Congreso de Orientadores. Colypro 2010

Transcripción

1 Congreso de Orientadores Colypro 2010

2 Formación Profesional en el siglo 21

3 Una visión desde la Investigación y la experiencia

4 Cuál es el sentido de la existencia de la orientación?

5 Cuál es el sentido de la existencia con el/a orientador/a?

6 Esto con el fin de establecer las coordenadas correctas de la orientación en la actualidad y su futuro

7 Concienciar sobre la necesidad de incorporar una nueva actitud científica en el continuo mejoramiento del proceso y en el de la disciplina que nos facilite como profesionales preguntarnos en términos t de formación si si estamos en términos t teórico rico-prácticos en condiciones de enfrentarnos a las nuevas y novedosas demandas del mundo actual?.

8 alignorar el futuro es preciso

9 Ninguna profesión u ocupación debe estancarse o quedarse atorada en el proceso, repitiendo patrones que en la mayor parte del tiempo le genera pocos resultados.

10 El mundo actual en que vivimos es convulso y caótico Por lo que, este sin lugar a dudas es el mejor momento para desarrollarnos como disciplina científica, lo que implica a su vez dedicar tiempo a pensar en la formación profesional en el Siglo 21, restan 90 años a para consolidarnos o desaparecer

11 ya que, somos del tamaño y tenemos la belleza de lo que nos atrevemos a soñar y por supuesto a preguntar autor desconocido

12 Esta es entonces la invitación para una disciplina deseosa de continuar en un maravilloso viaje, hacia puntos desconocidos e inimaginables, en los cuales podría perderse, confundirse en su búsqueda, por lo que constantemente debería de estar revisando y delimitando sus puntos de referencia:

13 Dónde estácomo disciplina científica? Hacia dónde quiere dirigirse? Cuál es su objeto de estudio en este momento?.

14 Cuál l es el lugar como persona, profesional y el de la disciplina encuentran su razón n de ser a nivel existencial y científico?

15 lo que implica interpretarnos más alládel profesional, como el científico, un propiciador de la transformación individual y social. Un visionario/a

16 Cuál es el sentido de la existencia de la Orientación? La Orientación como disciplina científica en Costa Rica desde hace 46 años ya es posible posesionarla en la espiral del tiempo, en la cual desde sus inicios ha estado en un interminable y ondeante río de cambio.

17 Desde sus inicios ya ha podido trascendercon la aplicación de teorías, técnicas y métodos, fundamentalmente de otras ciencias,

18 su accionar le ha llevado a encontrar múltiples revelaciones y hallazgos que la posesionan en este momento y transitoriamente como disciplina científica.

19 Situación que nos conduce a repensar que, una disciplina existe en cuanto hace,

20 Por qué, hablar de lo anterior es hablar de formación profesional, ya que los centros de formación y la disciplina deben de llevar la vanguardia en términos de ciencia

21 Que nos permita a los profesionales superar la inmediatez; para visualizar la post modernidad, lo que implica una formación n no centrada únicamente en el conocimiento, la que implique la potenciación n de habilidades y destrezas emocionales y cognitivas que faciliten la incorporación n constante de nuevos conocimientos, tecnologías, la creatividad y la innovación. n.

22 Lo que implica, hablar de orientación n y de innovación n como la forma de entender el paralelo existente en mejorar la intencionalidad de la existencia, ambas son el puente entre lo subjetivo y lo social, lo científico y tecnológico, lo existencial en su estrecha relación; en la potenciación para la toma de decisiones del cómo c lograr y transformar la existencia.

23 Cuál es el sentido de existencia del orientador? El profesional en orientación debe hacerse reconocible en la efectividad de sus acciones, ello implica, generar un proceso de exploración, experimentación y desarrollo de nuevas habilidades, herramientas y mejoras en el proceso, con el apoyo de la ciencia, la innovación.

24 El sentido de existencia del profesional en orientación es aquella persona capaz de desarrollar y fortalecer lo subjetivo y lo objetivo en el proceso en cualquier espacio donde pueda y deba ejercer su conocimiento y experiencia.

25 Su participación o sentido de orientador/a lo debe de encaminar en términos de formación profesional y científica a encontrar en la innovación múltiples y efectivas formas de promover la autoexploración, el autoconocimiento, el desarrollo actitudinal, que faciliten en la persona; trazar y desarrollar su itinerario vocacional-existencial a lo largo y ancho de búsqueda de plenitud y sentido de vida

26 es quien con experiencias de crecimiento, desarrollo y aprendizaje proporciona a través del servicio especializado el acompañamiento en la incorporación de pautas para la consolidación de nuevas actitudes para enfrentar la vida y la incertidumbre surgidas de la existencia, en el logro de la tarea más humana de todas la de alcanzar el mayor nivel de humanidad posible.

