INSTITUCIONAL. COLEGIO LA ESTRELLA Año 2017

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO LA ESTRELLA Año 2017

2 INDICE 1.-Portada 2.-Indice 3.-Antecedentes del Establecimiento 4.-Introducción 5.-Reseña Histórica 6.- Síntesis Antecedentes del Entorno 7.-Recopilación de Antecedentes Curriculares y Pedagógicos 8.-Indicadores de Eficiencia Externa Simce 4º Básico 9.- Síntesis Antecedentes Pedagógicos Curriculares 10.- Marco Filosófico Curricular 11.- Visión, Sello y Misión

3 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO. Nombre Establecimiento: Colegio La Estrella RBD Dirección: Quebrada Las Animas sin número. Comuna: La Serena Provincia: Elqui Región: Coquimbo Correo Electrónico: Matrícula año 2017: 9 alumnos-as Planta Docente: 1 Directora y profesora a cargo. 4

4 INTRODUCCIÓN. El proyecto Educativo enumera y define el conjunto de rasgos que dan la Misión y el Sello al Colegio de La Estrella. Entre las características de nuestro PEI. Se destacan las siguientes: Establece la educación que se pretende y la escuela que se desea, crea el modelo de formación del alumnado. Confirma el perfil del Colegio asociado a la identidad local cultural. Es integral y vinculante para todos los miembros de la Unidad Educativa. Este PEI. No es un documento cerrado, se pretende que sea práctico a la hora de orientar la actividad general del Colegio y el Marco de Referencia en el quehacer educativo cotidiano.

5 Situación de La Comunidad Escolar Reseña histórica. La Unidad Educativa del Colegio La Estrella, se encuentra ubicada a 30 kms del centro de la ciudad de La Serena. Empezó su funcionamiento en el año 1983 siendo su población de origen crianceros. 5 En el año 1983 se construyó el Colegio Mina La Estrella en una casa de adobe, construida por los crianceros del lugar. En la calle que lleva el nombre de Quebrada Las Animas. Síntesis de antecedentes del entorno. Nuestro colegio se encuentra inmerso en una localidad rural, siendo el único establecimiento que imparte educación pública, se ubica en la calle Quebrada de Las Ánimas sin número, rodeado de casas, cuyas familias son las que entregan la matrícula para nuestro Colegio. El 90% de las familias de los estudiantes tienen situaciones socio-económica, cultural baja, también existe, abandono, cesantía, dinámicas familiares alteradas, pobreza, etc. Se encuentran profundamente arraigadas las tradiciones folclóricas en, varias expresiones como por ejemplo las carreras de caballos y fiesta costumbrista.

6 Recopilación de Antecedentes Curriculares y Pedagógicos. En nuestra escuela vemos a diario tanto a escolares contentos y dispuestos al aprendizaje, que están motivados, interesados por su superación personal, lo que al interior de las clases se manifiesta en algún momento, con actitudes y comportamientos adaptados al contexto y ritmo de aprendizajes del grupo curso. Nuestra educación está centrada en el alumno, en el Desarrollo Humanista de la personalización y socialización, apuntando a una formación en actitudes y valores, teniendo en cuenta la afectividad basada en la comunicación y las buenas relaciones humanas y el respeto hacia nuestras tradiciones. 6 El colegio se iguala con un Paradigma Constructivista que apunta al desarrollo de competencias necesarias para la construcción de Aprendizajes tales como: autoaprendizaje, desarrollo del pensamiento, creatividad, participación, colaboración, indagación, experimentación, reflexión, y retroalimentación. Las prácticas pedagógicas, las estrategias metodológicas, el rendimiento escolar, la evaluación y la retroalimentación, la toma de acuerdos sobre medidas remediales, la generación de programas y proyectos específicos y la actualización profesional, es un tema que está presente en el quehacer educativo. Semestralmente, la unidad educativa evalúa el proceso educativo, analizando los porcentajes de logros creando las actividades de reparación de apoyo a las asignaturas con mayor descenso.

