder Judicial. 5 Los órganos constitucionales: La Corona, el Tribunal Constitucional, el Defensor del Pueblo, el Tribunal de Cuentas. Lección 3. LAS FUENTES DEL DERECHO 1. La Constitución como norma jurídica fundamental. 2. Los Tratados Internacionales. Normas de la Unión Europea. 3. Las diferentes leyes y sus peculiaridades. Normas con fuerza de ley emanadas del Gobierno y Reglamentos. 4. La jurisprudencia. La costumbre. Los principios generales del derecho. La doctrina. Lección 4. DERECHOS Y LIBERTADES FUNDAMENTALES 1. Los derechos humanos y sus valores en la Constitución y los Tratados Internacionales. 2. Los derechos fundamentales y libertades públicas. 3. El derecho a la Educación: Derechos básicos y Deberes básicos. 4. La protección de los derechos fundamentales. Módulo II - Profesores: Antonio Adelfo A. DELGADO NÚÑEZ y Gregorio ALBARDÍAZ GARCIÁ-PORTILLO - Temas: Lección 5. MAESTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL: SU MARCO ADMINISTRATIVO-LABORAL 1. Personal enseñante al servicio de las Administraciones Públicas. Funcionarios de Carrera y de Empleo. 2. Trabajadores de la enseñanza. Convenios colectivos de la Enseñanza. 3. Cooperativas de la Enseñanza. Lección 6. EL MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL (1) 1. Centros públicos, Centros privados y Centros privados concertados. 2. La Autonomía de los Centros. 3. Equipos Directivos de los Centros públicos y Órganos de Gobierno de los Centros privados. 5

6 Lección 7. EL MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL (2) 1. Consejos Escolares. 2. Claustros de Profesores. 3. Derechos y deberes del alumnado. 4 Asociaciones de madres y padres de alumnas y alumnos (AMPAS) y sus federaciones. Grado en Maestro de Infantil 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral 45 Asistencia clases prácticas) 12 Realización de exámenes 3 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de actividades complementarias 22 Estudio preparación clases teóricas 25 Estudio preparación clases prácticas 25 Preparación de exámenes 18 HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica ALBERT GÓMEZ, M.J. (2010), Derechos Humanos, Educación y Sociedad, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces. ÁLVAREZ CONDE, E. (2008), Curso de Derecho Constitucional (6ª edición), Tomos I y II, Madrid, Tecnos. BLANCO VALDÉS, Roberto L. (1998), Introducción a la Constitución española, Madrid, Alianza Editorial. CASTRO CID, B. (2003). Introducción al estudio de los derechos humanos, Madrid, Universitas. CASTRO, R. (Coord.) (1995). Temas clave de Ciencia Política, Barcelona, Ediciones Gestión DÍEZ-PICAZO GIMÉNEZ, L.M. (2008), Sistema de Derechos Fundamentales, Editorial Civitas. FERRERO CALDERÓN, M.A, MENÉNDEZ MENÉNDEZ, J.C., TORO PEÑA, J. y VÉLAZQUEZ MARTÍN, MA (2002), Educación y Derecho, Madrid, Tecnos. FONT, A. y PÉREZ TRIVIÑO, J.L. (2009), El Derecho para no juristas. Una guía para entender el sistema jurídico, Barcelona, Ediciones Deusto. GÁMEZ MEJIAS, M.M. (2010), Administración Educativa: Control y Autonomía, Madrid. S.A. Iustel Portal Derecho. 6

