FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA SÍLABO

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA SÍLABO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Asignatura : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1.2. Código : Escuela : Psicología Humana 1.4. Ciclo Académico : IV 1.5. Créditos : 03 (Tres) 1.6. Horas Semanales : 04 (Cuatro) Teoría : 02 horas Práctica : 02 horas 1.7. Semestre Académico : 1.8. Turno : 1.9. Naturaleza : Obligatorio Pre Requisito : Ninguno Docente : II. SUMILLA Es una asignatura obligatoria teórico- práctica, y corresponde al área de formación básica. Aborda los principales aspectos metodológicos de la psicología del, tomando en consideración los aportes de la orientación conductual, mediacionista, procesamiento de la información, y cognitivista; cuyos trabajos de investigación relacionados con animales y seres humanos han contribuido a la formación de diversas teorías del, las mismas que intentan explicar las causas de la conducta humana. Tiene como objetivo conocer y aplicar adecuadamente los conceptos básicos y principio de los procesos del así como reconocer el carácter científico de la psicología en general, y de la psicología del en particular III. COMPETENCIA: Expone los fundamentos del, sus relaciones con otros procesos psicológicos en concordancia con diversas teorías del, así como su aplicación a diferentes campos de la psicología. IV. CAAPACIDADES: Identifica los fundamentos,investigaciones, aplicaciones del y sus teorías, distinguiendo a sus principales representantes Analiza las diferentes modalidades del, considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y Operante. Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría Cognitiva Aplica la psicología del Aprendizaje en los diversos campos de la Psicología, en concordancia con los ámbitos Clínico, educativo y organizacional 1 de 6

2 V. PROGRAMACION DE UNIDAD I FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Capacidad : Identifica los fundamentos,investigaciones, aplicaciones del y sus teorías, distinguiendo a sus principales representantes. Introducción a la psicología Comprende los conceptos del, conceptos y básicos de y la Valora la importancia de situación del en historia de la psicología del la investigación científica Perú y el mundo en Perú y el En la psicología del mundo -Clasificación del - reconoce y diferencia las clasificaciones de Exposición, diálogo 7-12 marzo -Lectura y debate grupal marzo Factores de. -Teorías del - analiza los factores que intervienen en el - Reconoce y diferencia las teorías del - Guía practica Exposición, diálogo Marzo Evaluación: Reconoce y diferencia los conceptos de, clasificación y teorías UNIDAD II CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE Capacidad: Analiza las diferentes modalidades del, considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento Clásico y Operante. -Condicionamiento Clásico - Comprende el diseño de Condicionamiento Clásico -Muestra interés por el estudio del -Aplicabilidad del modelo de -Da ejemplos de condicionamiento de Pavlov comportamientos Clásico y Operante condicionados - Condicionamiento Operante -Comprende el diseño de Comportamiento Operante - Aplicabilidad del modelo de Aprendizaje de Skinner -Da ejemplos de reforzamiento,extinción y castigo - Lectura selecta -Exposición- diálogo video sobre Exposición diálogo -Lectura selecta video sobre Evaluación: Reconoce los modelos de de condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante 2 de 6

3 UNIDAD III TEORIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE Capacidad : Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría Cognitiva Aprendizaje desde el punto de Investiga y analiza aportes i vista cognoscitivo de los psicólogos mas Diferencia las tendencias representativos del bloque Mediacionales mediacional reconociendo su Aporte de la psicología operatoria a la psicología cognitiva Teoría Informacional y su relación con la psicología cognitiva Presencia de Noam CHomsky y la psicología soviética en la psicología cognitiva Interpreta los aportes de los teóricos organísmicos y de los neopiagietanos Elabora cuadros de doble entrada Contrastación de aportes Teóricos a partir de cuadros comparativos importancia para la comprensión del proceso del Mapa conceptual de las tendencias. Investigación y lectura de artículos científicos Trabajo individual y grupal. Trabajo individual y en equipo 2-7 Mayo 1 parcial 9-14 mayo mayo mayo Evaluación: Elabora cuadros comparativos de las tendencias mediacionales. UNIDAD IV DIMENSIONES APLICATIVAS A LA CLÍNICA,, EDUCACIÓN Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES. Capacidad: Aplica la psicología del Aprendizaje en los diversos campos de la Psicología, en concordancia con los ámbitos Clínico, educativo y organizacional Elaboración de proyectos de trabajo empleando los conceptos de la psicología del aplicables a las áreas clínica y educativa Psicología del aplicada a la clínica a la educación escolar y superior y universitaria. Área empresarial y organizacional y su relación con la psicología del Psicología del en el siglo XXI EXAMEN FINAL Investiga en forma individual y grupal su aplicación en el campo laboral Elaboración de tripticos y construcción de galería de principales psicólogos del Perú y del mundo Interpreta las posibilidades de aplicación de la psicología del en áreas laborales, clínica, educativa como medio de trabajo y de desarrollo personal. Trabajo individual y grupal Presentación proyectos de Informe de ivestigación Tripticos julio Evaluación: Entrega y presentación de proyectos de Investigación. VI. RECURSOS DICACTICOS Separatas Guías Lecturas seleccionadas Vídeos Equipos multimedia Grabadoras Fuentes electrónicas 3 de 6