7 Fortalezas. -Somos un Colegio con identidad y permanencia histórica social en la localidad. -Existencia de Proyecto Educativo Institucional, Manual De Convivencia, Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados. -Existencia de Plan de Mejoramiento SEP. Disponibilidad de aula y Tics: el colegio cuenta con equipos de tecnología de información educativa con eficiencia. -Docente que imparte nuestro sello de identidad en sus expresiones artísticas. -Computador, impresora, data, telones portátiles de apoyo al aula. -Eficiente uso del material didáctico y de informática en las prácticas pedagógicas. -La disposición permanente de la institución educativa para relacionarse e intercambiar experiencias culturales y educativas con otras afines. -Adecuados espacios e instancias de participación de todos los estamentos de la unidad educativa. -Buena percepción de parte de padres y apoderados, alumnos-as del servicio educacional que entrega el establecimiento. -Los padres y apoderados manifiestan un alto grado de satisfacción en relación al nivel de seguridad y seriedad en la organización de nuestro establecimiento educacional. - No existen índices de deserción escolar y los índices de repitencia son muy bajos -Disposición horaria para el trabajo técnico y reflexión pedagógica de todos los integrantes de la comunidad educativa. -Interés y alta motivación de los alumnos-as por participar en actividades culturales, recreativas, artísticas y deportivas.

8 NIVEL EXTERNO Provenientes de la comuna y el entorno inmediato: -Posibilidad de postular a proyectos en el Ministerio de Educación y Corporación Municipal Gabriel González Videla. -Adquirir mediante recursos Sep., los implementos necesarios para el desarrollo del currículum. -Perfeccionamientos y Capacitaciones que dicta la Corporación Municipal Gabriel González Videla y el Ministerio de Educación. -Asesoría Técnico Pedagógica del Ministerio de Educación (Secretaría Ministerial de Educación). -Existencia de Planes y Programas de Educación (Mineduc). -Participación en eventos como (Olimpiadas Rurales, Desfiles, Eventos Científicos, visitas a Museos etc.) Amenazas Vinculadas al entorno inmediato: - Falta de un colegio de Enseñanza Media de concentración de localidades rurales. -Entorno sociocultural con alto índice de alcoholismo. -Los estudiantes en su mayoría pertenecen a familias de recursos medio-bajos y bajos, con carencias económicas y culturales sin llegar a la indigencia y padres en su mayoría sin formación escolar completa o superior. -Falta de espacios comunitarios en la localidad adecuados para el esparcimiento, recreación familiar y actividades artísticas culturales, vinculadas al contexto familiar -La crisis de la familia, problema social, que ha repercutido en una carencia de compromiso en la formación de los alumnos. - Permanencia de los alumnos fuera de sus hogares debido a los horarios de trabajo de sus padres. -Trabajos mal remunerados y de extensas jornadas.

9 -Bajo nivel socio económico de padres y apoderados, alto porcentaje de cesantes. -Escaso reforzamiento de valores y responsabilidades en los niños, por parte de los padres y / o apoderados-as. -Baja escolaridad de los padres. Aspectos que fructificar y potenciar: -Disposición y compromiso de algunos apoderados y vecinos del sector para colaborar en actividades del Colegio. -Programas de asistencialidad. (Alimentación, médicos, ronda rural etc.) -Recursos Sep. -Acrecentar el sistema de comunicación desde y hacia la comunidad local confiable y veraz. Aspectos que enfrentar y superar: -Problemas de, alcoholismo, en el entorno y conjunto de situaciones que derivan de la carencia de normas sociales. -Falta de espacios comunitarios en la localidad, adecuados para el esparcimiento, recreación familiar y actividades artísticas y culturales. -Carencia de estudios técnicos sobre la realidad de la comunidad. -Ausencia de áreas verdes en el entorno local enfocadas a actividades recreativas y/ o deportivas. -Ausencia de Luz, agua potable, señal telefónica y señal de internet.

