CARTILLA - GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS POR COMPETENCIAS

ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES CARTILLA - GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS POR COMPETENCIAS DECANATURA DE INGENIERIAS ING. ANDREA MELISSA CASTRO ING. JHOJAN NICOLAY GONZALEZ Págin 1 de 9

Adjunto est guí se encuentr el formto y unos ejemplos propuestos de pregunts por competencis. Est guí se diseño pr l relizción de pregunts por competencis por prte de todos los profesores de l ECCI. Los dtos solicitdos en este formto son necesrios en su totlidd pr relizr el seguimiento y control de ls pregunts, grntizndo con ello su clidd. En l primer prte del formto se encuentrn los dtos ásicos, tnto de l pregunt como del constructor, en su orden: PROGRAMA ACADÉMICO: Progrm Técnico o Profesionl l cul pertenece l pregunt. MATERIA: De cuerdo l Pensum de l Progrm cdémico cul es l mteri l cul corresponde l pregunt. TEMA: De cuerdo con el contenido temático de l mteri selecciond, cul es el tem l cul pertenece l pregunt. COMPETENCIA: Se dee seleccionr l competenci de cuerdo su estructur sí: o Interprettiv: Este tipo de pregunt v encmind que el lumno encuentre el sentido de un texto, un prolem, un gráfic, un plno, un digrm de flujo, un ecución, un circuito eléctrico, entre otrs situciones, donde se le proporcion un contexto l estudinte. L interpretción sigue unos criterios de vercidd, los cules no implicn sólo l comprensión de los contextos, sino que se dee dirigir l situción concret y reflexionr sore sus implicciones; los procesos de pensmiento involucrdos son el recuerdo (no memorizción), comprensión, nálisis, medición, etc. o Argumenttiv: Este tipo de pregunt es quell que v dirigid explicr, dr rzones y desrrollr ides de un form coherente con el contexto de l disciplin evlud. Los puntos relciondos con est competenci exigen dr cuent de un ser fundmentdo en rzones coherentes con los plntemientos que se encuentrn en el texto. Se contextuliz l rgumentción en cciones como l resolución de prolems, los fundmentos de un diseño, l orgnizción de l informción, l proyección de l informción, l explicción de eventos y fenómenos, l formulción de soluciones trvés de un gráfico, un plno, un digrm, etc. o Propositiv: Este tipo de pregunt persigue que el estudinte propong lterntivs que puedn plicrse en un contexto determindo; por lo tnto, se esper que l solución que escoj correspond con ls circunstncis que precen en l formulción de un prolem. Así mismo, el estudinte deerá generr hipótesis y proponer lterntivs de solución los prolems que curn spectos como los mientles, de mnufcturilidd, económicos, entre otros; y propondrá cciones de plicción, evlución y optimizción de un solución en un contexto ddo. Págin 2 de 9

APELLIDOS Y NOMBRES: Corresponde l nomre del Docente que construye l pregunt. NÚMERO CELULAR: Es un teléfono l cul se pued contctr l constructor de l pregunt. CORREO ELECTRÓNICO: Corresponde l correo electrónico del constructor de l pregunt. FECHA: Es l fech de creción de l pregunt. PREGUNTA: TODAS LAS PREGUNTAS DEBEN SER DE SELECCIÓN MÚLTIPLE o Texto de l pregunt: En este espcio se dee redctr el texto de l pregunt de cuerdo l competenci l cul pertenece y se deen tener en cuent los siguientes spectos: Dee estr contextulizdo. Contextulizr un prolem es entender ls relciones que éste prolem h estlecido con su entorno nturl; l nturlez de ésts relciones y los efectos tnto positivos como negtivos que en ese entorno gener, y es her logrdo estlecer sus ntecedentes tnto en términos de tiempo como de espcio. Trjr en contexto, signific, sore todo, integrr diversiddes, mnteniéndols y finzándols, pero integrándols pr un educción igulitri en los conceptos fundmentles de solidridd y pensmiento crítico. Dee ser clro, conciso y ojetivo, es decir, un cundo este se encuentr contextulizdo, no signific que se un texto muy lrgo que conteng informción innecesri. NO dee contener negciones, en cso que l pregunt lo requier, est dee ir en MAYÚSCULA Y NEGRILLA (p.e. Los elementos que NO tienen nd en común se clsificn en). NO deen ser pregunts de memorizción como definiciones, cits de lgún utor, recordr lgun formul, etc. L pregunt dee ir enfocd l plicción de los conceptos y no l memorizción de los mismos. El prolem dee expresrse de mner concis. Ls pregunts en form de firmciones incomplets son por lo generl más clrs que ls que están redctds como interrogntes y con cd un de ls opciones dee conformr un perfect unidd. Si l pregunt requiere el uso de un formul, est dee incluirse en el texto de l pregunt. Págin 3 de 9