4 VII. Estrategias didácticas Diálogos Clases interactivas Estudios de caso Trabajos en equipo Trabajos individuales Exposición oral. VIII. EVALUACIÓN: El promedio final se obtendrá considerando los siguientes rubros: Evaluación inicial. Hojas guía, cuestionario, ficha de aplicación etc. De proceso monografía, ensayos, artículos académicos, análisis de contenido, intervenciones orales etc. De salida. Examen parcial y examen final El promedio final se obtendrá considerando los siguientes rubros: - Evaluación de Proceso (EPr): Este tipo de evaluación involucra controles de lectura, evaluación escrita (1era. Y 2da. prácticas), prácticas de video, exposición y presentación del trabajo de investigación grupal, así como de los asignados a cada alumno (a), los cuales serán fundamentados con entrevistas a personajes representativos donde harán uso de filmaciones (cámara de video), fotografías, grabaciones en cassette, intervenciones orales en clase. - Examen Parcial - Examen final La nota mínima aprobatoria es de Once (11). El promedio final (PF) sale de la siguiente ecuación: PF = 4EPr + 3EP +3 EF 10 EPr : Evaluación de Proceso EP: Examen parcial EF: Examen final IX. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS: a) DIÁLOGO EN CLASE El profesor promoverá y motivará en el grupo el diálogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre temas tratados. Las clases serán interactivas. A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en grupo. b) CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de lecturas para reforzar el. 4 de 6

5 Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados de forma individual. c) PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO MONOGRÁFICO Es la descripción de un tema en particular, un trabajo sistematizado en el cual el alumno tiene que consultar varios textos que le permitan ampliar el marco teórico de la temática designada a la investigación. Su ámbito o tema será señalado a través de un sorteo el cual será realizado oportunamente por el profesor. El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un trabajo de investigación a nivel de una monografía. El alumno que representara al grupo en el momento de la exposición será elegido al azar, es decir por sorteo, esto tiene como finalidad que todos los integrantes del grupo tengan el manejo del tema y estén preparados para exponer el tema señalado en la monografía. X. METODOLOGÍA: - Método expositivo, explicativo y participativo - Método inductivo deductivo. - Método de observación y entrevista directa. - Método de grupos paralelos. XI. FUENTES DE INFORMACIÒN BIBLIOGRÁFICA ARDILA, Rubén (1970) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. México: Siglo XXI.. AUSUBEL, David (1975) PSICOLOGÍA EDUCATIVA: UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO México: Trilllas.. BANDURA, A. Y WALTERS, R. (1974). APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. Madrid: Alianza.. BLUMENFELD, Walter (1967) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. UN LIBRO PARA MAESTROS Y ESTUDIANTES. Lima: UNM de San Marcos.. CAMPOS, Manuel (1985) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Lima: Caribe.. CARRETERO, M.: LAS TEORÍAS NEOPIAGETIANAS. En: Marchessi, A.; Carretero, M.; y Palacios, J. (comps). Lecturas en psicología evolutiva, 1, pps Madrid, Editorial Alianza.. CHOMSKY, Noam (1976) CRÍTICA AL CONDUCTISMO DE SKINNER. Buenos Aires: Cuervo.. GAGNÉ, Robert (1971) LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE. Madrid: Aguilar.. GARRETT, H. E. (1966) LAS GRANDES REALIZACIONES DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. México: Fondo de Cultura Económica.. GONZÁLEZ, Raúl (1974) APRENDIZAJE, CASTIGO Y REAPRENDIZAJE. En Educación, la revista del maestro peruano. Lima, Año V, Nº 12, pp de 6

6 . GONZÁLEZ, Raúl (1977) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Lima: Universo.. HILGARD, Ernest (1966) TEORÍAS DEL APRENDIZAJE México: Trillas.. HILGARD, E. y BOWER, G. (1973) TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. México: Trillas.. INIDE (1975) TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ANTOLOGÍA. Vol. I. Lima: Retablo de Papel.. MEZA, Aníbal (1979) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO: HALLAZGOS EXPERIMENTALES EN LOS ENFOQUES DE PIAGET Y GAGNÉ. Lima: NUCICC.. MEZA, Aníbal (1987) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. Lima: Caribe.. ORELLANA, Oswaldo (2003) PSICOLOGÍA EDUCATIVA II (APRENDIZAJE). Lima: UNMSM.. ORELLANA, Oswaldo (2003) ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. LA MEDIACIÓN CONSTRUCTIVISTA. Lima: San Marcos.. SKINNER, B. F. (1970) CIENCIA Y CONDUCTA HUMANA. Barcelona: Fontanella.. UCULMANA, Charles (1995) PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE ESCOLAR. Lima: Vargas.. VIGOTSKY, Lev (1979) EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES. Barcelona: Crítica Grijalbo.. WATSON, John (1955) EL CONDUCTISMO. Buenos Aires: Paidós. HEMEROGRAFICA -Revista Científica de psicología del Aprendizaje ELECTRÓNICA redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/bib... ANEXOS: MATRICES DE EVALUACIÓN POR UNIDAD 6 de 6