EL LÉXICO SINCRÓNICO DEL ESPAÑOL DE LA REGIÓN NEA DE ARGENTINA. IDENTIFICACIÓN DE ANGLICISMOS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS.

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1 EL LÉXICO SINCRÓNICO DEL ESPAÑOL DE LA REGIÓN NEA DE ARGENTINA. IDENTIFICACIÓN DE ANGLICISMOS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS. Wingyr, Hugo R. Bchara Garralla, María Silvina Facultad d Humanidads Univrsidad Nacional dl Nordst (Argntina) En los años 2001 y 2008, n l marco d las actividads d invstigación d la Univrsidad Nacional dl Nordst (Argntina), con l propósito d idntificar y d analizar l léxico disponibl d las ciudads d Rsistncia y Corrints, s aplicaron 1000 prubas asociativas dtrminadas por divrsos cntros d intrés a alumnos d sculas scundarias d los primros cursos (13 años promdio) y d los últimos cursos (17 años promdio). La bas d datos qu mplamos s la proporcionada por l trabajo d campo fctuado por l Dr. Hugo Wingyr para la ralización d los proyctos: Léxico disponibl d Rsistncia y Léxico disponibl d Corrints. La mtodología mplada s inscrib n l marco d la Disponibilidad léxica, qu s ocupa, básicamnt, dl caudal léxico propio d una dtrminada situación comunicativa. En s sntido: qué s ntind por léxico disponibl? Son aqullas palabras qu aparcn n situacions spcíficas cuando l tma las rquir, s dcir, s l vocabulario utilizado n una situación comunicativa dtrminada. Por lo tanto, sta mtodología s basa n la aplicación d prubas asociativas formadas por campos smánticos (o cntros d intrés) n los qu l informant vulca tanto las palabras qu usa como las qu conoc. Admás, tal como afirma Mato García, quin ha studiado l léxico d la comunidad lingüística d Almría, a través d st método s intntan rfljar aqullas parclas léxicas qu prsumiblmnt tngan mayor uso n una dtrminada comunidad lingüística o d habla (1998:27). En st sntido, las palabras qu stén n las primras posicions srán las más utilizadas, y por lo tanto, las más frcunts. Lo important s Conocr l vocabulario concrto qu un hablant s capaz d utilizar n un dtrminado contxto comunicativo. I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

2 1.CÁLCULO DE LOS DATOS Para l cálculo d los datos obtnidos, s mpló l programa LEXIDISP patrocinado por l Instituto Crvants, la Univrsidad d Alcalá y la Asociación d Lingüística y Filología d América Latina. Y las áras d intrés n las qu nos cntramos son: Las parts dl curpo; La ropa; Parts d la casa (sin los mubls); Los mubls d la casa; Alimntos y bbidas; La cocina y sus utnsilios; La scula: mubls y matrials; La ciudad; El campo; Trabajos dl campo y dl jardín, Los animals; Jugos y distraccions, Profsions y oficios, Los colors, ntr otros. 2. PLANTEO GENERAL DEL TRABAJO: El prsnt trabajo forma part d las actividads dsarrolladas n l trabajo d invstigación d bca: Idntificación d los xtranjrismos n la Disponibilidad Léxica d Rsistncia y Corrints. Toría y aplicacions, n l qu nos proponmos, sobr la bas d los términos rcogidos n las ncustas, la rvisión concptual dl concpto xtranjrismo y su trataminto n l nfoqu comunicativo, a la hora d laborar matrials didácticos qu s apliqun a la nsñanza-aprndizaj dl spañol, como lngua matrna y xtranjra, n la rgión NEA d Argntina. Como una aproximación al tma qu nos ocupa, obsrvamos qu, con la crcint influncia d los mdios masivos d comunicación y l gran avanc d la cincia y d la tcnología, la incorporación d anglicismos ha sido constant. En st contxto, una primra custión qu aparc con furza s la d la incorporación d vocs d lngua inglsa. Una primra hipótsis d la razón por la qu s las incorpora n l habla cotidiana dl spañol d la zona, s l sntiminto d mayor prstigio qu posn stas unidads como para dsplazar, n muchos casos, a las d nustra lngua. Dl caudal léxico rcogido, nos cntramos aquí n la incorporación d xtranjrismos, más prcisamnt d anglicismos y d su trataminto didáctico n la nsñanza d E/LE. Obsrvamos qu, a la hora d laborar matrials didácticos para la nsñanza d ELE n nustra rgión, acord con l nfoqu comunicativo, s ncsario considrar la prsncia d las unidads xtranjras ncontradas n la bas d datos y sus quivalnts n spañol. Y s, justamnt, la idntificación dl léxico qu ralmnt s usa, ncsaria para programacions d su nsñanza, l I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