En cso que l pregunt requier el uso de gráfics, ests deen ser clrs y de fácil entendimiento, deen ir con l identificción de ls coordends, funciones, vriles y de los spectos que incluy. Al finlizr el texto de l pregunt NO se dee hcer uso de los dos puntos : (p.e. ). A l hor de definir l dificultd de l pregunt, teng en cuent que el tiempo de resolución de cd un de ls pregunts es de proximdmente 5 (cinco) minutos. Ls pregunts con múltiples respuests y no cumple con l estructur plnted por l evlución por competencis con ls que se est trjndo. o Opciones de respuest: Se deen redctr cd un de ls opciones de respuest, de cuerdo con lo siguientes prámetros: DEBEN SER SOLAMENTE 4 OPCIONES DE RESPUESTA (A, B, C, D) Después de escriir el enuncido redcte l respuest más decud o más complet denomind clve. Asegúrese en este punto que en verdd es l respuest más decud o más complet l pregunt o situción plnted. Si no puede elorr un uen respuest correct, entonces no vle l pen seguir delnte con ls otrs opciones de respuest posiles o prcilmente vlids. Tods ls opciones de repuest deen complementr el texto de l pregunt de un mner nturl. Como ls opciones de respuest son l continución del texto de l pregunt, dee inicir en minúscul. Tods ls opciones de respuest deen ser posiles, pero sólo un dee ser correct o dee ser l más complet. Págin 4 de 9

No deen existir opciones de respuest que sen mutumente excluyentes, (p.e.) A. Si se puede. B. No se puede. Tods ls opciones de respuest deen tener l mism estructur grmticl o por el contrrio tods deen tener un estructur diferente. A. Son deidos los sólidos. B. Son deidos los compuestos. C. Son deidos l estructur moleculr. D. Son deidos l contextur físic. Ls opciones de respuest deen ser dos opciones corts y dos opciones lrgs, tods corts o tods lrgs. TODAS LAS ANTERIORES o NINGUNA DE LAS ANTERIORES NO son opciones de respuest válids. Al finlizr cd un de ls opciones de respuest, deen terminr en punto prte. Al relizrse l lectur de ls opciones, NO dee ser demsido evidente l respuest correct, como pr que el lumno l identifique inmeditmente. Cundo se hce referenci vlores se dee especificr cules son sus uniddes. (p.e. l celerción es A. 9m/s 2 ) CLAVE: Corresponde l letr de l opción de respuest correct; DIFICULTAD: De cuerdo l conocimiento del constructor de l pregunt, este dee dr un vlorción del nivel de dificultd de est. Teniendo en cuent l temátic trtd, l relción entre clve y los distrctores, y l complejidd de l cción solicitd (o competenci demostrr) es posile vlorr el grdo de complejidd de l pregunt en Bj, Medi o Alt. Se definen los niveles de complejidd de l siguiente mner: BAJA: Cundo el estudinte puede resolver l pregunt con los conceptos fundmentles trvés de cciones rutinris. Págin 5 de 9

