Ámbito: Literatura Práctica general: Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento Práctica específica: Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético. Aprendizajes esperados: a. Analizarán el lenguaje figurado. b. Identificarán algunas de las características de la estructura poética propia del Romanticismo. Proyecto: Nombre elegido por el grupo clase Producto: Elaboración de carteles y lectura de los poemas. Tiempo: Del 8 al 22 de septiembre de 2011 Propósitos Actividades Productos esperados Elegir un periodo o movimiento poético (romanticismo) y leer varios poemas del mismo. Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del romanticismo. Identificar las estructuras poéticas características del romanticismo y algunos recursos estilísticos. Delimitar temas específicos y explicar su relación con los valores culturales del romanticismo. Indagar en diferentes fuentes (manuales y diccionarios de literatura, ensayos, páginas electrónicas o materiales multimedia) información sobre el romanticismo, para corroborar y ampliar el análisis. Elegir uno o varios poemas del movimiento romántico. Organizar una lectura pública de los poemas que más les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus 1. Presentación del proyecto. Exponer propósitos y contenidos didácticos, y proponer y elegir nombre al proyecto. 2. Preguntas para andar (p. 36) Comentarios y opiniones. 3. Periodos o movimientos poéticos Características, poemas y autores. Lectura de algunos poemas de diferentes movimientos (p. 36, 38, 39 y 40) Plenaria 4. Elegir un periodo o movimiento poético. Investigar poemas y datos biográficos del autor. Septiembre 22 ENTREGA DEL PROYECTO # 2 (valor 20 puntos) Septiembre 19 SEGUNDA REVISIÓN DE LIBRETAS (valor 5 puntos) Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 1 de 11
interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas. 5. Identificar la estructura y el tema. Conceptos: poema, verso, estrofa, rima, ritmo, metro. Conteo de sílabas y sinalefa. Ej. p. 42 Completar el cuadro: Poema Autor Movimiento literario Tema central Clase de rima 6. Figuras retóricas: metáfora, metonimia y prosopopeya. Otros elementos que caracterizan un movimiento o periodo poético es el uso de las figuras retóricas. La poesía utiliza un lenguaje figurado, connotativo. Se vale de recursos que permiten al lector desarrollar su imaginación más allá del uso directo de las palabras. 7. Análisis de las diferentes figuras retóricas del poema Sonatina p. 36 y 37 Otro poema p. 44 Localizar en poemas investigados, frases con lenguaje figurado y subrayarlas e identificar la figura retórica. Hacer un cuadro. Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 2 de 11
Poema Lenguaje Figurado Figura retórica Metáfora Metonimia Prosopopeya 8. Principios y valores que rigen el comportamiento y el sentir del movimiento elegido. Análisis de los valores implícitos en los poemas. 9. Elaboración de carteles Después de reflexionar acerca de los valores implícitos del poema analizado; el alumno pensará cómo podría elaborar un cartel en el que ilustre los valores implícitos en la poesía del movimiento que investiga (equipos) 10. Lectura de poemas del movimiento elegido. Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 3 de 11
Ámbito: Estudio Práctica general: Obtener y organizar información. Práctica específica: Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema. Aprendizajes esperados: a. Analizarán las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. b. Evaluarán los datos que se presentan. Proyecto: Nombre elegido por el grupo clase Producto: Fichas de resumen. Exposición del tema elegido por equipos (grabar y entregar en un disco). Tiempo: 23 de agosto al 7 de septiembre de 2011 Propósitos Actividades Productos esperados Elegir algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas. Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrónicos) sobre el tema seleccionado. Analizar y evaluar las distintas maneras de desarrollar un mismo tema a partir del análisis de descripciones, argumentos y relaciones que se establecen entre los hechos tratados. Identificar los puntos de vista expresados en los diferentes textos. Evaluar la claridad de la presentación: modos de citar la información con la que el autor está o no está de acuerdo; manejo de sustantivos y adjetivos en la denominación de objetos; uso de tecnicismos; uso de lenguaje literal y figurado en las explicaciones. Evaluar tanto la consistencia de los argumentos como los 1. Presentación del proyecto. Exponer propósitos y contenidos didácticos, criterios de evaluación y proponer y elegir nombre al proyecto. 