Corporación de Educación Para la salud y educación

Corporación de Educación Para la salud y educación

La escuela de Huechún MISION La Escuela de Huechún, perteneciente a la Corporación Municipal de Melipilla,tiene proe misión tomar algunos alumnos desde MT1 a 8 básico,que adquieran progresivamente los conocimientos, desarrollen habilidades y destrezas ;que les permitan ir preparándose adecuadamente, para ingresar a la enseñanza media con las competencias exigidas por el Ministerio de Educación y los objetivos institucionales de la corporación.además que puedan internalizar gradualmente, actitudes y valores fundamentales de la vida. Tales como: El respeto, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, etc. Por lo cual sean capaces de tomar decisiones sustentable en el tiempo, para responder a una sociedad cambiante y proyectarse a futuro con un proyecto útil a la sociedad y acorde con sus intereses de vida personal. VISIÓN La Escuela de Huechún es un establecimiento rural que escoge a todo tipo de alumnos sin ninguna discriminación por su condición social o capacidades cognitiva.pretende ser referente educacional destacado dentro de la comuna, colocando al ser humano en el centro de la acción educativa. Y su propuesta pedagógica concebida como el eslabón que une a las familias con él. Buscamos una educación básica de calidad, tanto en sus procesos como en sus resultados y con atención permanente a las necesidades de nuestros alumnos. Especialmente a lo más necesitados

Procuramos que nuestros alumnos en el futuro sean agentes de cambio que desde una visión humanista y pluralista de la sociedad la transformen en más democrática, justa y humana, preparándose para ser ciudadanos de mundo. PEDAGÓGICO CURRICULAR Análisis FODA Escuela Huechún ÁMBITO FORTALEZAS DEBILIDADES -Compromiso de los profesores con su trabajo. -Actualización permanente de los docentes con capacitación y perfeccionamiento. -Preocupación permanente del profesor por la disciplina de los alumnos. -Atención a la diversidad. -Trabajo en equipo con profesores. - Buena asistencia de los alumnos a clases. - Buenas relaciones humanas. - Supervisión de apoyo técnico del equipo de gestión de la corporación. - Supervisión y apoyo de la dirección provincial con supervisor asignado. - Adjudicación de asignación de desempeño difícil. - Contar con primer y segundo nivel de transición. - Apoyo de Auxiliar de Párvulos. - Profesores a cargo de diferentes programas en sus horas de colaboración. - Reuniones técnicas pedagógicas al finalizar cada semestre. - Reuniones mensuales de apoderados por curso. - Implementación Ley SEP: Atención alumnos prioritarios. - Uso de variado material didáctico en una sala de clases. - Uso de biblioteca para mejorar aprendizaje y lectura. - Sala de profesores que permitan brindar un espacio acogedor para el trabajo de profesores. - Implementación de JEC con - Cursos combinados. - Alumnos con problemas de aprendizaje. - Baja autoestima en los alumnos. - Carencia de hábitos y valores en los alumnos. - Escasos compromisos de los padres y apoderados con sus hijos.

talleres de aprendizaje. - Proyecto integración. ÁMBITO FORTALEZAS DEBILIDADES GESTIÓN -Aporte económico y materiales de parte de la corporación. - Proyecto PADEM. - Reunión con subcentros una vez al mes. - Reuniones generales de padres y apoderados. - Reuniones de Directores con el equipo de gestión de la corporación y supervisores de la dirección provincial de Talagante. - Participación y reuniones de educadores de párvulo. - Proyectos y programas ministeriales. - Participación del coordinador encargado de Prevención de Riesgos. - Pasajes a los docentes a sus lugares de trabajo. - Pasaje de hijo de profesores que viajan a Santiago y continúan sus estudios. - Proyecto de integración. - Apoyo de psicólogo una vez a la semana. - Proyecto de padres y apoderados en reuniones y actos internos del colegio 80%. - Apoyo a los apoderados en los cursos de segundo nivel de transición y primero básico. - Capacitación de parte de la corporación a las directivas del Centro de Padres. - Personalidad jurídica del establecimiento, lo que facilita la -Comunidad carece de conexión a internet. - Carencia de línea telefónica (red fija). - Alto índice de vulnerabilidad. - Falta de participación de padres y apoderados a reuniones y actos de la escuela en un 20%. - Baja escolaridad de los padres. - No contar con redes de apoyo como empresarios y otros. - Problemas de alcoholismo y drogadicción en la comunidad. - Domicilios muy retirados de algunos alumnos. - Alto índice de desempleo estable.

postulación a proyectos. - Apoyo programa de habilidades para la vida. OPORTUNIDADES -Proyecto de integración. - Atención de psicólogo y profesor de educación diferencial. - Reuniones con equipo técnico de la corporación municipal. - Programas de asistencialidad (JUNAEB). - Vestuario y calzado escolar. - Atención salud especialistas (Oculista y Fonoaudiólogo). - Instituciones de la comunidad como: Junta de Vecinos, Club Deportivo Iglesia, Grupo Juvenil Cooperativa Agua Potable. - Interacción con el entorno natural, salidas a terreno, aprendizajes significativos. - Reunión de directores y equipo técnico una vez al mes. AMENAZAS -Carencia de valores dentro de las familias. - Falta de hábitos. - Alcoholismo. - Violencia intrafamiliar. - Incorporación de los niños y la madre al ámbito laboral. - Arreglo del camino, lo que permite una movilización más frecuente y con un acceso a otros establecimientos educacionales de Melipilla.

