FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO I. DATOS GENERALES:. ASIGNATURA : EDUCACIÓN PARA LA SALUD. CÓDIGO : 3.3 ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACION.4 CICLO ACADÉMICO : II.5 SEMESTRE ACADÉMICO : CRÉDITOS :.0.7 HORAS SEMANALES : 3T 3P.8 DURACIÓN DEL SEMESTRE: 7 SEMANAS.9 TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIA.0 PRE-REQUISITO : NINGUNO. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Enf. LOURDES PINEDO GRANDEZ II. SUMILLA : Naturaleza de la Asignatura: Teórico práctica de cultura general. Propósito de la Asignatura: Brindar los conocimientos básicos para que el alumno sea capaz de dar atención oportuna a la víctima, ante cualquier urgencia y emergencia ocurrida, teniendo en cuenta las técnicas de demostración y práctica. Contenidos generales o contenidos eje:. Primeros Auxilios, concepto, objetivos, normas, precauciones.. Funciones Vitales, demostración y práctica. 3. Enfermedades más comunes en la infancia, accidentes y emergencias en la escuela. 4. Principios básicos de la alimentación y nutrición. Higiene de los alimentos e higiene en la edad escolar y salud sexual. III. OBJETIVO GENERAL: Lograr que el estudiante adquiera conciencia de la necesidad de la cultura de prevención de salud y participe de forma adecuada y oportuna en situaciones de emergencia. IV. COMPETENCIAS: Adquiere conocimientos sobre normas generales, procedimientos y precauciones que se requieren para prestar los primeros auxilios a personas que han sufrido un trauma físico o enfermedad, en forma oportuna, inmediata y provisional antes de ser atendidos en un centro asistencial, a fin de evitar complicaciones posteriores, disminuyendo las tasas de morbimortalidad de la población.

2 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: UNIDAD : PRIMEROS AUXILIOS, CONCEPTOS, OBJETIVOS, NORMAS, PRECACUCIONES COMPETENCIA: Asocia conocimientos y experiencias previas, busca nueva información, traslada y aplica ciertas nociones a la situación. Identifica, describe y valora las situaciones de emergencia más comunes y brinda los primeros auxilios. Desarrolla acciones de seguridad en caso de emergencias, ya sea accidentales o enfermedades. Primeros Distingue, Valora los auxilios: analiza y relaciona primeros auxilios definición e conceptos de como prioridad importancia primeros auxilios del lesionado Salud, enfermedad, estrategias de salud Lesiones en tejidos: Signos y síntomas Botiquín de primeros auxilios. Identifica el concepto de salud y enfermedad. Reconoce los signos y síntomas del lesionado Implementa el Botiquín de primeros auxilios. Reconoce la importancia de la salud Valora al individuo Valora la importancia del botiquín de primeros auxilios. Sustenta la importancia de internalizar conceptos básicos del curso. I II

3 UNIDAD : FUNCIONES VITALES, DEMOSTRACIÓN Y PRÁCTICA COMPETENCIA: Reconoce y pone en práctica el control de los signos vitales. Reconoce los instrumentos a utilizar para el control de signos vitales. Realiza procedimientos aplicando lo aprendido Se concentra en lo que hace, persevera con su esfuerzo, interactúa con sus compañeros. Funciones vitales. Temperatura. Presión arterial y pulso. Pulso y respiración Reflejo pupilar procedimiento para el control de los signos vitales procedimiento procedimiento procedimiento Manifiesta confianza en el control de signos vitales. III Interés y Reconoce el cooperación. procedimiento y técnica del Demuestra curiosidad control de signos vitales. Practica activamente con iniciativa y originalidad IV

