Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

Transcripción

1 Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Iniciación a la Economía de la Educación Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 13 de junio de 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado en Pedagogía - Plan de Estudios: G033 - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Economía de las Instituciones, Estadística Económica y Econometría - Área de conocimiento: Economía Aplicada - Curso: 1º - Carácter: Básica de Rama - Duración: Primer curso (Primer semestre) - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 créditos - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español e inglés 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Rocío Peña Vázquez - Grupo: 1 - Departamento: Economía de las Instituciones, Estadística Económica y Econometría - Área de conocimiento: Economía Aplicada - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, Módulo B, 3º piso, Cubículo de Economía de la Educación (primer cuatrimestre) - Horario Tutoría (1) : Lunes de 10:00 a 11:00 horas; martes de 12:30 a 1:30 horas, y jueves de 11:30 a 1:30 horas. - Teléfono (despacho/tutoría): / Correo electrónico: ropeva@ull.es - Dirección web: Profesor/a: Mª Olga González Morales y Rocío Peña Vázquez - 2 -

3 - Grupo: 2 - Departamento: Economía de las Instituciones, Estadística Económica y Econometría - Área de conocimiento: Economía Aplicada - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Económicas: 3ª planta, Cubículo de Política Económica y Facultad de Educación: Módulo B, 3º piso, Cubículo de Economía de la Educación (primer cuatrimestre) - Horario Tutoría (1) : Mª Olga González Morales: Miércoles de 8:30 a 12:30 en la Facultad de Económicas y jueves de 1:30 a 16:30 en la Facultad de Educación Rocío Peña Vázquez: Lunes de 10:00 a 11:00 horas; martes de 12:30 a 1:30 horas, y jueves de 11:30 a 1:30 horas (Facultad de Educación) - Teléfono (despacho/tutoría): / Correo electrónico: olgonzal@ull.edu.es - Dirección web: Profesor/a: Juan Manuel Cabrera Sánchez, Mª Olga González y Rocío Peña Vázquez - Grupo: 3 - Departamento: Economía de las Instituciones, Estadística Económica y Econometría - Área de conocimiento: Economía Aplicada - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Económicas, 3ª planta, Cubículo de Política Económica y Facultad de Educación, Módulo B, 3º piso, Cubículo de Economía de la Educación (primer cuatrimestre) - Horario Tutoría (1) : Juan Manuel Cabrera Sánchez: Lunes de 10:00 a 11:00 horas; martes de 12:30 a 1:30 horas, y jueves de 11:30 a 1:30 horas (Facultad de Educación) Mª Olga González Morales: Miércoles de 8:30 a 12:30 en la Facultad de Económicas y jueves de 1:30 a 16:30 en la Facultad de Educación Rocío Peña Vázquez: Lunes de 10:00 a 11:00 horas; martes de 12:30 a 1:30 horas, y jueves de 11:30 a 1:30 horas (Facultad de Educación) - Teléfono (despacho/tutoría): / Correo electrónico: jucasan@ull.es - Dirección web:

4 . Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: El contexto socio-cultural, político y económico de la Educación - Perfil Profesional: La asignatura Iniciación a la Economía de la Educación, participa en el perfil profesional del pedagogo en los siguientes aspectos: 1.- Función de orientación, fundamentalmente en lo referente a la relación educación y mercado de trabajo 2.- Elaboración de procesos de formación 3.- Potenciar la búsqueda de información en y del entorno social.- Educación para el desarrollo socioeconómico y la cooperación al desarrollo 5.- Formación a lo largo de la vida 6.- Incorpora criterios en la planificación y gestión educativa de: asignación de recursos, financiación y gestión de los sistemas educativos, y consecución de distribución de renta. 7.- Elaboración de indicadores educativos 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) 1. Capacidad de análisis y síntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. Conocimientos básicos del área de estudio 8. Competencia digital 10. Competencia para aprender a aprender 15. Capacidad de resolución de problemas 17. Trabajo en equipo 6. Contenidos de la asignatura - -