2. Preguntas para andar (p. 20) Comentarios y opiniones. 3. Formar equipos y elegir un tema de interés. Leer texto Arsénico, ejemplo de información que pueden encontrar acerca de un tema; diferencias y semejanzas en ambos textos, contrastes del lenguaje y de la fuente de consulta (p. 21) Responder las preguntas del recuadro del libro (p. 22), les permitirá definir qué quieren saber y con base en ello orientar su investigación. 4. Investigar el tema en tres fuentes distintas y analizar el Septiembre 7 ENTREGA DEL PROYECTO # 1: (valor 20 puntos) Septiembre 5 PRIMERA REVISIÓN DE LIBRETAS (valor 5 puntos) Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 4 de 11
ejemplos y datos que los apoyan. Comparar las distintas interpretaciones que se obtengan de un mismo texto y releerlo para buscar elementos que las confirmen o las contradigan. Elaborar resúmenes con la información recolectada. Elaborar fichas para conservar la información registrando nombre del autor, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación. Organizar una exposición para compartir lo que aprendieron sobre el tema. texto: las distintas maneras de desarrollar un mismo tema a partir del análisis de descripciones, argumentos y relaciones que se establecen entre los hechos tratados; comparar las distintas interpretaciones que se obtengan de un mismo texto y releerlo para buscar elementos que las confirmen o las contradigan. 5. Uso de tecnicismos; lenguaje literal y figurado. Responder el cuadro de la p. 27. Diferencia entre lenguaje figurado y lenguaje literal. 6. Nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional. Para saber si un argumento está apoyado en datos, primero hay que identificarlo. Algunas palabras que introducen y desarrollan un argumento son los nexos. Leer el fragmento de la p. 28 y subrayar las expresiones que señalen causas. Leer la oración de la p. 29 y subrayar la expresión que indica una condición. Localizar en los textos que investigaron, los nexos. Comentar en equipo, es clara la forma en que se fundamentan los argumentos en los textos que leyeron para su tema de investigación? 7. Elaboración de resúmenes. Una vez localizados los argumentos de los textos que se leyeron, escribir un resumen por cada fuente, así se tendrá a la mano la información más importante. Antes de redactar, conviene enlistar los argumentos a utilizar para demostrar cada punto de vista, y los datos o ejemplos que Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 5 de 11
los fundamentan. Escribir resúmenes de acuerdo con el tema, los subtemas y las preguntas que en un principio se plantearon. 8. Uso de los signos de puntuación en los párrafos. 9. Elaboración de fichas de resumen. 10. Exposiciones. En equipo, grabarse y entregar en un disco su exposición. Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 6 de 11
Ámbito: Participación ciudadana. Práctica general: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación. Práctica específica: A) Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad. B) Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación. Aprendizajes esperados: a. Identificar las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios. Proyecto: Nombre elegido por el grupo clase Producto: Cuestionario y análisis de un anuncio publicitario en archivo PowerPoint Debate Tiempo: 23 de septiembre al 14 de octubre de 2011 Propósitos Realizar una encuesta sobre: Los productos que se compran y quiénes los compran, en función de edad, género, nivel escolar, ocupación, entre otros aspectos. Los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo. Lo que influye en la decisión de consumir determinados productos: comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto o sugerencias de otras personas. Organizar los resultados de la encuesta en tablas o gráficas. Debatir en torno a los resultados obtenidos Actividades Se entregará vía correo institucional laura.medina@cum.edu.mx una presentación de PowerPoint, donde muestre el cuestionario, tabla de estadística, gráficas, análisis e interpretación de los datos; así como el análisis de un anuncio publicitario. 