MEDIA: Cundo se requiere de procesos complejos pr l solución de l pregunt permitiéndole inferir ls relciones de un modelo plntedo sin que tengn que intervenir conceptos de lt complejidd. ALTA: Cundo pr resolver l pregunt se requieren de procesos mentles complejos en los cules intervienen los conocimientos de teorís y leyes en los cules se deen estlecer relciones de cuerdo con el ojetivo de formción. JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE: Est es un prte fundmentl del formto, y que en este espcio, se dee explicr el por que l clve corresponde l opción correct de respuest o l opción más certd. o Se dee ser lo más especifico y clro posile, y que est es l retrolimentción con que el lumno cuent pr reforzr los conocimientos y despejr duds. o Se dee desrrollr de lo más ásico los conceptos más específicos, de mner que no queden duds sore l vlides de l respuest. o Si l justificción de l respuest hce uso de procedimientos, estos deen estr desrrolldos pso por pso. o Si se est hlndo de un ejercicio mtemático, l justificción dee hcerse mostrndo ls formuls y el procedimiento pr resolverls pso por pso. JUSTIFICACIÓN DE OPCIONES DE RESPUESTA NO VALIDAS: Así como se justific l clve, se dee relizr l justificción del por qué? CADA UNA de ls otrs opciones no es vlid o es menos vlid que l clve, tmién dee ir con un explicción clr del rzonmiento. Los siguientes prtes del formto son pr uso de nuestr dependenci. MOTIVO PRIMERA DEVOLUCIÓN MOTIVO SEGUNDA DEVOLUCIÓN ACEPTACIÓN Págin 6 de 9

Sección 1. DATOS DEL AUTOR Apellidos completos CASTRO Nomres completos ANDREA MELISSA Número celulr Correo electrónico Fech 312 155 4 Meli4fox@gmil.com 12/Mr/2009 Sección 2. DATOS DE LA PREGUNTA Progrm cdémico ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Tem CÓDIGOS Mteri PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORES Competenci ARGUMENTATIVA Pregunt: (enuncido y opciones de respuest) TEXTO DE LA PREGUNTA. Los códigos fuente de los progrms consisten en un grupo de línes de texto que contiene tods ls instrucciones que v relizr el PC pr desrrollr un función que define el proceso, el desrrollo no se puede dr directmente porque OPCIONES DE RESPUESTA A. este NO es totlmente comprensile pr el elemento de compilción. B. cundo este lleg l compildor se pierde l secuenci que dee llevr el progrm. C. ntes de inicir se dee trducir medinte el compildor un lenguje que entiende est. D. el compildor NO puede trducir totlmente este y dee psr por otro compildor pr poder ser entendido. Clve Dificultd Justificción de l clve (Solución) C Alt: Medi: Bj: X Se dee relizr el proceso de trducción, el cul es relizdo por el compildor, puesto que l mquin por si sol no entiende el lenguje de progrmción. Justificción de opciones de respuest no vlids A. Esto no es correcto, puesto que l tre del compildor es tomr l informción contenid en el código fuente y modificrl un idiom comprensile por l máquin. B. El compildor l hcer l trducción deid, llev este lenguje un form que l mquin comprende, sin modificr l secuenci lógic que dee llevr el progrm originl. D. Como l función del compildor es trducir el código fuente, este fue credo con ls herrmients necesris pr cumplir eficientemente con est función. Motivo(s) de l primer devolución Motivo(s) de l segund devolución Aceptción Nomre del responsle Págin 7 de 9