27 a través de la disciplina de la Orientación y su formación profesional se reconoce en el aquí y el ahora y en el futuro que, el ser humano es más importante que los hechos Que, la humanidad no es el instrumento del destino, si no, que es el destino mismo, ya que todo ser humano tiene en símismo la potencialidad de ser mejor si asíse lo propone y hace el esfuerzo

28 Con una adecuada formación profesional los y las profesionales promueven en las personas encontrar los argumentos para darle el significado al deseo de vivir, ya que, en este yace su esperanza, su meta última sería promover la máxima realización, el encuentro de la perfecta libertad.

29 La persona con la formación profesional sería la promotora en el ser humano de encontrar su equilibrio o centro; según afirma Hans Joachin Schoeps El ser humano que ha perdido su centro flota en el vacío.

30 Con una adecuada formación profesional se apoyaría: en la innovación, en el arte, la ciencia, la espiritualidad y la tecnología como actividades productivas, generadoras de desarrollo humano, ambiental y cósmico

31 asistiendo asía producir una forma en otra cosa (marco conceptual) y una persona en otra cada vez más potenciada

32 un ser humano más m s fuerte que sus problemas, más m s despierto ante las oportunidades, con una mente más m libre para asociar su entendimiento, con imaginación n para enfrentar la incertidumbre, pudiendo vivir así en un mundo absurdo según Albert Camus,

33 ya que, como afirma Gordon citado por Moreno, J. (2000) ningún n fenómeno es real hasta que lo observamos, así pues intenta posesionar situaciones que al momento histórico de la persona, todavía a no existen, con respecto a otros que debe de enfrentar (pág. 28).

34 El sentido de la existencia del y la orientador/a parta de la necesidad en cada persona de realizar su propia búsqueda, b en la cual cada deben de responderse Así soy, Así quiero llegar a ser?, Así soy As Así puedo llegar a ser?.. Incógnitas que trascienden el tiempo y el espacio

35 El/la orientador(a) ) encuentra su sentido de existencia personal y científico, potenciando lo que la persona mejor sabe hacer, es la capacidad de pensar,, esto con el fin de beneficiar el sistema de creencias y la toma de decisiones

36 para que a lo largo del tiempo puedan: simbolizar el pensamiento para que puedan producir la acción, cosechando así hábitos, para geminar el carácter, sembrando el carácter para cosechar el destino autor desconocido.

37 La mayor trascendencia radica en poder promover en la persona la posibilidad de encontrar mayor claridad en lo que, le conviene hacer, para tener un mejor futuro

38 Lo que, el ser humano haga ahora repercute directamente en su devenir, con ello paralelamente potencia el amor, la esperanza, la fe, en dirección asímismo y a su destino, promoviendo así, su propio sentido de la Orientación, en el logro del sentido de vida,sin el cual la misma vida sería irrealizable.

39 Por lo que la persona es y seguirásiendo nuestro sujeto de trabajo, un ser que requiere desarrollo integral, el cual tiene implícito el cambio, con efectos acumulativos, lo que le sucedió antes afectarávida actual.

40 La Orientación y su formación profesional son el puente entre el corazón y la mente en una vida activa y consciente, implicando la necesidad de aceptar los errores por encima de olvidarlos, aceptar las cosas y los cambios como la forma de enfrentar el crecimiento.

41 Su conciencia nutrida con el pensamiento es el espacio de trabajo más fértil con el cual cuenta nuestra disciplina, por lo tanto potenciable,

42 En la cual el ser humano busca la plenitud, el perfeccionamiento como acabamiento, con ella se concede la posibilidad de aumentar los niveles de flexibilidad y libertad alcanzables en cada persona, para conocernos, aceptarnos y transformarnos, en la construcción constante de mi filosofía personal en la búsqueda de significados y signos de vida en el diario vivir.