3 principal objtivo d la idntificación dl vocabulario sincrónico n las difrnts comunidads d habla, por mdio d la mtodología d la disponibilidad léxica. D st modo, nos ncontramos aquí con dos mtodologías: la d la disponibilidad léxica, para la idntificación y l studio d los xtranjrismos -y anglicismos n particular-; y con l nfoqu comunicativo, para la aplicación d los mismos n la nsñanza dl léxico n la clas d ELE. Ahora bin, l nfoqu comunicativo prsigu atndr primordialmnt a la divrsidad d aprndics n divrsas situacions comunicativas intgrar las comptncias lingüísticas, con las comptncias culturals caractrísticas d cada comunidad. Es un método qu tin como objto alcanzar la comptncia comunicativa d los aprndics. Por llo, a partir dl Marco d Rfrncia Europo, tomamos las unidads d mayor uso y frcuncia sin quivalnts n spañol- d los campos smánticos d: La Ropa, Las parts d la casa y Profsions y oficios para la posibl laboración d propustas didácticas qu s ajustn a algunos d los nivls qu propon l Marco común uropo d rfrncia para las lnguas: aprndizaj, nsñanza y valuación: A1, A2, B1 y B2, qu s adcun a las ncsidads comunicativas d los aprndics. Ya qu, como bin postula l método comunicativo, las situacions y procsos comunicativos nunca s dan aisladamnt sino dntro d un contxto o situación y qu l contxto contribuy dirctamnt al procso facilitando la comprnsión d los mnsajs intrcambiados mdiant los lmntos lingüísticos y paralingüísticos, considramos qu s d ncsaria importancia la incorporación d palabras qu s ajustn al léxico qu ralmnt s usa n una comunidad d habla dtrminada, sin car n l dnominado léxico nutro. 3) ANÁLISIS Dsd l momnto mismo n qu intntamos ncontrar una dfinición al concpto xtranjrismo las dificultads s pusiron n vidncia. La qu ncontramos n l Diccionario d la Ral Acadmia Española: `Voz, fras o giro qu un idioma toma d otro, s muy gnral, muy imprcisa. Esta imprcisión quizá rflj la problmática qu, dsd hac siglos, s planta n la Ral Acadmia Española: la incorporación d vocs ajnas al caudal léxico propio dl spañol. El propósito dl primr Diccionario Académico ra normativo, s dcir qu su objtivo I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

4 ra la unidad dl idioma spañol dond la RAE aspiraba a sr l código d habla culta. Por lo tanto, los xtranjrismos, préstamos o nologismos, qu llgaban al idioma qudaban totalmnt xcluidos dl DRAE (Casars 1971:117, n Gutirrz Marron 1988: 309). No obstant, durant las primras décadas dl siglo XX, la RAE toma concincia d la importancia d los paíss hispanoamricanos como zonas d habla spañola y la procupación por mantnr l purismo n l lnguaj cominza a cdr. Es ntoncs cuando l afán d limpiar y dfndr l lnguaj d la actitud purista ntra n ruptura y surgn nuvas mntalidads frnt al lnguaj: son aqullos qu s mustran más rcptivos a los influjos producidos por las vocs provnints d lnguas xtranjras con l fin d ralizar una comprnsión dl fnómno n custión. Actualmnt, la RAE propon qu s difrncin los xtranjrismos suprfluos o inncsarios aqullos para los qu xistn quivalnts spañols con plna vitalidad- d los ncsarios o muy xtndidos aqullos para los qu no xistn términos spañols quivalnts- y qu stos últimos s incorporn d manra ordnada y unitaria, acomodándolos al máximo a los rasgos gráficos y morfológicos propios dl idioma spañol. Por so la Nuva Gramática d la Lngua Española, publicada n l año 2009, no s ocupa d la problmática d los xtranjrismos, sólo ddica un apartado a los préstamos d otras lnguas dfinindo los critrios d ntrada d los mismos: Aunqu aparzcan tstimonios d las variants n plural qu corrspondn a la lngua original, lo sprabl s qu la intgración dl préstamo n nustro sistma morfológico rsult natural y acab gnralizándos (2009: 144); no obstant, l DRAE incluy xtranjrismos crudos n su rprtorio léxico, pro parc hacrlo no xnto d culpa, n cursiva, para difrnciarlos d los dmás vocablos. Por jmplo, las vocs d orign inglés, hall y slip, rcogidas, con un alto índic d disponibilidad, n la disponibilidad léxica d Rsistncia y Corrints, aparcn n l Diccionario, con l significado prciso d vstíbulo, rcibidor, la primra y, con l d calzoncillo ajustado qu cubr l curpo dsd dbajo d la cintura hasta las ingls, la sgunda. D los xtranjrismos rcogidos n la disponibilidad léxica d ambas ciudads n studio ncontramos vocs provnints dl inglés, dl francés, dl italiano, dl portugués, dl almán, ntr otras. Sin mbargo, dstacamos qu la mayoría d los xtranjrismos rcogidos son anglicismos. Sobr llos s ha scrito y hablado I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