7 Bibliografía Complementaria GARRIDO, M. y FDEZ.-GALIANO, A. (2005), Iniciación al Derecho, Madrid, Universitas. LARROSA MARTÍNEZ, F. (2010), Deberes y Derechos del Profesorado y de la Comunidad Educativa, Club Universitario, Alicante. LATORRE, A. (2006), Introducción al Derecho, Barcelona, Ariel. LÓPEZ GUERRA, L. (1994), Introducción al Derecho Constitucional, Valencia, Editorial Tirant lo Blanch, S.L. MARTÍNEZ DE PISÓN, J. (2003), El Derecho a la Educación y la Libertad de Enseñanza, Madrid, Dykinson Editorial. MENA ENCISO, P, PÉREZ FERRER, F. y HERRERA DE LA HERAS, R. y MARTÍNEZ RUANO, P (eds.) (2010), Derecho y Educación, Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones. MUÑOZ ARNAU, J.A. (2010), Derechos y Libertades en la Política y la Legislación Educativa Española, Navarra, S.A Eunsa, Ediciones Universidad de Navarra. PALOMAR OLMEDA, A. (2007), El nuevo estatuto del empleado público, Editorial Aranzadi. PÉREZ LUÑO, A.E. (2010), Derechos Humanos: Estado de Derecho y Constitución, Madrid, Tecnos. Grado en Maestro de Infantil 10. Sistema de Evaluación y Calificación La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta la nota del examen final, que tendrá un peso del 60% ciento de la calificación definitiva, y el rendimiento del alumnado obtenido a través de la evaluación continua, que tendrá el 40% restante. El examen final será una prueba de tipo test. En el test cada pregunta contará con tres respuestas alternativas de las que solo una será correcta. Cada respuesta correcta equivale a un punto, mientras que cada respuesta incorrecta restará un tercio de punto, las preguntas sin respuesta no puntúan. Es decir, tres respuestas incorrectas restan un punto. El alumnado deberá marcar la respuesta que considere correcta con suficiente claridad y nitidez para que no dé lugar a error. La evaluación continua valorará las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes del alumno para el trabajo individual y el trabajo en grupo, y se efectuará a través de su seguimiento en las clases prácticas. La evaluación continua se divide en actividades individuales (20%) y actividades grupales (20%). La evaluación de actividades individuales se realizará a través de comentarios de texto y trabajos. Además, al término de los Módulos 1 y 2 habrá una prueba evaluatoria sobre los temas impartidos Los equipos serán de 4 o 5 alumnos y se calificará a todos los miembros del grupo con la misma nota. La evaluación continua exige la asistencia a clase (asistencia obligada al 80% de las sesiones teóricas y prácticas). La puntuación máxima por evaluación continua será de 4 puntos. La superación de la asignatura exigirá el cumplimiento de dos condiciones: a) Tener una puntuación total de, al menos, 5 puntos y b) Obtener al menos el 30% de la puntuación máxima del examen final. En caso de que un alumno no supere la asignatura por incumplir la condición b) anterior, y su puntuación total supere los 5 puntos, la calificación final de la asignatura será de 4,5 puntos. Los alumnos que no sigan el sistema de evaluación continua serán calificados sólo mediante el examen final, en cuyo caso su valor no superará el 60% de la calificación, ya que no podrá ser calificado en la evaluación continua, lo que le privará de obtener el 40% correspondiente a la citada evaluación. Por tanto, la máxima nota que podrían obtener sería un 6,0 en la calificación final. Este examen final para quien nos iga evaluación continua se compondrá de un test (50%) y dos preguntas de desarrollo(50%) 7

8 La puntuación obtenida en la evaluación continua se mantendrá en las convocatorias extraordinarias (junio y julio) del curso académico En las convocatorias extraordinarias del curso académico , el alumno sólo realizará el examen final, a cuya calificación se le sumará la nota de la evaluación continua obtenida en el cuatrimestre. Recomendaciones El aprovechamiento óptimo de las explicaciones en las sesiones presenciales exigirá la compresión de todos los contenidos impartidos en las anteriores. Es recomendable la lectura previa de materiales que puedan ayudar a la compresión de conceptos jurídicos que de acuerdo con la planificación disponible en el aula virtual de la asignatura vayan a ser explicados en cada sesión presencial. Se tendrán en cuenta en el examen y en el resto de tareas y trabajos que deba realizar el alumno, la redacción, ortografía, sintaxis, claridad expositiva, presentación y capacidad de síntesis del alumno. Grado en Maestro de Infantil Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Trabajos y Proyectos Específicas Generales y Específicas Generales y Específicas Cuestionario tipo test. 1 punto respuesta correcta; restan las incorrectas (-0,33) Concreción, claridad expositiva y de análisis, manejo de conceptos y lenguaje jurídico. Claridad expositiva, argumentación y defensa del trabajo. Concreción, claridad expositiva y de análisis, manejo de conceptos y lenguaje jurídico. 60% 20% 20% 8

9 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Grupo 1 (mañana) MÓDULO 1º SEMANA Temas Teóricas Prácticas Semana 1: 1 3 horas 1hora Semana 2: 1 Semana 3: 2 Semana 4: 2 Semana 5: 2 Semana 6: 3 Semana 7: 3 Semana 8: 4 Semana 9: 4 Semana 10: Prueba MÓDULO 2º SEMANA Temas Teóricas Prácticas Semana 11: 5, 6,7 2 horas 2 horas Semana 12: 5, 6,7 Semana 13: Semana 14 : 5, 6,7 1 hora 1 hora 5, 6,7 2 horas 2 horas Semana 15:: Prueba 2 horas 2 horas 9

10 Grupo 2 (tarde) MÓDULO 1º SEMANA Temas Teóricas Prácticas Semana 1: 1 3 horas 1hora Semana 2: 1 Semana 3: 2 Semana 4: 2 Semana 5: 2 Semana 6: 3 Semana 7: 3 Semana 8: 4 Semana 9: 4 Semana 10: Prueba MÓDULO 2º SEMANA Temas Teóricas Prácticas Semana 11: 5,6,7 Semana 12: 5, 6,7 Semana 13: 5,6,7 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 1 hora 1 hora Semana 14 : 5,6,7 2 horas Semana 15:: Prueba 2 horas 2 horas 2 horas 10