10 Síntesis de antecedentes pedagógicos. El Colegio La Estrella se empeña para lograr y solucionar las diversas problemáticas que se presentan tanto en el entorno, como en el interior del Colegio, buscando estrategias y metodologías de trabajo pertinentes a la realidad cotidiana con el fin de superar dichas dificultades y así optimizar la obtención de logros. Para ello trabajamos con Planes y Programas del Ministerio de Educación y el apoyo de la Corporación que administra nuestra escuela. El Colegio adopta para estos fines la siguiente estructura: Directora y profesora a cargo ya que es un colegio rural multigrado. Auxiliar de servicio y una manipuladora. El colegio pertenece a la Corporación Municipal Gabriel González Videla de La Serena No se cobra mensualidad, ni aporte de centro de padres. En lo comunitario se establecen relaciones a través del Centro General de Padres que colabora en unión con el cuerpo docente y Dirección y algunas veces es nexo con la red de apoyo comunal. En relación a los recursos materiales el establecimiento cuenta con sala multigrado, medios audiovisuales, tales como: computadores, data, impresora, cámara fotográfica, filmadora. 2.-Marco 2.-Marco Filosófico Curricular Visión: Formar alumnos-as, creativos, innovadores, interesados en el descubrimiento de sus aprendizajes, como integrantes de una comunidad educativa, comprometida en el desarrollo integral de niños y niñas, asegurando una educación de calidad con equidad, eficiencia y eficacia, potenciando la formación en valores para la vida, por ende llegar a ser una escuela, eficaz y efectiva con sentido de identidad, de su entorno y de su localidad Sello y Misión.

11 Preparar alumnos-as con una formación integral con énfasis en el desarrollo de valores, conciencia ambiental; artística cultural, con la participación de la familia en el aprendizaje. Cultivar la proyección en un compromiso hacia la sociedad y la Educación Pública Chilena de calidad. 2.3 OBJETIVOS ÁREAS Área Objetivos Específicos Líneas de Acción Área Objetivos estratégicos Líneas de Acción Gestión Pedagógica. Consolidar una formación científica de los estudiantes mediante la ampliación del currículo, salidas pedagógicas, con el fin de conducir al establecimiento haca una entidad medioambiental declarada en su sello. Salidas pedagógicas con el fin de incentivar la formación científica y medioambientalista en los estudiantes. Liderazgo Educar a la comunidad educativa en temas de salud, conciencia medioambiental y estilos de crianza, impartidas por personal idóneo con el fin de apertura conciencia. Realizar charlas con personal idóneo sobre temáticas de salud, conciencia medioambiental y estilos de crianza. -Efectuar campañas y acciones De alimentación saludable. Convivencia Escolar Sostener la buena convivencia existente entre todos los miembros de la comunidad educativa, reforzando habilidades, valores mediante películas, lecturas, canciones, etc. Con el objetivo de Realizar encuestas a la comunidad educativa en temáticas d la convivencia escolar.

12 Gestión de Recursos Resultados vincularse de manera sana y armoniosa con los demás y con el medio en general. Optimizar el uso de recursos educativos con los que cuenta el establecimiento mediante su aprovechamiento,según currículo, para potenciar la formación de los estudiantes Elevar los resultados simce en todos los cursos y asignaturas evaluados mediante salidas pedagógicas, utilización de recursos educativos con el objetivo de alcanzar puntajes SIMCE sobre la media. Uso de recursos educativos plasmados en la planificación anual. Mejorar los puntajes SIMCE sobre la media en los cursos evaluados.

13 Fundamentación por Área. Gestión Pedagógica. Determinar un proyecto didáctico basado en el aprendizaje, que constituya todos los espacios de la persona con un fuerte apoyo en los recursos pedagógicos y tecnológicos, existentes en la unidad educativa. Liderazgo. Afianzar el área de Liderazgo distinguiéndola como principio consolidado de los Recursos humanos y materiales para alcanzar las metas propuestas Convivencia Escolar. Mantener un clima favorable que promueva la sana convivencia entre todos los miembros de la unidad educativa estableciendo un ambiente emocional prometedor que tenga como base una sana convivencia armónica de Recursos Gestión de Recursos. Esta área se determina como resultado de una buena gestión en las diferentes áreas escolares