5 considrablmnt ya qu su influjo n l idioma spañol no sólo s un fnómno qu, como hmos visto, procupa a los dfnsors d la purza dl idioma spañol, sino qu también incid n la comunicación diaria d los hablants qu los mplan. D st modo, ntndmos por anglicismo toda unidad léxica procdnt d idioma inglés (tanto británico como nortamricano). El DRAE dfin l término a partir d 3 concptos difrnts: a. `Giro o modo d hablar propio d la lngua inglsa b. `Vocablo o giro d sta lngua mplado n otra c. `Emplo d vocablos o giros inglss n distintos idiomas Ahora bin, Javir Mdina Lópz n El anglicismo n l spañol actual nos dic qu n ralidad, no xist una única dfinición d lo qu s ntind por anglicismo, sino qu más bin podmos darl un sntido gnral al mismo como la influncia dircta o indircta dl inglés n las structuras fónicas, léxicas o sintácticas d otra lngua (1996:17). No obstant, como hmos visto, s pudn considrar a los anglicismos dsd una dobl prspctiva: a) los Anglicismos léxicos y b) los anglicismos sintácticos. Lo qu nos concirn n l análisis d la disponibilidad d ambas provincias s l anglicismo léxico -tipo d préstamo más común n las lnguas- ntndido como la influncia jrcida por la lngua inglsa n l trrno dl vocabulario (o componnt léxico) d una lngua, con variadas manifstacions (pud incorporar nuvos significados n la lngua rcptora, matiza o añad otros ya xistnts, calca xprsions n su forma). (Mdina Lópz 1996:20). En las bass d datos d la disponibilidad léxica d Rsistncia y Corrints, rcogidos con un lvado índic d disponibilidad (lo qu vidncia su alta frcuncia d uso), ncontramos n l campo smántico d La Ropa los anglicismos: short, adaptación dl inglés shorts; pantimdias o pantis términos variants d panty, rcogida n l DRAE; y, colalss, término también rcogido con alto índic d disponibilidad y frcuncia n las ncustas n l qu s combinan la rfrncia ufmística d nalgas con la palabra inglsa lss, y qu hac rfrncia tanto a la part infrior dl traj d baño como la ropa intrior fmnina d dimnsions rducidas. Sin mbargo, como los anglicismos forman part d una catgoría mayor, s dcir, d los xtranjrismos, rsulta ncsario ralizar la distinción d los concptos gnrals implicados n l análisis: la difrncia ntr los términos xtranjrismo y I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

