A) DESARROLLO PERSONAL

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Natalia Silva Rubio
hace 8 años
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A) DESARROLLO PERSONAL B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO Semestre Horas de teoría por semana Horas de práctica por semana Horas trabajo adicional estudiante Créditos III 2 0 1 3 C) OBJETIVOS DEL CURSO

1 A) DESARROLLO PERSONAL B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO Semestre Horas de teoría por semana Horas de práctica por semana Horas trabajo adicional estudiante Créditos III C) OBJETIVOS DEL CURSO Objetivos generales Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: 1) Familiarizarse con los aspectos que comprenden el desarrollo personal. 2) Ser capaz de clarificar un concepto objetivo y real de si mismo, ante él y los demás. 3) Aprender a emplear y seleccionar métodos de estudio adecuados para el logro de s significativos y un equilibrio entre el desarrollo personal y el profesional. 4) Conocer y reflexionar acerca de las responsabilidades profesionales, éticas, morales y legales que implica el proporcionar cuidados enfermeros. 5) Describir los aspectos que comprende el desarrollo personal del adulto. 6) Reflexionar acerca de las bondades del trabajo en equipo y de colaboración en particular en el trabajo de enfermería. 7) Lograr un mayor conocimiento y educación de si mismo en función de la profesión elegida. Objetivos específicos Unidades 1. Introducción al desarrollo personal 2. Conocimiento y educación de si mismo I 3. Conocimiento y educación de si Objetivo específico El estudiante será consciente de la relevancia que tiene tanto en su vida personal como en la profesional el hecho de conocerse a si mismo, de estar consciente de su autoestima, de plantear su autodirección y autoeficacia en situaciones cotidianas y profesionales. El estudiante durante esta unidad reconocerá sus patrones de conducta ante el conflicto, evaluara su eficiencia y propondrá modificaciones a partir de los contenidos revisados. Que el estudiante identifique, visualice y decrete un plan de vida personal y profesional que le sirva para la planificación de las actividades personales y profesionales en un futuro inmediato. mismo II 4.- Valores y ética Se entenderá al valor como una propiedad de las personas ó las cosas, que posee características que lo hacen valer por si mismo, estas características pueden ser independientes ó ni mutables, absolutos, inagotables, objetivos ó subjetivos. 5.- Relación con que el estudiante sea capaz de trabajar en equipo de manera Pág. 1

2) Ser capaz de clarificar un concepto objetivo y real de si mismo, ante él y los demás.

2 los demás efectiva dado que la naturaleza tanto del trabajo académico como práctico se habrá de desarrollar en el tenor del trabajo en equipo, dada dicha situación se hace necesario capacitar al estudiante en lo que respecta a la toma de decisiones responsable, la delegación de competencias, la motivación y evaluación del equipo. D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS Unidad 1. Introducción al desarrollo personal. 8hs Tema 1.1 Definición de desarrollo personal 8hs Definición de desarrollo personal Enfoques acerca del desarrollo personal: mecanicista, organicista, psicoanalítica, humanística Factores del desarrollo personal: biológicos, ambientales Áreas de desarrollo personal. Lecturas y otros La Ciencia, la Ética y el arte de Enfermería a Partir del Conocimiento personal. Durán de Villalobos, María Mercedes. Aquichan. 2005, vol. 5 Número 1, p Métodos de enseñanza Será abordada básicamente a través de metodología expositiva por parte del docente, motivando la participación del estudiante a partir de sus experiencias vida. Elaboración de un mapa mental. Unidad 2. Conocimiento de si mismo I Tema 2.1.Introducción al autoconocimiento El yo, la persona, el concepto de sí mismo Actitudes personales básicas. Yo estoy bien-tú estás bien, yo estoy bien tú estás mal, yo estoy mal tú estás bien, yo estoy mal tú estás mal Tipos de inteligencia y actividades para fomentar el desarrollo de cada uno de los tipos La práctica de la asertividad en la conducta. Concepto, desarrollo de la asertividad, habilidades necesarias Patrones de conducta ante el conflicto. Conducta agresiva, conducta de huída ó pasiva, conducta asertiva Elementos de comunicación y patrones de conducta. Mensaje, objetivo, medios, mirada y cuerpo Las cuatro categorías de comunicación de Virginia Satir. Acusador, aplacador, hiperrazonador, irrelevante e incongruente Disposiciones de la energía corporal. Cuatro disposiciones corporales y emocionales: apertura, flexibilidad, estabilidad, determinación. Lecturas y otros VALDES (2007). Familia y desarrollo: intervenciones en terapia familiar. México: Manual Moderno. Pág. 2

Introducción al desarrollo personal. 8hs Tema 1.1 Definición de desarrollo personal 8hs 1.1.1 Definición de desarrollo personal 1.1.2 Enfoques acerca del desarrollo personal: mecanicista, organicista, psicoanalítica, humanística.