PROGRAMA DE ACCIÓN ÁMBITO Y/O ÁREA: Gestión Educativa OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elaborar un trabajo en toda la unidad educativa involucrando a todos los miembros de la comunidad escolar en un plazo de 4 años. OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES DE LOGROS -Reformular -Revisar el PEI. -Interés por y actualizar -Actualizar el participar. el proyecto reglamento -Conocimiento del educativo y interno. PEI y reglamento reglamento -Evaluar interno. interno de la objetivos -Reuniones escuela. propuestos. técnicas -Informar a la - Diseñar y mensuales. comunidad elaborar el -Interés por educativa calendario participar y sobre anual del trabajar en equipo. calendario establecimiento. -Acta de consejo escolar -Dar a conocer escolar firmada anual, cuenta pública por todos los consejo de la gestión integrantes. escolar y realizada en -Asistencia a cuenta reunión general reunión general u pública. de apoderados. firmas de los -Fortalecer la -Capacitación a apoderados. práctica los docentes en -Asistencia a evaluativa a construcción de talleres y cursos nivel instrumentos de de capacitación. institucional evaluación. -Cooperación por y de -Invitación de parte de las redes. docentes. actos de la -Asistencia a -Generar los escuela. reuniones. recursos -Talleres. -Interés por materiales a -Reuniones. participar. través de -Informar a -Participaciones e redes de través de interés acerca los apoyo y charlas, temas a tratar. peticiones prevención de -Asumir tareas motivando a drogas, alcohol para trabajar en los líderes de y cuidado de la equipo. las distintas salud. -Apoyarse instituciones Realizar talleres mutuamente. TIEMPO -Marzo 2009 al 2012. -Primer semestre año 2009. -Abril, Junio, Septiembre y Diciembre de 2009. -Diciembre 2009. RESPONSABLES -Equipo de gestión. -Director y equipo de gestión. -Director.

de la comunidad. -Incentivar la participación de toda la comunidad educativa a través de actividades específicas. -Fortalecer el trabajo en equipo al interior de la unidad educativa que posibilite potenciar el aprendizaje. con psicólogo. -Mostrar clases exitosas que hayan dado resultados. -Intercambio de uso de material que sirva para trabajar en clases. -Realizar críticas constructivas con el fin de mejorar. -Mostrar resultados. -Planificar en conjunto. -Mapas de progreso.

ÁMBITO: Pedagógico Curricular OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elevar un rendimiento y desarrollar el pensamiento lógico y reflexivo de los alumnos en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, además de Educación Matemáticas en un 80% en un plazo de 4 años a contar del año 2009. OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES DE LOGRO -Implementar -Lectura -Registro de estrategias sostenida. velocidad para mejorar - producción de lectora. el rendimiento textos. - Registro de en el - Uso de comprensión subsector de biblioteca. lectora. lenguaje y - Desarrollo de - Talleres de comunicación guías. lenguaje. de todos los - Utilización de - Resolución de alumnos de la variados textos, problemas de unidad cuentos, fábulas, las 4 educativas. leyendas, operaciones. -Incrementar recetas, avisos, - Identificación el aprendizaje poemas, etc. de los pasos de Educación - Mayor uso de para resolver Matemáticas a material concreto. problemas. través de la - Resolver guías - Secuencias. resolución de de trabajo. -Intercambio de problemas - Talleres de experiencias. utilizando las reforzamiento. - Compromiso 4 - Considerar el al participar. operaciones. contexto del - Trabajo en - Mejorar las alumno al equipo. prácticas planificar. - Monitoreo pedagógicas - Detectas constante de de los conocimientos los avances. docentes el previos. - Utilización de interior del - Aplicar material nuevo. aula. diferentes - Presentar - Planificar y estrategias clases con organizar el metodológicas. buenos trabajo en - Respetar la resultados. equipo de los diversidad. - Diagnóstico alumnos de. Trabajar en de cada los distintos equipo. alumno. subsectores. - Apoyo de - Pruebas - Implementar alumnos escritas. un equipo de monitores. - Monitoreo educación - Planificación constante. diferencial a diaria. - Planificación TIEMPO -Marzo a Diciembre. -Junio a Diciembre. RESPONSABLES -Equipo de gestión docente.

cargo de un profesor especializado, destinado al apoyo de los alumnos prioritarios con dificultades de aprendizaje en lectoescritura. - Fortalecer la evaluación de los aprendizajes a través de un sistema de monitoreo y efectividad de las medidas. - Aplicación de diagnóstico. - Trabajo con variados textos. - Monitoreo constante. - Diseñar pauta de observación de las clases. - Retroalimentación en prácticas pedagógicas. - Realización de pruebas al término de cada unidad. diaria. - Observación periódica de clases. - Registro de actividades. - Asistencia a talleres. - Interés por participar. - Colaboración con equipo de gestión. - N de reuniones realizadas. - Evaluación de resultados. -Marzo a Diciembre. -Evaluación de resultados.