43 Para efectos de formación profesional en el Siglo 21 se deben de tener en cuenta las siguientes dimensiones:

44 Dimensión creativa Sea capaz de: Producir en el tiempo justo soluciones o estrategias a las situaciones con las cuales se enfrenta la población con la que trabaja. Alto nivel de creatividad e imaginación. Generador de ideas utilizables en los procesos de diseño y rediseño de estrategias, procesos, productos. Ser creativo e innovador frente a las diferentes necesidades que afectan la población atendida

45 Dimensión objetiva-investigativa Sea capaz de: Poseer una actitud crítica en el manejo de la información, la toma de decisiones para el análisis de contexto y situación en la detección de las demandas por atender de manera oportuna Establecer congruencia de relaciones entre la necesidad identificada y las soluciones posibles Desarrollar niveles óptimos de flexibilidad Establecer con propiedad la jerarquía en las ideas, procesos, para priorizar las valiosas de las oportunas

46 Aceptar críticas constructivas, para la mejora continua de los procesos. Ofrecer realimentación pertinente. Establecer procesos realistas. Tomar decisiones basadas fundamentalmente en modelos, enfoques teóricos, diagnósticos y otros insumos. Planificar, ejecutar y dar seguimiento a los procesos. Valoración de la calidad de las exigencias

47 Dimensión cognitiva Sea capaz: Alto nivel de expresividad para la generación de motivación e impulso de ideas, con un alto sentido del diálogo tener una actitud de constante surgimiento ante los fracasos De replantear sus ideas o propuestas Promover la comunicación e interacción entre las personas y las ideas Auto motivarse, para trabajas por objetivos y plazos No perder el rumbo de la que pretende hacer Que pueda ejecutar, planificar y dar seguimiento a proyectos innovativos en el área psicosocial y vocacional. Evaluar conjuntamente con autoridades los proyectos en ejecución.

48 Dimensión pedagógica: Sea capaz: Poseer formación teórica y metodológica, en los distintos aspectos de la orientación educativa y vocacional. Saber desarrollar procesos sociales, emocionales, y vocacionales. Mantenerse actualizado en enfoques y fundamentos teóricos, educativos y de orientación vocacional ocupacional. Conocimientos en el diseño de estrategias para prevenir factores de riesgo psicosocial tanto personales como escolares y sociales Elaborar material didáctico y tecnológico. Capacidad de observación. Desarrolla herramientas para generar procesos educativos, sociales, emocionales y vocacionales, con la participación activa de los distintos actores educativos. Planifica procesos de desarrollo humanos para facilitar el éxito de la persona y su proceso

49 Dominio del manejo de herramientas informáticas. Diseño y divulgación de materiales audiovisuales. El Área Tecnológico

50 En el Área Ambiental: Poseer energía a y buena salud. Capacidad de adaptación n a nuevas demandas laborales. Dominio de técnicas t de diagnóstico y hace análisis del contexto socio educativo, para detectar demandas en Orientación. n. Poder generar acciones de coordinaciones intra e inter institucionales. Promover la integración n al respeto de las poblaciones sin diferencia por razones étnicas, raciales, culturales, entre otros.

51 Con un alto perfil Docente e innovador en Orientación a) Consciente de sus fortalezas y debilidades, como persona y en su quehacer profesional, en los aspectos socio afectivos, cognoscitivos y psicomotores, así como el mejoramiento de las mismas b) Demuestra liderazgo democrático y lo sabe proyectar e identificar entre sus poblaciones meta. c) Muestra seguridad de sís mismo. d) ) Creativo al aplicar mecanismos de resolución n de conflictos de manera positiva, personales y sociales e) ) Congruente en sus actuaciones, con lo que dice y hace, mostrando autocontrol en situaciones de presión. f) Respetar la personalidad, la autonomía, a, etnia de los potenciados(as) g) Reconocer las diferencias individuales para establecer límites

52 h) ) Comprometerse con el fortalecimiento del bienestar físico, f ecológico, social, emocional, vocacional, ético- espiritual, propio y de los demás. i) ) Valorar el trabajo como fuente de realización n personal y compromiso social. j) ) Demuestra sensibilidad ante las situaciones psicosociales que presentan las poblaciones meta k) Comprometido con la institución n y el medio en la búsqueda b

53 Con una formación n profesional como afirma Jordan,, P. (1959) con una visión n científica tecnológica en la cual La ciencia como actividad, como investigación n pertenece a la vida social en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención n y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología

54 la posibilidad de pensar de manera divergente asociando a lo imaginativo, lo lúdico, lo emotivo, lo afectivo, lo sensitivo, lo fantasioso, esto hace referencia al pensamiento y al espíritu amplio, no conservador, amante del cambio y de lo audaz.

55 descubriendo como Erich Fromm(2006) de manera sutil el arte se filtra en la mente de los hombres y mujeres de ciencia y abre nuevos horizonte de investigación.

56 parte de eso radica en generar el despertar, cuando una persona lo hace se comunica en forma subatómica a las corriente de voluntades situación denominada por Da Vinci el vuelo de la mente, también delimitado como la cuantificación del espacio según la física cuántica (pág.32) citado por De Saint.

57 Por lo que finalmente una adecuada formación profesional implica en entrar en la cuarta dimensión en ella existe una infinidad de posibilidades.

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