1. Presentación del proyecto Exponer propósitos y contenidos didácticos, criterios de evaluación y proponer y elegir nombre al proyecto. 2. Preguntas para andar p. 50 3. Planear trabajo y conformar equipos 4. Elegir el producto (p. 52, 53, 54, 55) Frecuencia con que aparece determinado producto: programas, horarios. Productos esperados Octubre 6 Encuesta y análisis de un anuncio publicitario. 1ERA PARTE DEL PROYECTO # 3 (valor 10 puntos) Octubre 12 Debate. 2DA PARTE DEL PROYECTO # 3 (valor 10 puntos) Octubre 10 TERCERA REVISIÓN DE LIBRETAS (valor 10 puntos) Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 7 de 11
Seleccionar mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes o adultos; hombres o mujeres, etcétera) y explicar las razones de su elección. Identificar los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. Identificar los contenidos de cada mensaje y la forma en que están organizados (diálogos, descripción de las cualidades o ventajas del producto, imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se consume el producto). Seleccionar algunos lemas publicitarios e identificar los recursos lingüísticos que utilizan. Organizar una presentación sobre el impacto social del discurso publicitario en los comportamientos y las creencias. En qué medios de comunicación: periódicos, revistas, radio, televisión, espectaculares. Analizar anuncios que se hayan elegido (ver anuncio de cereal que viene en el libro, servirá como guía para los alumnos en el momento de que analicen por sí solos los anuncios que hayan reunido) Importancia que juegan el color, el eslogan o frase, las promesas y otras características para hacer llamativo el producto. Características del público al que está dirigido y qué razones tiene el consumidor para adquirir el producto. Llenar el cuadro de la p. 54 5. Hacer el cuestionario (p. 55, 56, 57) Tipos de preguntas: abiertas, cerradas Ejemplos de encuestas Establecer hipótesis 6. Elegir a los encuestados (p. 57 y 58) 7. Aplicar el cuestionario (p. 59) 8. Organizar la información e interpretar los resultados (60, 61, 62 y 63) Elaborar tablas, gráficas y conclusiones 9. Preguntas para andar p. 64 10. Observar y seleccionar mensajes publicitarios dirigidos a distintas audiencias (niños, jóvenes o adultos; hombres, Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 8 de 11
mujeres, etc.) y explicar las razones de su elección. En equipos elegir un comercial dirigido a distinto público p. 66 Realizar el llenado del cuadro p. 67 Comentar uno de los anuncios, esto motivará la reflexión y el análisis acerca de los distintos significados de las imágenes y frases empleadas. Ej. p. 68 11. Identificar los recursos empleados en estos mensajes para llamar la atención e influir en los consumidores. P. 69 a la 75) Preguntas de análisis y reflexión para responder En equipos inventar un producto y dibujar un anuncio publicitario, tomando en cuenta todos los elementos: público receptor, marca, medio de difusión, frase publicitaria, personaje que anuncia el producto, recursos audiovisuales, etc. Uso de las figuras retóricas en la publicidad: anáfora, hipérbole, comparación, metáfora y antítesis. 12. Organizar un debate sobre el impacto social del discurso publicitario en los comportamientos y las creencias p. 76 a la 79. Organización del debate. Preguntas de reflexión. Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 9 de 11
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DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN PUNTAJE LIBRETA COMPLETA. Se tomará en cuenta la presentación, el contenido, el orden, ejercicios, apuntes y lo que la maestra indique de que debe ir en la libreta. 20 % FORMATIVA PARTICIPACIÓN. Importante la intervención del alumno durante el desarrollo de las clases. 10% ORTOGRAFÍA. Uso correcto de las grafías, acentuación y puntuación. 10% PROYECTOS DIDÁCTICOS. Se realizarán tres proyectos durante el bimestre con el valor del 20% cada uno. Se calificará el proceso de trabajo de cada uno y el producto que dé como resultado. 60% Elaboró: Maestra Laura María Medina Alcocer Página 11 de 11