Evaluación Educativa

Transcripción

1 Evaluación Educativa

2 1 Sesión No. 7 Nombre: Evaluación auténtica del aprendizaje. Parte III. Contextualización Con esta sesión daremos por terminado el tema de la evaluación del aprendizaje. Viendo un poco en retrospectiva lo que se ha estudiado a lo largo de este tema ya hemos estudiado lo que es la evaluación de la conducta y de los aprendizajes, lo que son las diferentes técnicas de evaluación y ahora veremos algunos de los instrumentos de evaluación que se utilizan dentro de las diferentes técnicas. El desarrollo de instrumentos de evaluación es un tema que está en constante actualización y en el área pedagógica se están innovando nuevos instrumentos que han supuesto un cambio de paradigmas en la educación tradicional.

3 2 Introducción al Tema En el tema de la evaluación auténtica del aprendizaje hemos ido estudiando desde aspectos generales hasta aspectos más particulares. En esta sesión conoceremos que son los instrumentos de evaluación y la importancia de la correcta selección de los mismos. Algunos de los instrumentos se han ido desarrollando en las últimas décadas han permitido lograr a través de diferentes métodos medir los aprendizajes de los alumnos. Por último para concluir el tema, estudiaremos que son los reactivos dentro de una evaluación y una propuesta de clasificación.

4 3 Explicación Selección de instrumentos Una vez que se ha determinado que técnica se va a utilizar para llevar a cabo la evaluación, es necesario determinar qué tipo de instrumento es el que mejor se adecua para lograr el objetivo previsto para la evaluación. Al hablar de instrumentos de evaluación, nos referimos a lo que se considera como la herramienta o soporte físico estructurado con el cual se obtiene la información relativa a los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes o quién realiza la evaluación a través de un conjunto de reactivos o ítems a evaluar. Es importante hacer una distinción entre lo que son las técnicas de evaluación y los instrumentos, ya que se podrían considerar como algo similar, pues la técnica es más bien algo general, el tipo de procedimiento con el cual se lleva a cabo la evaluación, mientras el instrumento es el modo específico o medio de llevar a cabo la medición del aprendizaje. Los instrumentos utilizados más comúnmente se han mencionado en el inciso anterior dentro de las diferentes clasificaciones de técnicas de evaluación. No se definen dichos instrumentos ya que la extensión del contenido sería muy grande, pero se incluirán algunas ligas en el apartado de Para aprender más para que tengan acceso a dicha información. Es importante conocerlos, pero no se alcanzaría a conocer todos los posibles instrumentos pues su variedad es

5 4 muy grande, e incluso conforme pase el tiempo seguirán diseñando nuevos instrumentos que se pueden utilizar para la evaluación educativa. Reactivos Dentro de la evaluación educativa los reactivos son los elementos que contienen los diferentes instrumentos de evaluación para recopilar la información requerida para poder valorar si se han logrado los objetivos de aprendizaje esperados ya sea a través de respuestas, cualidades o comportamientos que lo manifiesten. Es a través de los reactivos que se selecciona la información que es considerada como relevante para la evaluación. La forma en que se presentan los reactivos puede ser un problema a resolver, alguna acción a realizar, una pregunta que responder o alguna característica a cubrir, entre otros y éstos deben ajustarse a los objetivos educativos. Otra definición que nos presenta Saavedra (2004) de los reactivos nos dice que es una pregunta o ejercicio contenido en una prueba que plantea un problema para el que se requiere una solución. Una clasificación de reactivos que podemos considerar a nivel general sería la siguiente: 1. De falso y verdadero. 2. De identificación o ubicación de conocimientos. 3. De jerarquización. 4. De análisis de relaciones. 5. De complementación o respuesta breve. 6. De analogías. 7. De opción múltiple. 8. De multi ítem de base común. 9. De ejecución o evaluación de aprendizaje práctico.

6 5 Conclusión Concluimos en esta sesión el tercer tema del programa de la asignatura. Todos los temas que abarcaron ese tema fueron la evaluación de conductas, la evaluación de aprendizajes y la evaluación de las conductas y aprendizajes en conjunto. Después se estudiaron las diferentes técnicas de la evaluación y por último estudiamos los instrumentos de evaluación y los reactivos que son una clasificación de los mismos. Un error común en el cuál se puede caer en la labor docente, es que a veces al conocer nuevos instrumentos, diferentes e innovadores se quieren aplicar los mismos cuánto antes, pero no siempre un instrumento es el más adecuado para lograr el objetivo previsto y que quizá por la novedad se pueda llegar a un uso inadecuado de los instrumentos.

7 6 Para aprender más Para aprender más acerca de las técnicas e instrumentos de evaluación, te invito a consultar los siguientes recursos: Domínguez, M. (2012). Técnicas e instrumentos de evaluación. Consultado el 22 de abril de 2014, en: Universidad Católica Sedes Sapientiae. (2006). Técnicas e instrumentos de evaluación. Consultado el 22 de abril de 2014, en:

8 7 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Para esta sesión se solicita que elabores un ejemplo práctico de cada tipo de reactivos que se han estudiado a lo largo de esta sesión. En esta actividad se tomará en cuenta para tu calificación lo siguiente: Carátula. Ejemplos. Referencias bibliográficas y/o cibergráficas. Ortografía y redacción. Recuerda subir tu trabajo a la plataforma de la asignatura, como archivo PDF.

9 8 Bibliografía Gonzalez Lomelí, D., Castañeda, S., & Maytorena, M. A. (2006). Estrategias referidas al aprendizaje, la instrucción y la evaluación. Ed. UNISON. México. Harlen, W. (2007). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias (6ª ed.) Ed. Morata. España. López Frías, B.S, & Hinojosa, E.M. (s/f). Evaluación del aprendizaje alternativas y nuevos desarrollos. Ed. Trillas. México. Perrenoud, P. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. (5ª ed.) Ed. Biblioteca el Aula. España. Saavedra M. (2004), Evaluación de aprendizaje, conceptos y técnicas. Ed. Pax México.