3 Métodos de enseñanza Los elementos conceptuales serán abordados por el docente de manera expositiva, promoviendo la participación del estudiante a partir de la recuperación de sus experiencias de vida Se pedirá al estudiante que elabore en su diario un análisis de cada uno de los aspectos a tratar, tratando de identificar su actitud personal básica más frecuente así como su patrón de conducta ante el conflicto. Unidad 3 Conocimiento de si mismo II 4Hrs Tema 3. 1 Planteamiento de proyecto de vida Definición de motivación en general. Qué me motiva?, motivación por el estudio de la licenciatura en Enfermería Metas y objetivos Reconocimiento de fortalezas y oportunidades, debilidades y amenazas personales y profesionales La formulación del proyecto de vida Planteamiento de estrategias para el logro del proyecto. Lecturas y otros Métodos de enseñanza FERNANDEZ (2006). Modelo de terapia familiar multidimensional con perspectiva de género para la atención de las adicciones y la violencia familiar. México: Centros de Integración Juvenil, En compañía del docente el estudiante identificará sus fuentes de motivación personales y profesionales y las comentará al interior del grupo. El docente abordara los elementos conceptuales, promoviendo la participación del estudiante, utilizará el ejemplo para la clarificación de conceptos, promoverá la participación activa de los estudiantes a partir de sus experiencias de vida y para el tema de conductas de ayuda. Para dar cierre a los contenidos de la unidad, el docente organizara dinámicas que recuperen la importancia del trabajo colaborativa y la relación de ayuda. Unidad 4 Valores y ética. 4Hrs Tema 4.1 introducción al tema de valores y la inteligencia emocional 1) Valor, clases de valores, atributos de los valores, respuesta de los valores a necesidades humanas. 2) Valores universales, valores morales, normas morales, desarrollo de la conciencia moral, implementación de valores en las relaciones humanas. Valores profesionales de enfermería. 3) Inteligencia emocional, características de la inteligencia emocional, competencia emocional, desarrollo de la conciencia emocional. Lecturas y otros SIERRA (2010). Ética y valores I: enfoque por competencias genéricas y disciplinares. México: Limusa: Noriega. Métodos de enseñanza El docente distribuirá a los estudiantes instrumentos donde pueda jerarquizar sus valores. Se agruparan equipos donde puedan comentar la manera en que jerarquizaron sus valores Pág. 3

ante el conflicto. Unidad 3 Conocimiento de si mismo II 4Hrs Tema 3. 1 Planteamiento de proyecto de vida 3.1.1. Definición de motivación en general. Qué me motiva?

4 El docente organizará actividades de distinta índole (físicas, de destreza mental, de destreza manual) donde los estudiantes conformados en equipos demuestren la comprensión y la implementación de los elementos revisados en la unidad 5 Relación con los demás. 4Hrs Tema Habilidades para el trabajo y la organización grupal Concepto del trabajo en equipo, diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo, justificación de un equipo de trabajo 5.1.2Puesta en marcha de un equipo de trabajo, el proceso de integración, los siete movimientos de integración, definición del proyecto Los roles dentro del trabajo en equipo: Jefe del equipo, colaboradores Delegación de competencias, comunicación, cohesión del equipo, reuniones, toma de decisiones y pensamiento de equipo Motivación, evaluación del equipo, gratificaciones Dificultades en el trabajo en equipo: Manejo de conflictos, agendas ocultas, sanciones. Lecturas y otros LAZO (2008). Ética, hermenéutica y multiculturalismo. Universidad Iberoamericana. México Métodos de enseñanza El docente solicitará a los estudiantes que elaboren una narrativa donde se recupere de alguna manera el trabajo de equipo. De manera voluntaria los estudiantes pasarán a comentar ante grupo la experiencia comentada a manera de narrativa. A lo largo de la unidad se hará énfasis en el colaborativo que es aquel que se desarrolla a partir de propuestas de trabajo grupal, el estudiante a partir de las dinámicas a trabajar tendrá oportunidad de experimentar los cinco principios del trabajo en equipo: la cohesion, asignación de roles y normas, comunicación, definición de objetivos y la interdependencia. E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE El profesor al iniciar cada clase presentará los objetivos, así como las actividades para alcanzarlos, propiciara la libertad de discusión de ideas, así como el desenvolvimiento del tema con la participación del alumno. En las exposiciones del profesor serán de manera ordenada y lógica, acentuará temas centrales, aclarando dudas al alumno, con la utilización de las guías de el maestro para fijar contenidos y permitir al alumno la indagación que al final el maestro recapitulará a fin de que la información dispersa puedan ser agrupadas en esquemas simples y unificados con visión de conjunto. F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Cubrir 80% de asistencia Presentar 100% de los trabajos solicitados en el curso. Pág. 4

1 Concepto del trabajo en equipo, diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo, justificación de un equipo de trabajo 5.1.2Puesta en marcha de un equipo de trabajo, el proceso de integración, los siete movimientos de integración, definición del proyecto.

5 Producto Ponderación Participación individual 10% Trabajo en equipo 10% Reporte de reflexión 30% Diario 50% Total 100% G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS Textos básicos ESCOBAR (2008). Ética: introducción a su problemática y su historia. 6a ed. Editorial: McGraw-Hill. México ESCOBAR (2009). Ética y valores 1. México: Patria. FERNANDEZ (2006). Modelo de terapia familiar multidimensional con perspectiva de género para la atención de las adicciones y la violencia familiar. México: Centros de Integración Juvenil, LAZO (2008). Ética, hermenéutica y multiculturalismo. Universidad Iberoamericana. México MONTALVO (2009). Terapia familiar breve. México: Trillas. SIERRA (2010). Ética y valores I: enfoque por competencias genéricas y disciplinares. México: Limusa: Noriega. VALDES (2007). Familia y desarrollo: intervenciones en terapia familiar. México: Manual Moderno. Pág. 5

Modelo de terapia familiar multidimensional con perspectiva de género para la atención de las adicciones y la violencia familiar. México: Centros de Integración Juvenil, 2006. LAZO (2008).

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