Sección 1. DATOS DEL AUTOR Apellidos completos GONZÁLEZ LEÓN Nomres completos JHOJAN NICOLAY Número celulr Correo electrónico Fech 312 1555 4 jngonzlezle@gmil.com 12/Fe/2009 Sección 2. DATOS DE LA PREGUNTA Progrm cdémico ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Tem ALGEBRA LINEAL Mteri MATEMÁTICAS Competenci ARGUMENTATIVA Pregunt: (enuncido y opciones de respuest) TEXTO DE LA PREGUNTA. Si tenemos un mtriz d x g, podemos firmr que l crcterístic de un mtriz cudrd es que OPCIONES DE RESPUESTA A. Los vlores de los elementos de tods ls vriles son cudrdos perfectos. B. El número de vriles tiene que ser el mismo que el de ecuciones. C. El número de ecuciones es el cudrdo del número de vriles. D. Tods ls vriles deen tener el mismo vlor. NO puede trducir totlmente este y dee psr por otro compildor pr poder ser entendido. Clve Justificción de l clve (Solución) Dificultd B Alt: Medi: Bj: X Si un mtriz se considerd cudrd, es por que tiene el mismo número de fils y de columns, pr el cso puntul que teng el mismo número de vriles y de ecuciones. Así por ejemplo un mtriz cudrd es un de 2X2, 3X3, 4x4, etc; es decir de 3 vriles y 3 ecuciones. Ejemplo de un mtriz cudrd Justificción de opciones de respuest no vlids A. Que ls vriles sen tods cudrdos perfectos es más un prticulridd de un mtriz, más no es un condición prticulr de un mtriz cudrd, y que un mtriz rectngulr tmién puede tener est condición. C. Es un prticulridd que podrí tener culquier mtriz, menos un cudrd, y que si tenemos 2 ecuciones, cumpliendo est condición, tendrímos 4 vriles y por tnto no es un condición prticulr de un mtriz cudrd. D. Que el vlor de tods ls vriles se el mismo es más un prticulridd que culquier mtriz podrí tener, no es exclusiv de un mtriz cudrd. Motivo(s) de l primer devolución Motivo(s) de l segund devolución Aceptción Nomre del responsle Págin 8 de 9

Sección 1. DATOS DEL AUTOR Apellidos completos ROJAS Nomres completos SANDRA MILENA Número celulr Correo electrónico Fech 312 15775 4 smrojs@gmil.com 12/Ene/2009 Sección 2. DATOS DE LA PREGUNTA Progrm cdémico INGENIERIA INDUSTRIAL Tem CALCULO INTEGRAL Mteri MATEMÁTICAS Competenci PROPOSITIVA Pregunt: (enuncido y opciones de respuest) TEXTO DE LA PREGUNTA. Se tienen dos funciones G( y T( que conformn l siguiente gráfic El áre que define l zon somred corresponde OPCIONES DE RESPUESTA A. x ( T ( G( ) y B. ( G ( T( ) C. x x G( T( y y D. ( T G( Clve Dificultd Justificción de l clve (Solución) D Alt: Medi: X Bj: El áre jo l curv de G( o T( se hll integrndo l mism, tomndo como limite inferior y como limite superior de tl mner que el áre jo l curv de G = G( X ) T ( = T( ; hor pr hllr el áre comprendid entre ls ( y de curvs se rest de l myor áre l menor áre siendo l respuest correct Justificción de opciones de respuest no vlids A. Cundo hllo l derivd de l diferenci de ms ecuciones, estoy es hllndo l función pr encontrr l pendiente de l rect tngente; por tnto con este procedimiento no hllo el áre de l zon somred. B. El áre jo l curv de G( o T( se hll integrndo l mism, tomndo como limite inferior y como limite superior de tl mner que el áre jo l curv de G = G( X ) T ( = T( ; hor pr hllr el áre comprendid entre ( y de ls curvs se rest de l menor áre l myor áre; donde el menor áre es G ( y el myor áre es ( T por tnto l invertir el orden de los fctores l respuest será un áre negtiv. C. Cundo derivo G( y T(, estoy hllndo ls fórmuls pr encontrr l pendiente de dichs curvs en un punto ddo, por lo tnto no es un procedimiento válido pr hllr el áre requerid. Motivo(s) de l primer devolución Motivo(s) de l segund devolución Aceptción Nomre del responsle Págin 9 de 9