6 préstamo. D acurdo con Gomz Capuz (2005: 11), sta última s la transfrncia d lmntos léxicos d una lngua a otra ; n otras palabras, la importación d términos xtranjros a una lngua dstinataria. Sin mbargo, como los préstamos léxicos son una catgoría muy xtnsa, ncontramos por un lado, algunos cuya forma coincid con l d la lngua modlo, y por otro, préstamos adaptados a las pautas d la lngua rcptora. Es aquí dond surgn l conflicto y la ncsidad d prcisar la distinción qu xist ntr préstamo y xtranjrismo. El primro s corrspondría con la palabra asimilada, s dcir, incorporada al patrimonio léxico d una lngua y usada con naturalidad n l habla; y l sgundo, con la palabra no asimilada d una lngua. El mismo autor continúa xponindo qu los xtranjrismos s difrncian d los préstamos n su asimilación gráfica y fónica d la palabra d una lngua a través dl timpo (2005: 13). Ahora bin, actualmnt los mdios d comunicación usan términos inglss considrando quizá l prstigio adquirido últimamnt por l idioma anglosajón, qu n otras épocas fu dominado por l francés. Esto s xplica, sgún Pnny (2008:304), n l hcho d qu a partir d la década d 1950 n adlant, la funt principal d st tipo d préstamos ha sido l inglés amricano ; si bin todavía continúan divulgándos a través d los mdios d comunicación scritos (spcialmnt priódicos, traducción d obras cintíficas, tc.), también llgan a nosotros cada vz n mayor númro gracias a los mdios d comunicación orals (doblaj d plículas stadounidnss, programas d tlvisión, tc.). Como la manifstación más frcunt d la influncia dl inglés n l spañol s a partir dl préstamo léxico, los anglicismos introducidos s corrspondn, n primra instancia, con la ncsidad d dnominar nuvos concptos para dsignar numrosos campos smánticos, como sr las áras d la cincia y la tcnología, la moda, los ngocios y l dport, ntr otros. Y, n sgunda instancia, nos ncontramos frnt a aqulla voz xtranjra qu, aún posyndo la lngua spañola su quivalnt, s opta por l término xtranjro por l simpl hcho d qu suna mjor. Sin mbargo, st fnómno no tin nada d nuvo ni d original, pusto qu s una problmática qu como ya hmos plantado - s manifista n la volución d todas las lnguas. Como hmos visto, l tma dl prstigio n dtrminados usos d lxmas xtranjros sabmos, no s un tma nuvo ya qu actualmnt, la Nuva Gramática d la Lngua Española, publicada n l año 2009, ddica un apartado a los I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

7 préstamos d otras lnguas spcificando qu s ha sñalado rptidamnt qu l uso d términos inglss s considra prstigioso n muchos paíss hispánicos, al igual qu sucd n otras comunidads. S adoptan con mucha frcuncia vocs inglsas para dsignar mprsas, comrcios o srvicios, ntr otras actividads, n la crncia d qu sus quivalnts spañols carcrían d las connotacions d modrnidad o actualidad qu s asocian con tals vocs foránas. El problma dl uso d xtranjrismos qu ya posn sus quivalnts n spañol s una custión qu vin discutiéndos dsd hac bastant timpo. Si bin n nustro rprtorio léxico posmos la palabra pantalón, o pantalón vaquro, s utiliza con mayor frcuncia l término jan, o márquting, por mrcado o mrcadotcnia. En st sntido, la Ral Acadmia Española afirma qu al adaptarlas al spañol y pluralizarlas d acurdo con la morfología castllana, pasan a intgrars n nustro sistma gramatical, lo qu hac qu pirdan implícitamnt buna part dl supusto prstigio qu ls otorgan quins las prfirn a las xprsions vrnáculas. En las bass d datos d la disponibilidad léxica d Rsistncia y Corrints, los campos smánticos n dond hubo mayor frcuncia y aparición d anglicismos rcogidos con un lvado índic d disponibilidad (lo qu vidncia su alta frcuncia d uso), furon los campos d: La Ropa, Las parts d la casa, Profsions y Oficios, Los mubls d la casa, Alimntos y bbidas, La ciudad y Jugos y distraccions. En cuanto a las propustas didácticas, ajustadas a los distintos nivls, plantmos lo siguint: En l Nivl A1 (Básico) l alumno aprnd a intractuar n forma simpl, a través d imágns, palabras d uso básico y cotidiano; a plantar y contstar prguntas sobr sí mismo; a ralizar afirmacions simpls n áras d ncsidad o rlativas a tmas corrints; a rspondr y a raccionar a prguntas y situacions cotidianas, ntr otras custions. Algunos jmplos d actividads: rlacionar la palabra con l objto, rlacionar la palabra con l concpto, vr n qué situacions comunicativas y socials usarían dtrminados términos, tc. En l Nivl A2 (Elmntal) l studiant mpiza a dsnvolvrs n situacions socials. Aprnd a dscribir xprincia y hchos n l pasado d manra sncilla, capta la ida principal d txtos sncillos y mnsajs. Escrib I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