5 Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Rocío Peña Vázquez, Mª Olga González Morales y Juan Manuel Cabrera Sánchez - Bloques de contenidos: I.- Iniciación a la Economía - Los agentes económicos y los factores de producción - Los sistemas económicos - Las funciones económicas - Los objetivos económicos II.- Iniciación a la Economía de la Educación - La Economía de la Educación y los objetivos económicos: La relación entre educación, crecimiento económico y desarrollo - La Economía de la Educación y los objetivos económicos: La relación entre educación, empleo y renta III.- Aspectos aplicados de la Economía de la Educación - Instrumentos para la organización, financiación y gestión del sistema educativo - Instrumentos para la orientación hacia el mercado de trabajo - Planificación y evaluación del sistema educativo Actividades a desarrollar en inglés Opcional solo se rellena si aparece en pantalla - Profesor/a: - Temas: 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante - 5 -

6 Descripción Los profesores de esta asignatura solicitarán un PRODOVI y han solicitado un proyecto de innovación educativa cuya aprobación determinará la metodología a desarrollar en la misma en ambos casos. A nivel general, se desarrollará los contenidos básicos del temario, cuidando, especialmente, la estructura de las exposiciones, manteniendo el rigor, la claridad y el orden de las mismas, así como la síntesis de las ideas fundamentales. Todo ello permitiendo introducir pausas para la reflexión sobre lo explicado, fomentando las intervenciones aclaratorias del alumnado y planteando, además, cuestiones con el ánimo de que reflexione sobre las mismas. Se incentivará al alumnado a la búsqueda de información económica por medio de las fuentes económicas más relevantes para introducirlo en los conceptos y herramientas básicas de la Economía que le permitan tanto comprender y asimilar las múltiples relaciones existentes entre educación-formación-economía como en convertirse en un agente activo de planificación y gestión de todos aquellos entornos formativos que tengan una vinculación directa con los mercados laborales o con los entornos socio-productivos. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 0 0 1,,10 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) ,8,10,15,17 Estudio/preparación clases teóricas 8 8 1,,10 Estudio/preparación clases prácticas ,8,10,15,17 Preparación de exámenes ,,10 Realización de exámenes 5 5 1, Asistencia a tutorías Otras Total horas Total ECTS Bibliografía / Recursos - 6 -

7 Bibliografía Básica (2) Colonia D Istria, R.: Iniciación a la Economía. Ed. Acento. Madrid, Lassibillle, G. y Navarro Gómez, L.: Manual de Economía de la Educación. Ed. Pirámide. Madrid, 200. González González, M. J. y Pérez Zabaleta, A.: Introducción a la Economía. Ed. Pearson/UNED. Madrid, 2010 y posteriores. Moreno Becerra, J. L.: Economía de la Educación. Ed. Pirámide. Madrid, San Segundo, M. J.: Economía de la Educación. Ed. Síntesis. Madrid, Bibliografía Complementaria (3) Becker, G.: El capital humano. Ed. Alianza. Madrid, Blaug, M.(comp.): Economía de la Educación. Ed. Tecnos. Madrid, Blaug, M.: Where are we now in the economics of education? Special Professorial Lecture University of London, Institute of Education, Blaug, M. y Moreno Becerra, J. L.: Financiación de la educación superior en Europa y en España. Ed. Siglo XXI- Fundación IESA. Madrid, 198. Bowles, S. y Gintis, H.: La meritocracia y el C.I. Una nueva falacia del capitalismo. Ed. Anagrama. Barcelona, Cabrera Sánchez, J.M.: La corriente institucionalista en el mercado de trabajo. Anales de la Facultad de Derecho. Universidad de La Laguna, Carnoy, M.: L'éducation et l'emploi: une étude critique. Ed. UNESCO, Paris, Díaz Malledo (ed.): Financiación de la Enseñanza Obligatoria. Ed. Fundación de las Cajas de Ahorro. Madrid, 2010 Dore, R.: Human Capital theory, the Diversity of Societies a the problem of Quality in Education. Higher Education, nº 5, González López-Varcarcel, B.; Moreno Becerra, J. L.; Rodríguez Feijoo, S.: Financiación de la Educación Superior. Especial referencia a Canarias. Ed. Dirección General de Universidades e Investigación del Gobierno de Canarias. Santa Cruz de Tenerife, González Morales, O.: Expectativas de los jóvenes hacia el trabajo y la emprendeduría. Ed. Servicio de publicaciones de la ULL. Santa Cruz de Tenerife, Moreno Becerra, J. L. y Cabrera Sánchez, J. M.: Capital humano e innovación tecnológica en el desarrollo de Canarias. En Situación. Serie de Estudios Regionales. Canarias. Ed. Servicio de Estudios del Banco Bilbao-Vizcaya, Peña Vázquez, R. y Cabrera Sánchez, J. M.: Indicadores prioritarios de la educación en Canarias. Evaluación e investigación educativa. Ed. Consejería de educación e Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa (ICEC). Santa Cruz de Tenerife, 2008 y Schultz, T. W.: Invirtiendo en la gente. La cualificación personal como motor económico. Ed. Ariel. Barcelona, Spence, M.: Emisión de señales en el mercado de puestos de trabajo. En Revista Española de Economía. Año VI, nº2, mayo-agosto de Stiglitz, J.: La teoría de la selección, educación y distribución de la renta. En Información Comercial Española, nº 65, mayo de Taubman, P. y Wales, T.: La educación como inversión y como instrumento de selección. En Revista Española de Economía. Año VI, nº 2, mayo-agosto de Thurow, L.: Education and economic equality. En King, J. E. (Ed.): Readings in labour economics. Ed. Oxford University Press. Oxford, Thurow, L.: Un modelo de competencia por los puestos de trabajo. En Piore, J. (comp.): Paro e inflación. Ed. Alianza. Madrid, Otros recursos (3) - 7 -