4 UNIDAD 3: ENFERMEDADES MÁS COMUNES EN LA INFANCIA, ACCIDENTES Y EMERGENCIA EN LA ESCUELA COMPETENCIA: Conoce las enfermedades y su prevención en los niños Practica estrategias preventivo- promocionales en enfermedades, accidentes y emergencias en la escuela. Participa en forma adecuada en el traslado de los accidentados, evitando complicaciones posteriores. Realiza procedimientos que conoce, ensaya nuevas estrategias. Cadena de Distingue y Reconoce, socorro y planifica un trabaja y prioriza evaluación del procedimiento. la atención de lesionado salud Lesiones osteorticulares y en tejidos blandos. Paro cardioespitario y atragantamiento. Identifica parámetro para evaluar al lesionado Reconoce, identifica, distingue signos y síntomas. Asume una actitud crítica frente al lesionado Muestra iniciativa Planifica sus actividades de acuerdo a la emergencia. V Intoxicaciones y envenenamiento. Reconoce, identifica, distingue signos y síntomas. Reconoce y valora la intervención inmediata. VI

5 UNIDAD 4 : PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN, HIGIENE DE LOS ALIMENTOS E HIGIENE PERSONAL EN EDAD ESCOLAR Y SALUD SEXUAL. COMPETENCIA: Aplica conocimientos básicos de alimentación y nutrición. Conoce, comprende, practica la higiene personal y dietética en la escuela. Reconoce la realidad nutricional en los infantes peruanos y los disturbios de la alimentación. Aplica conocimientos básicos de la alimentación y nutrición Reconoce signos y síntomas de ITS/VIH-SIDA y técnicas de planificación familia. Principios Distingue, Distingue y básicos de la analiza, relaciona e analiza los alimentación y identifica principios básicos nutrición. de la alimentación VII Higiene de los alimentos. Higiene personal en edad escolar Educación sexual y desarrollo personal. Aplica medidas efectivas Aplica medidas efectivas Maneja críticamente la información balanceada Demuestra interés en aplicarlo Demuestra limpieza y orden Persevera en la adquisición de conocimientos. Observa y cuida la integridad de los alimentos en sus diferentes etapas y sustenta la importancia de reconocimiento precoz de signos y síntomas, y prevención de las ITS, planificación familiar. VIII

6 VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Dinámicas de grupo, taller vivencial, trabajo en equipo, foros de discusión, proyecciones, videos educativos, demostración de procedimientos y técnicas. VII. MEDIOS Y MATERIALES: Multimedia, televisor, tensiómetro, termómetro, férulas, vendajes, CDs, manual de lectura. VIII. EVALUACIÓN : La evaluación sumativa se realiza al final del curso considerando: Examen Parcial ( EP) Examen Final ( EF) Promedio de Prácticas ( PP) PF = PP + EP + EF 3 El promedio de prácticas, consiste en intervenciones orales en clase, asistencias, Prácticas calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, así como eventuales trabajos individuales y/o grupales. De igual forma se considerara la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las actitudes reflexivas, positivas y otras. VI FUENTES DE INFORMACIÓN:. Moromisato, Niños sanos y felices. Pontificia Universidad Católica del Perú Nelson. Textbook Pediatries 64 Edition CAROM W.B. Sanders Company Population Reference Bukean. Julio Sinatra, Franck y Gina María. Alimentos, novedades y dietas. 5. Browser / Carraze Gracey / Nicholson / Senterre. Nutrición Clínica en la niñez, rowen press. New Cork Guzmán Blanco / Syala o Nutrición Huamanga Segunda Edición Perú FOCET Nutrición infantil II Curso Instituto de Investigación Nutricional Lima Perú, Agosto Medio ambiente y salud infantil. Nestlé Nutrición, Anuales Nestlé Vol. 50 Núm. 3, Echeverri López, Filmar, Manual de Primeros Auxilios de la Cruz Roja, Colombiano, Manual de urgencias médicos de la Cruz Roja Peruana 000. ESSALUD, Guía para la capacitación de primeros auxilios en Salud Ocupacional, Nivel Básico, Universidad Mayor de San Marcos, Manual de Primeros Auxilios, Cuarta Edición.. pediatria.com con otros en español 4. Cam.msx/manuales,odex.htm