8 cartas prsonals con lo qu tin qu vr con sus ncsidads inmdiatas. En cuanto a las actividads: db plantars ya l léxico d modo mucho más contxtualizado qu n l nivl antrior. En l Nivl B1 (Intrmdio) l alumno aprnd a comprndr las idas principals n dbats; a dar y pdir opinions prsonals; a dar instruccions; a rsumir y pdir instruccions; intractuar con nativos n situacions d vida cotidiana; a scribir txtos sncillos, ntr otras custions. En cuanto a las actividads: En st nivl, n l qu s prtnd, por jmplo, qu l alumno comprnda la ida principal d programas d radio y d tlvisión qu tratn tmas d actualidad, s absolutamnt ncsario qu, n cualquir tipo d propusta didáctica, s familiaric con todos los xtranjrismos d uso frcunt, indpndintmnt d qu stén o no incorporados n l DRAE y d qu no san d uso frcunt n otras comunidads d habla. En l Nivl B2 (Avanzado) l alumno aprnd a argumntar con ficacia y a dsnvolvrs discursivamnt con soltura. Admás, como s prtnd qu adquira un nuvo grado d concincia d la lngua, n nustra propusta considramos qu un tma insoslayabl d rflxión mtalingüística s l d los xtranjrismos. Partindo d la difrnciación ntr préstamo y xtranjrismo, obsrvar la prsncia n nustra comunidad d habla d unidads d otras lnguas, qu no simpr supln una falta sino qu cuntan con quivalnt n spañol. S podría ntr otras actividads posibls d rflxión la comparación d sta situación n sus rspctivas lnguas. 4) CONCLUSIÓN: Con la utilización d la hrraminta mtodológica d la Disponibilidad Léxica, hmos podido idntificar y analizar l léxico sincrónico n las ciudads d Rsistncia y Corrints ya qu s ocupa d rfljar aqullas parclas léxicas qu tngan mayor uso n una dtrminada comunidad lingüística o d habla. Como l léxico disponibl n las ncustas nos da l panorama d las palabras qu ralmnt s usan n sta comunidad d habla, obsrvamos qu muchos d los xtranjrismos qu s usan n l habla n gnral o no han sido rconocidos por la Acadmia no s los utiliza con la forma qu ésta propon. Podmos hablar d `short (ya qu ralmnt s usa), pro no d `pantalón corto (como lo impon la Acadmia): dos formas, n nustra opinión, igualmnt corrctas. Sin mbargo, n I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

9 una situación comunicativa dtrminada, s rcurrirá a la primra forma, n vz d a la sgunda, tal como lo constata la bas d datos. Es por llo qu aquí, nos hmos cntrado n la incorporación d xtranjrismos, más prcisamnt, d anglicismos y d su trataminto didáctico n la nsñanza d ELE. La prsncia d stas unidads xtranjras y la idntificación dl léxico qu ralmnt s usa son custions ncsarias d sr considradas a la hora d laborar matrials didácticos n la clas d ELE pusto qu s corrspondn con l vocabulario sincrónico n sta (o n cualquir) comunidad d habla n custión. Considramos innovador l incorporar, n l nivl B2, un tma inludibl d rflxión mtalingüística dl idioma n studio d los aprndics: l d los xtranjrismos, como asimismo la comparación d sta situación con sus rspctivas lnguas. Si l nfoqu comunicativo prsigu atndr primordialmnt a la divrsidad d aprndics, n divrsas situacions comunicativas intgrar las comptncias lingüísticas, l tma d los xtranjrismos s inludibl: s una custión qu hoy n día rprcut inmnsamnt n l habla d toda la comunidad d habla, aún sin darnos cunta. Por jmplo: no dcimos `cntro comrcial, sino Shopping. Por llo, considramos qu s important la incorporación d palabras qu s ajustn al léxico qu ralmnt s usa n una comunidad d habla dtrminada, sin car n l dnominado léxico nutro. 6) BIBLIOGRAFÍA ALVAR EZQUERRA, M. (1993) La formación d palabras n spañol, Madrid, Arco Libros. GARGALLO GIL, J. E. (1992) La ordnación d acpcions n algunos artículos lxicográficos dl DRAE: custions d norma y uso En Actas dl II Congrso Intrnacional d historia d la lngua spañola, Madrid, Pabllón d España, S.A. GOMEZ CAPUZ, J. (2005) La inmigración léxica, Madrid, Arco libros, S.L. GUERRERO RAMOS, G. (1997) Nologismos n l spañol actual, Madrid, Arco Libros. GUTTIÉREZ MARRONE, Nila. (1988) Dsarrollo lxicográfico dl spañol: l diccionario d la ral acadmia spañola. En: Actas dl VI Congrso Intrnacional I CIPLOM: Foz do Iguaçu - Brasil, d 19 a 22 d outubro d 2010 ISSN p

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