8 CEDEFOP: Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias: Consejo Económico y Social de Canarias: EUROSTAT: Instituto Canario de Estadística (ISTAC): Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa: Instituto Nacional de Empleo (INEM): Instituto Nacional de Estadística (INE): Ministerio de Educación: Ministerio de Trabajo: Observatorio de Empleo de Canarias: OCDE: Portal de empleo: Servicio Canario de Empleo: UNESCO: Paradigmas del sistema educativo: 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción El sistema de evaluación y calificación vendrá determinado por la aprobación del PRODOVI solicitados para esta asignatura. Acorde con los objetivos y metodología presentados en el proyecto, la evaluación consistirá en: Superar un examen escrito realizado en alguna de las convocatorias oficiales sobre el contenido de la asignatura (hasta 8 puntos). Superar las actividades desarrolladas en las prácticas de la asignatura (hasta 2 puntos), establecidas a lo largo del cuatrimestre, acogidas al PRODOVI de la ULL. Para superar la asignatura (mediante la suma de las calificaciones del examen escrito y de las prácticas), será necesario obtener una puntuación mínima de 3 puntos en el examen sobre los 8 puntos. En las prácticas, además, será obligatorio realizar la actividad nº1 (cuestionario inicial) y realizar la última actividad (cuestionario final) cuando así se establezca. Se considerará superada la asignatura cuando se obtenga un mínimo de 5,0 puntos sobre 10 puntos, una vez cumplidos los criterios anteriores. Estrategia Evaluativa - 8 -

9 TIPO DE PRUEBA () COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas 1, Precisión conceptual 20% Pruebas de respuesta corta 1, Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Conocimiento de la materia, capacidad de síntesis y de relacionar conceptos Evaluación continua 50% Aplicación de conceptos a una realidad determinada Informes memorias de prácticas 2,8,10,15,17 Estructura del informe, según guión y criterios previamente proporcionados. 30% Participación aula virtual y seguimiento de tareas presentadas Redacción y presentación 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 11. Cronograma/Calendario de la asignatura - 9 -

10 En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo. Descripción del Cronograma La descripción del cronograma de la asignatura está sujeta a la concesión del Proyecto PRODOVI que se solicitará en los plazos establecidos. 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Introducción y Bloque I Clases teóricas y prácticas 6 12,5 Semana 2: Bloque I 6 12,5 Semana 3: Bloque I 6 12,5 Semana : Bloque I 5 11,5 Semana 5: Bloque I Semana 6: Bloque I y II Semana 7: Bloque II Semana 8: Bloque II Semana 9: Bloque II Semana 10: Bloque II Semana 11: Bloque III Semana 12: Bloque III Clases teóricas, realización de las prácticas Semana 18: Examen Preparación y realización del examen